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Conteudo Programático 10

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10ª Classe

Programa da Disciplina
10ª, 11ª E 12ª CLASSES

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA


NA 10ª CLASSE
Compreensão e expressão oral:

›› Experimentar várias estratégias de leitura para obter informação;


›› Ler rapidamente para apreender a ideia geral (skimming);
›› Ler selectivamente para uma dada informação;
›› Exercitar a compreensão e apreciação crítica de discursos orais variados, tais
como:
• Reter informações;
• Cumprir instruções;
• Responder às perguntas;
• Reproduzir excertos;
• Traduzir mensagem oral noutro modo de expressão (gestual, pictórico).

Compreensão e expressão escrita:

›› Participar em actividades de biblioteca;


›› Ler/ouvir/ler e interpretar textos próprios ou de outros alunos (composições);
›› Trocar impressões sobre leituras realizadas;
›› Interpretar ilustrações de textos (imagens e fotografias);
›› Dar o título a um texto lido;
›› Ler e compreender textos e imagens de natureza variada tais como: notícias,
entrevistas, textos publicitários, banda desenhada;
›› Saber utilizar dicionários, gramáticas, enciclopédias e revistas;
›› Escrever cartas motivadas por projectos de correspondência interescolar;
›› Realizar diferentes tipos de escrita com finalidades ou destinatários diversos,
tais como: cartas formais e informais, notícias no âmbito da vida escolar ou
de carácter profissional, curriculum vitae, descrição de pessoas, animais e
objectos;
›› Praticar o aperfeiçoamento e a avaliação de textos em trabalho individual
(auto correcção), de pares ou de pequenos grupos e colectivos.

Funcionamento da língua:

›› Reconhecer casos de flexão de nomes e a invariabilidade do adjectivo;


›› Reconhecer a omissão do artigo definido e casos particulares de flexão do
adjectivo;
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PROGRAMAS DE INGLÊS - CONTINUIDADE

›› Reconhecer diversos tipos de verbos e o tipo de frase quanto à sua


classificação;
›› Identificar pronomes, determinantes;
›› Identificar diferentes tipos de advérbios, locuções adverbiais e locuções
prepositivas;
›› Identificar formas verbais finitas;
›› Identificar modos de representação do discurso (directo e indirecto);
›› Identificar a função de alguns sinais de pontuação e diferentes formas de
acentuação e reconhecer o seu valor comunicativo;
›› Identificar e sistematizar usos particulares de pronomes relativos;
›› Identificar e sistematizar casos particulares de determinantes;
›› Distinguir e sistematizar o uso de preposições e locuções prepositivas;
›› Distinguir o valor semântico de auxiliares modais, modais marginais e
construções com significação;
›› Distinguir e analisar funções de frases simples;
›› Distinguir e analisar forma e uso de frases complexas;
›› Distinguir “phrasal verbs”;
›› Distinguir “prepositional verbs”;
›› Distinguir e seleccionar conectores.

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10ª, 11ª E 12ª CLASSES

CONTENTS
4.1. Food and health (a balanced diet, vitamins and minerals).

Objectives:
Students should be able to:
›› Talk about balanced diet, vitamins and minerals;
›› Explain purpose, argue, categorize things.

Functions:
›› Explaining purpose;
›› Arguing.

Lexis:
›› Items of food, diet;

Syntax:
›› Active to passive; for (-ing); (in order) to + infinitive.

4.2. Leaving slavery behind and young people in danger (from


slave to governor, temptations, what is aids?).

Objectives:
Students should be able to:
›› Discuss, give reasons, persuade;
›› Put sentences in order;
›› Read biography, class Survey;
›› Get information from;
›› Brochures.

Functions:
›› Giving reasons;
›› Persuading;
›› Reporting;

Lexis:
›› «en» prefix;
›› Opposites;
›› Medical terms;

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PROGRAMAS DE INGLÊS - CONTINUIDADE

›› «Un-» prefix;
›› Comparatives;
›› Superlatives.

Syntax:
›› Simple past and past Perfect;
›› Tag questions;
›› Direct Speech.

4.3. Keeping in touch and celebrations (our senses, human


language, getting the message across, traditional ceremony).

Objectives:
Students should be able to:
›› Discuss;
›› Label;
›› Ask questions;
›› Predict;
›› Describe events.

Functions:
›› Explaining advantages and disadvantages;
›› Predicting/describing events;
›› Selecting headings;
›› Matching thoughts and people;

Lexis:
›› Adjectives and adverbs (Action and sense Verbs);
›› Words related to Senses;
›› Inventions; places; Partitives.

Syntax:
›› Reflexive Pronouns;
›› Reflexive verbs;
›› Present Perfect Continuous;
›› Countable and uncountable nouns;
›› Partitives.

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10ª, 11ª E 12ª CLASSES

4.4. The enviroment, the animal kingdom, contrast and conflicts


(tropical forests, animal migration, the city or the country?
The generation gap).

Objectives:
Students should be able to:
›› Discuss reasons;
›› Agree/disagree;
›› Ask and answer questions;
›› Talk about wishes;
›› Give advice;
›› Show preferences.

Functions:
›› Discussing reasons;
›› Agreeing/disagreeing;
›› Asking and answering questions;
›› Talking about wishes;
›› Giving advice;
›› Expressing Preferences.

Lexis:
›› Words associated with Environmental Problems;
›› Words associated with conflict/Disagreement.

Syntax:
›› Impersonal Passive;
›› Present Continuous Passive;
›› Word order;
›› Modal Verbs (present and past).

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PROGRAMAS DE INGLÊS - CONTINUIDADE

SUGESTÕES METODOLÓGICAS
O professor deverá:

›› Situar-se como facilitador da aprendizagem.

›› Tentar adequar o processo de ensino/aprendizagem à situação e


necessidades reais dos alunos.

›› Permanecer numa contínua posição de diagnóstico dos processos


operacionais.

›› Tentar remediar as dificuldades de aprendizagem através de estratégias


diversificadas, bem como de material adequado à faixa etária e aos interesses
socioculturais dos alunos.

›› Promover o desenvolvimento integrado e equilibrado das quatro “skills”:


ouvir, falar, ler e escrever.

›› Levar o aluno a usar a língua inglesa em apropriação progressiva das regras


do sistema e do seu funcionamento, progredindo na adequação e fluência.

›› Atender às suas necessidades individuais.

›› Provocar a crescente autonomia do aluno.

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10ª, 11ª E 12ª CLASSES

AVALIAÇÃO
O professor utilizará testes diagnósticos, formativos, sumativos, fichas de
trabalho, etc.

Promoverá os quatro “skills” ao longo de todo o processo de ensino/


aprendizagem, fomentando a auto e hetero avaliação.

Terá a consciência permanente de que a avaliação corresponde a uma análise


cuidada das aprendizagens conseguidas face às aprendizagens planeadas, o que se
vai traduzir numa descrição, que informa professores e alunos sobre os objectivos
atingidos e aqueles onde se levantaram dificuldades.

A avaliação deverá ser vista como um “motor” de aperfeiçoamento do sistema,


cujo principal objectivo é perseguir o sucesso escolar, levando os envolvidos no
processo de ensino/aprendizagem a reflectir sobre o seu próprio trabalho, numa
perspectiva de interajuda, incentivo e motivação permanentes.

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