Projeto Interdisciplinar

“Noite de Autógrafos”

Palhoça,2022
 PROJETO INTERDISCIPLINAR “NOITE DE AUTÓGRAFOS”

JUSTIFICATIVA

Diante dos resultados verificados tanto pelos professores como também da equipe
pedagógica quanto à escrita e interpretação de textos dos alunos da nossa escola, sentiu-se a
necessidade da elaboração de um projeto onde a culminância resultasse na elaboração de
um livro e esse livro fosse autografado. O aluno ao ter seu livro autografado pelos
professores e amigos se sentiria valorizado por seu aprendizado e assim se sentiria
motivado de forma significativa.

Assim surgiu a ideia do projeto “Noite de Autógrafos” onde se pretende aliar todas as
etapas necessárias para o incentivo na aprendizagem do aluno quanto ao gosto pela leitura e
escrita.

A equipe de professores e coordenadores pedagógicos diante das correções e análises das

produções de textos e também verificação da dificuldade dos alunos em compreender o
sentido de palavras e frases, como também dos mesmos produzirem textos coesos e
coerentes, viu a necessidade da implementação desse projeto.

A proposta é que o aluno produza a sua própria obra literária. Foi daí que surgiu a ideia
de incentivar as turmas (anos) a produzir a sua própria obra literária, e a partir daí fazer
com que os mesmos fizessem pesquisa em internet e biblioteca para que desenvolvessem o
gosto pelas informações que os livros trazem e com essa prática, adquirissem uma maior
motivação para escrever sobre temas variados de forma que não só melhorassem a escrita,
como também compreendessem todo o complexo e difícil processo de transformar a
produção em um livro.

OBJETIVO GERAL

Proporcionar aos alunos o gosto pela leitura e escrita explorando sua criatividade e
imaginação através da pesquisa do tema escolhido e confecção do livro para o “Dia de
Autógrafos”.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Despertar nos alunos o interesse pela pesquisa para ampliação de conhecimentos

sobre o tema escolhido;

• Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno;

 • Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas
ortográficas;

• Possibilitar o acesso aos diversos tipos de leitura na escola, buscando efetivar

enquanto processo a leitura e a escrita.

• Estimular os alunos quanto ao conhecimento das etapas da edição de um livro;

• Fazer com que os alunos tenham noção das regras para produzir a redação do livro,
observando a ortografia, pontuação, parágrafos, diálogo, etc.

• Compreender melhor os conceitos de coerência e coesão textual para redigir o texto

do livro de uma forma que a mensagem a ser passada fique clara para os leitores.

• Desenvolver as habilidades como elaborar, refletir, selecionar, ampliar, melhorar a

prática da escrita e da leitura, revisar, registrar, pesquisar, argumentar, saber
respeitar a opinião dos colegas, trabalhar de forma cooperativa, desenvolver a
autonomia e a responsabilidade.

METODOLOGIA

O projeto “Noite de Autógrafos” deverá ser proposto para os alunos pelos professores
dos anos iniciais e pelos professores regentes de cada turma dos anos finais com o apoio da
Direção e Equipe Pedagógica.

Nos anos iniciais e finais, os professores regentes das turmas deverão junto com seus
alunos escolher um tema para pesquisa. A partir do tema escolhido os alunos deverão fazer
pesquisa tanto bibliográfica como internet para ampliar seu conhecimento sobre o tema
escolhido. O professor terá o papel fundamental na orientação quanto às etapas da formação
do livro, acompanhando o aluno quanto às dúvidas que ao longo do tempo poderão surgir.

O tema escolhido para a redação do livro poderá ser aleatório onde os alunos da turma
poderão sugerir o mesmo mediante assuntos que para eles são significativos e também
poderão fazer uso de um tema do currículo pertinente à disciplina.

É necessário que o professor observe que para que a aprendizagem significativa

aconteça, é necessário que o aluno esteja com sede de aprender para que o professor possa
aprofundar o assunto a ser trabalhado. A relação professor e aluno, sendo recíproca,
aumentam a qualidade do ensino, criando um ambiente que propicia liberdade de
expressão, no qual o aluno sinta-se à vontade para falar sem medo de ser repreendido se
errar, que possa compreender o outro, suas opiniões, diferenças e que tudo isso contribua
para sua formação como cidadão.
 Segundo Machado (1997 p. 63) o projeto é “Como esboço, desenho, guia de
imaginação ou semente da ação, um projeto significa sempre uma antecipação, uma
referência ao futuro”.
O trabalho com projetos cria oportunidades para o professor utilizar diferentes
métodos, adequando-os à realidade da sala de aula e da sua turma. O projeto propicia a
junção entre as áreas do conhecimento, contribuindo para que a aprendizagem seja
significativa. É uma forma lúdica de ensinar.
O papel do professor como mediador no desenvolvimento do trabalho e suas contribuições
a cada etapa do projeto é extremamente importante.
Sobre a mediação do professor, Nogueira afirma que “Se pretendemos que os alunos
continuem sendo eternos aprendizes, precisamos instrumentalizá-los com procedimentos
que coloquem à prova e desenvolvam sua capacidade de autonomia, e os projetos parecem
também ser meios para isso”. (NOGUEIRA, 2008, p.53). Mas essa autonomia acontecerá a
partir da mediação na qual o professor verificará a atuação do aluno, suas propostas, as
ideias criadas, intervindo quando necessário, pois o professor também é um ser
participativo e importante na elaboração do projeto que acontecerá de forma compartilhada
em cada procedimento a ser executado, tornando o aluno um ser social que busca
perspectivas futuras.
O papel do aluno dentro de um projeto escolar deve passar de passivo para ativo e
construtor de seu conhecimento, sendo capaz de ir além do assunto proposto, uma vez que,
se envolvendo ativamente, aprende melhor, pois está em contato direto com os objetos e
meios, de forma lúdica. Os projetos devem ser construídos junto com os alunos para que
possa verdadeiramente ser capaz de atender a realidade da escola e, assim, haver
aprendizado significativo.
É necessário que professores adotem diferentes estratégias e planos que possam
contribuir, de maneira significativa, para formação do aluno. É necessário que as atividades
sejam lúdicas. E o trabalho com projetos pode ser uma solução eficaz na busca por novas
metodologias, principalmente se construído e pensando junto com os alunos, essa é uma
maneira lúdica de desenvolver o aprendizado e torna-lo significativo. O trabalho com
projetos, se bem elaborado, discutido e conduzido, pode envolver operações essenciais para
aquisição do saber, gerando uma transformação qualitativa e quantitativa no
desenvolvimento do aluno tanto na parte cognitiva quanto social. Para tanto, é necessário
haver um propósito, o professor precisa estar ciente com o que vai trabalhar e,
principalmente, que conceitos, procedimentos e atitudes pretende que o aluno desenvolva
trabalhando com o projeto.
Num projeto, através de momentos com atividades lúdicas, espera-se que o aluno
desenvolva habilidades como: elaborar, refletir, selecionar, ampliar, melhorar a prática da
escrita e da leitura, revisar, registrar, pesquisar, argumentar, saber respeitar a opinião dos
colegas, trabalhar de forma cooperativa, desenvolver a autonomia e a responsabilidade. Já o
professor deve agir como mediador, auxiliar, criar situações desafiadoras, intervir quando
necessário e, essas habilidades são desenvolvidas no andamento do projeto.
Segundo Hernandez (1998), “o tema do projeto pode surgir com base nas ações e
atitudes apresentadas pelos alunos e o professor, atento às manifestações dos alunos,
conseguirá identificar o problema e sugerir um projeto”. Essa autonomia de ambos melhora
consideravelmente o desenvolvimento da aprendizagem na Educação Fundamental.
É de extrema importância que o professor crie situações para que o aluno possa
trabalhar de forma independente, construindo sua aprendizagem de maneira significativa.
Para Cunha (1989), professor e aluno, juntos, criam um vínculo que permite que a
aprendizagem aconteça a partir das trocas de ideias, das propostas que surgem, da mediação
a cada etapa e evolução do aluno, possibilitando que o conhecimento circule.
O projeto, quando bem desenvolvido, oferece melhores perspectivas para o aluno
enfrentar as várias situações problemas com que venha se deparar no seu cotidiano, pois o
conhecimento acontece com as trocas, assimilações e elaborações, tornando o aluno um ser
ativo a caminho da construção do conhecimento, abrindo possibilidades de aprender e
formar habilidades aliadas à cidadania.
Toda produção feita ao longo dos meses culminará no “Noite de Autógrafos”; onde com
certeza será muito especial para os alunos autores que se sentirão valorizados pela
comunidade escolar.

AVALIAÇÃO

A avaliação será pelo caráter qualitativo, ou seja, participação dos alunos nas atividades, o
desenvolvimento da leitura e compreensão do texto lido, inferências e construção de textos.

Os professores poderá também poderá aliar a avaliação quantitativa se houver necessidade.

RECURSOS

Recursos humanos: participação ativa dos professores, alunos, Direção e Equipe

Pedagógica.

Recursos materiais: textos diversos, livros, revistas, jornais, papel cartão, tesoura, cola,
encadernação, lápis de cor, caneta hidrocor, folhas A4, computador com internet.

CRONOGRAMA

Escolha e estudo do tema do livro; correção MAIO/JUNHO / AGOSTO/ 2022

das produções de texto pelo professor
(lembrando que os textos da pesquisa
deverão ser explicados através da redação
do aluno.) Se houverem dúvidas buscar
orientação com a Débora (atp).
Montagem do livro: Formatação em SETEMBRO /2022
“LIVRETO” feitas pelo professor;
encaminhar o livro para a supervisão da
escola.
Entrega do livro para a impressão. OUTUBRO/2022

Organização das salas para a Noite de NOVEMBRO/2022

Autógrafos.
Culminância do projeto “Noite de
Autógrafos” onde os alunos, junto com suas
turmas autografarão seus livros para toda a
comunidade escolar.
 REFERÊNCIAS

CUNHA, Maria Isabel da.O bom professor e sua prática. Campinas, SP: Papirus, 1989.

HERNÁNDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por

projetos de trabalho. Porto Alegre: Editora Artmed, 1998.

MACHADO, N.J. Educação: projetos e valores. São Paulo: Escrituras Editora, 2000.