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Simulado DCNS - REsolução 4 2010 PDF

A Resolução CNE/CEB 4/2010 estabelece diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação básica no Brasil, definindo a escola como espaço de ressignificação cultural e garantia do bem-estar de estudantes, com ênfase na integração de todos.

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A Resolução CNE/CEB 4/2010 estabelece diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação básica no Brasil, definindo a escola como espaço de ressignificação cultural e garantia do bem-estar de estudantes, com ênfase na integração de todos.

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Resolução CNE/CEB 4/2010

DIRETRIZES
CURRICULARES
NACIONAIS

Resolução de questões
1. Levando em consideração que a Resolução CNE/CEB no 4, de 13 de julho de 2010, define as
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, e que ela se baseia no direito
que toda pessoa tem ao seu pleno desenvolvimento.

No art. 11 da referida Resolução, a escola de Educação Básica é definida como “o espaço em que
se ressignifica e se recria a cultura herdada, reconstruindo-se as identidades culturais, em que se
aprende a valorizar as raízes próprias das diferentes regiões do País”. No parágrafo único desse
artigo, consta que a concepção de escola descrita “privilegia trocas, acolhimento e aconchego,
para garantir

A) o atendimento integral dos alunos, buscando ensinar os mesmos conteúdos e da mesma forma
a todos eles, inclusive àqueles que apresentam necessidades educacionais especiais”.

B) o cumprimento de todos os conteúdos programáticos previstos no currículo escolar, os quais


devem ser elaborados pelos educadores de cada área de conhecimento”.

C) a integração de crianças, adolescentes, jovens e adultos, no ritmo de estudo e de


aprendizagem promovidos pela unidade de ensino”.

D) o aprendizado significativo, por parte de todos os educandos, dos conteúdos programáticos


estabelecidos pelo governo federal”.

E) o bem-estar de crianças, adolescentes, jovens e adultos, no relacionamento entre


todas as pessoas”.
Art. 11. A escola de Educação Básica é o espaço em que se ressignifica e se recria a
cultura herdada, reconstruindo-se as identidades culturais, em que se aprende a valorizar as
raízes próprias das diferentes regiões do País.

Parágrafo único. Essa concepção de escola exige a superação do rito escolar, desde a
construção do currículo até os critérios que orientam a organização do trabalho escolar em
sua multidimensionalidade, privilegia trocas, acolhimento e aconchego, para garantir o bem-
estar de crianças, adolescentes, jovens e adultos, no relacionamento entre todas as pessoas.
2. (IDHTEC/2016) Ao tratar do conceito de currículo escolar, as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Básica, entendem este como:

a) Conjunto de conteúdos e objetivos escolares que devem ser transmitidos aos


estudantes.
b) Conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de
significados no espaço social, contribuindo para a construção de identidades sociais e
culturais.
c) Todo conhecimento produzido nos diversos espaços de convivência social e que
devem ser assimilados por todos os estudantes para a inclusão destes na sociedade.
d) Experiências pedagógicas historicamente bem sucedidas que devem ser incorporadas
ao planejamento docente como um guia pedagógico.
e) Conteúdos historicamente acumulados pela sociedade que não podem ser
flexibilizados, daí porque a necessidade de um currículo rígido.
Art. 13. O currículo, assumindo como referência os princípios educacionais garantidos à
educação, assegurados no artigo 4º desta Resolução, configura-se como o conjunto de valores
e práticas que proporcionam a produção, a socialização de significados no espaço social e
contribuem intensamente para a construção de identidades socioculturais dos educandos.
3. Levando-se em consideração a inseparabilidade entre o cuidar e o educar na Educação Básica,
conforme disposto no art. 6o da Resolução CNE/CEB no 4/2010, é correto afirmar que essa
inseparabilidade tem início
A) na Educação Infantil, a partir dos zero anos de vida.
B) na Educação Infantil, a partir dos quatro anos de vida.
C) no Ensino Fundamental, a partir dos seis anos de vida
D) no Ensino Fundamental, a partir dos onze anos de vida.
E) no Ensino Médio, a partir dos quinze anos de vida.

4. (UFPR/2019) São princípios norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, de
acordo com Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos:
A) Éticos, políticos e estéticos.
B) Educacionais e de cuidado.
C) Atitudinais, conceituais e procedimentais.
D) Afetivos, cognitivos e psicológicos.
E) De liderança, de solidariedade e de respeito ao bem comum.

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: FITO Prova: Técnico em Gestão


Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: FITO Prova: Técnico em Gestão

5. Levando em consideração que a Resolução CNE/CEB no 4, de 13 de julho de 2010, define


as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, e que ela se baseia no
direito que toda pessoa tem ao seu pleno desenvolvimento.

Segundo o art. 5o da Resolução CNE/CEB no 4, de 2010, “A Educação Básica é direito


universal e alicerce indispensável para o exercício da cidadania em plenitude, da qual depende
a possibilidade de conquistar todos os demais direitos, definidos na Constituição Federal, no
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), na legislação ordinária e nas demais disposições
que consagram

A) as prerrogativas do cidadão”.
B) a importância de mão de obra qualificada”.
C) o êxito do cidadão no mercado de trabalho”.
D) o sucesso do aluno nos cursos superiores”.
E) as vantagens de uma educação consistente”.
Art. 5º A Educação Básica é direito universal e alicerce indispensável para o exercício da
cidadania em plenitude, da qual depende a possibilidade de conquistar todos os demais
direitos, definidos na Constituição Federal, no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA),
na legislação ordinária e nas demais disposições que consagram as prerrogativas do
cidadão
6. (CS-UFG/2016) De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Básica, a Constituição de 1988, no artigo 227, concebe as crianças como

a) adultocentro.
b) objeto de intervenção no mundo adulto.
c) sujeito de direitos.
d) adulto em miniatura.

7. (CESPE/2017) No que se refere ao Plano Nacional de Educação e às Diretrizes Curriculares


Nacionais Gerais para a Educação Básica, julgue o item a seguir.

A elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais é uma atribuição do Conselho Nacional


de Educação.
(IDECAN/2016) Com relação às Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental
de nove anos, assinale a afirmativa INCORRETA.

a) A música constitui conteúdo obrigatório e exclusivo do componente curricular arte.


b) Essas diretrizes articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
educação básica.
c) O direito à educação, entendido como um direito inalienável do ser humano constitui o
fundamento maior destas Diretrizes.
d) A base nacional comum e a parte diversificada do currículo do ensino fundamental
constituem um todo integrado e não podem ser considerados como dois blocos distintos
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