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CONCEPÇÕES ABERTAS NO ENSINO DA ED FÍSICA-resumo

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CONCEPÇÕES ABERTAS NO ENSINO DA ED FÍSICA

HILDEBRANDT E LAGING

- IDENTIFICAM A ED FISICA ESCOLAR DENTRO DE UM CURRÍCULO


FECHADOPOR CAUSAS HISTÓRICAS (MET. FRANCÊS, SISTEMA
AMERICANO), CENTRADO NO PROF COM APLICAÇÃO DE MÉTODOS
RÍGIDOS

- A PROPOSTA É DE UMA CONCEPÇÃO MAIS ABERTA, FAVORECENDO


A PARTICIPAÇÃO NAS DECISÕES DE CARÁTER PESSOAL

- MODIFICAÇÃO DAS RELAÇÕES PROF-ALUNO, NUMA PERSPECTIVA


REFORMISTA/ESPORTIVIZANTE, NA DIREÇÃO DO PLANEJAMENTO
PARTICIPATIVO

PALAVRAS CHAVE
CO-DECISÃO CO-PARTICIPAÇÃO
AS FORMAS DE ENSINO NÃO-DIRETIVAS TÊM PRIORIDADE

O ENSINO DE ED FÍSICA JAMAIS É SEM PLANEJAMENTO, SEM OBJETIVOS


O ENSINO ESTÁ SEMPRE SUBORDINADO A:
ORIENTAÇÃO PARA UM OBJETIVO
ORIENTAÇÃO PARA UM CONTEÚDO
UM MODO DE TRANSMISSÃO

O ENSINO DE ED FÍSICA É A CONSTRUÇÃO DE SITUAÇÕES EM QUE


SE TORNAM POSSÍVEIS EXPERIÊNCIAS ESPECÍFICAS PARA A
SUPERAÇÃO DE SITUAÇÕES DE VIDA PRESENTES E FUTURAS

A AUTONOMIA NÃO POE SER ADQUIRIDA POR MEIO DE


DETERMINAÇÕES DE PROCEDIMENTOS ESTRANHOS
A COMPREENSÃO BIDIMENSIONAL: O ENSINO/APRENDIZAGEM
SOMADO
A EDUCAÇÃO PEDAGÓGICA (INTERAÇÃO SOCIAL) DE AÇÕES SÓCIO-
COGNITIVO-AFETIVO

Modelo para a formação de um ensino aberto

Requisitos

1 - Reforma das aulas de Educação Física


2 - Aproveitamento do espaço de ação realmente existente
3 - Teste da relação professor-aluno
4 - Orientação do ensino para os interesses e necessidades subjetivas dos alunos

Criação de situações no centro da formação do ensino aberto

Arranjo de situações de ensino através de estímulos, tarefas, temas, questões ou


arranjos de aparelhos

Planejamento como manutenção de muitos caminhos abertos

1 - O planejamento depende dos participantes da aula,


2 - Planejamento como "mapa cartográfico didático”,__
3 - Planejamento como preparação para atingir as necessidades dos alunos,
4 - O planejamento como preparação para os meios de solução,
5 - O planejamento não quer dizer ter algo preparado para todas as reações dos alunos.

Sugestões de atividades para a formação de situações de ensino aberto:

1 - Encontrar uma orientação de ação em conjunto;


2 - Análise de conteúdos de Educação Física e Esporte;
3 - Informações iniciais;
4 - Aprendizagem social;
5 - Bloco de informações;
6 - Professor com o conselheiro;
7 - Diálogos de aula;
8 - Estar preparado para mudanças;
9 - Preparação de materiais e situações de ensino alternativas ;
10 - Avaliação dos processos de ensino, exercício e aplicação.
Tipos de Concepção

Fechada - ponto de vista do professor - aluno como reprodutor


compreensão unilateral

Aberta - centrado no aluno - aluno como sujeito


compreensão bilateral

Objetivos Orientação de ação baseada Objetivos na forma de

nos objetivos de ação dos alunos Comportamento final dado

Aberta Fechada

Conteúdos Formas de movimento dos alunos,


Movimentos prescritos pelo
subjetivamente determinados
professor em

modalidades esportivas

Modo de Organização dos processos de Professor determina a

transmissão aprendizagem, treino e aplicação pelos metodologia de modo a atingir

próprios alunos os objetivos de forma mais

eficiente

Resultado de Os resultados orientam-se pelos objetivos de Os resultados são provocados

Aprendizagem ação dos alunos com um controle de

aprendizagem orientado nos

objetivos

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