Experimento: Estudando o Teorema de Tales por meio do software GeoGebra

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Habilidade da BNCC 1º Passo: Conhecendo o GeoGebra

A fim de desenvolver a competência da área 2 da
Matriz de Referência de Matemática e suas  Abram a janela inicial do software GeoGebra.
Tecnologias do ENEM, que é:  
 Utilizar o conhecimento geométrico
para realizar a leitura e a representação
da realidade e agir sobre ela.
 Mais especificamente, avaliar as habilidades:
 Identificar características de figuras
planas ou espaciais (H7).
 Resolver situação-problema que
envolva conhecimentos geométricos
  
em espaço e forma (H8). Como não iremos utilizar o Plano Cartesiano, peça
 São propostos como objetivos para essa aula que aos alunos(as) para ocultarem os eixos. Para isso,
os alunos sejam capazes de: clique em “X” para fechar a “Janela de
 observar as posições entre retas e as Álgebra” e, em seguida, clique na imagem do
possíveis relações existentes entre os plano cartesiano que aparecerá logo após fechar a
segmentos; janela citada anteriormente, conforme mostra a
Figura
 realizar cálculos de proporção
 
envolvendo medidas de segmentos;
 compreender o Teorema de Tales;

Conhecimentos prévios:
 Operações Básicas (multiplicação e
divisão).
 Razão e Proporção.  
 Frações.
 Retas paralelas e transversais. 2º Passo: Criando uma reta a partir de dois
pontos
Revisando retas paralelas e retas transversais: Para construir uma reta, o(a) aluno(a) deverá
clicar na opção ilustrada na Figura 4 e selecionar a
“Duas ou mais retas são paralelas quando não opção “reta”. Em seguida, irá clicar em dois
há ponto de intersecção entre elas, ou seja, lugares diferentes na janela de construção
quando elas não se interceptam.” do software. Será criada então uma reta, e nela
  estarão marcados dois pontos.
“Uma reta é chamada de transversal quando ela
intercepta outras retas em pontos
distintos” (DANTE, 2014, p. 235. Adaptado pelo
autor).

 
3º Passo: Construção de retas paralelas

 Para construir uma reta que seja paralela à

primeira, deve-se clicar na opção apresentada pela
próxima figura, na barra de ferramentas. Nas
opções que aparecerem, selecione a segunda,
descrita como ‘Reta Paralela’. Após selecionar
esta opção clique em um ponto qualquer da janela
de construção, que não pertença a reta anterior, e,
após aparecer um ponto, clique sobre a reta
construída inicialmente. Observe que uma nova 6º Passo: Escondendo objetos
reta será criada, e esta será paralela à reta anterior.
Neste passo o objetivo é esconder os pontos que
aparecem na imagem construída. Para isso, deve-
se clicar na opção apresentada na Figura 7 e
selecionar a opção “Exibir/Esconder Objeto”. Em
seguida, basta clicar sobre cada um dos pontos
que estão na imagem, e para finalizar clique na
seta que aparece na barra de ferramentas e
selecione a opção “Mover”. Observe que os
pontos terão desaparecidos.
    Figura 7: Escondendo Objetos

4º Passo: Construindo mais retas paralelas às

anteriores
Solicite aos(as) alunos(as) que repitam o 2º passo
para construírem a terceira reta, paralela às duas
anteriores. Para isso, peça-lhes que sigam os
passos 2 e 3, no entanto, ressalte que é necessário
clicar nas duas retas já construídas uma vez que,
se uma reta é paralela a uma das duas anteriores,
então ela também será paralela à terceira reta.  7º Passo: Salvando o arquivo construído
 Neste último passo, solicite que o arquivo seja
5º Passo: Construção de retas transversais salvo. Para isso peça aos alunos(as) para clicarem
 Este passo destina-se à construção das retas na opção ‘Arquivo’ que está na barra de
transversais. Para isso, é preciso clicar na opção ferramentas e selecionar a opção ‘Gravar Como’.
indicada na Figura 6, na barra de ferramentas e O programa irá abrir uma nova janela, na qual
selecionar a opção “Reta”. Depois, deve-se clicar deverá ser selecionado o local onde se deseja
em um ponto qualquer da janela de construção e, gravar o arquivo.
após aparecer a imagem do ponto, clicar em outro
local da janela de modo que a reta a ser desenhada Verificando o Teorema de Tales
intersecte as três retas paralelas. Em seguida, o(a)
aluno(a) deverá repetir esse passo para construir 1º Passo: Marcando os pontos de
outra reta transversal. interseção           
  Figura 6: Construção de Retas Transversais  Para identificar os segmentos é necessário,
inicialmente, identificar os pontos de interseção
entre as retas. Para realizar essa tarefa utilizando o
GeoGebra, selecione a ferramenta “Ponto” e,
posteriormente a opção “Interseção de dois
objetos”.
 
 Figura 8: Interseção de Dois Objetos
  
 Figura 11: Medidas dos segmentos
 
Após isso, selecione as retas que deseja encontrar
os pontos de interseção. O resultado deve ser algo
próximo ao que ilustra a figura 9.
  
Figura 9: Destacando os pontos de intersecção

4º Passo: Buscando uma relação entre as

medidas dos segmentos correspondentes

 Solicite aos estudantes que busquem relações

entre as medidas dos segmentos correspondentes.
  Sugira que testem a multiplicação e a divisão entre
eles. Nesse momento, o Teorema de Tales será
2º Passo: Identificando os segmentos constatado, ou seja, quando dividirem as medidas
correspondentes dos segmentos correspondentes, encontrarão o
mesmo resultado.
 No caso, temos que os respectivos segmentos são: Assim, de acordo com a figura 11, pode-se
  considerar as seguintes razões:
Na reta m temos os segmentos:  
Na reta n temos os segmentos:
Qual é o segmento correspondente ao AB?
 

3º Passo: Medindo os segmentos

 Neste passo será calculada a distância entre um  

ponto e outro, determinando assim a medida do Consequentemente, é possível constatar uma
segmento. Para isso, clique na opção indicada na proporção:
Figura 10 e selecione “Distância, Comprimento  
ou Perímetro”. Em seguida, clique sobre os
pontos de interseção, dois a dois, e observe que irá
surgir a medida da distância entre eles, conforme
mostra a Figura 11.
   
 Figura 10: Calculando Distâncias No resultado encontrado verifica-se que os valores
não foram exatamente iguais. Essa pequena
diferença gera uma excelente oportunidade de
discutir com os(as) estudantes a questão da
aproximação numérica, principalmente em relação
à utilização de softwares. Apesar dessa diferença,
o resultado é importante para que o(a) aluno(a),
por meio da regularidade, perceba intuitivamente
a propriedade que caracteriza o Teorema de Tales.