AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 2024 - 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES DA NOVA MATRIZ DE REFERÊNCIA DO SAEB/SEAMA (BNCC)

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QUESTÕES DE MATEMÁTICA
Questão 01. (Moderna). Observe o número decomposto a seguir: 5 × 1000 + 6 × 10 + 7 × 1 + 9 × 0,01
O número correspondente a essa decomposição é
A) 567,09
B) 567,90
C) 5067,09
D) 5067,90

Habilidade 9N1.2. Compor OU decompor números racionais positivos (representação decimal finita) na forma aditiva,
ou em suas ordens, ou em adições e multiplicações.
Aplicar, primeiramente, as multiplicações conforme aparecem na expressão numérica, ou seja,
5 x 1000 = 5000, 6 x 10 = 60, 7 x 1 = 7 e 9 x 0,01 = 0,09. Depois, proceder à soma, separando a parte inteira da decimal,
ou seja: 5000 + 60 + 7 + 0,09, obtendo 5067,09.
GABARITO: C

Questão 02. (Caed). A reta numérica abaixo foi dividida em partes iguais.

Qual é o ponto que representa, aproximadamente, a localização da fração 9/4 nessa reta?
A) I
B) K
C) J
D) L

Habilidade 9N1.4. Comparar OU ordenar números reais, com ou sem suporte da reta numérica, OU aproximar números
reais para múltiplos da potência de 10 mais próxima.
A fração 9/4 representa mais de um inteiro. Essa fração pode ser expressa pela parte inteira e fracionária, ou seja, 9/4
= 2(1/4). Então, o número 9/4 está entre os números 2 e 3, representado pela letra K.
GABARITO: B

Questão 03. (Caed). Observe a reta numérica abaixo. Ela está dividida em segmentos de mesma medida.

Qual é o ponto que melhor representa a localização do número nessa reta?

A) J
B) K
C) L
D) M

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Habilidade 9N1.4. Comparar OU ordenar números reais, com ou sem suporte da reta numérica, OU aproximar números
reais para múltiplos da potência de 10 mais próxima.
O número 4/10 significa a quarta parte do inteiro. Logo, 4/10 é quatro vezes menor que o inteiro ou a unidade. O número
decimal correspondente a 4/10 é 0,4. Assim, 4/10 = 0,4.
GABARITO: D

Questão 04. A professora escreveu no quadro a seguinte operação: 0,25 + 1/10

O resultado dessa operação é igual a
A) 1/0,35
B) 1,25/10
C) 0,35
D) 0,45

Habilidade 9N1.5. Calcular o resultado de adições, subtrações, multiplicações ou divisões envolvendo números reais.
Para encontrar a solução, converte-se a fração decimal 1/10 para 0,1, de modo que, possa adicioná-lo a 0,25, ou seja,
0,25 + 0,1 = 0,35.
GABARITO: C

Questão 05. Resolva a operação: 902 × 174

O resultado dessa operação é
A) 156.945
B) 156.946
C) 156.947
D) 156.948

Habilidade 9N1.5. Calcular o resultado de adições, subtrações, multiplicações ou divisões envolvendo números reais.
Primeiramente devemos realizar a multiplicação de 902 por 174, ou seja, 902 x 174 = 156.948 e examinar as alterna-
tivas.
GABARITO: E

Questão 06. Observe a potência: 2-3

Qual destes números é equivalente a essa potência?
A) 8
B) -1/8
C) -6
D) 1/8

Habilidade 9N1.6. Calcular o resultado de potenciação ou radiciação envolvendo números reais.

Uma potência com expoente negativo é igual a uma fração onde o numerador é a unidade e o denominador é a potência
com expoente positivo. Portanto, para representar essa teoria, usamos a seguinte notação: a-n = 1/an. Assim sendo,
2-3 = (1/23) = (1/2)3 = 1/8 .
GABARITO: D

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Questão 07. Observe a fração: 4/10

Qual figura representa essa fração?

A)

B)

C)

D)

Habilidade 9N1.7. Representar frações menores ou maiores que a unidade por meio de representações pictóricas OU
associar frações a representações pictóricas.
Na fração decimal 4/10, percebe-se que foram consideradas 4 partes de uma figura (inteira) dividida em 10 partes
iguais.
GABARITO: A

Questão 08. Observe a fração: 2/5

Qual a fração equivalente a essa fração?
A) 20/10
B) 4/5
C) 20/50
D) 2/10

Habilidade 9N1.8. Identificar frações equivalentes.

Para determinar o conjunto de frações equivalentes a 2/5 basta multiplicar seus termos pelo conjunto dos números
naturais com exceção do zero. Veja: 2/5 = 4/10 = 6/15 = 8/20 = 10/25 = 12/30 = 14/35 = 16/40 = 18/45 = 20/50. Esta é
a fração equivalente a 2/5.
GABARITO: C

Questão 09. A professora anotou no quadro a seguinte fração: 2(1/3)

A fração equivalente a essa fração é
A) 7/3
B) 2/3

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C) 5/3
D) 21/3

Habilidade 9N1.8. Identificar frações equivalentes.

Para encontrarmos a fração equivalente, basta transformar o número misto em fração imprópria, ou seja, 2(1/3) = (2 x
3 + 1)/3 = 7/3.
GABARITO: A

Questão 10. (Caed). Felipe tirou um extrato de sua conta bancária e verificou que havia um saldo de 284 reais.
No dia seguinte, seria debitado um cheque no valor de 550 reais.
Qual será o novo saldo da conta de Felipe após ser debitado esse cheque?
A) Negativo de 334 reais
B) Negativo de 266 reais
C) Positivo de 266 reais
D) Positivo de 834 reais

Habilidade 9N2.1. Resolver problemas de adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação ou radiciação envol-
vendo números reais, inclusive notação científica.
O saldo bancário era de 284 reais e o valor debitado foi de 550 reais. O sinal para indicar que foi debitado um deter-
minado valor na conta é o sinal de menos (-). O saldo dessa conta nesse dia: +284 - 550 = -266. O saldo da conta foi
negativo, pois o valor debitado foi maior que o saldo anterior.
GABARITO: B

Questão 11. (Caed). Três amigos foram a um rodízio de pizza, que cobra R$ 7,90 por pessoa. Além da pizza,
eles consumiram três refrigerantes, a R$ 1,30 cada um, e duas garrafas de água, a R$ 0,90 cada uma. Qual o
valor total que eles pagaram?
A) R$ 10,10
B) R$ 27,40
C) R$ 27,60
D) R$ 29,40

Habilidade 9N2.1. Resolver problemas de adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação ou radiciação envol-
vendo números reais, inclusive notação científica.
Total das despesas: 3 x 7,9 + 3 x 1,3 + 2 x 0,9 = 23,7 + 3,9 + 1,8 = 29,4 reais. Este é o valor pago pelos três amigos.
GABARITO: D

Questão 12. Beatriz, Celia, Diana e Eduardo estão numa fila para comprar ingresso para uma sessão de cinema.
De quantas maneiras diferentes eles podem se posicionar nessa fila?
A) 12
B) 24
C) 60
D) 120

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Habilidade 9N2.2. Resolver problemas de contagem cuja resolução aplicação do princípio multiplicativo.
Aplica-se o Princípio Fundamental da Contagem ou Princípio Multiplicativo na determinação das possibilidades. Para
encontrarmos a quantidade de maneiras que Beatriz, Célia, Diana e Eduardo podem se organizar em uma fila, usamos
a notação: 4 x 3 x 2 x 1 = 24 maneiras.
GABARITO: B

Questão 13. Beatriz comprou uma mochila no valor de 80 reais. Como ela pagou à vista, o valor da mochila caiu
para 72 reais.
Qual foi o percentual de desconto obtido por Júlia?
A) 7,2%
B) 8%
C) 10%
D) 11,1%

Habilidade 9N2.3. Resolver problemas que envolvam porcentagens, incluindo os que lidam com acréscimos e decrés-
cimos simples, aplicação de percentuais sucessivos e determinação das taxas percentuais.
A partir dos dados do enunciado, percebe-se que desconto foi de 8 reais para o pagamento à vista. Montando a propor-
ção para achar o percentual de desconto: 80/100 = 8/x → 80/x = 800 → x = 10%.
GABARITO: C

Questão 14. Nesta semana, uma peixaria aumentou suas vendas em 25% em relação à semana passada, em
que foram vendidos 600 kg de pescado.
Quantos kg de pescado foram vendidos a mais nesta semana?
A) 625
B) 575
C) 300
D) 150

Habilidade 9N2.3. Resolver problemas que envolvam porcentagens, incluindo os que lidam com acréscimos e decrés-
cimos simples, aplicação de percentuais sucessivos e determinação das taxas percentuais.
Calcula-se, primeiramente, 25% de 600 kg, ou seja, 0,25 x 600 = 150 kg.
GABARITO: D

Questão 15. Observe a equação: 2x − 5 = x + 1

Qual é o conjunto S solução dessa equação?
A) S = {3}
B) S = {4}
C) S = {5}
D) S = {6}

Habilidade 9A1.1. Resolver uma equação polinomial de 1º grau.

Trata-se de uma equação de 1° grau. Considerando a equação 2x - 5 = x + 1, temos que 2x - x = 1+5 → x = 6.
GABARITO: D

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Questão 16. Um agricultor comprou 3 pacotes de sementes e 1 pacote de adubo, todos custando o mesmo valor.
Além desses pacotes, comprou um par de luvas por R$ 12,00. O valor total da compra foi R$ 84,00.
A expressão que permite calcular o valor x de cada pacote de semente é
A) x + 12 = 84
B) (3 + 1)x = 84
C) 3x + 1 + 12 = 84
D) (3 + 1)x + 12 = 84

Habilidade 9A1.2. Inferir uma equação, inequação polinomial de 1º grau ou um sistema de equações de 1º grau com
duas incógnitas que modela um problema.
De acordo com o enunciado, o valor de custo do pacote de sementes e de adubo é o mesmo. Montando a equação,
temos que (3 + 1)x + 12 = 84.
Gabarito: D

Questão 17. Observe a expressão algébrica: x3 + 4x2 + 4x

Qual é a outra forma de representar essa expressão?
A) (x + 4)2
B) x(x + 4)
C) x2(x + 2)
D) x(x + 2)2

Habilidade 9A1.4. Identificar representações algébricas equivalentes.

Fatorando x3 + 4x2 + 4x → x(x2 + 4x + 4) → x(x + 2)2.
GABARITO: D

Questão 18. Utilizando copos com capacidade de 175 ml, uma jarra de suco serve 12 pessoas. Se for utilizado
copos com capacidade de 150 ml, quantas pessoas podem ser servidas com essa mesma jarra de suco?
A) 10 pessoas
B) 11 pessoas
C) 12 pessoas
D) 14 pessoas

Habilidade 9A2.1. Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta ou inversa entre duas ou
mais grandezas, inclusive escalas, divisões proporcionais e taxa de variação.
As grandezas são capacidade (ml) e número de pessoas. Nesse caso, uma das grandezas diminui e a outra grandeza
cresce. Sendo assim, não podemos multiplicar cruzado as razões. Precisamos inverter um dos lados das grandezas e
depois multiplicar os meios pelos extremos. Confira o esquema abaixo:

Capacidade (ml) N° de pessoas

175 12
150 x

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Como as grandezas são inversamente proporcionais, temos: 150/175 = 12x → 150x = 175 x 12. Logo, 150x = 2100 →
x = 2100/150 → x = 14 pessoas.
GABARITO: D

Questão 19. Três trabalhadores devem dividir R$ 1.200,00 referentes ao pagamento por um serviço realizado. O
primeiro trabalhou somente 2 dias, o segundo trabalhou 3 dias e o terceiro, 5 dias e devem receber uma quantia
diretamente proporcional ao número de dias trabalhados.
Quanto o primeiro trabalhador deve receber por seu serviço realizado?
A) 240
B) 360
C) 400
D) 600

Habilidade 9A2.1. Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta ou inversa entre duas ou
mais grandezas, inclusive escalas, divisões proporcionais e taxa de variação.
Com os dados do enunciado, representamos a proporção em função da constante de proporcionalidade, ou seja, a/2 =
b/3 = c/5 = k. Assim sendo, estabelece-se cada razão em função dessa constante: a/2 = k → a = 2k, b/3 = k → b = 3k e
c/5 = k → c = 5k. Convém lembrar que a + b + c = 1200. Em seguida, substituir nas letras a, b e c em função de k. Daí,
vem: 2k + 3k + 5K = 1200 → 10k = 1200 → k = 1200/10 → k = 120.
Logo, o primeiro trabalhador deve receber a = 2k → a = 2 x 120 → a = 240 reais.
GABARITO: A

Questão 20. Observe a expressão algébrica: x2 + x3 - y

Qual o valor dessa expressão algébrica para x = -3 e y = -2?
A) -16
B) -7
C) 2
D) 17

Habilidade 9A2.2. Resolver problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas.
Substituindo os valores de x e y na expressão dada, temos que: (-3)2 +(-3)3 - (-2) → 9 - 27 + 2 → -16.
GABARITO: A

Questão 21. Observe o sólido geométrico representado na figura abaixo:

Uma das representações desse sólido é

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A) C)

B) D)

Habilidade 9G1.2. Relacionar objetos tridimensionais às suas planificações ou vistas.

O sólido apresentado no enunciado possui 6 faces. Quatro dessas faces têm a forma de trapézios e duas de retângulos.
GABARITO: C

Questão 22. O sólido geométrico da figura abaixo representa um cone.

Uma das formas planificadas desse cone é

A) C)

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B) D)

Habilidade 9G1.2. Relacionar objetos tridimensionais às suas planificações ou vistas.

O sólido geométrico do enunciado possui uma base (círculo) mais a superfície lateral (um setor circular).
GABARITO: D

Questão 23. Observe os triângulos abaixo.

De acordo com as medidas dos lados, qual desses triângulos é escaleno?

A) 1
B) 2
C) 3
D) 4

Habilidade 9G1.5. Classificar triângulos ou quadriláteros em relação aos lados ou aos ângulos internos.
A característica do triângulo escaleno é que possui os três lados com medidas diferentes. A figura 2 é o modelo de tri-
ângulo que contém tais características.
GABARITO: B

Questão 24. Observe os triângulos abaixo.

De acordo com as medidas dos ângulos internos, qual desses triângulos é retângulo?
A) 1
B) 2

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C) 3
D) 4

Habilidade 9G1.5. Classificar triângulos ou quadriláteros em relação aos lados ou aos ângulos internos.
Para esta classificação temos 3 tipos de ângulos: acutângulo (3 ângulos internos com medidas menores que 90°), retân-
gulo (1 ângulo interno medindo 90° + 2 ângulos agudos) e obtusângulo (1 ângulo obtuso + 2 ângulos internos agudos).
GABARITO: A

Questão 25. Considere os ângulos formados pelas seguintes retas paralelas r e s cortadas pela transversal t.

Qual destes pares de ângulos são congruentes?

A) 1 e 6
B) 4 e 8
C) 2 e 5
D) 7 e 6

Habilidade 9G1.9. Identificar relações entre ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal.
Analisando retas paralelas cortadas por uma transversal, elas determinam pares de ângulos congruentes. Isto pode ser
observado, nos ângulos 4 e 8.
GABARITO: B

Questão 26. O retângulo da figura abaixo possui largura igual a 4 cm e altura igual a 2,5 cm.

Qual a área desse retângulo em cm2?

A) 6,5
B) 13
C) 10

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D) 5

Habilidade 9M2.3. Resolver problemas que envolvam área de figuras planas.

O cálculo da área de uma região retangular é dado pela fórmula: A = (base x altura)/2 → A = (4 cm x 2,5 cm)/2 → A =
(10 cm2)/2 → A = 5 cm2.
GABARITO: D

Questão 27. Em uma das semanas do mês de fevereiro, a cidade de São Luís apresentou as seguintes tempe-
raturas máximas.

Nesse período, a temperatura máxima média em São Luís foi

A) 27 ºC
B) 28 ºC
C) 28,3 ºC
D) 28,4 ºC

Habilidade 9E1.5. Calcular os valores de medidas de tendência central de uma pesquisa estatística (média aritmética
simples, moda ou mediana).
Para resolver esse problema, calculamos a média aritmética: x = (29° + 28° + 28° + 27° + 28° + 29° + 30°)/7 → x =
(199°)/7 → x = 28,4°C.
GABARITO: D

Questão 28. O gráfico abaixo apresenta o consumo mensal de energia elétrica de uma família durante os seis
primeiros meses do ano.

A média do consumo de energia nesse período, em kwh, é de

A) 220
B) 223
C) 235
D) 236

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Habilidade 9E1.5. Calcular os valores de medidas de tendência central de uma pesquisa estatística (média aritmética
simples, moda ou mediana).
Para resolver esse problema, calculamos a média aritmética: x = (176 + 220 + 220 + 250 + 280 + 270)/6 → x = 1416/6
→ x = 236.
GABARITO: D

Questão 29. Na figura abaixo temos as cartas de um jogo de figuras geométricas formado com triângulos e qua-
driláteros.

O jogo consiste em colocar todas as cartas com as faces voltadas para baixo, em seguida, escolher uma carta e
antes de virar, tentar adivinhar se a carta é de um triângulo ou um quadrilátero.
Qual a probabilidade de a carta tirada escolhida ser de um triângulo?
A) 1/4
B) 1/3
C) 3/7
D) 4/7

Habilidade 9E2.4. Resolver problemas que envolvam a probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos alea-
tórios equiprováveis independentes ou dependentes.
A probabilidade solicitada é dada por meio do número de possibilidades favoráveis e o número total de possibilidades,
ou seja, P = carta escolhida ser de um triângulo/número total de cartas → P = 3/7.
GABARITO: C

Questão 30. A professora de Português pretende sortear uma coleção de literatura a um de seus alunos da turma
do 9º ano. Essa turma tem 12 meninos e 18 meninas.
Qual a probabilidade de uma das meninas ser sorteada?
A) 15/9
B) 16/6
C) 6/15
D) 9/15

Habilidade 9E2.4. Resolver problemas que envolvam a probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos alea-
tórios equiprováveis independentes ou dependentes.
O enunciado declara que há 12 meninos e 18 meninas numa turma de 9° ano. Ao todo são 30 alunos correspondendo
ao número de possibilidades. O que é solicitada é a probabilidade de uma das meninas ser sorteada. Para isso, preci-
samos encontrar a probabilidade de ocorrer esse evento.
Ou seja, P = Número de possibilidades favoráveis/Número total de possibilidades → P = 18/30 → P = 9/15.
GABARITO: D

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