FICHA FORMATIVA 4_PT2 de MATEMÁTICA A – 12.

º Ano

1- Pré requisitos sobre Introdução ao cálculo combinatório;

2- Triângulo de Pascal e Binómio de Newton;

3- Probabilidades;

4- Continuidade de funções e Assintotas.

1. Dos alunos que participaram num torneio de jogos matemáticos, que incluiu os jogos Semáforo e Rastros, sabe-se
que:

• metade dos alunos jogou Semáforo;

• um quarto dos alunos não jogou Rastros;
• um quinto dos alunos que não jogaram Rastros jogou Semáforo.

Determine a probabilidade de um aluno que participou no torneio, escolhido ao acaso, não ter jogado Semáforo e ter
jogado Rastros. Apresente o resultado na forma de fração irredutível.

2. Seja 𝑆𝑆 o conjunto de resultados associado a uma experiência aleatória e sejam 𝐴𝐴 e 𝐵𝐵 dois acontecimentos
(𝐴𝐴 ⊂ 𝑆𝑆 e 𝐵𝐵 ⊂ 𝑆𝑆) tais que: 𝑃𝑃(𝐴𝐴̄ ∪ 𝐵𝐵̄) − 𝑃𝑃(𝐵𝐵)𝑃𝑃(𝐴𝐴̄) = 𝑃𝑃(𝐵𝐵̄)

Mostre que os acontecimentos 𝐴𝐴 e 𝐵𝐵 são independentes.

3. Seja Ω , conjunto finito, o espaço amostral associado a uma certa experiência aleatória.
Sejam A e B dois acontecimentos (A ⊂ Ω e B ⊂ Ω).
Sabe-se que:
• 𝑃𝑃(𝐵𝐵�) = 0,6
• 𝑃𝑃(𝐴𝐴 ∪ 𝐵𝐵) = 0,6
• 𝐴𝐴 ∩ 𝐵𝐵 = ∅
Qual o valor de 𝑃𝑃(𝐴𝐴̅)

(A) 0,2 (B) 0,4 (C) 0,6 (D) 0,8

Mostre como chegou à resposta

4. Em relação a uma linha do Triângulo de Pascal, sabe-se que o quarto elemento é 364 e o antepenúltimo é 91.
Qual é o número que representa o quarto elemento da linha seguinte?
(A) 1365 (B) 455 (C) 273 (D) 728
Mostre como chegou à resposta.

5. A soma de todos os elementos de uma dada linha do triângulo de Pascal é igual a 1 048 576.
5.1 Determine o valor do terceiro elemento da linha anterior.
5.2 Escolhendo dois elementos dessa linha, qual é a probabilidade de obter números iguais.

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 2𝑎𝑎 8
6. Considere o desenvolvimento de �√𝑥𝑥 + � , com 𝑥𝑥 > 0 e 𝑎𝑎 ∈ ℝ− .
𝑥𝑥

Sabendo que o coeficiente do termo em 𝑥𝑥 é igual a 1008, determine o valor da constante 𝑎𝑎.

7. Considere todos os números naturais de três algarismos diferentes que se podem formar com os algarismos
algarismos de 0 a 5.

7.1 Quantos números existem nestas condições?

7.2 Escolhendo dois desses números ao acaso, qual a probabilidade de nenhum dos dois ser múltiplo de 5?

8. Na figura, está representado um tabuleiro retangular dividido em vinte quadrados

iguais, dispostos em quatro linhas (1, 2, 3 e 4) e cinco colunas (A, B, C, D e E): 1
Pretende-se colocar sobre este tabuleiro, situado à nossa frente, 16 peças
de igual tamanho e feitio, das quais oito são brancas e oito são pretas. 2
Cada casa do tabuleiro é ocupada por uma só peça.
3
8.1 De quantas maneiras podem as peças ser colocadas no tabuleiro de forma
que uma linha fique totalmente ocupada com peças pretas e outra linha fique 4
totalmente ocupada com peças brancas.
A B C D E
8.2 Suponha agora que apenas são colocadas no tabuleiro as oito peças pretas. Admitindo que as peças são
colocadas ao acaso, qual é o valor, na forma de percentagem arredondado às décimas, da probabilidade de ficar uma
linha totalmente preenchida?
(A) 5,8% (B) 7, 2% (C) 1, 4% (D) 0, 4%

9. Um saco contém 12 cartões com a forma de retângulos geometricamente iguais: 3 azuis, 2 brancos, 3 pretos e 4
vermelhos. Os 12 cartões vão ser retirados, sucessivamente e ao acaso, do saco e dispostos sobre uma mesa,
alinhados pela ordem em que são retirados. Determine a probabilidade de os cartões azuis ficarem todos juntos.
Apresente o resultado na forma de fração irredutível.

10. Seis livros de Matemática A, quatro de Física e dois de Química vão ser colocados numa prateleira de uma estante,
em fila, uns encostados aos outros. Admitindo que os livros vão ser arrumados ao acaso, determine a probabilidade
de não haver dois livros de Física seguidos.

Apresente o resultado na forma de percentagem arredondada às unidades.

11. Considere, num plano α, duas retas estritamente paralelas 𝑟𝑟 e 𝑠𝑠.

Assinalaram-se, na reta 𝑟𝑟, sete pontos distintos e, na reta 𝑠𝑠, um certo número 𝑛𝑛 de pontos, igualmente distintos.
Escolhem-se, ao acaso, três dos pontos assinalados nas duas retas.
7× 𝑛𝑛𝐶𝐶2 + 7𝐶𝐶2 ×𝑛𝑛
A probabilidade de esses três pontos definirem um triângulo é igual a: 7+𝑛𝑛
𝐶𝐶3

Elabore uma composição na qual explique a expressão apresentada. Na sua resposta:

• enuncie a regra de Laplace;
• explique o número de casos possíveis;
• explique o número de casos favoráveis.
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12. O Semáforo é um jogo matemático em que se usa um tabuleiro retangular de 3 × 4
casas e se dispõe de peças verdes, peças amarelas e peças encarnadas.
As peças da mesma cor são iguais.
Na Figura, está representado um tabuleiro do jogo Semáforo cujas casas foram
numeradas de 1 a 12 .
Pretende-se colocar 2 peças no tabuleiro, uma peça por casa, de modo a obter uma
configuração colorida. Para o efeito, dispõe-se de várias peças de cada cor.
Considera-se uma configuração colorida o resultado da colocação de duas peças no tabuleiro. Duas configurações
coloridas são diferentes se diferirem nas casas ocupadas pelas peças usadas ou na cor dessas peças.
A expressão seguinte permite determinar o número de configurações coloridas diferentes que é possível obter.
3 × 12𝐶𝐶2 + 3𝐶𝐶2 × 12𝐴𝐴2

Explique, no contexto descrito, cada parcela desta expressão.

13. Considere a função 𝑓𝑓 definida em ℝ por:

𝑥𝑥 2 − 5𝑥𝑥 + 6
⎧ se 𝑥𝑥 < 3
⎪ 2𝑥𝑥 − 6
𝑓𝑓(𝑥𝑥) = 𝑘𝑘 se 𝑥𝑥 = 3
⎨ √3𝑥𝑥 − 3
⎪ se 𝑥𝑥 > 3
⎩ 𝑥𝑥 − 3

13.1 Determine, caso exista, o valor de 𝑘𝑘 de forma que 𝑓𝑓 seja contínua no ponto 𝑥𝑥 = 3.
13.2 Faça o estudo da afunção quanto à existência de assíntotas não verticais ao seu gráfico.
Fim

Questões 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Total
Pontos 200
D1 15 15 10 10 10 15 10 10 17+18
D2 10 10 10 10 10 10 10

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Terminada a tarefa vais fazer a autoavaliação referindo:

• o(s) exercício(s) que resolveste sem dificuldade; o(s) exercício(s) em que tiveste mais dificuldades, identificando
as aprendizagens ainda não apreendidas; o motivo que originou essas dificuldades em cada exercício e a
estratégia que utilizaste para as ultrapassar.

• a classificação esperada em cada domínio. Domínio 1 (65%) - Conhecimento e compreensão de conceitos e procedimentos
matemáticos / Domínio 2 (35%) - Raciocínio matemático e resolução de problemas
Relativamente ao trabalho na sala de aula:
• faz uma autoavaliação em cada domínio referindo.
- as dificuldades sentidas;
- as dificuldades já ultrapassadas
• apresenta uma sugestão para o funcionamento da aula de Matemática que te possa ajudar a ultrapassar as
dificuldades sentidas
Relativamente ao trabalho individual em casa:
Faz a autoavaliação referindo:
- o tempo de estudo (diário: menos de 1h,….; ao fim de semana: 1h; outros…)
- como ultrapassaste as dificuldades (ligando a um colega; com a profª na aula seguinte; outros…)

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