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Felicidade e Qualidade de Vida - Unidade Vi

FACULDADE CRUZEIRO DO SUL VIRTUAL

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FELICIDADE E QUALIDADE DE VIDA – UNIDADE VI

PERGUNTA 1
1. Quando se trata do cotidiano das práticas de saúde, por exemplo, aspectos associados à
saúde, ao sofrimento ou, mesmo, à finalidade da vida – que passam, muitas vezes,
despercebidos – podem ser colocados sob novas luzes. Questões referentes ao sentido
da existência podem (e, muitas vezes, devem) ser evocadas durante as ações de cuidado,
e ter a competência de saber identificá-las e abordá-las diz respeito à HUMANIZAÇÃO.
Neste contexto, A ARTE pode ter um papel fundamental.
PERGUNTA 2
1. Assinale a alternativa que NÃO corresponde à relação entre qualidade de vida e atividade
física.
a. Para Malta et al. (2009), a indução de atividades físicas/práticas corporais reflete o
reconhecimento da importância conferida a um modo de viver ativo como fator de
proteção à saúde.
b. Verifica-se que a prática de atividade física não é um dos comportamentos que podem
contribuir para a qualidade de vida dos indivíduos e/ou coletividades, e, portanto, não
age como promotora da saúde desses, sendo assim, não há nenhuma necessidade de
ações públicas nesse sentido.
c. “Promover a qualidade de vida e reduzir vulnerabilidade e riscos à saúde relacionados
aos seus determinantes e condicionantes – modos de viver, condições de trabalho,
habitação, ambiente, educação, lazer, cultura, acesso a bens e serviços essenciais” –
é o objetivo da Política Nacional de Promoção da Saúde.
d. A atividade física vem sendo crescentemente inserida em programas de promoção de
hábitos saudáveis de vida, de prevenção e mesmo de controle de doenças (MITNITSKI
et al., 2005 apud KAYSER et al., 2012), considerando que a prática de atividade física
regular reduz o risco de mortes prematuras, doenças do coração, acidente vascular
cerebral, câncer de cólon, mama e diabetes tipo II.
e. A implantação e o apoio aos programas de atividades físicas vinculados às políticas
públicas são uma das metas do Ministério da Saúde, no sentido de promover a saúde
e a qualidade de vida da população (BRASIL, 2006), a partir da agenda de
compromissos pela saúde, de 2005, do Ministério da Saúde, e pela aprovação da
Política Nacional de Promoção da Saúde, de 2006.
PERGUNTA 3
1. Em relação ao bem-estar na prática docente, analise as seguintes assertivas quanto à
veracidade – V para VERDADEIRO, ou F para FALSO:

I - A noção de bem-estar de cada grupo social encontra-se diretamente relacionada aos


padrões pactuados e consensuados que são construídos socioculturalmente (ROCHA;
FELL, 2004). Sendo assim, é necessário apreender os sentidos do trabalho em referência
a cada atividade, pois é a partir deles que o trabalhador se relaciona positiva ou
negativamente com sua atividade profissional (MORIN, 2001).

II - A conclusão de alguns autores é que as demandas diárias às quais os professores do


ensino básico são constantemente submetidos, aliadas a uma mudança histórica do
prestígio desses profissionais na sociedade e à ausência de dispositivos que garantam
efetivamente sua maior participação nas decisões da escola, vêm gerando problemas
emocionais e sintomas clínicos que justificam a maior parte dos afastamentos do trabalho
por transtornos mentais.

III - Com base na perspectiva teórico-metodológica das representações sociais, pode-se


afirmar, então, que os indivíduos fazem parte de grupos profissionais com os quais
interagem e que, ao longo de tais interações, vão construindo representações sociais que
se encontram refletidas em sua prática profissional. Tais representações caracterizam,
por conseguinte, suas ações como membros de determinados grupos.

IV - Mourão e Galinkin (2008) não verificaram a existência de diferenças na percepção


socialmente partilhada entre os gêneros no que tange cargos de gestão. As
representações sociais encontradas, femininas e masculinas, sem distinção, incorporam
elementos diferenciais como: o cuidado nas relações interpessoais, a valorização da
pessoa e a incorporação de itens de qualidade de vida entre os empregados.

As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE:


a. F, F, V, V.
b. F, V, V, V.
c. F, V, F, V.
d. V, V, F, F.
e. V, V, V, F.
PERGUNTA 4
1. Em relação aos estudos desenvolvidos pelo artigo “Arte e humanização das práticas de
saúde em uma Unidade Básica”, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V
para VERDADEIRO, ou F para FALSO:

I - A vivência artística se caracteriza por um "ver o mundo de novo", impregnando-o com


outros significados criados a partir da elaboração de memórias, sentimentos e reflexões
suscitados pela arte. Os sentidos são construídos a partir desta vivência, de maneira que
elementos da subjetividade apareçam como recursos para enriquecer a compreensão, o
que pode resultar na produção de relações mais compromissadas.

II - A arte não é capaz de conjugar a dimensão instrumental da ação – que busca alcançar
determinado propósito – com o sentido da ação – construído por suas implicações
simbólicas. Porque sua atuação é limitada ao fenômeno artístico, não havendo nenhuma
possibilidade de conexão entre a arte e a realidade. Nesse sentido, a prática artística
não traz nenhuma contribuição para o ambiente da saúde, sendo assim é descartada
como ação a ser desenvolvida pelas esferas públicas.

III - O saldo principal da presente reflexão aponta para a potência da arte na


ressignificação dos processos de trabalho em saúde e na direção de sua reconstrução
como prática humanizada. Além dos recursos mais tradicionais, pautados na lógica
racional – como, por exemplo, capacitações feitas para "sensibilizar" os trabalhadores
quanto à importância de se incorporarem novas atitudes na relação com o usuário –, a
arte revela-se recurso capaz de envolver os sujeitos por meio de uma experiência vivida.

IV - A humanização defende o restabelecimento da dignidade humana, muitas vezes


comprometida nas interações no âmbito da saúde. Uma prática reducionista de cuidado
pautada, exclusivamente, pela lógica tecnocientífica e o automatismo resultante de uma
certa forma de organização do processo de trabalho seriam fatores a contribuir com a
desqualificação das relações entre os sujeitos. Neste contexto, a arte mostra-se potente
para ampliar os horizontes de olhares restritos a uma certa ordem e favorecer a
restauração de outros canais de percepção do mundo.
As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE:
a. V, V, F, V.
b. V, V, V, F.
c. V, F, V, V.
d. F, V, F, V.
e. F, F, V, V.

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