Notável Mestre

A identidade da EJA:
Conhecendo os sujeitos dessa modalidade

Professor: Caio Beck

Disciplina: Educação de Jovens e Adultos
A identidade da EJA: Conhecendo os sujeitos dessa modalidade
(Prof. Dr. Caio Beck)

O QUE É A
EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS?
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(Prof. Dr. Caio Beck)

A educação de jovens e adultos pode ser:

Educare: treinar, moldar, preparar o indivíduo (de fora pra dentro)

• Habilidades, conhecimento prático
• Resolver problemas externos
• Motivação extrínseca

Educere: extrair, despertar, provocar mudanças (de dentro para fora)

• Autoconhecimento / autoconsciência
• Motivação interna do indivíduo
• O respeito pela verdade de cada aprendiz
“ “Sobre a educação de adultos, de um
ponto de vista histórico, não é possível
falar de objetivos e ideais, eles
diferem de século para século, de país
para país.” John Novrup
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(Prof. Dr. Caio Beck)

Eventos – Educação de Adultos

❑ 1949: I Conferência Internacional de Educação de Adultos (Dinamarca)
❑ 1960: II Conferência Internacional de Educação de Adultos (Canadá)
❑ 1972: III Conferência Internacional de Educação de Adultos (Japão)
❑ 1985: IV Conferência Internacional de Educação de Adultos (França)
❑ 1997: V Conferência Internacional de Educação de Adultos (Alemanha)
❑ 2009: VI Conferência Internacional de Educação de Adultos (Brasil)
❑ 2022: VII Conferência Internacional de Educação de Adultos (Marrocos)
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Eventos – Educação de Adultos

❑ 1949: I Conferência Internacional sobre Educação de Adultos (Dinamarca)
o “a tarefa da educação de adultos é fornecer aos indivíduos o conhecimento essencial para
o desempenho de suas funções econômicas, sociais e políticas e, principalmente,
capacitá-los, através da participação na vida de suas comunidades, a viver uma vida mais
plena e harmoniosa”
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Eventos – Educação de Adultos

❑ 1960: II Conferência Internacional sobre Educação de Adultos (Canadá)
o (1) Desenvolvimento tecnológicos; (2) O consequente enfraquecimento, ou mesmo o desaparecimento,
das culturas tradicionais, especialmente nos países em desenvolvimento repentinamente expostos à
urbanização e industrialização; (3) A mudança de posição da mulher na sociedade e da família como
instituição; (4) A força do nacionalismo, o surgimento de novos Estados nacionais [...]; (5) O surgimento
de grandes blocos de poder, a divisão política de grande parte do mundo [...]; (6) Enfatizada a unidade
essencial da humanidade e a crescente interdependência dos países do mundo [...]; (7) O crescimento
rápido e acelerado da população em grandes áreas do mundo, o consequente aumento da proporção de
jovens e a crescente importância de sua parte na comunidade.
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Eventos – Educação de Adultos

❑ 1972: III Conferência Internacional sobre Educação de Adultos (Japão)
o “O papel das universidades na educação de adultos deve ser ampliado.”
o “acima de tudo, a capacidade de ser empático com as pessoas é, frequentemente,
mais importante do que a mera capacidade de planejar cursos e usar recursos e
equipamentos atualizados.”
o “a capacidade de analisar as circunstâncias sociais particulares nas quais estavam
trabalhando, a fim de criar o ambiente de aprendizagem certo para os participantes”
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Eventos – Educação de Adultos

❑ 1985: IV Conferência Internacional sobre Educação de Adultos (França)
o “educação de adultos veio a ser reconhecida como necessária para todos e como
um aspecto fundamental do direito à educação, tão vital para a autorrealização
individual quanto para o desenvolvimento e o progresso social”
o “os adultos devem ser educados como adultos, e não como crianças”
o “a hipótese da educação ao longo da vida é que os educadores não precisam ser
necessariamente profissionais”
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Eventos – Educação de Adultos

❑ 1997: V Conferência Internacional sobre Educação de Adultos (Alemanha)
o “O reconhecimento do direito de aprender é mais do que nunca um grande desafio para a
humanidade”
o “a educação de adultos, nesse contexto, torna-se mais que um direito: é a chave para o século XXI”
o “a educação deve organizar-se em torno de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo de
toda a vida, serão de algum modo para cada indivíduo, os pilares do conhecimento: aprender a
conhecer, isto é adquirir os instrumentos da compreensão; aprender a fazer, para poder agir sobre
o meio envolvente; aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros em todas
as atividades humanas; finalmente aprender a ser, via essencial que integra as três precedentes”.
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No Brasil, desde 1947, surgiram muitas ações voltadas para a educação de adultos:

- 1947 - SNEA (Serviço Nacional da Educação de Adultos)

- 1947 - CEAA (Campanha Nacional de Educação de Adolescentes e Adultos)
- 1952 - CNER (Campanha Nacional de Educação Rural)
- 1958 - CNEA (Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo)
- 1961 - MEB (Movimento da Educação de Base)
- 1968 - MOBRAL (Movimento Brasileiro de Alfabetização)
- 1987 - CEEBJA (Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos)
- 2005 - PROEJA (Programa de Integração da Educação Profissional ao Ensino Médio para Jovens e Adultos)
- 2007 - EJA (Educação de Jovens e Adultos)
“ A educação de adultos desempenha um papel
essencial e distinto ao equipar mulheres e
homens para responder de forma produtiva ao
mundo em constante mudança e ao fornecer
uma aprendizagem que reconhece os direitos e
responsabilidades do adulto e da
comunidade.(UNESCO, 1997, p. 27).
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A alfabetização de adultos ainda é um desafio.

- Em 1951, a UNESCO considera alfabetizado aquele que sabe ler e

escrever um bilhete simples.
- Em 1965, na Conferência de Teerã (UNESCO) define que alfabetizar é
preparar o homem para desempenhar um papel social, cívico e
econômico.
- Em 1975, no Simpósio Internacional sobre Alfabetização, definem que
a alfabetização não é só um processo que leva ao aprendizado das
habilidades de leitura, escrita e aritmética, mas sim uma contribuição
para a liberação do homem e seu pleno desenvolvimento.

Fonte: Teles, M. 1992.

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(Prof. Dr. Caio Beck)

Exercício de reflexão:

Se você fosse educar um jovem e um adulto, como faria?

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CONHECIMENTOS INTERESSES MOTIVAÇÕES

& EXPERIÊNCIAS & NECESSIDADES & 'PRÉ-CONCEITOS'

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(Prof. Dr. Caio Beck)

Cada aluno(a) tem a sua própria bagagem.

Um bom educador consegue explorar tudo aquilo

que o aprendiz traz com ele, inclusive, as
fraquezas, as dificuldades, os problemas do
cotidiano, as curiosidades, os pré-conceitos, etc.
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(Prof. Dr. Caio Beck)

Sugestões de leitura:
- Manacorda, M. (1992). História da educação: da antiguidade aos nossos dias. São Paulo: Editora Cortez.
- Marques, V. (2009). História da educação. Curitiba: IESDE Brasil S.A.
- Saviani, D. (2011). História das idéias pedagógicas no Brasil. 3 ed. Campinas: Autores Associados.
- Teles, M. L. (1992). Educação: a revolução necessária. Petrópolis: Vozes.
- UNESCO. (1949). Summary report of the international conference on adult education. Paris: UNESCO.
- UNESCO. (1963). Second world conference on adult education. Paris: UNESCO.
- UNESCO. (1972). Third international conference on adult education: final report. Paris: UNESCO.
- UNESCO. (1985). Fourth international conference on adult education: final report. Paris: UNESCO.
- UNESCO. (1997). Fifth international conference on adult education: final report. Paris: UNESCO.
- UNESCO. (1998). Educação: um tesouro a descobrir. Brasília: UNESCO.
- UNESCO. (2010). Marco de Ação de Belém. Brasília: UNESCO.
OBRIGADO(A)

Notável Mestre Prof. Caio Beck Disciplina: EJA