NÚMEROS INTEIROS PARA ENSINO MÉDIO

O CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS OU RELATIVOS

O conjunto dos números inteiros é representado por

ℤ = {..., − 3, − 2, − 1, 0, 1, 2, 3, ...}

A novidade desse conjunto é:

a marcação de uma origem (marco inicial) e o estabelecimento de dois sentidos:
um positivo e um negativo.

Por esse motivo, o conjunto dos números inteiros também é chamado de conjunto dos
números relativos (estão devidamente posicionados em relação a uma origem e
sentidos definidos).

Conceitos novos que aparecem:

Oposto de um número: um número é o que está no sentido contrário à mesma
distância da origem.
Oposto de 3 é o -3
Oposto de -4 é o 4

Módulo ou Valor absoluto de um número: é a distância que esse número está

da origem (despreza o sentido). O número é representado entre duas barras
verticais.
Módulo de um número positivo: ele mesmo
|3| = 3

Módulo de um número negativo: o oposto dele

|− 3| = 3

OPERAÇÕES BÁSICAS COM NÚMEROS INTEIROS

⚠️ ATENÇÃO
Cuidado para não confundir regras de adição e subtração com regras de multiplicação
e divisão. Se tiver dúvidas, faça exemplos que te ajude a esclarecer:

3+5=8 3 · 5 = 15
3 − 5 =− 2 3 · (− 5) =− 15
−3+5=2 − 3 · 5 =− 15
 − 3 − 5 =− 8 − 3 · (− 5) = 15

REGRAS DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM NÚMEROS INTEIROS

- ADIÇÃO (juntar, somar) - mover-se no sentido positivo do movimento

- SUBTRAÇÃO (tirar) - mover-se no sentido negativo do movimento
Desenhe a reta se necessário.

REGRAS DE MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO COM NÚMEROS INTEIROS

Sinais Iguais: sempre + Sinais diferentes: sempre -

(+) · (+) = (+) (+) · (−) = (−)

(−) · (−) = (+) (−) · (+) = (−)
 EXERCÍCIOS DE AULA
Exercícios retirados do livro MATEMÁTICA: Ciência e aplicações

1) Calcule:
a) − 5 − 3 · (− 2)
b) |− 11|
c) |7 − 4| + |4 − 7|
d) 2 + 5 · (− 3) − (− 4)
e) − 11 − 2 · (− 3) + 3
f) − 8 + 3 · [2 − (− 1)]
g) |2 + 3 · (− 2)| − |3 + 2 · (− 3)|
h) |5 − 10| − |10 − (− 5)| − |− 5 − (− 5)|

2) Sejam 𝑎 = |− 8|, 𝑏 =− 6 e 𝑐 = |5|. Calcule:

a) 𝑎 + 𝑏
b) 𝑏 · 𝑐
c) 𝑐 − 𝑎
d) 𝑎 · 𝑏 + 𝑐
e) 𝑏 − 𝑎 · 𝑐
2
f) 𝑏
g) |𝑏 − 𝑐|
h) |𝑎 − 𝑏|

3) Classifique a afirmação em verdadeira (V) ou falsa (F):

2
a) ( ) Se 𝑛 é um número inteiro ímpar, 𝑛 também é ímpar;
b) ( ) Todo número primo é ímpar
c) ( ) A soma de três números inteiros e consecutivos é múltiplo de 3
d) ( ) Se 𝑎 ∈ ℤ e 𝑏 ∈ ℤ, com 𝑎 e 𝑏 ímpares, então a soma 𝑎 + 𝑏 é ímpar

4) Responda;
a) O valor absoluto de um número 𝑥 inteiro é igual a 18. Quais são os possíveis valores de 𝑥?
b) Quais são os números inteiros cujos módulos são menores que 3?

5) Um conjunto de números naturais tem 𝑥 elementos. Dentre estes, sete são pares, três são
múltiplos de 3 e apenas um é múltiplo de 6. Qual é o valor de 𝑥?
 EXERCÍCIOS DE AULA - Resolução
Exercícios retirados do livro MATEMÁTICA: Ciência e aplicações

1) Calcule:
a) − 5 − 3 · (− 2)
Lembra da hierarquia das operações: primeiro resolve as multiplicações e divisões e, depois, resolve a adição e
subtração

− 5 − 3 · (− 2)
− 5 +6
1
b) |− 11|
O número representado entre barras verticais se refere ao seu módulo e significa a distância que esse número está da
origem (despreza o sentido).
|− 11| = 11

c) |7 − 4| + |4 − 7|
|7 − 4| + |4 − 7|
|3| + |− 3|
3+3
6
d) 2 + 5 · (− 3) − (− 4)
2 + 5 · (− 3) − (− 4)
2 + 5 · (− 3) − (− 4)
2 − 15 + 4
− 13 + 4
− 9

e) − 11 − 2 · (− 3) + 3
− 11 − 2 · (− 3) + 3
− 11 − 2 · (− 3)+ 3
− 11 + 6 + 3
− 2
f) − 8 + 3 · [2 − (− 1)]
− 8 + 3 · [2 − (− 1)]
− 8 + 3 · [2 + 1]
− 8+ 3· 3
− 8+ 9
1
g) |2 + 3 · (− 2)| − |3 + 2 · (− 3)|
|2 + 3 · (− 2)| − |3 + 2 · (− 3)|
|2 − 6| − |3 − 6|
|− 4| − |− 3|
4−3
1
h) |5 − 10| − |10 − (− 5)| − |− 5 − (− 5)|
|5 − 10| − |10 − (− 5)| − |− 5 − (− 5)|
|− 5| − |10 + 5| − |− 5 + 5|
5 − |15| − |0|
5 − 15 − 0
− 10

2) Sejam 𝑎 = |− 8|, 𝑏 =− 6 e 𝑐 = |5|. Calcule:

Podemos resolver os valores antes de substituí-los: 𝑎 = |− 8|, 𝑏 =− 6 e 𝑐 = |5|
𝑎 = |− 8|, então 𝑎 = 8
𝑏 =− 6
𝑐 = |5|, então 𝑐 = 5

a) 𝑎 + 𝑏
𝑎+𝑏
8 + (− 6)
8−6
2
b) 𝑏 · 𝑐
𝑏·𝑐
(− 6 ) · 5
− 30

c) 𝑐 − 𝑎
𝑐−𝑎
5−8
− 3

d) 𝑎 · 𝑏 + 𝑐
𝑎·𝑏 +𝑐
8 · (− 6) + 5
− 48 + 5
− 43
e) 𝑏 − 𝑎 · 𝑐
 𝑏−𝑎 ·𝑐
− 6− 8· 5
− 6 − 40
− 46

2
f) 𝑏
2
𝑏
2
(− 6) = (− 6) · (− 6)
2
(− 6) = 36

g) |𝑏 − 𝑐|
|𝑏 − 𝑐|
|− 6 − 5|
|− 11|
11

h) |𝑎 − 𝑏|
|𝑎 − 𝑏|
|8 + 6|
|14|
14

3) Classifique a afirmação em verdadeira (V) ou falsa (F):

Nesses exercícios de verdadeiro ou falso, fique atento: se a afirmação for falsa, apresente o contra-exemplo.

2
a) (V) Se 𝑛 é um número inteiro ímpar, 𝑛 também é ímpar;
Todo número ímpar é do tipo 𝑛 = 2𝑝 + 1, com 𝑝 ∈ ℤ.
2
Vamos calcular 𝑛 .
2 2
𝑛 = (2𝑝 + 1)
2
𝑛 = (2𝑝 + 1) · (2𝑝 + 1)
2 2
𝑛 = 4𝑝 + 2𝑝 + 2𝑝 + 1
2 2
𝑛 = 4𝑝 + 4𝑝 + 1
2 2
𝑛 = 2 · 2𝑝 + 2𝑝 + 1 ( )
2
Logo, conseguimos escrever 𝑛 como um múltiplo de 2 mais 1, e essa é a definição de número ímpar.
b) (F) Todo número primo é ímpar
Contra-exemplo: 2 é primo e é par. Na verdade, 2 é o único primo par.
c) (V) A soma de três números inteiros e consecutivos é múltiplo de 3
Três números consecutivos podem ser escritos como 𝑛, 𝑛 + 1 e 𝑛 + 2 com 𝑛 ∈ ℤ
𝑛+𝑛+1+𝑛+2
3𝑛 + 3
3 · (𝑛 + 1) que é múltiplo de 3.
d) (F) Se 𝑎 ∈ ℤ e 𝑏 ∈ ℤ, com 𝑎 e 𝑏 ímpares, então a soma 𝑎 + 𝑏 é ímpar
Contra-exemplo: Se 𝑎 = 3 e 𝑏 = 5 (ímpares) então 𝑎 + 𝑏 = 8 e 8 é par.

4) Responda;
a) O valor absoluto de um número 𝑥 inteiro é igual a 18. Quais são os possíveis valores de 𝑥?
Os números cuja distância até a origem da 18, pode ser no sentido positivo: |18| = 18; ou no sentido
negativo: |− 18| = 18
Resposta: -18 e 18

b) Quais são os números inteiros cujos módulos são menores que 3?

|𝑥| < 3
Resposta: -2, -1, 0, 1, 2

5) Um conjunto de números naturais tem 𝑥 elementos. Dentre estes, sete são pares, três são
múltiplos de 3 e apenas um é múltiplo de 6. Qual é o valor de 𝑥?
Seja 𝐴 o conjunto dos números pares que pertencem a esse conjunto, logo 𝑛(𝐴) = 7.
Seja 𝐵 o conjunto dos números múltiplos de 3 que pertencem a esse conjunto, logo 𝑛(𝐵) = 3.

Observe que os múltiplos de 6 são simultaneamente múltiplos de 2 e de 3 (está na intersecção

desses conjuntos), logo 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 1

𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑛(𝐴) + 𝑛(𝐵) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵)

𝑥=7 +3 − 1
𝑥=9
 EXERCÍCIOS EXTRAS

1) Efetue a subtração correspondente a cada situação e escreva a medida de temperatura resultante.

a) A medida de temperatura era de 14 °C e baixou 4 °C.
b) A medida de temperatura era de 9 °C e baixou 9 °C.
c) A medida de temperatura era de 1 °C e baixou 3 °C.
d) A medida de temperatura era de 0 °C e baixou 4 °C.

2) Na matemática, conjuntos podem ser representados de várias maneiras: Letra maiúscula, descrição dos elementos,
diagrama de Venn, Propriedade característica. Escreva os conjuntos com números inteiros pela descrição dos seus
elementos:

ℤ = {..., − 3, − 2, − 1, 0, 1, 2, 3, ...}

a) Conjunto A: Entre −3 e 3
Propriedade Característica: 𝐴 = {𝑥 ∈ ℤ| − 3 < 𝑥 < 3}
Enumerando os elementos:

b) Conjunto B: De −5 até 2
Propriedade Característica: 𝐵 = {𝑥 ∈ ℤ| − 5 < 𝑥 < 2}
Enumerando os elementos:

c) Conjunto C; Maiores que −2

Propriedade Característica: 𝐶 = {𝑥 ∈ ℤ| 𝑥 >− 2}
Enumerando os elementos:

3) Escreva os números a seguir em ordem crescente:

−9, +4, +1, −3, −11, 0, −1, +11
4) Indique a variação de unidades na reta numérica quando saímos de:
a) −1 e chegamos a 3
b) −3 e chegamos a −1
c) −5 e chegamos a −10

5) Calcule;

a) (− 14) +(− 3) g) (− 12) ·(− 5) m) (− 1)

123

b) h) 31 ÷ (− 31) 2
n) (− 7)
(+ 17) + (− 6) i) 46
o) (− 1)
c) (− 100) ÷ (− 25)
2
(+ 11) − (− 6) j) (+ 18) ÷ (− 6) p) - 3

d) k) (− 2)
3 q) 81
(− 9) − (+ 16) 0
l) 12
e) 3 · (− 15)
f) (− 9) · (+ 3)

6) Resolva as expressões numéricas:

 a) − 6 + 5 + 12 − 7 e) (− 2) + (− 2) ÷ (− 2)
b) 10 − (+ 8) − (− 18) f) (− 1) − 16 · 4 − 3
c) (− 1) + (− 7) ÷ (− 2) g) − 5 · (4 − 12 ÷ 2)
2 2
d) (− 6) + (− 3) h) (− 4) + 9 · (− 2)

7) Descubra quais números inteiros podem ser substituídos pelo termo desconhecido:
a) |𝐴 − 3| = 5
b) |𝐵 + 1| = 9

8) Observe o circuito representado pela figura abaixo que começa no local indicado pela letra A e a termina pela letra H.
Quando 𝐴 = 9, qual é valor de 𝐻?

9) Complete o quadro abaixo com as quantias que faltam.

RECEBENDO SE GASTASSE FICARIA COM

R$ 752,00 R$ 466,00

R$ 148,00 R$239,00

R$ 600,00 R$ 194,00

10) Quantos metros separam o avião do submarino na figura abaixo?

11) O gráfico de colunas mostra o saldo do caixa (positivo ou negativo) de uma confecção em cada mês do primeiro
semestre de certo ano. Analise o gráfico e responda às questões a seguir:
a) Em quais meses a empresa teve saldo positivo?
b) Em quais meses a empresa teve saldo negativo?
c) Em que mês a empresa apresentou o pior resultado?
d) Escreva o nome dos meses, obedecendo à ordem decrescente de resultados financeiros.
e) Ao final desse semestre, houve lucro ou prejuízo? De quanto?

12) Numa pirâmide mágica cada bloco de cima é resultado das operações efetuadas com os números dos dois
bloquinhos de baixo. Descubra a operação de cada pilha na seguinte pirâmide e complete os números que faltam em
cada bloco. Qual é o valor de N?

13) Uma tabela de números inteiros é chamada de Quadrado Mágico da Soma quando temos a mesma quantidade de
números em cada linha da tabela, em cada coluna da tabela e a soma dos números em cada linha, coluna e diagonal é
sempre a mesma. O valor desta soma é chamado de soma mágica. A figura abaixo representa um quadrado mágico da
soma. Há três linhas e três colunas. Nele já estão escritos alguns números. Descubra a soma mágica deste quadrado e
complete os demais espaços deste quadrado, utilizando números inteiros: podem ser números positivos, negativos ou
até mesmo o zero!

14) O número – 4 tem como antecessor o número – 5 e como sucessor, o número – 3. Agora responda:
a) Qual é o sucessor de + 5? ...............
b) Qual é o sucessor de – 7? ...............
c) Qual é o sucessor de 0? ...............
d) Qual é o antecessor de + 5? .............
e) Qual é o antecessor de – 7? .............
c) Qual é o antecessor de 0? ..............

15) Complete com sinal de > (maior) ou < (menor):

 – 15 ____ + 15 0 ____ – 10 -2 _____ -3

+ 50 ____ – 50 – 6 ____ – 12 -3 _____ -1

+ 14 ____ – 20 0 _____ -1 5 _____ -5

16) Escolha dois números da tabela abaixo:

− 10 201 − 54 17 − 33

+ 42 − 75 + 40 − 65 + 10

a) cuja soma seja + 7.

b) cuja soma seja – 33.
c) cuja soma seja 0.
d) cuja soma seja + 147.
e) cuja soma seja – 58.

17) Resolva:
a) |7|

b) |-8|

c) |-5 + 2|

d) |-8| - |-7|

e) 5. |-6|

f) -|5+3| + |-8+2|

g) |-20| + 8

h) |(4).(-7)|

i) |-9|²

j) |5²|
 EXERCÍCIOS EXTRAS - RESOLUÇÕES

1) Efetue a subtração correspondente a cada situação e escreva a medida de temperatura

resultante.
VARIAÇÃO DA TEMPERATURA: ∆𝑇
∆𝑇 = 𝑇𝑓 − 𝑇𝑜

𝑇𝑓: Temperatura final (resultante)

𝑇𝑜: Temperatura inicial

∆𝑇 = 𝑇𝑓 − 𝑇𝑜

𝑇𝑓 − 𝑇𝑜=∆𝑇

𝑇𝑓=∆𝑇 + 𝑇𝑜

a) A medida de temperatura era de 14 °C e baixou 4 °C.

Dados iniciais Tratamento das informações/

𝑜
𝑇𝑜 = 14 𝐶 𝑇𝑓=∆𝑇 + 𝑇𝑜

𝑜 𝑇𝑓=− 4 + 14
∆𝑇 =− 4 𝐶
𝑜
𝑇𝑓 =? 𝑇𝑓 = 10 𝐶

b) A medida de temperatura era de 9 °C e baixou 9 °C.

Dados iniciais Tratamento das informações/

𝑜
𝑇𝑜 = 9 𝐶 𝑇𝑓=∆𝑇 + 𝑇𝑜

𝑜 𝑇𝑓=− 9 + 9
∆𝑇 =− 9 𝐶
𝑜
𝑇𝑓 =? 𝑇𝑓 = 0 𝐶

c) A medida de temperatura era de 1 °C e baixou 3 °C.

Dados iniciais Tratamento das informações/

𝑜
𝑇𝑜 = 1 𝐶 𝑇𝑓=∆𝑇 + 𝑇𝑜

𝑜 𝑇𝑓=− 3 + 1
∆𝑇 =− 3 𝐶
𝑜
𝑇𝑓 =? 𝑇𝑓 = − 2 𝐶

d) A medida de temperatura era de 0 °C e baixou 4 °C.

 Dados iniciais Tratamento das informações/

𝑜
𝑇𝑜 = 0 𝐶 𝑇𝑓=∆𝑇 + 𝑇𝑜

𝑜 𝑇𝑓=− 4 + 0
∆𝑇 =− 4 𝐶
𝑜
𝑇𝑓 =? 𝑇𝑓 = − 4 𝐶

2) Na matemática, conjuntos podem ser representados de várias maneiras: Letra maiúscula,

descrição dos elementos, diagrama de Venn, Propriedade característica. Escreva os conjuntos com
números inteiros pela descrição dos seus elementos:

ℤ = {..., − 4, − 3, − 2, − 1, 0, 1, 2, 3, ...}
Por exemplo:
𝑃 (representação por letra maiúscula) é o conjunto com números inteiros
entre -4 e 0
- Descrição dos elementos: 𝑃 = {− 3, − 2, − 1}
- Propriedade Característica: 𝑃 = {𝑥 ∈ ℤ| − 4 < 𝑥 < 0}
Está escrito: P é o conjunto dos elementos x, x pertencente (∈) ao conjunto dos
números inteiros (ℤ) tal que -4 é menor do que x que é menor do que 0.
Para esse mesmo conjunto, poderia ser: 𝑃 = {𝑥 ∈ ℤ| − 3 ≤ 𝑥 ≤− 1}
Para esse mesmo conjunto, poderia ser: 𝑃 = {𝑥 ∈ ℤ| − 4 < 𝑥 ≤− 1}
Para esse mesmo conjunto, poderia ser: 𝑃 = {𝑥 ∈ ℤ| − 3 ≤ 𝑥 < 0}
Para o conjunto dos números inteiros é possível escrever enumerando
(descrevendo) seus elementos pois trata-se de um conjunto discreto. Nos
próximos conjuntos que serão estudados
(ℚ: 𝑅𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑖𝑠, ℝ − ℚ: 𝐼𝑟𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑖𝑠, ℝ: 𝑅𝑒𝑎𝑖𝑠) , isso não será mais
possível.
Observe que na escrita do conjunto por propriedade caraterística, precisa
observar a linguagem para quando o extremo está incluído (
≤ 𝑢𝑠𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑜 𝑠𝑖𝑛𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑜𝑢 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙) ou quando o extremo não está
incluído (usando somente o sinal de <)
a) Conjunto A: Entre −3 e 3
Propriedade Característica: 𝐴 = {𝑥 ∈ ℤ| − 3 < 𝑥 < 3}
Enumerando os elementos: 𝐴 = {− 2, − 1, 0, 1, 2}

b) Conjunto B: De −5 até 2
Propriedade Característica: 𝐵 = {𝑥 ∈ ℤ| − 5 < 𝑥 < 2}
Enumerando os elementos: 𝐵 = { − 4, − 3, − 2, − 1, 0, 1}

c) Conjunto C; Maiores que −2

Propriedade Característica: 𝐶 = {𝑥 ∈ ℤ| 𝑥 >− 2}
Enumerando os elementos: 𝐶 = {− 1, 0, 1, 2, ...}

3) Escreva os números a seguir em ordem crescente:

−9, +4, +1, −3, −11, 0, −1, +11
−11 < −9 < −3 < −1< 0 < +1 < +4 < +11

4) Indique a variação (∆) de unidades na reta numérica quando saímos de:

∆ = 𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 − 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙
a) −1 e chegamos a 3
∆ = 𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 − 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙
∆ = 3 − (− 1)
∆=3 +1
∆=4

b) −3 e chegamos a −1
∆ = 𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 − 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙
∆ =− 1 − (− 3)
∆ =− 1 + 3
∆=2
c) −5 e chegamos a −10
 ∆ = 𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 − 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙
∆ =− 10 − (− 5)
∆ =− 10 + 5
∆ =− 5

5) Calcule;

a) (− 14) +(− 3) g) (− 12) ·(− 5) m) (− 1)

123

− 17 60 − 1
b) (+ 17) + (− 6) h) 31 ÷ (− 31) 2
n) (− 7)
11 − 1
49
c) (+ 11) − (− 6) i) (− 100) ÷ (− 25) 46
o) (− 1)
11 + 6 4
1
17 j) (+ 18) ÷ (− 6)
2
d) (− 9) − (+ 16) − 3 p) - 3

− 9 − 16 3 − 9
k) (− 2) =(− 2) · (− 2) · (− 2)
− 25 − 8 q) 81
e) 3 · (− 15) 0 9
l) 12
− 45
1
f) (− 9) · (+ 3)
− 27

6) Resolva as expressões numéricas:

a) − 6 + 5 + 12 − 7 e) (− 2) + (− 2) ÷ (− 2)
− 1+ 5 − 2+ 1
4 − 1
b) 10 − (+ 8) − (− 18) f) (− 1) − 16 · 4 − 3
10 − 8 + 18 − 1 − 64 − 3
10 + 10 − 68
20 g) − 5 · (4 − 12 ÷ 2)
c) (− 1) + (− 7) ÷ (− 2) − 5 · (4 − 6)
− 1 + 3, 5 − 5 · (− 2)
− 2, 5 10
2 2
d) (− 6) + (− 3) h) (− 4) + 9 · (− 2)
 36 − 3 16 + 3 · (− 2)
33 16 − 6
10

7) Descubra quais números inteiros podem ser substituídos pelo termo desconhecido:
a) |𝐴 − 3| = 5
Quais são os números que tem módulo 5? 5 e -5. Então, precisamos considerar esses dois valores
para os cálculos.

𝐴 − 3 =− 5 𝐴 − 3 =5
𝐴 =− 5 + 3 𝐴 =5 +3
𝐴 =− 2 𝐴 =8

b) |𝐵 + 1| = 9
Quais são os números que tem módulo 9? 9 e -9. Então, precisamos considerar esses dois valores
para os cálculos.

𝐵 + 1 =− 9 𝐵 +1 =9
𝐵 =− 9 − 1 𝐵 =9 −1
𝐵 =− 10 𝐵 =8

8) Observe o circuito representado pela figura abaixo que começa no local indicado pela letra A e a
termina pela letra H. Quando 𝐴 = 9, qual é valor de 𝐻?
 𝐴×2 =𝐵 9 × 2 = 18
𝐵 −3 =𝐶 18 − 3 = 15
𝐶 × (− 3) = 𝐷 15 × (− 3) =− 45
𝐷: (− 5) = 𝐸 − 45: (− 5) = 9
𝐸+9 =𝐹 9 + 9 = 18
𝐹×9 =𝐺 18 × 9 = 162
𝐺 ÷ (− 6) = 𝐻 162 ÷ (− 6) =− 27

Resposta: − 27

9) Complete o quadro abaixo com as quantias que faltam.

⚠️ Não use calculadora!
RECEBENDO SE GASTASSE FICARIA COM

R$ 752,00 R$ 466,00 R$286,00

R$387,00 R$ 148,00 R$239,00

R$ 600,00 R$406,00 R$ 194,00

10) Quantos metros separam o avião do submarino na figura abaixo?

|− 123| + |+ 535|
123 + 535
658

11) O gráfico de colunas mostra o saldo do caixa (positivo ou negativo) de uma confecção em cada
mês do primeiro semestre de certo ano. Analise o gráfico e responda às questões a seguir:
 a) Em quais meses a empresa teve saldo positivo?
Janeiro, Fevereiro, Maio e Junho.
b) Em quais meses a empresa teve saldo negativo?
Março e Abril
c) Em que mês a empresa apresentou o pior resultado?
Abril
d) Escreva o nome dos meses, obedecendo à ordem
decrescente de resultados financeiros.
Maio < Janeiro < Fevereiro < Junho < Março < Abril
e) Ao final desse semestre, houve lucro ou prejuízo? De
quanto? 400 + 300 − 100 − 400 + 600 + 100 = 900
LUCRO

12) Numa pirâmide mágica cada bloco de cima é resultado das operações efetuadas com os
números dos dois bloquinhos de baixo. Descubra a operação de cada pilha na seguinte pirâmide e
complete os números que faltam em cada bloco. Qual é o valor de N?

A operação é adição. 𝑁 =− 3 − 10. Logo 𝑁 =− 13

13) Uma tabela de números inteiros é chamada de Quadrado Mágico da Soma quando temos a
mesma quantidade de números em cada linha da tabela, em cada coluna da tabela e a soma dos
números em cada linha, coluna e diagonal é sempre a mesma. O valor desta soma é chamado de
soma mágica. A figura abaixo representa um quadrado mágico da soma. Há três linhas e três
colunas. Nele já estão escritos alguns números. Descubra a soma mágica deste quadrado e
complete os demais espaços deste quadrado, utilizando números inteiros: podem ser números
positivos, negativos ou até mesmo o zero!

Comece pela linha ou coluna ou diagonal que você conhece mais informações: A coluna do meio
está completa! 1 + (− 3) + (− 7) =− 9. Com isso descobrimos o valor mágico para essa soma: − 9
. Logo, temos que completar o que falta para dar − 9 em cada uma das linhas, colunas e diagonais.
14) O número – 4 tem como antecessor o número – 5 e como sucessor, o número – 3.
Antecessor: tira 1
Sucessor: soma 1
Agora responda:
a) Qual é o sucessor de + 5? + 6
b) Qual é o sucessor de – 7? − 6
c) Qual é o sucessor de 0? + 1
d) Qual é o antecessor de + 5? + 4
e) Qual é o antecessor de – 7? − 8
c) Qual é o antecessor de 0? − 1

15) Complete com sinal de > (maior) ou < (menor):

– 15 < + 15 0 > – 10 -2 > -3

+ 50 > – 50 – 6 > – 12 -3 < -1

+ 14 > – 20 0 > -1 5 > -5

16) Escolha dois números da tabela abaixo:

− 10 201 − 54 17 − 33

+ 42 − 75 + 40 − 65 + 10

⚠️Pode ter mais de uma solução

a) soma seja + 7. b) soma seja – 33. c) soma seja 0. d) soma seja + 147 e) soma seja – 58
17 + (− 10) + 42 + (− 75) + 10 + (− 10) + 201 + (− 54) 17 + (− 75)
+ 40 + (− 33)
a) cuja soma seja + 7.
17 + (− 10)
+ 40 + (− 33)

b) cuja soma seja – 33.

c) cuja soma seja 0.

+ 10 + (− 10)
d) cuja soma seja + 147.
+ 201 + (− 54)
e) cuja soma seja – 58.

17) Resolva:
Módulo ou Valor absoluto é representado pelo número entre duas barras |𝑥| e representa a sua
distância até a origem (0)
a) |7| = 7

b) |-8| = 8

c) |-5 + 2|
|− 3|
3
d) |-8| - |-7|
8−7
1
e) 5. |-6|
5. 6
30
f) -|5+3| + |-8+2|
-|8| + |-6|
-8 +6
-2

g) |-20| + 8
20 + 8
28
h) |(4).(-7)|
|− 28|
28
i) |-9|²
2
9
81
j) |5²|
|25|
EXPLORAÇÃO DO SIMULADOR
https://phet.colorado.edu/sims/html/number-line-integers/latest/number-line-integers_pt_BR.html

1. Explorar o simulador.
2. Descreva cada um dos cenários do simulador destacando as informações que estão
presentes nele.

Cenário 1: ELEVAÇÃO

O cenário descreve um pedaço da natureza que tem mar e ar. Também apresenta montanhas.
Na reta nomeada de Elevação (grandeza) aparece três marcações fixas:
➔ 100 m
➔ 0m
➔ - 80m
A grandeza ELEVAÇÃO é medida em metros.
Há três personagens que podem interagir no ambiente: um homem, um pinguim e um peixe.
E o movimento deles pode ser medido na reta, por meio de três bolinhas:
- 🔴: homem
- ⚫: pinguim
- 🔵: peixe
No centro superior da imagem aparece um painel comparativo o valor da elevação de cada um dos
personagens. Esse painel por ser acessado com as informações em:

- Ordem crescente: do menor para o maior

𝑎<𝑏<𝑐
- Ordem decrescente: do maior para o menor

𝑐>𝑏>𝑎

Essa comparação pode acontecer com:

- um personagem apenas e o zero

- dois personagens

- três personagens

É possível mostrar/esconder /
- Reta Numérica
- Etiqueta: o valor numérico na reta numérica
- Valor Absoluto
A etiqueta traz a medida na reta numérica, em metros. Faz uso de número negativo para quando a
elevação está abaixo de 0m.
Já o valor absoluto traz uma forma diferente de escrever essa situação: não usa número negativo,
mas escreve a quantidade acompanhada de “abaixo do nível do mar” e “acima do nível do mar”

HOMEM PINGUIM PEIXE

Acima do nível do mar voa de paraquedas voa voa

No nível do mar tem parte do corpo mergulha voa

dentro da água e rosto
e mãos para fora da
água

Abaixo do nível do mar mergulha com cilindro mergulha mergulha

Que perguntas surgem após essa exploração?

A elevação se refere a uma tradução para altitude?
Como é medido a altitude? Qual é o processo e com qual instrumento?
Onde é o zero (nível do mar)?
Quem descobriu isso? Quando e por quê?
Tem limite superior e inferior para essa medição?
Qual é o lugar mais alto do planeta Terra?
Qual é o lugar mais profundo do planeta Terra?
Pinguim voa?
Tem peixe que voa?
Qual o significado de valor absoluto?
Cenário 2: BALANÇO (financeiro)
Cenário 2: TEMPERATURA
Na MATEMÁTICA