Scribd
Carregar
894 visualizações4 páginas

Educação Infantil Currículo: ASI Pergunta 1

O documento discute a concepção de educação infantil no Brasil até meados do século XIX, quando as crianças eram vistas como mão de obra e a distinção entre fases do desenvolvimento infantil era reduzida. Também aborda a assimilação de conceitos europeus no fim do século XIX e a concepção de "privação cultural" e educação compensatória para crianças de classes mais baixas nas décadas de 1960-1970. Por fim, descreve direitos trabalhistas garantidos a operárias pela CLT de 1943 e a disseminação de Par

Enviado por

Marilisa Krinski
Direitos autorais
© © All Rights Reserved
Levamos muito a sério os direitos de conteúdo. Se você suspeita que este conteúdo é seu, reivindique-o aqui.
Formatos disponíveis
Baixe no formato PDF, TXT ou leia on-line no Scribd
894 visualizações4 páginas

Educação Infantil Currículo: ASI Pergunta 1

O documento discute a concepção de educação infantil no Brasil até meados do século XIX, quando as crianças eram vistas como mão de obra e a distinção entre fases do desenvolvimento infantil era reduzida. Também aborda a assimilação de conceitos europeus no fim do século XIX e a concepção de "privação cultural" e educação compensatória para crianças de classes mais baixas nas décadas de 1960-1970. Por fim, descreve direitos trabalhistas garantidos a operárias pela CLT de 1943 e a disseminação de Par

Enviado por

Marilisa Krinski
Direitos autorais
© © All Rights Reserved
Levamos muito a sério os direitos de conteúdo. Se você suspeita que este conteúdo é seu, reivindique-o aqui.
Formatos disponíveis
Baixe no formato PDF, TXT ou leia on-line no Scribd
Você está na página 1/ 4

EDUCAÇÃO INFANTIL CURRÍCULO

AS I

Pergunta 1

1. “A duração da infância era reduzida a seu período mais frágil, enquanto o filhote
do homem ainda não conseguia bastar-se; a criança, então, mal adquiria algum
desembaraço físico, era logo misturada aos adultos, e partilhava de seus
trabalhos e jogos. De criancinha pequena, ela se transformava imediatamente em
homem jovem, sem passar pelas etapas da juventude.” (ÁRIES, 1978, p. 11). A
concepção de infância extraída da obra “História Social da Criança e da Família”
denota um aspecto importante da concepção da Educação Infantil até meados do
século XIX no Brasil. Essa concepção é reforçada pelas seguintes afirmações,
EXCETO:

A ideia de jardim de infância e dos conceitos europeus de educação


infantil, propostos principalmente por Froebel, foram assimiladas
a. totalmente pelo Brasil na educação pública, como reflexo de uma
vontade de modernidade e de uma ideologia liberal no fim do século
XIX.
Não havia distinção entre creches, asilos e internatos, porque o objetivo
b.
destas instituições era cuidar somente das crianças pobres.
Os jardins de infância, à época, eram considerados prejudiciais à unidade
c. familiar por retirar a criança do ambiente doméstico, sendo admitidos
somente no caso de proteção aos filhos de mães trabalhadoras.
A educação pré-escolar se reduzia a realizar assistencialismo e promover
d.
a educação compensatória aos mais desafortunados socialmente.
Nas áreas rurais, onde se concentrava a maior parte da população do país
e. na época, a concepção de filhos como mão de obra para o campo era
difundida, com mães conciliando o trabalho com o cuidado dos filhos.

0,15 pontos

Pergunta 2

1. “Froebel, e nos primeiros jardins de infância fundados nas favelas alemãs, em


pleno advento da Revolução Industrial; em Montessori e suas “Casas dei
Bambini” em favelas italianas; em MecMillan – contemporânea de Montessori –
e na ênfase que se dava à necessidade não só de assistência médica e dentária,
mas também de estimulação cognitiva para que as deficiências das crianças
fossem compensadas.” (KRAMER, 1982, p. 55). Nas décadas de 1960 e 70,
estudos realizados nos Estados Unidos e Europa, que foram assimilados pelos
pensadores da pedagogia do Brasil, trouxeram a concepção de “privação
cultural” para as crianças de classes sociais mais baixas, e dentro desse contexto
emergiu o conceito de educação compensatória. Sobre esse contexto e esses
conceitos, é INCORRETO afirmar que:
Dentro do conceito de “privação cultural” a criança não é vista de forma
a. isolada, mas percebida dentro do seu contexto socioclassicista, ou seja, a
criança está atrelada a sua classe social.
A concepção de educação compensatória se baseava na ideia de
proporcionar educação infantil e suporte a família, a fim de remediar a
b.
carência da criança e alterar as estruturas e razões sociais que geravam
esses problemas.
A crescente evasão escolar e repetência das crianças das classes pobres
no primeiro grau levou a instituição da educação pré-escolar para
c.
crianças de quatro a seis anos para suprir as carências culturais existentes
na educação familiar da classe baixa.
As creches e pré-escolas, principalmente particulares, voltadas para os
filhos de mães da classe média, mantinham um padrão educativo voltado
d.
aos aspectos cognitivos, emocionais e sociais da criança em especial
voltados para sua criatividade e sociabilidade.
O conceito de “Privação Cultural” se baseava na ideia que existia um
modelo de criança, a da classe média e alta, e que as crianças de classe
e.
baixa comparadas a esse modelo eram consideradas “carentes” e
“inferiores”, as quais faltavam determinadas atitudes e conteúdos.

0,15 pontos

Pergunta 3

1. Durante o governo Vargas (1930-1945), foi promulgada a Consolidação das Leis


do Trabalho (CLT, 1943), por meio do Decreto-Lei nº 5452, com garantias
relativas ao trabalho feminino e ao atendimento aos filhos de operárias. Dentre
as alternativas apresentadas a seguir, qual apresenta a afirmativa
VERDADEIRA com relação a esses direitos:

Carga horária de trabalho reduzida para operárias mães de crianças até 6


a.
anos de idade.
b. Ampliação da licença maternidade de dois para seis meses.
Equiparar o salário de homens e mulheres que exercessem a mesma
c.
função.
Tempo de amamentação para mães em período de lactação e creches para
d.
os filhos das operárias.
Fornecimento de material didático gratuito a todas as mães operárias com
e.
filhos matriculados em escolas primárias.

0,15 pontos

Pergunta 4

1. “Os grotões transformaram-se em jardins cortados ao meio pelas avenidas e pela


sombra dos viadutos. Não há mais sapo. Nos jardins, encontrareis recintos
fechados com instrutoras, dentistas e educadoras sanitárias dentro. São Parques
Infantis onde as crianças proletárias se socializam aprendendo nos brinquedos o
cooperativismo e os valores do passado.”(Mário de Andrade apud GOBBI,
2004).

Figura 1 – Parque Infantil Dom Pedro II, 1938. Fonte: B. J. Duarte | Acervo
SMC

O trecho e imagem acima representam a disseminação de Parques Infantis pela


cidade de São Paulo nos anos 1930, sob forte influência ideológica do
Movimento da Escola Nova sobre o papel da criança na Educação pré-escolar.
Sobre esse momento histórico e corrente de pensamento, é INCORRETO
afirmar:

A renovação pedagógica proposta pelos adeptos do escolanovismo tinha


caráter dual sendo implementado de formas diferentes em jardins de
a.
infância, onde frequentavam as crianças de classes mais abastadas, em
detrimento dos parques infantis, utilizados pelos filhos de operários.
A disseminação de Parques Infantis pela administração do chefe do
Departamento de Cultura de São Paulo (1935-1938) Mário de Andrade
b.
foram influência dos jardins de infância de Froebel e do Movimento da
Nova Escola.
A renovação pedagógica proposta pelos adeptos do escolanovismo no
Brasil propunha um acesso igualitário as ações pedagógicas,
c.
independente de classe social, com as crianças recebendo uma educação
que privilegiava a criatividade e a sociabilidade infantil.
As propostas educacionais em âmbito nacional, nesse período,
d. principalmente no que concerne às classes menos abastadas, eram
principalmente jurídico-policiais, médico-higienista e religiosas.
A educação infantil da classe baixa tinha um caráter compensatório,
e.
baseada na teoria da compensação cultural, que enfocava em superar as
condições sociais precárias à que essas crianças estavam sujeitas.

0,15 pontos

Você também pode gostar

pFad - Phonifier reborn

Pfad - The Proxy pFad of © 2024 Garber Painting. All rights reserved.

Note: This service is not intended for secure transactions such as banking, social media, email, or purchasing. Use at your own risk. We assume no liability whatsoever for broken pages.


Alternative Proxies:

Alternative Proxy

pFad Proxy

pFad v3 Proxy

pFad v4 Proxy