educacional

(x + y) 2

ATTO - Um recurso, Infinitas Soluções.

Produtos
Notáveis 1
 educacional

Produzido e desenvolvido por:

Rua João José Martins, 42 - Barreiros

São José/SC CEP 88113-365 - Brasil
48 3346 4867
contato@dualsystem.com.br
Produtos e Serviços Ltda.
www.dualsystem.com.br

2
 Sumário

Apresentação .....................................................................................4

Produtos Notáveis ...........................................................................5

Quadrado da Soma .........................................................................8

Quadrado da Diferença ...............................................................10

Quadrado da Soma pela Diferença ........................................12

Conservação, Higiene e Segurança ........................................16

3
 Apresentação
Você está recebendo um Kit ATTO de Apoio à Educação Científica e Tecnológica.

O recurso proporciona versatilidade metodológica ao educador, permitindo-lhe embasar

ações docentes no tripé “orientação – mediação – dinamização” no processo ensino-
aprendizagem através de material estimulante favorável ao desenvolvimento das
capacidades básicas que instrumentalizam para a competência tanto a nível humano
quanto profissional.

Apresentações, aplicações, aulas, demonstrações, atividades, dinâmicas, vivências,

resoluções de problemas, projetos ou linhas de criação são implementadas a partir da
utilização desse recurso, de forma fácil, rápida e eficiente, tendo como referencial os
objetivos, metas e estilo próprio do educador.

O recurso facilita ao professor organizar condições de ensino com situações instigantes

e desafiadoras para seus alunos de modo a conduzir processos de aprendizagem em
ambiente de resolução criativa de problemas exercitando o pensamento crítico-reflexivo
e a mobilização avaliativa de conteúdos disciplinares e interdisciplinares.

O ATTO pode ser utilizado em sala de aula, em laboratórios didáticos de ciências ou

de informática e em outros ambientes. Contudo, sua utilização não exige instalações
especiais nem se restringe à metodologias ou livros didáticos específicos. Utilizável nas
mais variadas linhas pedagógicas permite mobilizar os conteúdos usualmente presentes
nos livros didáticos existentes no mercado editorial e na internet.

Oportuniza: valorização das atitudes de troca, cooperação e trabalho em equipe, sem

negar a relevância da atuação individual; vivências de flexibilidade cognitiva diante da
multiplicidade de opções para superação de dificuldades e obstáculos que se apresentam
em situações reais do cotidiano; abordagem e desenvolvimento de competências e
habilidades necessárias ao mercado de trabalho e que embasam o comportamento cidadão.

Tudo isso pode ser realizado para as mais variadas áreas disciplinares (matemática, ciências,
física, história, logística...); para os mais variados níveis educacionais (Educação Infantil,
Ensino Fundamental, Médio e Superior); e, para as diversas vertentes educacionais (Ensino
Regular, Técnico, Profissional ou Integral).

Com o apoio dessa versatilidade e recursos físicos do Kit ATTO fica mais fácil para o
educador mobilizar conteúdos da sua área específica do conhecimento associado-
os às competências e habilidades como representação e comunicação; investigação e
compreensão; e, contextualização sociocultural, conforme recomendado nos PCNs.

ATTO é a fábrica de dispositivos e equipamentos didático-pedagógicos do professor e a

ferramenta de criação e solução de problemas do aluno. Escolha como melhor utilizá-la e
bom trabalho. Com o ATTO você conta com um recurso para enfrentar problemas, mas com
infinitas possibilidades de solução.

Equipe ATTO!

ATTO um recurso, Infinitas soluções.

4
 Produtos Notáveis

Alguns produtos aparecem com maior frequência em cálculos
matemáticos. Estes produtos são chamados de Produtos Notáveis.

Entre eles podemos destacar:

O Quadrado da Soma;

(x + y)2

O Quadrado da Diferença;

(x - y)2

O Quadrado da Soma pela Diferença.

(x + y).(x-y)

Estes produtos serão apresentados de forma algébrica

juntamente com a interpretação geométrica provando e
interpretando suas relações de identidade.

Antes de iniciar as interpretações desta “linguagem” algébrica,

necessitamos entender o significado da palavra “Quadrado”, que
é utilizada nos três produtos notáveis apresentados acima.

Quadrado significa uma área!

Observe a placa quadrada com 25 furos que está presente no
Kit.

5
01 . Esta placa possui os lados e ângulos iguais, pois se trata de
um quadrado. Vamos chamar o lado de “a”. Meça com uma régua
o valor deste lado.

a = _________cm

Sabendo o valor do lado, podemos determinar sua área:

AQuadrado = l2 = a2 = _________cm2

02. Se você possuisse quadrados de 1 cm de lado, quantos deles

seriam necessários para cobrir toda a área que você acabou de
calcular?
_________________________________________________________

03. Separe uma placa de 5 furos do kit. Se chamarmos de “b” o

lado do quadrado com 5 furos, como você representaria sua área?
AQuadrado = l2 = ____

6
04. Meça com uma régua o lado “b” da placa quadrada de 5 furos.

b = _________cm

Sabendo o valor do lado, podemos determinar sua área:

AQuadrado = _________cm2

05. Quantas placas de 5 furos são necessárias para cobrir a área

da placa de 25 furos?
_________________________________________________________

06. Sabendo que a área da placa de 25 furos é a2, represente

algebricamente a relação entre essa área com a área da placa de
5 furos:

a2 = _________

7. E os lados dos dois quadrados? Como podemos relacioná-los?

_________ = _________

8. Observe suas respostas, procedimentos e comparações

realizados até o momento.
Veja se você é capaz de completar a conclusão abaixo:

“ Dividir cada lado de um quadrado em ______ partes iguais, faz

com que a área total do quadrado seja dividida em ____partes
também iguais.”

Se você entendeu as relações realizadas até o momento, será

fácil entender produtos notáveis e sua representação através de
figuras planas.

7
 1 Quadrado da Soma pela Diferença: (x + y)2
Este produto notável é composto por dois termos “x” e “y”
que podem representar dois números. A soma está elevada ao
quadrado, o que significa que pode ser representado por um
quadrado de lado “x + y”.

Represente o quadrado x + y seguindo as orientações a seguir:

a. O termo “x” será representado pela barra de 6 furos e o termo

“y” será representado pela barra de 3 furos. Separe 4 barras de
cada tipo e 8 rebites com tampa.

b. Monte 4 lados x + y como mostra a figura abaixo:

c. Com estas 4 partes, monte um quadrado conforme mostra a

figura abaixo:

8
d. Utilizando apenas barras de 6 furos e 3 furos, divida o quadrado
internamente em áreas menores.

e. Represente algébricamente as áreas internas dos quadrados e

retângulos formados. Lembrando que o x representa a barra de 6
furos e o y a barra de 3 furos.

AQuadrado Grande = _________ ARetângulo 1 = _________

ARetângulo 2 = _________ AQuadrado Pequeno = _________

f. Represente algébricamente a frase abaixo:

“Pode-se dizer que a área de um quadrado de lado “x+y” é a soma

das área internas.”
(x + y)2=______ + 2 . ______ + ______

Este é o resultado do Quadrado da Soma.

9
 2 Quadrado da Diferença: (x - y)2

Assim como o produto notável anterior, este também é

composto por dois termos: “x” e “y”. Pode-se representar a
diferença através da área de um quadrado de lado (x-y).

Represente o quadrado “x-y” seguindo as orientações a

seguir.

a. O termo “x” será representado pela barra de 6 furos e o termo

“y” será representado pela barra de 3 furos. Separe 4 barras de
cada tipo e 8 rebites com tampa.

b. Monte os 4 lados x - y como mostra a figura abaixo:

c. Com estas 4 partes monte uma quadrado conforme mostra o

figura abaixo:

10
d. Interpretando o quadrado montado, temos um quadrado de
lado “x” e área “x2”com as indicações em amarelo do que deve
ser retirado “-y”.
Utilizando duas barras de 6 furos, divida a área interna do
quadrado, conforme mostrado abaixo:

e. Observando a figura formada, percebe-se que se retirarmos o

valor y de x, ou seja (x-y), a área resultante seria a do quadrado
interno maior.
Então é necessário que se retire as áreas que formam um “L”
em torno de dois lados do nosso resultado.
O “L” é formado por dois retângulos que se sobrepõem.
Logo, se subtraimos de“x2”, a área dos dois retângulos, devemos
adicionar a área de um quadrado referente a sobreposição.
Expresse isto algébricamente, completando a expressão
abaixo:

(x - y)2 =______ - 2 . ______ + ______

Este é o resultado do Quadrado da Diferença.

11
 3 Quadrado da Soma pela Diferença: (x + y).(x - y)

Este produto notável possui dois termos: “x” e “y”. Pode ser
representado por uma área assim como os anteriores.

Nos produtos notáveis anteriores representáva-se a área com um
quadrado, pois, a multiplicação se dava por valores iguais: “(x +
y).(x + y)” ou “(x - y). (x - y)”. Neste caso, os valores são diferentes.
Para representar a área pode-se utilizar um retângulo, já que os
lados são diferentes.

Represente o retângulo de lados (x + y) e (x - y) seguindo as
orientações a seguir.

a. O termo “x” será representado pela barra de 6 furos e o termo

“y” será representado pela barra de 3 furos amarela e “-y” pela
barra de 3 furos verde. Separe 4 barras de 6 furos, 2 barras de 3
furos de cada cor e 10 rebites com tampa.

b. Monte os 2 lados x + y como mostra a figura abaixo:

c. Monte os 2 lados x - y como mostra a figura abaixo:

12
d. Com estas 4 partes monte uma quadrado conforme mostra o
figura abaixo:

Observe que as partes em verde representam a área que deve ser

retirada e a parte em amarelo a área que deve ser adicionada.

13
e. Utilize 1 barra de 6 furos e 1 barra de 3 furos de cor azul, para
dividir a área interna do quadrado, de forma que se visualize as
áreas a serem retiradas e as áreas resultantes.

Observando que a área acima das barras azuis deve ser subtraída
restando a área abaixo da barra azul.

f. Retire a barra superior de forma que se tenha somente a

representação da área resultante.

Observe que a porção de área em amarelo representa um retângulo

de lados “y” e “x - y”.
14
g. O resultado foi obtido. Realize o rearranjo das áreas para tornar
mais claro o resultado. Retire a porção de área em amarelo da
ilustração anterior, e realoque-a acima da barra azul completando
um dos lados onde foi retirado “-y” que estava em verde.

Observe que o resultado é a área de um quadrado de lado “x”

onde foi retirado a área de um quadrado de lado “y”.
Represente o resultado algébricamente.

(x + y).(x - y) =______ - ______

Este é o resultado do Quadrado da Soma pela Diferença.

15
Conservação, Higiene e Segurança

O Kit ATTO apresenta a quase totalidade dos seus componentes confeccionados através de
injeção de composição em resina plástica atóxica colorida. A composição foi especialmente
estudada para cada componente, de modo a oferecer as melhores características mecânicas,
com destaques para a manutenção de certo grau de flexibilidade, eliminação de pontas e
arestas cortantes.

Esses cuidados e o controle de qualidade envolvidos no processo produtivo do ATTO,

garantem elevado grau de segurança na sua utilização prática, reduzindo a possibilidade
de ruptura ou quebra.

Contudo devem ser seguidas as seguintes observações e recomendações durante o uso:

• Os plásticos utilizados são atóxicos e as peças são entregues em perfeito estado de

higiene:

1. Antes de iniciar a utilização os usuários devem ser orientados para lavar as mãos;
2. A manipulação constante e por diferentes usuários poderá mesmo assim, promover
a aderência de resíduos e gorduras e até a contaminação das peças;
3. Assim, caberá ao responsável pelo uso verificar essa situação e promover, sempre
que necessário a limpeza das peças;
4. A limpeza deverá ser realizada por lavagem com água contendo algumas gotas de
detergente neutro e desinfetante comercial suave, seguida de esfregamento com
esponja macia, enxágues sucessivos em água corrente e secagem ao natural;
5. Em nenhuma hipótese utilizar estufa ou aquecimento para promover a secagem;
6. Em nenhuma hipótese aplicar detergentes e desinfetantes, puros ou concentrados,
produtos corrosivos ou abrasivos diretamente sobre as peças.

• As peças apresentam certa flexibilidade, mas não se pretende que ela seja ilimitada:

1. Essa flexibilidade não deve ser testada ao seu limite, evitando forçar as peças de
forma exagerada, pois elas não foram preparadas para isso;
2. Casos de ruptura ou quebra de peças forçadas além do seu limite de flexibilidade,
caracterizam utilização indevida do produto;
3. Parafusos e barras roscadas fixadas com porcas enquadram-se nessa situação,
podendo ser atarraxados com firmeza, mas não devem ser forçados demasiadamente.

16
17
 educacional

Produzido e desenvolvido por:

Rua João José Martins, 42 - Barreiros

São José/SC CEP 88113-365 - Brasil
48 3346 4867
contato@dualsystem.com.br
Produtos e Serviços Ltda.
www.dualsystem.com.br

18