PROGRAMA

DE
MATEMÁTICA
10ª Classe
2º CICLO DO ENSINO SECUNDÁRIO GERAL

Área de Ciências Físicas e Biológicas

Ficha Técnica

Título
Programa de Matemática - 10ª Classe
(Área de Ciências Físicas e Biológias)
Editora
Editora Moderna, S.A.
Pré-impressão, Impressão e Acabamento
GestGráfica, S.A.
Ano / Edição / Tiragem / N.º de Exemplares
2013 / 2.ª Edição / 1.ª Tiragem / 2.000 Ex.

E-mail: geral@editoramoderna.com

© 2013 EDITORA MODERNA

Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por
qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento
escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o
arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento
judicial, de acordo com o estipulado no código dos direitos de autor.
 ÍNDICE

Introdução Geral à Disciplina no Ciclo ---------------------------------------- 4

Objectivos Gerais do 2º Ciclo do Ensino Secundário de Matemática -------- 5
Objectivos Gerais da Matemática da 10ª Classe
para a Área de Ciências Físicas e Biológicas ----------------------------------- 6
Esquema Programático (10ª Classe) ------------------------------------------- 8
Temas / Conteúdos ------------------------------------------------------------- 9
Avaliação ----------------------------------------------------------------------- 31
Bibliografia --------------------------------------------------------------------- 32

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 10ª CLASSE

INTRODUÇÃO GERAL À disciplina no ciclo

A disciplina de Matemática contribui para a realização dos objectivos gerais da
geração jovem através da utilização de meios específicos da ciência matemática.

Sendo assim, a Lei de Bases do Sistema de Educação define o Sistema Educativo

como um conjunto de estruturas e modalidades, através das quais se realiza a
educação que proporciona a formação harmoniosa e integral da personalidade,
com vista à consolidação de uma sociedade progressista e democrática.

Neste programa apresentam-se temas que proporcionam ao professor uma

visão global e planificada. Assim, cada tema compreende uma lista de itens, a
saber: pré-requisitos, objectivos, conteúdos, meios, sugestões metodológicas,
gestão de tempo e instrumentos de avaliação.

Neste programa desenvolveu-se um subtema básico na planificação para

cada tema, dando desta maneira ao professor uma ideia de como desenvolver a
planificação da sua aula.

Das sugestões dadas, o professor escolherá as que lhe pareçam mais oportunas
e adequadas.

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 PROGRAMA DE MATEMÁTICA

Objectivos Gerais DO 2º CICLO

DO ENSINO SECUNDÁRIO de matemática
O ensino da Matemática no 2.º ciclo, deverá desenvolver nos alunos, os
seguintes objectivos:

1. Consolidar e alargar os conhecimentos e capacidades adquiridas no Ensino

Primário e no 1º ciclo do Ensino Secundário.

2. Contribuir para a criação de condições científicas e intelectuais necessárias

no Ensino Superior.

3. Introduzir intensamente os métodos de pensamento do trabalho científico.

4. Apreciar o contributo da Matemática na evolução científica.

5. Usar correctamente o vocabulário específico e a simbologia matemática.

6. Aperfeiçoar as capacidades de definir, demonstrar, reconhecer e sistematizar

problemas matemáticos.

7. Estudar sensivelmente as dificuldades de julgar com base nas capacidades

adquiridas.

8. Criar as bases para o hábito da pesquisa científica.

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 10ª CLASSE

OBJECTIVOS GERAIS DA MATEMÁTICA DA 10ª CLASSE

PARA A ÁREA DE CIÊNCIAS FÍSICAS E BIOLÓGICAS

›› Determinar a amplitude de ângulos internos de um polígono regular;

›› Dominar a representação de sólidos geométricos no plano;

›› Conhecer as formas de definir um plano;

›› Dominar as posições relativas das rectas no plano, de rectas e planos no

espaço e de planos no espaço;

›› Dominar as operações lógicas;

›› Conhecer as propriedades das operações lógicas;

›› Compreender a intersecção, reunião, conjunção e disjunção de conjuntos;

›› Compreender as propriedades de negação e as primeiras leis de Morgan;

›› Determinar a distância entre dois pontos no plano;

›› Conhecer o processo de determinar o centro e o raio de uma circunferência;

›› Conhecer o processo de representar conjuntos de pontos definidos por

condições envolvendo circunferências e círculos;

›› Saber determinar a soma e o produto de vectores;

›› Reconhecer a equação vectorial na recta, no plano e no espaço;

›› Conhecer os componentes e coordenadas de um vector num referencial

ortonormado do espaço e do plano;

›› Compreender a aplicação do conceito de potências de expoente racional e

dominar as propriedades destas potências;

›› Conhecer os gráficos das famílias das funções potenciais, as suas interrelações

e, a partir destas, fazer o reconhecimento das suas propriedades;

›› Dominar as propriedades da função y= √a e a sua representação gráfica;

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 PROGRAMA DE MATEMÁTICA

›› Dominar as propriedades e a representação gráfica das funções

›› Representar graficamente uma função módulo;

›› Dominar o conceito de função quadrática, analisar as suas propriedades e

fazer a sua representação gráfica;

›› Conhecer o conceito discriminante e a relação deste com as propriedades da

função quadrática e a sua representação gráfica;

›› Aplicar as propriedades e representação gráfica das funções quadráticas na

resolução de problemas práticos;

›› Reconhecer a secção cónica como secção plana de um cone circular recto;

›› Aprender a equação de secção cónica referida ao centro, ao vértice e

desenvolver capacidades na interpretação desta equação;

›› Operar com polinómios;

›› Dominar a decomposição de polinómios em factores;

›› Compreender a regra de Ruffini e a regra do resto;

›› Determinar a raiz de um polinómio;

›› Resolver inequações de grau superior a 2.

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 10ª CLASSE

ESQUEMA PROGRAMÁTICO (10ª CLASSE)

Área de Ciências Físicas e Biológicas

30 Semanas / Ano Escolar

5 Aulas / Semana
Total 150 aulas / Ano

Dosificação

1º TRIMESTRE

Tema 1 - Problemas geométricos no plano e no espaço ....... 15 aulas

Tema 2 - Referência no plano.
Conjunto de pontos e condições .................................. 12 aulas
Tema 3 - Coordenadas no espaço. Condições no espaço ..... 10 aulas
Tema 4 - Distância entre dois pontos. Circunferência e elipse.
Superfície esférica ...................................................... 13 aulas

2º TRIMESTRE

Tema 4 - Distância entre dois pontos. Circunferência e elipse.

Superfície esférica ....................................................... 5 aulas
Tema 5 - Vectores no plano e no espaço. Operações com vectores.
Equação vectorial da recta no plano e no espaço.
Equação reduzida da recta no plano ....................... 20 aulas
Tema 6 - Potências an e radicais ............................................. 22 aulas
Tema 7 - Funções e gráficos. Função módulo ......................... 3 aulas

3º TRIMESTRE

Tema 7 - Funções e gráficos. Função módulo ........................ 24 aulas

Tema 8 - Função quadrática e parábola ................................. 16 aulas
Tema 9 - Operações com polinómios. Decomposição de
polinómios em factores ............................................. 10 aulas

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 PROGRAMA DE MATEMÁTICA

TEMAS / CONTEÚDOS
Tema 1 - Problemas geométricos no plano e no espaço

1.1. Introdução.

1.2. Problemas geométricos e estratégias de resolução.

1.3. Polígonos regulares. Poliedros regulares.

1.4. Representação de sólidos.

1.5. Interpretação de um desenho.

1.6. Rectas e planos no espaço

1.6.1. Pontos e rectas.
1.6.2. Plano. Modos de definir um plano.

1.7. Projecção ortogonal de um ponto sobre uma recta e sobre um plano.

1.8. Plano mediador.

1.9. Posições relativas de rectas no espaço.

1.9.1. Definições.

1.10. Posições relativas de rectas e planos no espaço.

1.10.1. Definições.

1.11. Posições relativas de dois planos.

1.11.1 Definições.

Tempo ................................................................................ 15 aulas

Sugestões metodológicas:
Este tema pode ser introduzido a partir de actividades em que os alunos
reflictam sobre a organização do espaço e sobre o modo como algumas
propriedades dos seus objectos elementares permitem validar determinadas
opiniões ou probabilidades.

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 10ª CLASSE

É importante que os alunos recordem as definições dos triângulos,

quadriláteros e polígonos usuais e, com base nestas, descubram e verifiquem novas
propriedades. Também devem ser capazes de desenhar exemplos representativos
de cada quadrilátero, bem como dos polígonos regulares.

O professor deve levar o aluno a reconhecer que quando uma figura do espaço
está contida num plano, se podem utilizar, neste plano, todas as propriedades da
geometria plana.

As actividades devem estar ligadas à manipulação de modelos geométricos e

o professor deve insistir com o aluno para este exprimir correctamente os seus
raciocínios, pela via oral e escrita.

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 PROGRAMA DE MATEMÁTICA

Tema 1 - Problemas geométricos no plano e no espaço

Subtema: Plano mediador

Objectivo(s) geral(ais):
›› Conhecer as formas de definir um plano.

Objectivos Específicos Conteúdos

-- Definir um plano • Plano mediador.
mediador.

Meios:
›› Giz, régua, lápis, esquadro, apagador.

Sugestões metodológicas:
›› Escolher, de entre as sugestões do tema, as mais adequadas.

Instrumentos de avaliação:
›› Trabalhos de casa, chamadas orais e escritas.

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 10ª CLASSE

Tema 2 - Referências no plano. Conjunto de pontos e condições.

2.1. Referências no plano.

2.2. As condições como expressões matemáticas.

2.3. Proposições elementares. Operações lógicas.

2.3.1 Negação.
2.3.2. Conjunção.
2.3.3. Disjunção.

2.4. Propriedades das operações lógicas.

2.4.1. Propriedades da conjunção, disjunção e de ligação.
2.4.2. Propriedades da negação. Primeiras leis de Morgan.

2.5. Operações com condições e com conjuntos.

2.6. Conjunção de condições e intersecção de conjuntos.

2.7. Disjunção de condições e reunião de conjuntos.

2.8. Negação e complementação.

2.9. Condições incompatíveis e conjuntos disjuntos.

2.10. Leis de Morgan.

2.11. Conjuntos numéricos.

2.12. Conjuntos e condições no plano.

2.13. Disjunção e conjunção de condições em R2.

Tempo ................................................................................ 12 aulas

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 PROGRAMA DE MATEMÁTICA

Sugestões metodológicas:
O ensino da geometria reveste-se da maior importância, devendo desenvolver
no aluno uma intuição geométrica e um raciocínio especial, bem como
capacidades para explorar. Com isto, sugerimos ao professor que proponha aos
alunos actividades que os levem a sentir a necessidade do uso de um referencial,
quer no plano quer no espaço.

O professor pode fornecer figuras e/ou um referencial numa grelha e pedir a

colocação da figura e/ou do referencial.

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 10ª CLASSE

Tema 2 - Referenciais no plano. Conjunto de pontos e condições

Subtema: Complementar de um conjunto em relação ao outro

Pré-requisitos:
›› Conhecer a reunião, intersecção e diferença de conjuntos.

Objectivos Específicos Conteúdos

-- Determinar o complementar de um • Complementar de um conjunto em
conjunto em relação ao outro. relação ao outro.

Meios:
›› Giz, quadro, apagador, caderno, lápis.

Sugestões metodológicas:
›› Escolher, de entre as sugestões do tema, as mais adequadas.

Instrumentos de avaliação:
›› Participação na aula, chamadas escritas.

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 PROGRAMA DE MATEMÁTICA

Tema 3 - Coordenadas no espaço. Condições no espaço.

3.1. Sistema de coordenadas no espaço.

3.1.1. Uma dimensão.
3.1.2. Duas dimensões.
3.1.3.Três dimensões.

3.2. Coordenadas dos pontos dos eixos coordenados.

3.3. Planos perpendiculares aos eixos.

3.4. Coordenadas de um ponto no espaço.

3.4.1. Os octantes.
3.4.2. Um ponto como intersecção de três planos.

3.5. Conjunto R3.

3.6. Condições no espaço.

3.6.1. Rectas no espaço.

Tempo ................................................................................ 10 aulas

Sugestões metodológicas:
O ensino da geometria reveste-se da maior importância, devendo desenvolver
no aluno uma intuição geométrica e um raciocínio especial, assim como
capacidades para explorar. Portanto, sugerimos que o professor proponha aos
alunos actividades que os levem a sentir a necessidade e a vantagem do uso de
um referencial, no plano ou no espaço.

O professor pode fornecer figuras e/ou um referencial numa grelha e pedir

a colocação da figura ou do referencial para obter as melhores coordenadas,
experimentando com várias figuras no plano e no espaço.

No plano, o aluno deve descobrir as relações entre as coordenadas de pontos

simétricos relativamente ao eixo das abcissas, ao eixo das ordenadas e à bissectriz
dos quadrantes ímpares.

No espaço, o aluno deve descobrir as relações entre pontos simétricos

relativamente aos planos coordenados e aos eixos coordenados.

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 10ª CLASSE

Tema 3 - Coordenadas no espaço. Condições no espaço.

Subtema: Coordenadas dos pontos dos eixos coordenados

Objectivo(s) geral(ais):
›› Conhecer as coordenadas dos pontos dos eixos coordenados.

Objectivos Específicos Conteúdos

-- Identificar as coordenadas no espaço. • Coordenadas dos pontos dos eixos
-- Conhecer as coordenadas no espaço. coordenados.

Meios:
›› Giz, quadro, lápis.

Sugestões metodológicas:
›› Escolher, de entre as sugestões do tema, as mais adequadas.

Instrumentos de avaliação:
›› Chamadas orais e escritas, exercícios.

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 PROGRAMA DE MATEMÁTICA

Tema 4 - Distância entre dois pontos. Circunferência e elipse.

Superfície esférica.

4.1. Distância entre dois pontos do plano.

4.2. Mediatriz de um segmento de recta.

4.3. Circunferência e círculo.

4.3.1. Equação de uma circunferência.
4.3.2. O círculo.

4.4. Elipse.
4.4.1. Definição e elementos da elipse.
4.4.2. Equação da elipse.
4.4.3. Equações de outras elipses.
4.4.4. Da equação da circunferência à equação da elipse.

4.5. Distância entre dois pontos no espaço. Plano mediador.

Superfície esférica e esfera.
4.5.1. Distância entre dois pontos no espaço.
4.5.2. Plano mediador.
4.5.3. Superfície esférica e esfera.

Tempo ................................................................................ 18 aulas

Sugestões metodológicas:
Sugerimos ao professor que, no início da unidade, proponha aos alunos
actividades que permitam recordar os conhecimentos adquiridos de modo a
alcançar com êxito os seus objectivos.

Propomos ao professor que a circunferência, a elipse e a superfície esférica

sejam tratadas essencialmente como lugares geométricos, sem a preocupação de
fazer múltiplos exercícios que envolvam apenas as suas equações. O mesmo é
válido para a mediatriz e para o plano mediador.

A equação da elipse obtém-se facilmente por meio de uma mudança a fim de

uma das coordenadas.

Para desenvolver a capacidade de representação do aluno, o professor deve

incentivá-lo a fazer figuras geométricas em todas as situações possíveis.
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 10ª CLASSE

Tema 4 - Distância entre dois pontos. Circunferência e elipse.

Superfície esférica.

Subtema: Equação da elipse.

Objectivo(s) geral(ais):
›› Conhecer a equação de uma elipse, partindo da definição.

Objectivos Específicos Conteúdos

-- Capacidade de representar • Equação da elipse.
geometricamente a elipse.

Meios:
›› Giz, quadro, apagador, régua.

Sugestões metodológicas:
›› Escolher, de entre as sugestões do tema, as mais adequadas.

Instrumentos de avaliação:
›› Provas escritas e chamadas orais.

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 PROGRAMA DE MATEMÁTICA

Tema 5 - Vectores no plano e no espaço. Operações com vectores.

Equação vectorial da recta no plano e no espaço. Equação reduzida
da recta no plano.

5.1. Vectores no plano e no espaço.

5.1.1. Revisão da noção de vector livre no plano.
5.1.2. Coordenadas de um vector no plano.
5.1.3. Representações de um vector no plano. Igualdade de dois vectores.
5.1.4. Vector como diferença de dois pontos do plano. Soma de um ponto
com um vector do plano.
5.1.5. Coordenadas do vector soma de dois vectores do plano.
5.1.6. Produto de um número real por um vector e suas propriedades.
5.1.7. Vectores do espaço.
5.1.8. Norma de um vector do plano e do espaço.
5.1.9. Vectores colineares.
5.1.10. Ponto médio.

5.2. Equações vectoriais.

5.2.1. Equação vectorial da recta.
5.2.2. Equação vectorial da recta no espaço.
5.2.3. Equação reduzida da recta no plano.
5.2.4. Declive de uma recta.
5.2.5. Equação de uma recta, dados um ponto e um declive.
5.2.6. Intersecção de rectas.

Tempo ................................................................................ 20 aulas

Sugestões metodológicas:
Sugerimos ao professor que leve os alunos a reconhecerem que, quando uma
figura do espaço está contida num plano, se podem utilizar todas as propriedades
da geometria plana.

Pretende-se que o aluno deduza as propriedades de figuras geométricas

usando vectores e explore a ligação do cálculo vectorial com a Física. O professor
deve motivar o aluno a trabalhar de forma a desenvolver as suas capacidades de
raciocínio, não deixando que se limite só à utilização de fórmulas.

Além disso, o professor deve pedir aos alunos que descrevam com algum
detalhe o processo utilizado.

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 10ª CLASSE

Tema 5 - Vectores no plano e no espaço. Operações com vectores.

Equação vectorial.

Subtema: Vector soma de dois vectores no plano.

Objectivo(s) geral(ais): Determinar a adição e multiplicação de vectores.

Pré-requisitos:
›› Noção de vectores livres no plano e no espaço.

Objectivos Específicos Conteúdos

-- Saber somar vectores. • Vector; soma de dois vectores no plano

Meios:
›› Giz, quadro, régua, lápis, caderno.

Sugestões metodológicas:
›› Escolher, de entre as sugestões do tema, as mais adequadas.

Instrumentos de avaliação:
›› Provas orais e escritas, participação, exercícios.

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 PROGRAMA DE MATEMÁTICA

Tema 6 - Potências an e radicais.

6.1. Revisão e sistematização da potenciação de expoente inteiro.

6.2. Potenciação com expoente racional.

6.2.1. Definição da raiz n-ésima de um número positivo.
6.2.2 Ampliação do conceito mediante a definição = n√am (a∈R, a ≠ 0;
m∈Z, m ≥ 0).

6.3. Cálculo com radicais.

6.3.1. Racionalização do denominador.
6.3.2. Raiz índice n de a.
6.3.3. Radicais como potências de expoente fraccionário.
6.3.4. Radicais equivalentes.
6.3.5. Multiplicação e divisão de radicais.
6.3.6. Adição de expressões com radicais.
6.3.7. Passagem de um factor para fora de um radical.
6.3.8. Potência de um radical.
6.3.9. Radical de um radical.
6.3.10. Propriedades de um radical.

Tempo ................................................................................ 22 aulas

Sugestões metodológicas:
O professor deve começar por uma revisão do conceito de potência, tratando
das operações de adição, subtracção, multiplicação e divisão.

O professor pode introduzir as propriedades da potenciação utilizando a

definição de potência e as leis comutativa e associativa da multiplicação. Para isso,
deve começar com exemplos simples, após os quais deverá enunciar as propriedades
utilizando variáveis.

O professor deve levar o aluno a considerar as propriedades da radiciação como

casos particulares das propriedades da potenciação.

O aluno deve ser levado a aprender a ler e a utilizar as igualdades em ambos os

sentidos, como por exemplo: √a .√b =√a.b e √a.b = √a .√b

O professor deve exemplificar a racionalização de denominadores com termos

simples em que o denominador é um monómio.
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 10ª CLASSE

Os exercícios a propor aos alunos não devem ser complicados.

Sugerimos ao professor ensinar o facto de que, em alguns casos que não

conduzem a quadrados perfeitos no radicando, é possível simplificar e aumentar a
exactidão do resultado, como no exemplo seguinte:

√8 .√50 = √8.50 = √400 = 20

√3.√11 = √3.11 = √33 ≈ 5,74

Esta via de cálculo é mais fácil e exacta do que:

√3 ≈ 1,73; √11 ≈ 3,31; √3.√11 ≈ 1,73.3,31 ≈ 5,72

É importante diferenciar entre função e equação de uma função.

Pretende-se que os alunos aprendam que as regras para formar o conjunto de

pares ordenados de uma função podem ser estabelecidas de várias maneiras.

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 PROGRAMA DE MATEMÁTICA

Tema 6 - Potências an e radicais.

Subtema: Multiplicação e divisão de radicais.

Objectivo(s) geral(ais): Determinar a multiplicação e divisão de radicais.

Pré-requisitos:
›› Conhecer a adição e subtracção de radicais.

Objectivos Específicos Conteúdos

-- Aprender a multiplicar e dividir radicais. • Multiplicação e divisão de radicais.

Meios:
›› Quadro, giz e apagador.

Sugestões metodológicas:
›› Escolher, de entre as sugestões do tema, as mais adequadas.

Instrumentos de avaliação:
›› Trabalho em grupo, chamadas orais e escritas.

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 10ª CLASSE

Tema 7 - Funções e gráficos. Função módulo.

7.1. Revisão da noção da função como correspondência unívoca.

7.2. Gráficos das funções afim, linear e constante.

7.3. Estudo das características de uma função por observação do gráfico.

7.4. Definições.
7.4.1. Zero de uma função.
7.4.2. Funções crescentes e funções decrescentes.
7.4.3. Funções monótonas.
7.4.4. Tabela de variação.
7.4.5. Injectividade.
7.4.5.1. Função injectiva e função não injectiva.

7.5. Extremos de uma função.

7.6. Transformações de funções.

7.6.1. Deslocação do gráfico de uma função.
7.6.1.1. Deslocação vertical.
7.6.1.2. Deslocação horizontal.
7.6.2. Deslocações do gráfico de uma função. Generalização.
7.6.3. Simetrias do gráfico de uma função
7.6.3.1. Simetria relativamente ao eixo dos yy. Função par. Função módulo:
• Gráfico da função módulo;
• Gráfico de funções |f(x)| e f(|x|);
• Resolução de equações com módulos;
• Inequações com módulos;
• Comparação de funções com módulos;
• Equivalência e implicação de condições;
• Igualdade e inclusão de conjuntos.

Tempo ................................................................................ 27 aulas

Sugestões metodológicas:
O estudo das funções é muito importante para a compreensão do mundo em
que vivemos. Assim, sugerimos ao professor que, no início da unidade, parta de
exemplos de situações concretas.

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 PROGRAMA DE MATEMÁTICA

Deverá ser dada particular importância às situações problemáticas, às situ-

ações passíveis de modelação matemática e a exemplos ligados ao trabalho da
Área Escola e da geometria. Devem retomar-se alguns exemplos já estudados.

Os alunos devem reconhecer que o mesmo tipo de função pode constituir um

modelo de diferentes tipos de situações problemáticas.

O professor pode introduzir os conceitos de “condição” e “proposição” e ao

longo da unidade referir as propriedades da conjunção, disjunção, negação e im-
plicação, com vista a facilitar o uso de linguagem rigorosa.

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 10ª CLASSE

Tema 7 - Funções e gráficos. Função módulo.

Subtema: Gráfico e representação gráfica de uma função.

Objectivo(s) geral(ais): Dominar as propriedades da função y=√x e sua

representação gráfica.

Pré-requisitos:
›› Saber definir uma função.

Objectivos Específicos Conteúdos

-- Representar graficamente uma função. • Gráfico e representação gráfica de uma
função.

Meios:
›› Giz, régua, esquadro, lápis e caderno.

Sugestões metodológicas:
›› Escolher, de entre as sugestões do tema, as mais adequadas.

Instrumentos de avaliação:
›› Participação, chamadas orais e exercícios.

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 PROGRAMA DE MATEMÁTICA

Tema 8 - Função quadrática e Parábola.

8.1. Introdução da função quadrática.

8.2. Gráfico de uma função quadrática.

8.2.1. Concavidade.

8.3. Eixo de simetria e vértice do gráfico.

8.4. Zeros da função quadrática. Equações do 2º grau.

8.5. Sinal da função quadrática.

8.6. Inequações do 2º grau.

8.7. Parábola.
8.7.1. Introdução.
8.7.2. Característica da parábola.
8.7.3. Equação da parábola.
8.7.4. Equações de outras parábolas.

Tempo ................................................................................ 16 aulas

Sugestões metodológicas:
Com o tema funções quadráticas estende-se o estudo das funções. Assim, sug-
erimos que o professor promova o tratamento das funções quadráticas do ponto
de vista do conteúdo matemático e das necessidades da prática, da técnica e das
ciências. Posteriormente, deve deixar que o aluno encontre exemplos, tais como
a trajectória descrita por uma bola lançada ao ar, o lançamento de pirotecnia e
outros. Isto permitirá avaliar em que medida os alunos compreendem o objectivo
desta unidade. O professor poderá partir da forma geral da equação de uma fun-
ção quadrática completa: f(x) = ax2+ bx + c (a,b,c ∈ R; a ≠ 0) .

Ao introduzir a noção “parábola”, sugerimos que o professor faça uma revisão

das propriedades das funções.

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 10ª CLASSE

Tema 8 - Função quadrática. Parábola.

Subtema: Sinal de uma função quadrática.

Objectivo(s) geral(ais): Dominar o conceito de função quadrática. Analisar

as suas propriedades e a sua representação gráfica.

Pré-requisitos:
›› Conhecer o conceito de função quadrática.
›› Saber determinar os zeros de uma função quadrática.

Objectivos Específicos Conteúdos

-- Determinar os sinais de uma função • Sinal de uma função quadrática.
quadrática.

Meios:
›› Giz, quadro, apagador.

Sugestões metodológicas:
›› Escolher, de entre as sugestões do tema, as mais adequadas.

Instrumentos de avaliação:
›› Exercícios, chamadas e provas.

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 PROGRAMA DE MATEMÁTICA

Tema 9 - Operações com polinómios. Decomposição de polinómios

em factores.

9.1. Revisão das operações com polinómios.

9.2. Regra de Ruffini.

9.3. Teorema do resto. Zeros de um polinómio.

9.3.1. Valor numérico de um polinómio.
9.3.2. Relação entre o valor numérico de um polinómio por x=∞.
9.3.3. Teorema do resto.
9.3.4. Zeros ou raízes de um polinómio.

9.4. Decomposição de um polinómio em factores. Determinação das raízes

de um polinómio.
9.4.1. Determinação das raízes de um polinómio de grau superior a 2.
9.4.2. Resolução de inequações de grau superior a 2.

Tempo ................................................................................ 10 aulas

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 10ª CLASSE

Tema 9 - Operações com polinómios. Decomposição de polinómios

em factores.

Subtema: Divisão de polinómios.

Objectivo(s) geral(ais): Operar com polinómios.

Pré-requisitos:
›› Saber somar, subtrair e multiplicar polinómios.

Objectivos Específicos Conteúdos

-- Ser capaz de resolver a divisão de um • Divisão de polinómios.
polinómio.

Meios:
›› Giz, quadro, caderno.

Sugestões metodológicas:
›› Escolher, de entre as sugestões do tema, as mais adequadas.

Instrumentos de avaliação:
›› Participação, exercícios, chamadas.

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 PROGRAMA DE MATEMÁTICA

Avaliação
No ensino, a avaliação assume carácter eminentemente formativo, devendo
favorecer a progressão pessoal e a autonomia como parte integrante do processo
de ensino/aprendizagem, permitindo ao aluno implicar-se no próprio processo e
ao professor controlar melhor a sua prática lectiva.

A avaliação do processo do aluno deverá ser sistemática e contínua, quer em

relação aos processos utilizados, quer em relação aos resultados obtidos.

A avaliação a realizar ao longo de cada ano não deve ser prescritiva nem
assumir um carácter definitivo que descrimine desde logo o aluno, impedindo-o
de alcançar sucesso no imediato e, porventura, no médio prazo.

Cabe ao professor gerir, de acordo com as experiências de aprendizagem

desenvolvidas, os parâmetros enunciados. Uma avaliação que complete todos os
domínios de aprendizagem e respeite o ritmo dos alunos implica uma escolha
adequada de formas e instrumentos de avaliação. Assim, podem constituir formas
de avaliação os trabalhos individuais ou de grupo, as discussões e os debates, as
exposições, as entrevistas, os trabalhos de casa, assim como a própria estrutura
do caderno diário.

Para avaliar a capacidade de resolução de problemas, o professor deverá recolher

informações sobre os progressos verificados nas diferentes fases a considerar
durante o processo. Poderá ser pedido aos alunos que entreguem pequenos
relatórios onde descrevam não só a sua resolução do problema como igualmente
a descrição de todo o processo percorrido (primeira abordagem, seguida de
dificuldades, avanços, recuos, razões justificativas das opções tomadas, etc…).

A avaliação da capacidade de comunicação em Matemática faz-se observando o

modo como o aluno descreve processos, enuncia propriedades, expressa conceitos,
formula problemas e compreende e avalia ideias expressas em Matemática,
devendo o professor estar particularmente atento ao desenvolvimento da clareza,
precisão e adequação da linguagem utilizada. Devem ser pedidas frequentemente
ao longo do ano argumentações e descrições escritas e orais, relativas a processos
matemáticos seguidos pelos alunos. Os trabalhos desenvolvidos em grupo
deverão ser igualmente considerados para a avaliação. Esta poderá ter em conta
produções realizadas em grupo e trabalhos complementares individuais.

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 10ª CLASSE

BIBLIOGRAFIA

NEVES, M.A. Ferreira; Geometria 10º ano, Parte 1. Porto Editora, Portugal
1998.

NEVES, M.A. Ferreira; Funções 10º ano, Parte 2. Porto Editora, Portugal
1998.

INIDE, Ministério da Educação; Programa de Matemática PUNIV,

1º ano. Luanda 1996.

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