Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Tema: Trabalho avaliativo sobre Medidas de

Tendência Central e Probabilidades.

Epifania Patrício Nhimbo (708243161)

Curso: Licenciatura em Ensino da Língua Portuguesa

Disciplina: Estatística

Docente: Alberto Afonso Jr

1o Ano de Frequência

Maputo, Setembro de 2024

 Folha de Feedback

Padrões Classificação
Categorias Indicadores Pontuação Nota do
máxima tutor Subtotal

Capa 0.5
Índice 0.5
Estrutura Aspectos
organizacionais Introdução 0.5
Discussão 0.5
Conclusão 0.5
Bibliografia 0.5
Contextualização (Indicação
clara do problema) 1.0
Introdução Descrição dos objectivos 1.0
Metodologia adequada ao
objecto do trabalho 2.0
Articulação e domínio do
Conteúdo discurso académico 2.0
Análise e (expressão escrita cuidada,
discussão coerência/coesão textual)
Revisão bibliográfica
nacional
e internacionais relevantes 2.0
na área de estudo
Exploração dos dados 2.0
Conclusão Contributos teóricos práticos 2.0
Aspectos Paginação, tipo e tamanho de
gerais Formatação letra, parágrafo, 1.0
espaçamento entre linhas
Normas APA 6a Rigor e coerência
Referências edição em das 4.0
bibliográficas citações e citações/referências
bibliografia bibliográficas
Recomendações de melhoria
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Índice

1. Introdução.................................................................................................................. 4

1.1. Objectivos .............................................................................................................. 4

1.1.1. Geral ............................................................................................................... 4

1.1.2. Específicos ...................................................................................................... 4

1.2. Metodologia ........................................................................................................... 5

2. Medidas de tendência central........................................................................................ 6

2.1. Moda ...................................................................................................................... 6

2.3.3. Soma dos desvios............................................................................................ 8

2.7. Probabilidade ....................................................................................................... 11

3. Conclusão ................................................................................................................... 13

4. Referências bibliográficas .......................................................................................... 14

1. Introdução

Para a introdução do presente trabalho que debruça sobre Medidas de Tendência Central
e Probabilidades recorremos ao conhecimento Karl Pearson (1896), considerado um dos
fundadores da estatística moderna, define a estatística como uma ciência que lida com a
variabilidade e a incerteza. Ele enfatizou a importância da análise de dados em relação á
população.
A Estatística é uma área do conhecimento fundamental para a análise e interpretação de
dados em diversas disciplinas e contextos. Seja em ciências exactas, biológicas, sociais
ou económicas, a Estatística fornece ferramentas e métodos para descrever, inferir e
tomar decisões baseadas em dados. Neste trabalho avaliativo, busca-se aplicar conceitos
estatísticos em situações práticas, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades de
análise crítica e interpretação de informações numéricas.
A compreensão e aplicação adequada desses conceitos são essenciais para o
desenvolvimento académico e profissional dos alunos, contribuindo para a formação de
indivíduos capazes de lidar com dados de maneira eficaz e informada.
Entretanto, este trabalho tem os seguintes objectivosː
1.1. Objectivos
1.1.1. Geral
 Aplicar conceitos e métodos estatísticos em um contexto prático,
desenvolvendo a capacidade de análise e interpretação de dados para a
solução de problemas reais.

1.1.2. Específicos
 Compreender os principais conceitos teóricos da Estatística, como medidas
de tendência central, variabilidade, probabilidade, e distribuição de
frequências;
 Colectar e organizar dados de forma estruturada para facilitar a análise
estatística;
 Aplicar técnicas de análise estatística para descrever, interpretar e inferir
resultados a partir dos dados colectados.

O presente trabalho tem a seguinte estrutura: capitulo (introdução, Objectivos e

Metodologia) Capitulo II desenvolvimento, capitulo III conclusão e capitulo IV as
referências bibliográficas resultados das análises realizadas.
1.2. Metodologia
A metodologia utilizada neste trabalho é de natureza teórica, ou seja, baseada em autores
que permitem discutir e formular indagações sobre um certo campo de estudo ou
pesquisa. Nesse sentido, Gil (2002) afirma que, este tipo de pesquisa possibilita maior
alcance de informações, além de permitir uma melhor construção e definição do quadro
conceitual de estudo. O levantamento bibliográfico, assim como a busca das fontes de
dados foram direcionados para que os autores que pudessem descrever e responder quais
são os principais tipos de revisões de literatura, suas definições e discussões para a sua
realização.
2. Medidas de tendência central

Segundo MAGALHÃES, (2018) Medidas de tendência central são estatísticas que

descrevem o ponto central ou típico de um conjunto de dados. As três principais medidas
de tendência central são:

 Média;
 Mediana;  Moda.

Questões: Em uma disciplina, as avaliações são divididas em três categorias:

Prova, Trabalho Prático e Participação em fóruns, com pesos respectivos de 4, 3 e
2. Um aluno obteve as seguintes notas:

Prova: 7,5; Trabalho Prático: 8,0 e Participação em

fóruns: 9,5. a) Calcule a média do aluno nessa
disciplina

 Nota da prova vezes o seu peso: 7.5 × 4 = 30

 Nota do trabalho prático vezes o seu peso: 8.0 × 3 = 24
 Nota de participação em fóruns vezes o seu peso: 9.5 × 2 = 19 O somatório

dos produtos: 30 + 24 + 19 = 73

Por fim, dividimos pelo total dos pesos:

Total de Peso: 4 + 3 + 2 = 9

2.1. Moda
A moda é o valor que aparece com maior frequência em um conjunto de dados.
Observando o gráfico:
a) Qual a moda das idades, em anos dos entrevistados?

R: A moda das idades em anos dos entrevistados é 9 anos, pois é a idade com mais
frequência.

2.2. Dados os números 10, 6, 4, 3 e 9, cinco números de uma lista de 8

números inteiros.

a) Qual o menor valor possível para a mediana desse conjunto?

A mediana é o valor central em uma lista ordenada de números. Como a lista tem 8
números inteiros, a mediana será a média dois números centrais.

Os números dados são: 10, 6, 4, 3 e 9. Para encontrar a mediana mínima devemos escolher
os três valores centrais na lista sejam os números possíveis.

Ordenando a lista: Suponhamos que os três números restantes sejam os números

possíveis. Eles poderiam ser, por exemplo: 1, 2 e 5.

A lista ordenada ficará: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9 e 10.

Os dois valores centrais são 4 e 5. Logo a mediana é:

2.3. Determine os desvios (as diferenças) em relação à média dos seguintes dados: 6, 8,
5,12, 11,
7, 4, 15.
a) Qual a soma dos desvios?
2.3.1. Cálculo da média dos dados
Primeiro somamos todos os valores e depois dividimos pelo número total de
dados/valores.

Dados: 6, 8, 5,12, 11, 7, 4, 15.

2.3.2. Calculo dos desvios

O desvio de cada valor é a diferença entre o valor e a média.

)
)

2.3.3. Soma dos desvios

De a cordo com BUSSAB, (2017) A soma dos desvios refere-se á somas das diferenças
entre cada valor de um conjunto de dados e a média desse conjunto. No entanto, é
interessante notar que se calcularmos a soma dos desvios sem tomar valores absolutos,
ou seja, simplesmente somando as diferenças positivas e negativas, essa soma será
sempre zero.
2.4. Um grupo de 85 vacas tem estatura média de 160,6 cm com um desvio padrão igual
a 5,97 cm. Outro grupo de 125 cabras tem estatura média de 161,9 cm, sendo o desvio
Padrão igual a 6,01 cm. Qual o coeficiente de variação (CV) de cada um dos grupos?

a) Qual o grupo mais homogéneo?

R: O coeficiente de variação (CV) é uma medida que expressa o desvio padrão como uma
percentagem da média, e é calculado usando a fórmula:

i) Para o grupo de vacas:

 Média é igual a 160,6 cm
 Desvio padrão é igual a 5,97 cm

ii) Para o grupo de Cabras:

 Média é igual a 161,9 cm
 Desvio padrão é igual a 6,01 cm

iii) Comparação de homogeneidade

Conforme o TRIOLA, o coeficiente da variação indicada a dispersão relativa

dos dados em relação a média. Quanto menor o CV, mais homogéneo é o
grupo.

Embora a diferença seja muito pequeno, o grupo de cabras é ligeiramente mais

homogéneo que o grupo de vacas, pois possui um coeficiente de variação ligeiramente
menor.

2.5. Buscando fazer uma renda extra, Fabião decidiu fazer bolo no pote em sua casa para
vender na escola. Antes de começar a produzir, ele resolveu fazer uma pesquisa de campo
para entender qual seriam os sabores preferidos dos seus clientes. Considerando que os
potenciais clientes eram os 400 estudantes matriculados e os 22 funcionários da escola,
Fabião foi até lá para realizar a sua pesquisa e obteve a seguinte resposta:
Sabor Quantidade
Brigadeiro 35
Laranja 40
Ninho com morango 65
Chocolate 48
Abacaxi 22

a) Analisando as respostas colectadas, podemos afirmar que:

Total de respostas colectadas:
B+L+N+C+A
35+40+65+48+22 =210
Resposta correta: C) a pesquisa foi realizada com uma amostra de 210 pessoas.

2.6. Durante uma pesquisa feita por um petshop, o atendimento da loja realizava duas
perguntas para cada um dos clientes atendidos naquele dia:

 Quais são as espécies de seus animais de estimação?

 Quantos animais de estimação de cada espécie você tem?
Análise do gráfico:

I – Podemos inferir que a pesquisa foi respondida por 45 clientes. (Essa

afirmativa é falsa porque o numero total de animais não indica o numero de clientes).

II – O animal mais frequente é o cachorro, que representa aproximadamente

47% dos animais. (Essa afirmativa é verdadeira porque temos 21 cachorros dividindo
pelo numero total de animais que é 45 dá 46,67% é justamente aproximadamente 47%).
III – Há somente 3 animais diferentes de gato, cachorro e peixe. (Essa afirmativa
é verdadeira pois, além de gato, cachorro e peixe, há também outros que indica
uma quarta categoria).

A resposta correta é: B) Somente a afirmativa I é falsa

2.7. Probabilidade
a) Se uma moeda é lançada 5 vezes, qual a probabilidade de sair "cara" 3 vezes?

Onde:
(x) é o número de ensaios desejado (3 caras);
(n) é o número total de ensaios (5 lançamentos);
(p) é a probabilidade de sucesso em um único ensaio (para uma moeda justa p = 0,5)

R: A probabilidade de sair "cara" 3 vezes é de 31,25%

2.8. Em um lote de 12 peças, 4 são defeituosos. Sendo retirada uma peça, calcule:
a) a probabilidade dessa peça ser defeituosa.
 Número de peças defeituosos: 4
 Total de peças: 12

b) a probabilidade dessa peça não ser defeituosa?

 Número de peças não defeituosos: 12 – 4 =8
 Total de peças: 12

2.9. Os bilhetes de uma rifa são enumerados de 1 a 100. A probabilidade de o

bilhete sorteado ser maior que 40 ou número par é:

 Determine o total de bilhetes

Os bilhetes são numeradas de 1 a 100, então há 100 bilhetes.
 Calcule a probabilidade de bilhete sorteado ser maior que 40 (evento A)
Números maiores que 40: 41, 42, 43, … 100.
Existem 60 números maiores que 40.

 Calcule a probabilidade de bilhete sorteado ser um número par (evento

B)
Números pares entre 1 e 100: 2, 4, 6, 8, … 100.
Existem 50 números pares.

 Calcule a probabilidade de intersecção entre os dois eventos (A) e (B) números

que são maiores que 40 e ao mesmo tempo são pares.

Números que são maiores que 40 e pares: 42, 44, 46, 48, … 100.
Existem 30 números que são maior que 40 e pares.

 Usamos a fórmula da união de dois eventos para encontrar a probabilidade de

o bilhete ser maior que 40 ou par.

R: Portanto, a probabilidade de o bilhete sorteado ser maior que 40 ou par é de 80%

3. Conclusão

Terminado o trabalho avaliativo de Estatística sobre as Medidas de Tendência Central e

Probabilidades, é importante frisar que a Estatista desempenha um papel crucial no
desenvolvimento das habilidades analíticas e críticas dos alunos, permitindo-lhes aplicar
teorias e técnicas estatísticas em situações práticas. Ao longo da realização deste trabalho,
foi possível observar como a Estatística fornece ferramentas essenciais para a
organização, análise e interpretação de dados, contribuindo para a tomada de decisões
informadas em diversas áreas do conhecimento.

Através da colecta, organização e análise de dados, os alunos puderam experimentar na

prática a importância de uma abordagem metodológica rigorosa para alcançar resultados
precisos e significativos. A elaboração de gráficos, tabelas e a interpretação dos
resultados permitiram uma compreensão mais profunda dos fenómenos estudados,
demonstrando a relevância da Estatística para a resolução de problemas reais.

Além disso, a discussão crítica dos resultados obtidos reforçou a importância de

considerar as limitações e implicações dos métodos utilizados, promovendo uma visão
mais reflexiva e consciente sobre a aplicação da Estatística. Dessa forma, este trabalho
não só consolidou os conhecimentos teóricos adquiridos, mas também preparou os alunos
para enfrentar desafios futuros em suas trajectórias académicas e profissionais, onde a
capacidade de analisar dados de forma precisa e crítica será cada vez mais valorizada.
4. Referências bibliográficas
BUSSAB, W. O., & Morettin, P. A. (2017). Estatística básica (9ª ed.). Saraiva.
FIELD, A. (2018). Discovering statistics using IBM SPSS Statistics (5th ed.). SAGE
Publications.
GIL, A. C.(2002) Como elaborar projetos de pesquisa. S
MAGALHÃES, M. N., & Lima, A. C. P. (2018). Noções de probabilidade e estatística
(7ª ed.). Edgard Blücher.
MONTGOMERY, D. C., & Runger, G. C. (2018). Applied statistics and probability
for engineers (7th ed.). Wiley.
Pearson, K. (1896). Mathematical Contribuitions to the Theory of Evolution.
Philosophical Transactions of the Royal Society of London, 187, 253-318.
ROSS, S. M. (2020). Introduction to probability and statistics for engineers and
scientists (6th ed.). Academic Press.
TRIOLA, M. F. (2017). Introdução à estatística (12ª ed.). LTC.