TRIZES

DIRE

ACO LH I M E N T O
IN I C I A L
2024
 DIRETRIZES ACOLHIMENTO INICIAL 2024

O QUE É ACOLHIMENTO?

“Todo acolhimento é um convite à permanência​”

Prof. Ronaldo Magella

O Acolhimento representa um dos

alicerces para estabelecer uma parceria
entre educadores, famílias e estudantes,
desempenhando um papel crucial na
rotina do trabalho pedagógico em diversos
contextos e fases da educação básica.

PÚBLICO DOS
ACOLHIMENTOS:
QUEM QUANDO

ANUALMENTE
ESTUDANTES
DIARIAMENTE

ANUALMENTE
EQUIPE ESCOLAR
DIARIAMENTE

ANUALMENTE
PAIS E RESPONSÁVEIS
DIARIAMENTE

O Acolhimento é uma prática de significativa

responsabilidade, pois visa engajar toda a
comunidade escolar e, principalmente, fomentar um
ambiente escolar centrado na formação humanística.

06
 DIRETRIZES ACOLHIMENTO INICIAL 2024

ACOLHIMENTO INICIAL É...

Entrada essencial para estabelecer a relação entre estudante,
família e escola.

Crucial para o desenvolvimento completo do processo de ensino

e aprendizagem.

Sequência de atividades projetadas para facilitar integração,

autoconhecimento, inclusão, afeto e cuidado.

Ambiente propício para a construção e promoção de um

caminho contínuo para o diálogo.

A IMPORTÂNCIA DO
ACOLHIMENTO INICIAL:
Prática educacional que oferece aos estudantes a oportunidade de
estabelecerem os primeiros vínculos com a escola.

Momento crucial para a construção do Projeto de Vida.

Conversa comum, aberta e descontraída.

O ambiente reflete claramente a intenção de recebê-los e permite que

se sintam parte integral da escola desde os primeiros dias do ano letivo.

Posiciona o jovem como o protagonista de sua história e

corresponsável pelo sucesso de sua escola, envolvendo-se desde os
primeiros passos como protagonistas.

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 DIRETRIZES ACOLHIMENTO INICIAL 2024

ANTES DO ACOLHIMENTO INICIAL

Constituir as Equipes de Jovens Protagonistas.

Formar as equipes de Jovens Protagonistas, realizando ensaios e treinamentos com

os estudantes responsáveis pelo acolhimento. Cada atividade deve ser praticada
exaustivamente, assegurando que todos dominem as dinâmicas e reflexões
propostas, garantindo uma condução eficaz durante as atividades.

Após a formação, dividir a equipe de Jovens Protagonistas em duplas, escalando-as

para atuar em acolhimentos específicos.

Designar uma dupla de Jovens Protagonistas mediadores para cada andar de sala
de aula ou prédio da escola, atuando como suporte e apoio às duplas responsáveis
pelo acolhimento dos estudantes.

Os Jovens Protagonistas mediadores devem ser escolhidos entre os estudantes

mais destacados na formação, sendo capazes de substituir qualquer outro Jovem
Protagonista que se ausente no dia do acolhimento inicial.

É fundamental que os Jovens Protagonistas mediadores dominem o conteúdo de

todos os acolhimentos para possíveis substituições, sendo frequentemente
escalados para conduzir o acolhimento da equipe escolar e dos pais e responsáveis.

Todos os Jovens Protagonistas devem receber o material impresso e em meio

digital, permitindo que se especializem nas práticas de acolhimento inicial. Eles
devem ser orientados a aprofundar seus conhecimentos durante as férias escolares,
preparando-se para o retorno à escola nas vésperas do acolhimento de 2024.

Os Jovens Protagonistas encarregados do acolhimento inicial 2024 devem retornar

à unidade escolar antes do início das atividades letivas e laborais, organizando os
ambientes escolares, como salas de aula, auditório, refeitório e outros locais
destinados às atividades do acolhimento.

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 DIRETRIZES ACOLHIMENTO INICIAL 2024

ANTES DO ACOLHIMENTO INICIAL

Ainda em 2023, a Equipe Gestora deve providenciar todos os materiais necessários

para o acolhimento. Entre dezembro e janeiro, antecedendo o acolhimento inicial,
os materiais devem ser organizados em caixas, uma para cada sala de aula.

Essas caixas devem conter materiais de uso coletivo, como canetas, colas, tesouras,
post-its, lápis de cor, entre outros. Além disso, devem incluir os materiais impressos
de uso individual, como a trilha dos sonhos, a carta para o futuro e o carrossel da
vida (um por estudante acolhido).

As salas de aula destinadas aos estudantes devem ser preparadas, incluindo

elementos como cartazes de boas-vindas, balões coloridos correspondentes à cor
das pulseiras dos estudantes, cortinas de papel crepom na porta e outras
decorações inspiradoras para criar um ambiente acolhedor e agradável. As
carteiras escolares devem ser organizadas em formato circular ou em U.

A Equipe Gestora, ainda em 2023, deve elaborar a Agenda do Acolhimento Inicial

2024 e disponibilizá-la na Secretaria Escolar para que pais e responsáveis possam
ter acesso à programação dos primeiros dias de aula.

É importante destacar que a agenda não deve conter o roteiro específico do

acolhimento, pois as atividades planejadas devem surpreender cada público-alvo
participante. No entanto, é recomendado indicar a realização dessas ações,
conforme o modelo de agenda proposto.

A Equipe Gestora deve, também em 2023, comunicar à equipe escolar a formação

das equipes de Jovens Protagonistas e informá-los sobre as ações de acolhimento
inicial que ocorrerão no próximo ano. Durante os dias de acolhimento dos
estudantes, os professores seguirão em planejamento, podendo ser acionados a
qualquer momento para auxiliar os Jovens Protagonistas em sala de aula.

MODELO DE AGENDA
DATA ATIVIDADE PARA OS PROFESSORES ATIVIDADES PARA OS ESTUDANTES

31/01/2024 ACOLHIMENTO DA EQUIPE ESCOLAR E JPP FÉRIAS

01/02/;2024 JPP FÉRIAS

02/02/2024 JPP FÉRIAS

ACOLHIMENTO DOS ESTUDANTES NOVATOS

05/02/2024 PLANEJAMENTO
E VETERANOS

ACOLHIMENTO DOS ESTUDANTES NOVATOS

06/02/2024 PLANEJAMENTO
E VETERANOS

07/02/2024 ACOLHIMENTO DE PAIS E RESPONSÁVEIS ACOLHIMENTO DE PAIS E RESPONSÁVEIS

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 DIRETRIZES ACOLHIMENTO INICIAL 2024

ANTES DO ACOLHIMENTO INICIAL

Para tornar o momento de acolhimento mais inclusivo, a equipe gestora deve
realizar previamente, em colaboração com a secretaria escolar e os professores de
Atendimento da Educação Especial, um mapeamento dos estudantes com
deficiência matriculados na unidade escolar. Essa identificação prévia é crucial
para que a escola possa providenciar todos os recursos e suporte necessários,
garantindo uma experiência positiva e produtiva para os estudantes com
deficiência durante os dias de acolhimento.

Além disso, é de suma importância que, no início de cada acolhimento, os Jovens

Protagonistas conversem individualmente com as pessoas com deficiência
presentes. Isso visa compreender a melhor forma de atender às suas necessidades
específicas, considerando fatores como a forma de comunicação e condução, entre
outros.

Os Jovens Protagonistas têm a responsabilidade de garantir que as pessoas com

deficiência possam participar de todas as atividades com segurança. Caso haja
qualquer dúvida, devem buscar orientação junto a um profissional da escola.

PARA SABER MAIS:

Diretrizes Operacionais
da Educação Especial

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 DIRETRIZES ACOLHIMENTO INICIAL 2024

DURANTE O ACOLHIMENTO INICIAL

A Equipe Gestora tem a responsabilidade de oferecer suporte aos Jovens

Protagonistas durante todas as ações.

É essencial designar um ponto focal de apoio para os Jovens Protagonistas em

casos de urgência ou conflito que não possam ser resolvidos pelos próprios Jovens
Protagonistas atuando como mediadores.

Recomenda-se que o ponto focal de apoio seja a mesma pessoa que participou da
formação em práticas de acolhimento e/ou o coordenador escolar. Nesse caso, o
coordenador escolar também deve passar pela formação e planejamento das ações
de acolhimento.

Antes da programação do acolhimento, a Equipe Gestora deve assegurar a

organização dos ambientes escolares. Durante os dias de acolhimento, é
responsabilidade da Equipe Gestora garantir que os ambientes e os recursos
tecnológicos estejam preparados para uso.

Para evitar problemas de acesso à internet, cada dupla de Jovens Protagonistas

deve ter o roteiro das atividades, a apresentação da programação e o caderno de
práticas de acolhimento impressos e em formato digital, armazenados em um
pendrive ou no computador que será utilizado.

A Equipe Gestora deve providenciar que os materiais necessários para o

acolhimento estejam disponíveis e de fácil acesso para os Jovens Protagonistas.

É papel da Equipe Gestora garantir a presença do recurso tecnológico necessário

em todas as salas de acolhimento para a realização das atividades digitais.

A Equipe Gestora deve assegurar que os roteiros de acolhimento sejam seguidos

em sua integralidade, realizando ajustes mínimos apenas em casos de
contratempos.

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 DIRETRIZES ACOLHIMENTO INICIAL 2024

DURANTE O ACOLHIMENTO INICIAL

Os Jovens Protagonistas devem se sentir seguros durante o acolhimento. Nesse

sentido, a Equipe Gestora, a equipe escolar e o ponto focal de apoio têm a
responsabilidade de motivar, parabenizar, incentivar e tranquilizar esses jovens ao
longo de todo o processo.

É importante lembrar que a maioria dos estudantes que desempenhará o papel de

Jovens Protagonistas estará fazendo isso pela primeira vez. Portanto, é crucial
praticar a pedagogia da presença: estar próximo e acolhê-los.

A Equipe Gestora tem a função de monitorar as atividades de acolhimento, mas

não deve acessar nem intervir nas salas de aula, a menos que seja convidada ou
convocada.

Ao final de cada dia de acolhimento, é recomendável reunir a equipe de Jovens

Protagonistas para avaliar o dia e fazer correções necessárias com base no que for
discutido na reunião de PDCA.

EXEMPLIFICANDO:

Organização das carteiras escolares e Exemplo de corredor interativo para a Organização das carteiras escolares e
exemplo de decoração da sala com chegada dos estudantes, equipe escolar e exemplo de decoração da sala com
balões pais/responsáveis balões e papel crepom

Exemplo de corredor interativo para a Organização das salas por cores de acordo Exemplo de atividade de acolhimento
chegada dos estudantes, equipe escolar e com a distribuição dos estudantes, por sendo realizada por Jovem Protagonista
pais/responsáveis meio de pulseiras coloridas

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 DIRETRIZES ACOLHIMENTO INICIAL 2024

APÓS O ACOLHIMENTO INICIAL

Reunir a equipe de Jovens Protagonistas e realizar a avaliação final das ações de

Acolhimento.

Catalogar os sonhos dos estudantes, da equipe escolar e dos pais e responsáveis. A

Equipe Gestora deve analisar os produtos do acolhimento e identificar os sonhos
que movem a escola.

O coordenador pedagógico e o pedagogo são encarregados de realizar a exposição

do Mural dos Sonhos da escola.

Os professores de Projeto de Vida e os pedagogos devem categorizar os sonhos dos

estudantes por turmas e organizar o portfólio individual de cada aluno, reunindo as
atividades desenvolvidas durante o acolhimento inicial. As atividades que
compõem o portfólio incluem o Carrossel da Vida, Minha Trilha dos Sonhos e a
Carta para o Futuro.

A equipe gestora e os professores de Projeto de Vida devem comunicar

regularmente os progressos na elaboração do projeto de vida dos estudantes
durante reuniões de fluxo com a equipe escolar, pais/responsáveis, conselho de
líderes, conselho de escola e parceiros.

Nas escolas de tempo parcial e EJA, a comunicação dos avanços na construção do

projeto de vida dos estudantes é realizada durante a Jornada de Planejamento
Pedagógico (JPP).

O objetivo do compartilhamento dos sonhos é auxiliar na construção da Identidade

da Escola como um sonho coletivo, fornecendo subsídios para a elaboração do
Projeto Político Pedagógico e Plano de Ação. Isso convida todos a serem
corresponsáveis pelo processo de aprendizagem.

Nas aulas de Projeto de Vida, é crucial acompanhar os sonhos dos estudantes

usando ferramentas específicas para garantir o monitoramento e a realização de
seus objetivos.

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Roteiros de
Acolhimento

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EQUIPE ESCOLAR
ATIVIDADE DESENVOLVIDA
HORÁRIO DURAÇÃO RESPONSÁVEIS
1ª OPÇÃO 2ª OPÇÃO

(a ser definido
Chegada da equipe escolar: Chegada da equipe escolar:
pela equipe
15 MINUTOS Corredor de boas-vindas Corredor humano com Jovens Protagonistas
gestora da
escola) interativo com “mimo” palmas e “mimo”

(a ser definido
Dinâmica de apresentação:
pela equipe
30 MINUTOS Jogo da sequência dos - Jovens Protagonistas
gestora da
escola) nomes e características

(a ser definido
pela equipe O contrato de convivência
20 MINUTOS - Jovens Protagonistas
gestora da para os dias de acolhimento
escola)

(a ser definido
pela equipe Dinâmica de convívio: roleta
30 MINUTOS - Jovens Protagonistas
gestora da humana
escola)

(a ser definido
Dinâmica de trabalho em
pela equipe
30 MINUTOS equipe: Construindo pontes - Jovens Protagonistas
gestora da
escola) com macarrão

(a ser definido
pela equipe
30 MINUTOS Mural dos sonhos - Jovens Protagonistas
gestora da
escola)

(a ser definido
pela equipe
gestora da
30 MINUTOS E-mail para o futuro Carta para o futuro Jovens Protagonistas
escola)

(a ser definido
pela equipe
gestora da
05 MINUTOS Encerramento - Jovens Protagonistas
escola)

Duração total: 3h10min

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 DIRETRIZES ACOLHIMENTO INICIAL 2024

PAIS E RESPONSÁVEIS
ATIVIDADE DESENVOLVIDA
HORÁRIO DURAÇÃO RESPONSÁVEIS
1ª OPÇÃO 2ª OPÇÃO

(a ser definido Chegada dos responsáveis:

Chegada dos responsáveis:
pela equipe Corredor de boas-vindas Jovens Protagonistas
15 MINUTOS Corredor humano com
gestora da com “mimo” e música e Equipe Escolar
escola) palmas e “mimo”
ambiente

(a ser definido
pela equipe Dinâmica quebra-gelo:
gestora da
10 MINUTOS - Jovens Protagonistas
Escreva seu nome no ar
escola)

(a ser definido
pela equipe Apresentação da Equipe Jovens Protagonistas
30 MINUTOS -
gestora da Escolar e Equipe Escolar
escola)

(a ser definido
Apresentação da proposta
pela equipe Jovens Protagonistas
30 MINUTOS pedagógica e de gestão de -
gestora da e Equipe Gestora
escola) forma dinâmica

(a ser definido
Apresentação de Rotinas e
pela equipe
20 MINUTOS Funcionamento da Escola - Jovens Protagonistas
gestora da
escola) de forma dinâmica

(a ser definido
Relato de Jovem
pela equipe
05 MINUTOS Protagonista (estudante - Jovens Protagonistas
gestora da
escola) veterano)

(a ser definido
Relato de Responsável sobre
pela equipe
05 MINUTOS sua experiência com a - Jovens Protagonistas
gestora da
escola) escola

(a ser definido
pela equipe
20 MINUTOS Mural dos sonhos - Jovens Protagonistas
gestora da
escola)

(a ser definido
pela equipe Jovens Protagonistas
05 MINUTOS Encerramento -
gestora da e Equipe Gestora
escola)

Duração total: 2h20min

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 DIRETRIZES ACOLHIMENTO INICIAL 2024

EJA - ESTUDANTES NOVATOS E VETERANOS

PRIMEIRO DIA

ATIVIDADE DESENVOLVIDA
HORÁRIO DURAÇÃO RESPONSÁVEIS
1ª OPÇÃO 2ª OPÇÃO

(a ser definido pela Chegada dos estudantes: Chegada dos estudantes:

Estudantes Protagonistas e
equipe gestora da 15 MINUTOS Corredor interativo de boas- Corredor humano com
Equipe Escolar
escola) vindas palmas
Conhecendo o outro: Dinâmica quebra-gelo:
(a ser definido pela
Dinâmica de apresentação escreva seu nome no ar + Estudantes Protagonistas e
equipe gestora da 20 MINUTOS
dos estudantes e da equipe Apresentação da Equipe Equipe Escolar
escola)
escolar com música Escolar
(a ser definido pela
Diálogo sobre a importância Estudantes Protagonistas e
equipe gestora da 30 MINUTOS -
da EJA no contexto escolar Equipe Escolar
escola)
(a ser definido pela
Relato de Estudante Egresso Estudantes Protagonistas e
equipe gestora da 15 MINUTOS -
da EJA Equipe Escolar
escola)
(a ser definido pela
Separação dos estudantes de
equipe gestora da 10 MINUTOS - Estudantes Protagonistas
forma multisseriada
escola)
(a ser definido pela
O contrato de convivência Estudantes Protagonistas e
equipe gestora da 20 MINUTOS -
para os dias de acolhimento Equipe Escolar
escola)
(a ser definido pela
equipe gestora da 15 MINUTOS Carrossel da vida - Jovens Protagonistas
escola)
(a ser definido pela
Exibição de vídeo sobre
equipe gestora da 20 MINUTOS - Estudantes Protagonistas
Projeto de Vida
escola)
(a ser definido pela
Roda de Conversa sobre
equipe gestora da 15 MINUTOS - Estudantes Protagonistas
Projeto de Vida
escola)
(a ser definido pela
equipe gestora da 10 MINUTOS Encerramento - Estudantes Protagonistas
escola)

Duração total: 2h50min

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EJA - ESTUDANTES NOVATOS E VETERANOS

SEGUNDO DIA

ATIVIDADE DESENVOLVIDA
HORÁRIO DURAÇÃO RESPONSÁVEIS
1ª OPÇÃO 2ª OPÇÃO

(a ser definido Chegada dos estudantes:

Estudantes protagonistas e
pela equipe 10 MINUTOS Corredor de boas-vindas com -
Equipe Escolar
gestora da escola) música
(a ser definido Encaminhamento dos
Estudantes protagonistas e
pela equipe 10 MINUTOS estudantes para as salas de -
Equipe Escolar
gestora da escola) acolhimento
(a ser definido
pela equipe 30 MINUTOS Roleta humana Bingo humano Estudantes Protagonistas
gestora da escola)
(a ser definido
Apresentação dos 4 Pilares da
pela equipe 15 MINUTOS - Estudantes Protagonistas
Educação
gestora da escola)
(a ser definido
Jogo da Memória dos 4
pela equipe 20 MINUTOS - Estudantes Protagonistas
Pilares da Educação
gestora da escola)
(a ser definido
pela equipe 25 MINUTOS Minha Trilha dos Sonhos - Estudantes Protagonistas
gestora da escola)
(a ser definido
pela equipe 25 MINUTOS Carta para o futuro - Estudantes Protagonistas
gestora da escola)
(a ser definido
pela equipe 25 MINUTOS Mural dos Sonhos - Estudantes Protagonistas
gestora da escola)
(a ser definido
pela equipe 10 MINUTOS Encerramento - Estudantes Protagonistas
gestora da escola)

Duração total: 2h50min

Os tempos de execução das atividades podem ser ajustados conforme o andamento da programação. Contudo, é crucial ressaltar que
todas as salas de acolhimento devem seguir o roteiro integralmente e realizar as atividades simultaneamente.

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PARCIAL - ESTUDANTES NOVATOS

PRIMEIRO DIA

HORÁRIO ATIVIDADE DESENVOLVIDA

(Matutino e DURAÇÃO RESPONSÁVEIS
Vespertino) 1ª OPÇÃO 2ª OPÇÃO

07h00 - 07h25 Chegada dos estudantes: Chegada dos estudantes:

Jovens Protagonistas e
25 MINUTOS Corredor interativo de Corredor humano com
13h00 - 13h25 Equipe Escolar
boas-vindas palmas
07h25 - 07h50 Separação dos estudantes
25 MINUTOS - Jovens Protagonistas
13h25 - 13h50 de forma multisseriada
Conhecendo e
07h50 - 08h40
apresentando o outro:
50 MINUTOS - Jovens Protagonistas
Dinâmica de apresentação
13h50 - 14h40
em duplas
08h40 - 08h50 Gifômetro: o medidor de
10 MINUTOS - Jovens Protagonistas
14h40 - 14h50 emoções

08h50 - 09h00 O contrato de convivência

10 MINUTOS para os dias de - Jovens Protagonistas
14h50 - 15h00 acolhimento
09h00 - 09h10 Apresentação de rotinas e
10 MINUTOS - Jovens Protagonistas
15h00 - 15h10 funcionamento da escola

09h10 - 09h30
20 MINUTOS Carrossel da vida - Jovens Protagonistas
15h10 - 15h30
09h30 - 09h50
20 MINUTOS INTERVALO
15h30 - 15h50
09h50 - 10h10 Exibição de vídeo sobre
20 MINUTOS - Jovens Protagonistas
15h50 - 16h10 Projeto de Vida
10h10 - 10h35
25 MINUTOS Minha Trilha dos Sonhos - Jovens Protagonistas
16h10 - 16h35
10h35 - 10h55
20 MINUTOS Carta para o futuro - Jovens Protagonistas
16h35 - 16h55
10h55 - 11h15
20 MINUTOS Mural dos Sonhos - Jovens Protagonistas
16h55 - 17h15
11h15 - 11h40 Explicação Princípios da
25 MINUTOS - Jovens Protagonistas
17h15 - 17h40 Educação + Jogo Genially
11h40 - 12h10 Explicação sobre
30 MINUTOS Protagonismo + Dinâmica - Jovens Protagonistas
17h40 - 18h10
Teia de Palavras
12h10 - 12h20
10 MINUTOS Encerramento - Jovens Protagonistas
18h10 - 18h20

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PARCIAL - ESTUDANTES NOVATOS

SEGUNDO DIA

ATIVIDADE DESENVOLVIDA
HORÁRIO DURAÇÃO RESPONSÁVEIS
1ª OPÇÃO 2ª OPÇÃO

Corredor de boas-vindas
07h00 - 07h15
com música +
15 MINUTOS Encaminhamento dos - Jovens Protagonistas
13h00 - 13h15 estudantes para as salas de
acolhimento
07h15 - 07h30 Apresentação dos 4 Pilares
15 MINUTOS - Jovens Protagonistas
13h15 - 13h30 da Educação
Dinâmica - Rotação por
07h30 - 08h30
Estação: “Um Tesouro a
60 MINUTOS - Jovens Protagonistas
descobrir: os quatro pilares
13h30 - 14h30
da educação”
08h30 - 08h40 Roda de Conversa sobre a
10 MINUTOS - Jovens Protagonistas
14h30 - 14h40 dinâmica

08h40 - 09h30 Dinâmica: "Como colaborar

50 MINUTOS com o líder de turma?” + - Jovens Protagonistas
14h40 - 15h30 Avaliação do Acolhimento
09h30 - 09h50
20 MINUTOS INTERVALO
15h30 - 15h50
09h50 - 10h50 Preparação para
60 MINUTOS - Jovens Protagonistas
15h50 - 16h50 Culminância
10h50 - 12h20
90 MINUTOS Culminância - Jovens Protagonistas
16h50 - 18h20

As escolas que ofertam Ensino Médio Noturno devem seguir esse roteiro, adaptando aos horários de funcionamento desse turno.

Os tempos de execução das atividades podem ser ajustados conforme o andamento da programação. Contudo, é crucial ressaltar que
todas as salas de acolhimento devem seguir o roteiro integralmente e realizar as atividades simultaneamente.

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PARCIAL - ESTUDANTES VETERANOS

PRIMEIRO DIA

HORÁRIO ATIVIDADE DESENVOLVIDA

(Matutino e DURAÇÃO RESPONSÁVEIS
Vespertino) 1ª OPÇÃO 2ª OPÇÃO

07h00 - 07h25 Chegada dos estudantes: Chegada dos estudantes:

Jovens Protagonistas e
25 MINUTOS Corredor interativo de Corredor humano com
13h00 - 13h25 Equipe Escolar
boas-vindas palmas
07h25 - 07h50 Separação dos estudantes
25 MINUTOS - Jovens Protagonistas
13h25 - 13h50 de forma multisseriada
Conhecendo e
07h50 - 08h40
apresentando o outro:
50 MINUTOS - Jovens Protagonistas
Dinâmica de apresentação
13h50 - 14h40
em duplas
08h40 - 08h55 Gifômetro: o medidor de
15 MINUTOS - Jovens Protagonistas
14h40 - 14h55 emoções

08h55 - 09h10 O contrato de convivência

15 MINUTOS para os dias de - Jovens Protagonistas
14h55 - 15h10 acolhimento
09h10 - 09h30
20 MINUTOS Carrossel da vida - Jovens Protagonistas
15h10 - 15h30
09h30 - 09h50
20 MINUTOS INTERVALO
15h30 - 15h50
09h50 - 10h10 Exibição de vídeo sobre
20 MINUTOS - Jovens Protagonistas
15h50 - 16h10 Projeto de Vida
10h10 - 10h35
25 MINUTOS Minha Trilha dos Sonhos - Jovens Protagonistas
16h10 - 16h35
10h35 - 10h55
20 MINUTOS Carta para o futuro - Jovens Protagonistas
16h35 - 16h55
10h55 - 11h15
20 MINUTOS Mural dos Sonhos - Jovens Protagonistas
16h55 - 17h15
11h15 - 11h40 Explicação Princípios da
25 MINUTOS - Jovens Protagonistas
17h15 - 17h40 Educação + Jogo Genially
11h40 - 12h10 Explicação sobre
30 MINUTOS Protagonismo + Dinâmica - Jovens Protagonistas
17h40 - 18h10
Teia de Palavras
12h10 - 12h20
10 MINUTOS Encerramento - Jovens Protagonistas
18h10 - 18h20

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PARCIAL - ESTUDANTES VETERANOS

SEGUNDO DIA

ATIVIDADE DESENVOLVIDA
HORÁRIO DURAÇÃO RESPONSÁVEIS
1ª OPÇÃO 2ª OPÇÃO

Corredor de boas-vindas
07h00 - 07h15
com música +
15 MINUTOS Encaminhamento dos - Jovens Protagonistas
estudantes para as salas de
13h00 - 13h15
acolhimento

07h15 - 07h30
Apresentação dos 4 Pilares
15 MINUTOS - Jovens Protagonistas
da Educação
13h15 - 13h30

Dinâmica - Rotação por

07h30 - 08h30
Estação: “Um Tesouro a
60 MINUTOS - Jovens Protagonistas
descobrir: os quatro pilares
13h30 - 14h30
da educação”
08h30 - 08h40 Roda de Conversa sobre a
10 MINUTOS - Jovens Protagonistas
14h30 - 14h40 dinâmica
08h40 - 09h30 Dinâmica: "Como colaborar
50 MINUTOS - Jovens Protagonistas
14h40 - 15h30 com o líder de turma?”
09h30 - 09h50
20 MINUTOS INTERVALO
15h30 - 15h50
09h50 - 10h15 Dinâmica dos balões:
25 MINUTOS - Jovens Protagonistas
15h50 - 16h15 reconhecendo qualidades

10h15 - 10h50 Dinâmica:

35 MINUTOS “Qual é a música?” + - Jovens Protagonistas
16h15 - 16h50 Avaliação do Acolhimento
10h50 - 12h20
90 MINUTOS Culminância - Jovens Protagonistas
16h50 - 18h20

As escolas que ofertam Ensino Médio Noturno devem seguir esse roteiro, adaptando aos horários de funcionamento desse turno.

Os tempos de execução das atividades podem ser ajustados conforme o andamento da programação. Contudo, é crucial ressaltar que
todas as salas de acolhimento devem seguir o roteiro integralmente e realizar as atividades simultaneamente.

38
Descrição das
atividades

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 DIRETRIZES ACOLHIMENTO INICIAL 2024

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
EM TODOS ACOLHIMENTOS

1
CONTRATO DE CONVIVÊNCIA PARA OS DIAS DE ACOLHIMENTO

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Cartolinas;
Pincéis atômicos.

OBJETIVO: Estabelecer regras para facilitar o convívio durante o acolhimento,

destacando a importância do comprometimento e cumprimento dos combinados
coletivamente.

PASSO A PASSO:
1. Primeiramente, o Jovem Protagonista deverá explicar para os participantes que um
contrato de convivência é uma lista de regras acordadas entre duas partes que se
comprometem a cumprir o que foi listado;

2. O Jovem Protagonista deverá lembrar que esse é um contrato que servirá apenas
para os dias de acolhimento;

3. Numa cartolina, o Jovem Protagonista escreverá o título “Contrato de Convivência”

e uma regra que julga importante ser estabelecida;

4. Em seguida, cada participante dirá uma regra de convivência que julga importante
e que ainda não foi dita pelo grupo;

4. O Jovem Protagonista ficará responsável por resumir as regras ditas pelos

participantes e anotar na cartolina, organizando em tópicos;

5. Após acabar de anotar as regras de convivência de todo grupo, o Jovem

Protagonista deve pregar a cartolina no mural da sala, onde o contrato ficará durante
todo o momento do acolhimento.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Espírito gregário; Respeito

ao outro; Desenvolvimento de identidade com grupos; Desenvolver relacionamentos;
Diálogo e interesse em diálogo; Escuta ativa; Cooperar.

40
 DIRETRIZES ACOLHIMENTO INICIAL 2024

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
EM TODOS ACOLHIMENTOS

2
MURAL DOS SONHOS

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Cartões dos sonhos impressos;
Canetas.

OBJETIVO: Expressar visões e aspirações para a escola, identificando áreas de

melhoria e propondo maneiras de contribuir para a realização desses sonhos.

PASSO A PASSO:
1. O Jovem Protagonista entrega para cada participante o cartão dos sonhos,
contendo as frases a serem completadas: "A escola que eu sonho:" e “Como posso
colaborar?”. Essa escrita deve ser baseada na ideia de escola que cada um deseja e o
que pode fazer para que ela seja realidade;

2. No cartão, o participante não deve se identificar;

3. Após escrever, os participantes devolvem os cartões aos Jovens Protagonistas;

4. Essa atividade será realizada com toda a comunidade escolar, durante os

acolhimentos da equipe, dos estudantes e de pais/responsáveis. A coordenação
pedagógica assumirá a responsabilidade de organizar os cartões por segmento e
produzir o "Mural dos Sonhos da Escola";

5. Além da produção do mural, a equipe gestora deverá tabular os sonhos escritos nos
cartões e utilizar como insumo para a construção do plano de ação da escola.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Autoproposição; Gestão

emocional; Desenvolvimento do pertencimento.

41
 Atividades desenvolvidas nos
acolhimentos de Equipe
Escolar e Pais e Responsáveis

Corredor de boas-vindas interativo com mimo.......................................... 43

Corredor humano com palmas e mimo........................................................... 44
Jogo da sequência dos nomes e características.......................................... 45
Roleta Humana ............................................................................................................... 46
Construindo pontes com macarrão..................................................................... 47
E-mail para o futuro ...................................................................................................... 49
Carta para o futuro ........................................................................................................ 50

Corredor de boas-vindas com mimo e música ............................................ 51

Corredor humano com palmas e mimo........................................................... 52
Escreva seu nome no ar ..............................................................................................53
Apresentação da equipe escolar .......................................................................... 54
Apresentação da proposta pedagógica e de gestão ................................55
Apresentação de rotinas e funcionamento da escola ............................. 56
Relato de um jovem protagonista ....................................................................... 57
Relato de um responsável ........................................................................................ 58

42
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
EQUIPE ESCOLAR

1
1ª OPÇÃO: CORREDOR DE BOAS-VINDAS INTERATIVO COM MIMO

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Plaquinhas com indicações de interações diversas;
Equipamento de som para música ambiente;
Mimo escolhido pela escola (sugestão: bombom, pirulito, caneta, chaveiro).

OBJETIVO: Proporcionar um acolhimento caloroso à equipe escolar por meio de

música e um corredor de plaquinhas interativas, promovendo a integração e o
espírito de pertencimento.

PASSO A PASSO:
1. Os Jovens Protagonistas iniciam a atividade colocando uma música ambiente,
criando uma atmosfera acolhedora. Eles se posicionam formando um corredor,
segurando as plaquinhas com as diferentes interações;

2. Dois Jovens Protagonistas devem se posicionar antes do corredor para orientar os

membros da equipe escolar que forem chegando e entregar o mimo escolhido pela
escola;

3. Ao caminhar pelo corredor, o participante deve escolher um Jovem Protagonista

com a placa que reflete o sentimento ou ação desejada naquele momento;

4. O membro da equipe escolar deve realizar a ação indicada na placa escolhida;

5. Sugestões de ações para as plaquinhas: dar um abraço, apertar a mão, pular,

dançar, girar, sorrir;

6. Os Jovens Protagonistas podem confeccionar suas próprias plaquinhas, escolhendo

qual ação vão escrever.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Espírito gregário; Abertura

ao novo; Desenvolvimento do pertencimento.

43
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
EQUIPE ESCOLAR

1
2ª OPÇÃO: CORREDOR HUMANO COM PALMAS E MIMO

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Equipamento de som para música ambiente;
Mimo escolhido pela escola (sugestão: bombom, pirulito, caneta, chaveiro).

OBJETIVO: Proporcionar um acolhimento caloroso à equipe escolar por meio de

música e um corredor humano com palmas, promovendo a integração e o espírito de
pertencimento.

PASSO A PASSO:
1. Os Jovens Protagonistas iniciam a atividade colocando uma música ambiente,
criando uma atmosfera acolhedora. Eles se posicionam formando um corredor;

2. Dois Jovens Protagonistas devem se posicionar antes do corredor para orientar os

membros da equipe escolar que forem chegando e entregar o mimo escolhido pela
escola;

3. Enquanto cada membro da equipe escolar passa pelo corredor, os Jovens

Protagonistas deverão bater palma, como forma de enaltecer a presença das pessoas.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Espírito gregário; Abertura

ao novo; Desenvolvimento do pertencimento.

44
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
EQUIPE ESCOLAR

2
DINÂMICA DE APRESENTAÇÃO:
JOGO DA SEQUÊNCIA DOS NOMES E CARACTERÍSTICAS

OBJETIVO: Promover a interação e conhecimento mútuo entre os participantes

através da apresentação dos nomes de cada componente da equipe escolar e uma
característica da pessoa.

PASSO A PASSO:
1. Todos os participantes se posicionam em uma roda;

2. A primeira pessoa começa falando seu próprio nome e compartilhando uma

característica marcante sobre si mesma com apenas 1 (uma) palavra;

3. A pessoa ao lado, em sentido horário, repete o nome e a característica da pessoa

anterior e, em seguida, apresenta-se, compartilhando também uma característica
pessoal;

4. O processo continua, com cada participante repetindo as informações do seu

antecessor e acrescentando suas próprias informações, até que todos tenham a
oportunidade de se apresentar;

5. Encoraje um ambiente descontraído e amigável para que os participantes se

sintam à vontade para compartilhar características interessantes;

6. Esta atividade não apenas permite que todos na roda se conheçam, mas também
promove a escuta ativa, já que os participantes precisam prestar atenção nas
apresentações dos outros para replicar as informações de maneira correta.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Iniciar, desenvolver e

manter relacionamentos significativos; Desenvolvimento de identidade com grupos;
Respeito ao outro; Comunicação; Escuta ativa.

45
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
EQUIPE ESCOLAR

3
DINÂMICA DE CONVÍVIO: ROLETA HUMANA

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Projetor multimídia;
Notebook para exibir a roleta virtual.

OBJETIVO: Fortalecer os laços entre os membros da equipe escolar, promovendo a

apreciação pela diversidade e as diferenças, além de proporcionar uma oportunidade
para a reflexão sobre as competências interpessoais envolvidas no processo
colaborativo.

PASSO A PASSO:
1. Um Jovem Protagonista assume o papel de girar a roleta virtual enquanto outro
Jovem Protagonista se encarrega de ser o mediador da dinâmica;

2. A primeira pessoa da equipe escolar que se voluntariar executa o comando

selecionado pela roleta em uma segunda pessoa de sua escolha, como, por exemplo,
segurar na mão direita;

3. O Jovem Protagonista gira novamente a roleta e a segunda pessoa realiza o

comando sorteado pela roleta em uma terceira pessoa de sua escolha;

4. O processo se repete até que todas as pessoas estejam em contato através de

alguma parte do corpo;

5. O último a girar a roleta deverá executar o comando na primeira pessoa que girou a
roleta, contando com a colaboração de todos para caminhar até ela e fazer o contato
físico, formando, assim, um círculo;

6. Com o círculo formado, a equipe terá que dar uma volta completa;

7. Todos continuam segurando as partes do corpo determinadas pela roleta enquanto

a equipe se movimenta, garantindo a volta seja completada com sucesso;

8. Ao término, o Jovem Protagonista mediador conduz uma discussão para

identificar, através das falas dos participantes, as competências e habilidades
mobilizadas durante a atividade.

Observação: A equipe de Jovens Protagonistas juntamente com a Equipe Gestora

tem a opção de empregar o modelo da roleta virtual disponível clicando aqui ou de
criar sua própria roleta virtual utilizando a plataforma online:
https://wheelofnames.com .

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Respeito ao outro; Valorizar

a diferença; Empatia; Solidariedade; Cooperar; Colaborar.

46
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
EQUIPE ESCOLAR

4
DINÂMICA DE TRABALHO EM EQUIPE:
CONSTRUINDO PONTES COM MACARRÃO
MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Macarrão espaguete;
Macarrão penne;
Fita adesiva;
Barbante;
Papel A4;
2 rolos de papel toalha.

OBJETIVO: Promover o desenvolvimento das habilidades de trabalho em equipe

através da dinâmica de construção de pontes com macarrão, incentivando a
colaboração, comunicação efetiva, resolução de problemas, liderança, distribuição de
tarefas, inovação, experimentação, tomada de decisão e reflexão sobre a importância
das contribuições individuais para o sucesso coletivo.

PASSO A PASSO:
1. Antes do dia do acolhimento, os Jovens Protagonistas, junto às equipes gestoras,
devem distribuir a equipe escolar em grupos de até 8 participantes;

2. Para cada grupo, deverá ser montado, antecipadamente, um kit contendo as

seguintes quantidades dos materiais: 100g de macarrão espaguete, 100g de macarrão
penne, 1m de barbante, 1 fita adesiva e 1 folha de papel A4;

3. No dia do acolhimento, organize um espaço que comporte todos os grupos. O

ambiente deve contar, preferencialmente, com mesas para o desenvolvimento da
atividade;

4. O Jovem Protagonista distribuirá um kit para cada grupo;

5. Explique o desafio aos participantes: construir uma ponte capaz de suportar a
maior massa (peso) utilizando apenas os materiais do kit, no tempo de 15 minutos;
6. Ao término do tempo designado, o Jovem Protagonista deverá apoiar cada
extremidade da ponte em um rolo de papel toalha, conforme desenho:

47
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
EQUIPE ESCOLAR

4
7. Em seguida, o Jovem Protagonista seleciona cuidadosamente objetos variados para
aplicar peso sobre as pontes, determinando assim qual ponte foi mais eficaz em
suportar a maior massa (peso). Os objetos deverão ser utilizados na mesma sequência
em cada ponte testada. Exemplo:

Sequência de uso dos objetos:

8. Ao final, o Jovem Protagonista solicita que cada grupo compartilhe as impressões

sobre o desenvolvimento da atividade, destacando a principal habilidade ou
competência que foi necessária para a construção da ponte.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Trabalho em grupo;

Tomada de decisão; Resolução de problemas; Liderança; Colaborar; Cooperar;
Trabalhar em rede; Comunicação; Diálogo e interesse pelo diálogo; Escuta ativa;
Assertividade.

48
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
EQUIPE ESCOLAR

5
1ª OPÇÃO: E-MAIL PARA O FUTURO

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Smartphone ou notebook com acesso à internet.

OBJETIVO: Estimular os membros da equipe escolar a projetarem seus desejos e

sonhos até o final do ano.

PASSO A PASSO:
1. Explique o propósito da dinâmica: criar um momento de reflexão sobre metas e
expectativas para o ano e receber uma mensagem inspiradora de si mesmo no último
conselho de classe.
2. Peça aos participantes que pensem sobre suas metas pessoais e profissionais para
o ano. Eles devem considerar onde esperam estar, quais conquistas desejam alcançar
e como desejam crescer ao longo do ano.
3. Dê tempo para que cada membro da equipe escreva um e-mail para o futuro.
Incentive-os a serem específicos, detalhando suas aspirações de maneira vívida e
inspiradora.
4. Explique como programar e enviar um e-mail no futuro, por meio da plataforma:
https://www.futureme.org/
5. Após o envio dos e-mails programados, promova uma discussão em grupo. Peça
que compartilhem brevemente o que escreveram e discutam as metas e expectativas
uns dos outros.
6. Finalize a dinâmica destacando a importância da reflexão, definição de metas e
celebração do progresso. Agradeça a participação de todos e encoraje o apoio
contínuo ao longo do ano.

Esta dinâmica não só promove uma visão positiva do futuro, mas também fortalece
os laços dentro da equipe, incentivando a colaboração e o apoio mútuo na busca de
metas individuais e coletivas.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Construção do projeto de

vida; Autoconhecimento; Autoproposição; Autotelia; Autoestima; Autoconfiança;
Execução do projeto de vida; Foco; Organização; Gestão emocional; Perseverança;
Resiliência; Autodeterminação.

49
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
EQUIPE ESCOLAR

5
2ª OPÇÃO: CARTA PARA O FUTURO

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Folhas de papel A4;
Canetas;
Envelopes;
Cola.

OBJETIVO: Estimular os membros da equipe escolar a projetarem seus desejos e

sonhos até o final do ano.

PASSO A PASSO:
1. O Jovem Protagonista distribui uma folha de papel e um envelope a cada membro
da equipe escolar e instiga-os a redigirem uma carta destinada a si mesmos, datada
para o final do ano. Nesta carta, os membros da equipe podem descrever vividamente
onde esperam estar, suas metas e visões pessoais e profissionais para o término do
ano;

2.Após a finalização das cartas, o Jovem Protagonista orienta os participantes a

colocarem as cartas dentro do envelope, lacrá-lo, escrever o nome na parte externa, e
por fim, entregar para os Jovens Protagonistas;

3.A responsabilidade de armazenar essas cartas é atribuída à equipe gestora;

4.Ao chegar ao final do ano, durante a reunião do conselho de classe, a equipe

escolar reabre as cartas, lendo-as individualmente e analisando as transformações
ocorridas ao longo do período. Essa avaliação é uma experiência pessoal, mas os
participantes são encorajados a questionar se permanecem as mesmas pessoas, se
suas aparências mudaram e se seus sonhos continuam inalterados.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Construção do projeto de

vida; Autoconhecimento; Autoproposição; Autotelia; Autoestima; Autoconfiança;
Execução do projeto de vida; Foco; Organização; Gestão emocional; Perseverança;
Resiliência; Autodeterminação.

50
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
PAIS E RESPONSÁVEIS

1
1ª OPÇÃO: CORREDOR DE BOAS-VINDAS COM MIMO E MÚSICA

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Equipamento de som para música ambiente;
Mimo escolhido pela escola (sugestão: bombom, pirulito, caneta, chaveiro).

OBJETIVO: Proporcionar um acolhimento caloroso aos pais e aos responsáveis,

promovendo a integração e o espírito de pertencimento.

PASSO A PASSO:
1. Os Jovens Protagonistas iniciam a atividade colocando uma música ambiente para
criar uma atmosfera acolhedora;

2. Caso a escola tenha banda de música constituída ou participe do projeto “Música

na Rede”, este é um momento propício para que aconteçam apresentações,
enquanto os pais e os responsáveis são recepcionados;

3. Os Jovens Protagonistas e a equipe escolar se posicionam formando um corredor,

entregando o mimo escolhido pela escola e dando as boas-vindas aos presentes.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Espírito gregário; Abertura

ao novo; Desenvolvimento do pertencimento; Pensamento criativo; Autoestima.

51
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
PAIS E RESPONSÁVEIS

1
2ª OPÇÃO: CORREDOR HUMANO COM PALMAS E MIMO

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Equipamento de som para música ambiente;
Mimo escolhido pela escola (sugestão: bombom, pirulito, caneta, chaveiro).

OBJETIVO: Proporcionar um acolhimento caloroso aos pais e aos responsáveis,

promovendo a integração e o espírito de pertencimento.

PASSO A PASSO:
1. Os Jovens Protagonistas iniciam a atividade colocando uma música ambiente,
criando uma atmosfera acolhedora. Eles se posicionam formando um corredor junto
com a equipe escolar;

2. Dois Jovens Protagonistas devem se posicionar antes do corredor para orientar os

pais e responsáveis que forem chegando e entregar o mimo escolhido pela escola;

3. Enquanto os pais e responsáveis passam pelo corredor, os Jovens Protagonistas e a

equipe escolar deverão bater palma, como forma de enaltecer a presença das
pessoas.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Espírito gregário; Abertura

ao novo; Desenvolvimento do pertencimento.

52
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
PAIS E RESPONSÁVEIS

2
DINÂMICA QUEBRA-GELO: ESCREVA SEU NOME NO AR

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Música ambiente;
Roteiro para sequência das ações para a escrita do nome.

OBJETIVO: O objetivo é criar uma atmosfera acolhedora, facilitar a quebra de

barreiras iniciais e estabelecer conexões positivas entre os membros do grupo. Essa
atividade busca incentivar a comunicação, promover o conhecimento mútuo e
estabelecer uma base colaborativa para as atividades subsequentes.

PASSO A PASSO:
1. O Jovem Protagonista comunica aos pais e responsáveis que gostaria de conhecê-
los, mas, como o grupo é numeroso, propõe a dinâmica: ao som da música ambiente,
o Jovem Protagonista fornece orientações específicas para que escrevam seus nomes
no ar de maneira criativa, seguindo comandos do roteiro:
a. De pé usando a mão direita;
b. Sentado com a mão esquerda;
c. De pé com o cotovelo direito;
d. De pé usando o cotovelo esquerdo;
e. Sentado usando os dois cotovelos;
f. Sentado usando a ponta do pé direito;
g. Em pé com a ponta do nariz;
h. Em pé com o lado esquerdo do quadril;

2. Ao encerrar a dinâmica, propõe-se uma salva de palmas coletiva como gesto de

reconhecimento e celebração, destacando a participação de todos no processo;

3. Essa conclusão amigável reforça a atmosfera positiva e colaborativa da atividade,

deixando uma impressão duradoura e positiva no grupo.

4. Esta atividade, além de criar um momento divertido e interativo, permite que cada
participante se envolva de maneira única e original.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Comunicação; Diálogo e

interesse pelo diálogo; Escuta Ativa; Aprender e desenvolver interesse por conviver, se
relacionar e se solidarizar com pessoas.

53
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
PAIS E RESPONSÁVEIS

3
APRESENTAÇÃO DA EQUIPE ESCOLAR

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Vídeos curtos de profissionais ausentes no momento do acolhimento;
Projetor multimídia.

OBJETIVO: Permitir que os pais e responsáveis conheçam os profissionais que estão

envolvidos na educação dos estudantes, destacando suas qualificações, experiências
e funções na escola.

PASSO A PASSO:
1.Cada membro da equipe escolar se apresentará objetivamente, destacando suas
funções e contribuições para a escola;

2. Caso algum integrante da equipe não esteja presente durante o acolhimento, serão
exibidos vídeos curtos preparados por esses profissionais e organizados pela equipe
gestora. Esses vídeos proporcionarão uma apresentação personalizada, permitindo
que todos sejam representados.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Aprender e desenvolver

interesse por conviver, se relacionar e se solidarizar com pessoas; Escuta ativa.

DICA IMPORTANTE: Sugerimos que a equipe gestora disponibilize aos pais e

responsáveis um material impresso que apresente a história da unidade escolar e
conte um pouco sobre os projetos pedagógicos, sobre as ações de gestão e sobre a
rotina e o funcionamento da escola. Para que esse material seja dinâmico, grave
vídeos curtos (01 minuto cada video) e os disponibilize por meio de links e QR codes.

54
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
PAIS E RESPONSÁVEIS

4
APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA E DE GESTÃO

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Projetor multimídia.

OBJETIVO: Apresentar de forma dinâmica e envolvente a proposta pedagógica e de

gestão da escola, com o objetivo de promover uma compreensão clara e participativa
dos princípios educacionais, metodologias de ensino, e estratégias de gestão
adotadas. Buscar envolver ativamente os pais e responsáveis no processo educativo,
esclarecendo dúvidas, promovendo a interação e incentivando o engajamento
colaborativo entre a escola e as famílias para o benefício integral do desenvolvimento
acadêmico e socioemocional dos estudantes.

PASSO A PASSO:
1. Os Jovens Protagonistas devem iniciar o momento apresentando as ações
pedagógicas e como eles se sentem diante dessas ações, destacando as
metodologias de ensino utilizadas e enfatizando abordagens inovadoras e estratégias
de aprendizado;

2. Durante a apresentação, a equipe gestora deve contextualizar brevemente sobre a

missão e a visão da escola, além de destacar os valores fundamentais que norteiam a
prática educativa;

3. Para a apresentação, tanto a equipe gestora quanto os Jovens Protagonistas podem

utilizar recursos digitais;

4. Importante abrir espaço para os pais e responsáveis fazerem perguntas durante ou

ao final da apresentação, para que possam sanar quaisquer dúvidas que surjam.

5. A equipe gestora deve concluir incentivando o comprometimento dos pais e

responsáveis na parceria educativa. Ressalte a importância da colaboração entre
escola e famílias para o sucesso acadêmico e socioemocional dos alunos, encorajando
uma participação ativa e engajada nessa jornada educacional compartilhada.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Aprender a fazer:

comunicação (diálogo e interesse pelo diálogo e escuta ativa).

55
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
PAIS E RESPONSÁVEIS

5
APRESENTAÇÃO DE ROTINAS E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA
DE FORMA DINÂMICA

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Projetor multimídia.
Vídeos curtos dos espaços escolares preparados previamente.

OBJETIVO: Proporcionar uma visão única e envolvente da rotina e do funcionamento

da escola. Os Jovens Protagonistas serão os guias dessa jornada, apresentando, por
meio de vídeos curtos, os diversos espaços escolares que compõem o ambiente
educacional.

PASSO A PASSO:
1. Os Jovens Protagonistas criarão vídeos curtos explorando espaços da escola, como
salas de aula, bibliotecas, laboratórios e quadras esportivas;

2. Os vídeos serão desenvolvidos de maneira criativa, utilizando recursos visuais e

narrativas cativantes para transmitir a essência da vida escolar. Nos vídeos, os Jovens
Protagonistas abordarão procedimentos organizacionais, como horários de aula,
atividades extracurriculares e pontos relevantes do regimento interno da escola. A
apresentação visual e interativa destacará como esses elementos contribuem para a
organização e eficiência do ambiente educacional;

3. Os Jovens Protagonistas também informarão sobre os recursos disponíveis,

incluindo plataformas online, reuniões periódicas e outros canais de comunicação.
Destacarão como esses recursos facilitam a interação entre a escola, pais e
responsáveis, promovendo uma comunicação eficaz;

4. Reconhecendo que cada escola é única, os vídeos ressaltarão características

específicas que tornam a instituição especial, adaptando-se às necessidades da
comunidade escolar;

5. Após a exibição dos vídeos, será aberto um espaço para perguntas e interações;

6. Concluir a atividade reforçando a importância da parceria escola-família.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Diálogo e interesse pelo

diálogo; Escuta ativa; Pensamento criativo; Desenvolvimento do pertencimento.

56
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
PAIS E RESPONSÁVEIS

6
RELATO DE JOVEM PROTAGONISTA (ESTUDANTE VETERANO)

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Projetores multimídia;
Vídeos dos relatos dos Jovens Protagonistas da escola.

OBJETIVO: Apresentar vídeos curtos e envolventes que apresentem relatos

inspiradores de Jovens Protagonistas, destacando suas experiências como veteranos.
O foco será oferecer uma perspectiva autêntica e motivadora, abordando desafios
superados, conquistas alcançadas e o impacto positivo que tiveram em suas
comunidades, bem como contar o que encontraram em casa como estímulo
necessário para continuar os estudos e construir seus projetos de vida.

PASSO A PASSO:
1. Previamente, a equipe gestora deve selecionar Jovens Protagonistas para
produzirem os vídeos curtos;

2. Os Jovens Protagonistas serão convidados a relatarem sobre as suas experiências

de vida como estudantes da escola e a relação que têm com suas famílias. Eles
devem contar como encontraram em seus lares estímulos fundamentais para
persistir nos estudos, bem como a superar obstáculos que poderiam interromper seus
sonhos educacionais. Suas narrativas devem oferecer uma visão de suas trajetórias,
desde o período anterior à matrícula na escola até o momento presente, enfocando
oportunidades aproveitadas, ações nas quais se envolveram na escola e o processo de
construção de seus Projetos de Vida;

3. No dia do acolhimento, os vídeos produzidos pelos Jovens Protagonistas serão

exibidos para toda a comunidade escolar presente. Esse momento representa uma
oportunidade valiosa para compartilhar as inspiradoras histórias e realizações dos
estudantes, promovendo um ambiente de acolhimento e celebração.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Comunicação; Diálogo e

interesse pelo diálogo; Escuta ativa; Empatia; Pensamento criativo; Desenvolvimento
do pertencimento.

57
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
PAIS E RESPONSÁVEIS

7
RELATO DE RESPONSÁVEL SOBRE SUA EXPERIÊNCIA
COM A ESCOLA

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Projetores multimídia
Vídeos dos relatos dos responsáveis, caso a escola opte por este formato.

OBJETIVO: Promover um espaço de compartilhamento de experiências e vivências,

onde familiares de estudantes da escola com oferta de Educação em Tempo Integral
serão convidados previamente a relatar brevemente suas jornadas. O propósito é
capturar as percepções e impactos positivos desse modelo educacional, tanto na vida
dos estudantes quanto na dinâmica familiar.

PASSO A PASSO:
1. Previamente, a equipe gestora irá convidar pais/responsáveis de estudantes
veteranos ou egressos para fazer um breve relato sobre as percepções e impactos
positivos da escola, tanto na vida dos estudantes quanto na dinâmica familiar. Nestes
relatos:
Encorajar os familiares a oferecerem relatos sobre suas experiências de vida como
membros da comunidade escolar, destacando não apenas as mudanças tangíveis,
mas também as transformações emocionais e sociais;
Solicitar que compartilhem não apenas o que encontraram de diferente no
Modelo de Educação em Tempo Integral, mas também que destaquem
especificamente as inovações que perceberam, promovendo uma análise dos
aspectos que mais impactaram suas vidas;
Incentivar os familiares a fornecerem exemplos tangíveis de como a escola
influenciou diretamente na vida de seus filhos. Isso pode incluir melhorias
acadêmicas, desenvolvimento de habilidades socioemocionais e mudanças de
comportamento positivas;
Solicitar que os familiares compartilhem não apenas como a escola estimulou os
estudantes a continuar os estudos, mas também a reflexão sobre como a
instituição contribuiu para a construção de projetos de vida alinhados aos sonhos
e aspirações individuais.
2. No dia do acolhimento, convidar os familiares selecionados a compartilharem os
seus relatos.
3. Caso a escola opte, existe a possibilidade de substituição do momento presencial
por vídeos curtos, oferecendo aos familiares uma plataforma adicional para
expressarem suas experiências de maneira mais visual e impactante.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Diálogo e interesse pelo

diálogo; Empatia; Desenvolvimento do pertencimento.

58
 Atividades desenvolvidas em
todos os acolhimentos de
estudantes

Corredor interativo de boas-vindas ..................................................................... 60

Corredor humano com palmas ............................................................................. 61
Separação de estudantes multisseriada .......................................................... 62
Carrossel da vida ............................................................................................................. 63
Vídeo sobre projeto de vida ..................................................................................... 64
Texto “Eu sei, mas não devia” ................................................................................. 65
Roleta humana ................................................................................................................ 66
Bingo humano ................................................................................................................. 67
Apresentação dos 4 pilares ...................................................................................... 68
Minha trilha dos sonhos ............................................................................................. 69
Carta para o futuro ........................................................................................................ 70

59
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
EM TODOS ACOLHIMENTOS DE ESTUDANTES

1
1ª OPÇÃO: CORREDOR INTERATIVO DE BOAS-VINDAS

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Plaquinhas com indicações de interações diversas;
Equipamento de som para música ambiente.

OBJETIVO: Proporcionar um acolhimento caloroso à equipe escolar por meio de

música e um corredor de plaquinhas interativas, promovendo a integração e o
espírito de pertencimento.

PASSO A PASSO:
1. Os Jovens Protagonistas iniciam a atividade colocando uma música ambiente,
criando uma atmosfera acolhedora. Eles se posicionam formando um corredor,
segurando as plaquinhas com as diferentes interações;

3. Ao caminhar pelo corredor, o participante deve escolher um Jovem Protagonista

com a placa que reflete o sentimento ou ação desejada naquele momento;

4. O membro da equipe escolar deve realizar a ação indicada na placa escolhida;

5. Sugestões de ações para as plaquinhas: dar um abraço, apertar a mão, pular,

dançar, girar, sorrir;

6. Os Jovens Protagonistas podem confeccionar suas próprias plaquinhas, escolhendo

qual ação vão escrever.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Espírito gregário; Abertura

ao novo; Desenvolvimento do pertencimento.

60
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
EM TODOS ACOLHIMENTOS DE ESTUDANTES

1
2ª OPÇÃO: CORREDOR HUMANO COM PALMAS

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Equipamento de som para música ambiente;
Mimo escolhido pela escola (sugestão: bombom, pirulito, caneta, chaveiro).

OBJETIVO: Proporcionar um acolhimento caloroso à equipe escolar por meio de

música e um corredor humano com palmas, promovendo a integração e o espírito de
pertencimento.

PASSO A PASSO:
1. Os Jovens Protagonistas iniciam a atividade colocando uma música ambiente,
criando uma atmosfera acolhedora. Eles se posicionam formando um corredor;

2. Enquanto cada membro da equipe escolar passa pelo corredor, os Jovens

Protagonistas deverão bater palma, como forma de enaltecer a presença das pessoas.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Espírito gregário; Abertura

ao novo; Desenvolvimento do pertencimento.

61
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
EM TODOS ACOLHIMENTOS DE ESTUDANTES

2
SEPARAÇÃO DOS ESTUDANTES DE FORMA MULTISSERIADA

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Pulseiras coloridas (a quantidade de cores depende do número de estudantes e
grupos que serão formados).

OBJETIVO: Promover a interação entre estudantes de diferentes séries por meio da

formação de grupos multisseriados, incentivando a colaboração e a troca de
experiências.

PASSO A PASSO:
1. Todos os estudantes se reúnem em um espaço na escola, criando uma atmosfera
acolhedora para o início da dinâmica.

2. Organize a distribuição das pulseiras, cada cor representando um grupo. Esta

abordagem multisseriada visa criar uma integração diversificada, promovendo a
interação entre estudantes de diferentes séries.

3. Com base nas cores das pulseiras, os estudantes são guiados para salas específicas
por estudantes mais experientes. Esses grupos multisseriados participarão de
atividades colaborativas que estimulam a comunicação, cooperação e
compartilhamento de experiências.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Aprender a conviver e

abertura ao novo.

62
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
EM TODOS ACOLHIMENTOS DE ESTUDANTES

3
CARROSSEL DA VIDA

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Tamplete do Carrossel da Vida impresso (um para cada estudante);
Canetas coloridas, lápis de cor, marcadores.

OBJETIVO: Esta atividade tem como objetivo proporcionar aos estudantes uma
oportunidade criativa para refletir sobre eventos significativos, histórias e
características importantes de suas vidas. Eles criarão um carrossel de 10 posts, cada
um destacando um aspecto único. Esse material fará parte do porifólio do estudante.

PASSO A PASSO:
1. Explique o conceito de um carrossel de postagens, semelhante ao formato de
publicação nas redes sociais, onde várias imagens são compartilhadas em uma
sequência;

2. Mostre um exemplo de carrossel para os estudantes, se possível usando um

projetor ou dispositivo smartphone. Pode ser um modelo fictício ou uma criação
prévia sua, destacando diferentes aspectos da sua própria vida;

3. Peça aos estudantes que criem seu próprio carrossel da vida, composto por 10
cards. Em cada card, eles devem representar e descrever um evento, história, fato ou
característica significativa de suas vidas;

4. Dê tempo suficiente para que os estudantes criem seus carrosséis de vida. Encoraje
a criatividade no uso de cores, desenhos e palavras;

5. Permita que os estudantes compartilhem seus carrosseis em grupos pequenos.

Cada estudante pode apresentar alguns dos cards e compartilhar brevemente a
história por trás de cada um;

6. Incentive os estudantes a refletirem sobre o que aprenderam sobre si mesmos e

seus colegas ao realizar esta atividade;

7. Encerre a dinâmica destacando a importância da autoexpressão, compreensão

mútua e reconhecimento das diversas experiências de vida na turma;

8. Esta dinâmica não só permite que os estudantes expressem sua individualidade,

mas também contribui para a criação de um ambiente mais empático e
compreensivo dentro da sala de aula.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Autoconhecimento; Foco;

Organização.

63
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
EM TODOS ACOLHIMENTOS DE ESTUDANTES

4
1ª OPÇÃO: EXIBIÇÃO DE VÍDEO SOBRE PROJETO DE VIDA
MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Projetor Multimídia.
Caixa de som.
Video disponível no link https://youtu.be/pZu48zgWdUI?si=H_AWIB5jBwC4RonW

OBJETIVO: Utilizar a cena do basquete do filme "À Procura da Felicidade" como uma
ferramenta inspiradora para promover reflexões sobre sonhos e projetos de vida.

PASSO A PASSO:
1. Os Jovens Protagonistas introduzem a atividade, destacando a importância de
sonhos e projetos de vida. Eles contextualizam a cena do basquete do filme "À
Procura da Felicidade" como uma fonte inspiradora.

2. O trecho específico do filme, que destaca a cena do basquete e a conversa sobre

sonhos entre Chris Gardner e seu filho, é exibido. Certifique-se de que todos os
estudantes possam assistir confortavelmente.

3. Após a exibição, os estudantes são convidados a refletir sobre a cena e as

mensagens transmitidas. Eles podem anotar pensamentos, sentimentos ou ideias
que a cena despertou.

4. Conduza uma conversa sobre como a mensagem da cena se relaciona com a

construção de projetos de vida dos estudantes. Incentive-os a pensar sobre os
desafios, determinação e perseverança necessários para alcançar seus sonhos.

5. Os Jovens Protagonistas encerram a atividade, destacando a importância de

manter os sonhos vivos e a inspiração que histórias como a de Chris Gardner podem
proporcionar.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Construção do projeto de

vida.

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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
EM TODOS ACOLHIMENTOS DE ESTUDANTES

4
2ª OPÇÃO: DEBATE COM BASE NO TEXTO “EU SEI, MAS NÃO DEVIA”

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Cópias do texto "Eu Sei, Mas Não Devia", de Mariana Colasanti.
Marcadores e papel para anotações.

OBJETIVO: Promover uma reflexão profunda sobre como a rotina e a adaptação

podem influenciar a perda da capacidade de sonhar e construir projetos de vida.

PASSO A PASSO:
1. Apresente o tema da atividade, destacando a importância de refletir sobre como a
rotina pode impactar nossos sonhos e projetos de vida.

2. Faça uma leitura compartilhada do texto "Eu Sei, Mas Não Devia" de Mariana
Colasanti. Permita que os participantes expressem suas reações e sentimentos
durante e após a leitura.

3. Inicie a reflexão com uma pergunta aberta, como: "Como o texto ressoa com
vocês?". Encoraje os participantes a compartilhar suas interpretações e conexões
pessoais com o conteúdo.

4. Facilite uma rodada de diálogo, incentivando cada participante a expressar suas

ideias, concordando ou discordando de maneira respeitosa. Promova um ambiente
aberto para troca de experiências.

5. Utilize perguntas orientadoras para aprofundar a discussão, como: "Quais são as

situações do dia a dia que nos fazem esquecer de nossos sonhos?". Anote as ideias
relevantes no quadro ou em um papel grande visível.

6. Abra espaço para o compartilhamento voluntário, onde os participantes podem

expor suas reflexões individuais se desejarem. Isso estimula uma troca mais pessoal e
íntima.

7. Encerre a atividade reforçando a importância de manter viva a capacidade de

sonhar, mesmo diante das demandas diárias. Destaque a relevância de construir e
perseguir projetos de vida significativos.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Construção do projeto de

vida; execução do projeto de vida.

65
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5
1ª OPÇÃO: DINÂMICA DE CONVÍVIO: ROLETA HUMANA
MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Projetor multimídia;
Notebook para exibir a roleta virtual.

OBJETIVO: Fortalecer os laços entre os membros da equipe escolar, promovendo a

apreciação pela diversidade e as diferenças, além de proporcionar uma oportunidade
para a reflexão sobre as competências interpessoais envolvidas no processo
colaborativo.

PASSO A PASSO:
1. Um Jovem Protagonista assume o papel de girar a roleta virtual enquanto outro
Jovem Protagonista se encarrega de ser o mediador da dinâmica;

2. A primeira pessoa da equipe escolar que se voluntariar deve tocar em uma segunda
pessoa de sua escolha, exatamente na parte do corpo determinado pela roleta, como,
por exemplo, segurar na mão direita;

3. O Jovem Protagonista gira novamente a roleta e a segunda pessoa toca em uma

terceira pessoa, exatamente na parte do corpo sorteado pela roleta;

4. O processo se repete até que todas as pessoas estejam em contato através de

alguma parte do corpo;

5. O último a girar a roleta deverá tocar na primeira pessoa que girou a roleta,
contando com a colaboração de todos para caminhar até ela e fazer o contato físico,
na parte do corpo sorteada, formando, assim, um círculo;

6. Com o círculo formado, a equipe terá que dar uma volta completa;

7. Todos continuam segurando as partes do corpo determinadas pela roleta enquanto

a equipe se movimenta, garantindo a volta seja completada com sucesso;

8. Ao término, o Jovem Protagonista mediador conduz uma discussão para

identificar, através das falas dos participantes, as competências e habilidades
mobilizadas durante a atividade.

Observação: A equipe de Jovens Protagonistas juntamente com a Equipe Gestora

tem a opção de empregar o modelo da roleta virtual disponível clicando aqui ou de
criar sua própria roleta virtual utilizando a plataforma online:
https://wheelofnames.com .

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Respeito ao outro; Valorizar

a diferença; Empatia; Solidariedade; Cooperar; Colaborar.

66
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
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5
2ª OPÇÃO: DINÂMICA DE CONVÍVIO: BINGO HUMANO

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Tiras de papel A4 com nomes de partes do corpo humano escritos;
Recipiente para reunir as tiras de papel escritas.

OBJETIVO: Fortalecer os laços entre os membros da equipe escolar, promovendo a

apreciação pela diversidade e as diferenças, além de proporcionar uma oportunidade
para a reflexão sobre as competências interpessoais envolvidas no processo
colaborativo.

PASSO A PASSO:
1. Previamente, os Jovens Protagonistas junto à equipe gestora devem produzir tiras
de papel A4 em que estejam escritas nomes de partes do corpo humano.
Sugestões: joelho direito/esquerdo, tornozelo direito/esquerdo, cotovelo
direito/esquerdo, mão direita/esquerda;

2. Um Jovem Protagonista assume o papel de fazer o sorteio enquanto outro Jovem

Protagonista se encarrega de ser o mediador da dinâmica;

3. O primeiro estudante que se voluntariar deve tocar em um segundo estudante

exatamente na parte do corpo determinado pelo papel sorteado, como, por exemplo,
segurar na mão direita;

4. O Jovem Protagonista sorteia mais um papel e o segundo estudante toca em um

terceiro estudante, exatamente na parte do corpo determinado no papel sorteado;

5. O processo se repete até que todos os estudantes estejam em contato através de

alguma parte do corpo;

6. O último a sortear o papel deverá tocar na primeira pessoa que sorteou, contando
com a colaboração de todos para caminhar até ela e fazer o contato físico, na parte
do corpo sorteada, formando, assim, um círculo;

7. Com o círculo formado, o grupo terá que dar uma volta completa;

8. Todos continuam segurando as partes do corpo determinadas pelos sorteios

enquanto o grupo se movimenta, garantindo a volta seja completada com sucesso;

9. Ao término, o Jovem Protagonista mediador conduz uma discussão para

identificar, através das falas dos participantes, as competências e habilidades
mobilizadas durante a atividade.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Respeito ao outro; Valorizar

a diferença; Empatia; Solidariedade; Cooperar; Colaborar.

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6
APRESENTAÇÃO DOS 4 PILARES DA EDUCAÇÃO

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Equipamentos multimídia;
Quadro branco;
Pincéis para quadro branco.

OBJETIVO: Fornecer uma explicação clara e envolvente sobre os Quatro Pilares da

Educação.

PASSO A PASSO:
1. Utilize o quadro para apresentar e explicar cada um dos Quatro Pilares da
Educação: Aprender a Conhecer, Aprender a Fazer, Aprender a Conviver e Aprender a
Ser.

2. Forneça uma descrição detalhada de cada pilar, destacando como eles

representam diferentes aspectos do desenvolvimento educacional e pessoal.
3. Ilustre cada pilar com exemplos práticos, mostrando como eles se aplicam na vida
cotidiana e no ambiente escolar.

4. Abra espaço para perguntas, incentivando os estudantes a esclarecer dúvidas ou

compartilhar suas percepções sobre os Quatro Pilares.

5. Crie uma síntese visual no quadro, destacando os Quatro Pilares com palavras-
chave, esquemas simples ou ícones representativos.

6. Conclua a explicação reforçando o comprometimento da escola em incorporar os

Quatro Pilares na prática educativa diária.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: os quatro pilares da

educação.

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7
MINHA TRILHA DOS SONHOS

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Templates impressos "Minha Trilha dos Sonhos" para cada estudante.
Canetas coloridas.

OBJETIVO: Incentivar os estudantes a refletirem sobre seus sonhos e a elaborarem

uma "Minha Trilha dos Sonhos" identificando os passos necessários para alcançá-los.

PASSO A PASSO:
1. Os Jovens Protagonistas introduzem a dinâmica, destacando a importância dos
sonhos na construção dos projetos de vida e incentivando os estudantes a refletirem
sobre seus próprios objetivos.

2. Explique que cada estudante receberá um template chamado "Minha Trilha dos
Sonhos" para registrar os passos necessários para alcançar seus sonhos.

3. Distribua os templates impressos para cada estudante, juntamente com canetas

coloridas.

4. Convide os estudantes a refletirem individualmente sobre seus sonhos. Pergunte-

lhes sobre o que desejam alcançar a curto, médio e longo prazo.

5. Peça que identifiquem passos concretos que podem dar para se aproximar de cada
um dos seus sonhos. Esses passos podem incluir metas acadêmicas, desenvolvimento
de habilidades, envolvimento em atividades extracurriculares, entre outros.

6. Incentive os estudantes a preencherem a "Trilha dos Sonhos" com informações

sobre cada sonho e os passos específicos que planejam seguir para alcançá-lo.

7. Finalize a dinâmica com uma reflexão sobre a importância de ter sonhos e como os
passos identificados na "Minha Trilha dos Sonhos" podem guiá-los na construção de
seus projetos de vida.

8. Recolha esse material, que fará parte do portfólio do estudante e deverá ser guardo
em envelope individual, identificado na parte externa com o nome do aluno.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Construção do projeto de

vida.

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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
EM TODOS ACOLHIMENTOS DE ESTUDANTES

8
CARTA PARA O FUTURO

MATERIAIS NECESSÁRIOS:
Folhas de papel A4;
Canetas;
Envelopes;
Cola.

OBJETIVO: Estimular os estudantes a projetarem seus desejos e sonhos até o final do

ano.

PASSO A PASSO:
1. O Jovem Protagonista distribui uma folha de papel e um envelope a cada estudante
e instiga-os a redigirem uma carta destinada a si mesmos, datada para o final do ano.
Nesta carta, os estudantes podem descrever vividamente onde esperam estar, suas
metas e visões pessoais e acadêmicas para o término do ano;

2. Após a finalização das cartas, o Jovem Protagonista orienta os participantes a

colocarem as cartas dentro do envelope, lacrá-lo, escrever o nome na parte externa, e
por fim, entregar para os Jovens Protagonistas;

3. A responsabilidade de armazenar essas cartas é atribuída à equipe gestora.

4. Os estudantes do ensino regular devem reabrir as cartas, preferencialmente nas

últimas aulas de Projeto de Vida, enquanto os estudantes da EJA reabrem as cartas
no dia e aula programada com a equipe escolar, ao término do semestre.

SABERES/COMPETÊNCIAS/HABILIDADES MOBILIZADOS: Construção do projeto de

vida; Autoconhecimento; Autoproposição; Autotelia; Autoestima; Autoconfiança;
Execução do projeto de vida; Foco; Organização; Gestão emocional; Perseverança;
Resiliência; Autodeterminação.

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