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FT 2 - Diibridismo

Este documento apresenta 4 exercícios sobre diibridismo em biologia do 12o ano. O exercício 1 trata de um cruzamento para obter tomates anões com polpa escura. O exercício 2 analisa um cruzamento de feijões que resultou em plantas de diferentes alturas e cores de flores. O exercício 3 discute a importância de um cruzamento para determinar ligação gênica. E o exercício 4 estuda alelos de cor e textura de sementes de milho.

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Beatriz Andrade
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FT 2 - Diibridismo

Este documento apresenta 4 exercícios sobre diibridismo em biologia do 12o ano. O exercício 1 trata de um cruzamento para obter tomates anões com polpa escura. O exercício 2 analisa um cruzamento de feijões que resultou em plantas de diferentes alturas e cores de flores. O exercício 3 discute a importância de um cruzamento para determinar ligação gênica. E o exercício 4 estuda alelos de cor e textura de sementes de milho.

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BIOLOGIA – 12º ANO

Exercícios sobre Diibridismo

Nas respostas aos itens de escolha múltipla, selecione a opção correta.

1. Um agricultor pretende obter uma variedade de tomate de tamanho anão e com polpa de cor
escura. Para isso, cruzou uma planta de tamanho normal e com polpa de cor escura,
homozigótica dominante para ambos os caracteres, com outra de tamanho anão e com polpa de
cor amarela, homozigótica recessiva para ambos os caracteres.

1.1. Indique se será possível obter tal variedade. Justifique através do xadrez mendeliano.

1.2. Refira em que geração aparece essa variedade e em que proporção.

2. Nos feijões, o cruzamento de uma planta pertencente a uma estirpe alta e de flores vermelhas
com uma planta anã e de flores brancas produziu na geração F1 58 plantas altas e com flores
vermelhas e 49 anãs e com flores vermelhas. As 49 plantas obtidas na geração F1 cruzaram-se
ainda entre si e deram 160 plantas de estirpe anã e flores vermelhas e 55 também anãs mas com
flores brancas.

2.1. Explique os resultados obtidos em cada um dos cruzamentos, indicando o genótipo dos
progenitores e o respetivo xadrez mendeliano.

3. Um cruzamento entre uma fêmea heterozigótica para dois pares de alelos (Aa Bb) e um macho
homozigótico (aa bb) resultou na seguinte descendência: Aa Bb, Aa bb, aa Bb, aabb. Foi
observado, também, que todas as classes acima referidas apareceram na mesma frequência,
25%, tanto entre os machos como entre as fêmeas.

3.1. Considerando que há interesse em determinar se existe ou não ligação fatorial entre os
genes estudados, explique a importância deste cruzamento para o problema em causa.

4. No milho, as sementes podem ser brancas ou coloridas, enrugadas ou lisas. Estas características
são determinadas por alelos que ocupam dois loci diferentes do mesmo cromossoma.
Cruzando plantas homozigóticas de sementes coloridas e enrugadas com plantas homozigóticas
de sementes brancas e lisas, obtém-se uma geração F1 de sementes coloridas e lisas.
Submetendo os indivíduos da geração F1 a um cruzamento-teste, obtiveram-se os seguintes
resultados:

- sementes coloridas e rugosas – 672


- sementes brancas e lisas – 638
- sementes coloridas e lisas – 22
- sementes brancas e enrugadas – 20

4.1. Identifique, justificando, os alelos dominantes.

4.2. Formule uma hipótese que explique os resultados do cruzamento-teste.

4.3. Indique, justificando, as classes fenotípicas recombinantes.

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