PLANO DE ENSINO 2022/2

CIDADANIA: HETEROGENEIDADE E
DIVERSIDADE

CURSO: 40 - GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA

PERÍODO / SÉRIE: 2º TURNO : MATUTINO
DISCIPLINA: 99644 - CIDADANIA: HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE

CARGA HORÁRIA PRESENCIAL CARGA HORÁRIA NÃO - PRESENCIAL CARGA

ATIVIDADE ATIVIDADE HORÁRIA
TEÓRICA PRÁTICA TOTAL TEÓRICA PRÁTICA ATIVIDADE TOTAL EXTENSÃO
AUTÔNOMA ASSISTIDA
0 0 0 0 0 48 0 0 48 48

DOCENTE
ALDIONEY PEREIRA DE MELO - 20389

EMENTA
Ética, democracia e cidadania.Direitos humanos.Sociodiversidade e multicullturalismo. Relações entre Estado,
Sociedade e Trabalho. Acessibililidade e Inclusão Social. Meio ambiente: biodiversidade, sustentabilidade e
intervenção humana.

PERFIL DO EGRESSO
O psicólogo formado na Universidade de Uberaba deve ser um profissional com sólida formação científica e
comprometido com as necessidades do homem, enquanto sujeito singular, bem como com as demandas sociais,
com desempenho competente e qualificado do ponto de vista técnico-cientifico, capaz de atuar tanto na
perspectiva particular como na dimensão coletiva tendo como referência os princípios éticos e o arcabouço
teórico da área da Psicologia, e os Direitos Humanos Universais como referência de conduta.

OBJETIVOS DA DISCIPLINA
Objetivo geral: Desenvolver a consciência crítica a partir da compreensão de conceitos, da evolução histórica e
da reflexão de situações sociais com o intuito de contribuir na formação de pessoas conscientes e capazes de
participarem eticamente na sociedade.

Objetivos específicos:

Compreender as relações entre Ética, Democracia, Cidadania e Direitos Humanos;

Conhecer os aspectos multiculturais e heterogêneos que envolvem a formação e a organização da sociedade;
Refletir a diversidade/postura do homem frente às diferenças e em conformidade com a dignidade humana;
Identificar as intervenções humanas favoráveis e desfarováveis em relação ao Meio Ambiente e ao
desenvolvimento sustentável
Perceber as diferentes dimensões para a construção de uma sociedade inclusiva.
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Ao final dos estudos relacionados a este componente curricular espera-se que o Estudante esteja apto a:
Promover a geração de conhecimento compromissado com a justiça social e a dignidade humana;
Atuar de forma ética no exercício profissional e enquanto cidadão;
Participar de projetos de equipe multidisciplinar demonstrando, em suas atitudes, o compromisso ético com o
desenvolvimento da organização em que atua, associado ao respeito à cidadania, à preservação do meio
ambiente e à qualidade de vida em sociedade;
Atuar de forma comprometida com o desenvolvimento humano em todas as suas dimensões, com formação
humanística, generalista, crítica, científica, tecnológica e instrumental, com visão sistêmica de procedimentos e
processos e de organização do mundo do trabalho

METODOLOGIA
A dinâmica da sala de aula transforma-se cada vez mais em face das novas tecnologias de informação e
comunicação, o que impõe novas percepções sobre os processos de ensino-aprendizagem.

Nesse contexto, as metodologias ativas preponderam, na medida em que privilegiam o domínio tecnológico e o
desenvolvimento de habilidades comportamentais, tendo o aluno como integrante, ativo e central do próprio
aprendizado, no qual o professor assume o papel de facilitador desse processo construtivo do conhecimento.

O componente curricular será desenvolvido e mediado pelas metodologias ativas, no ambiente virtual de
aprendizagem próprio da Instituição, mediado pelas orientações docentes, em um processo interacional e de
aprendizagem significativa, com encontros síncronos e assíncronos.

Com o uso de ambientes virtuais de aprendizagem, os conteúdos permanecem à disposição dos alunos em
qualquer local e horário, rompem-se as barreiras de tempo e espaço para o ensinar e o aprender, instigando o
aluno a analisar e solucionar problemas, a estabelecer novas relações, a aprender a desenvolver competências e
habilidades, o senso colaborativo e interativo. O AVA Uniube On-line é um ambiente próprio, especialmente
desenvolvido para o modelo Uniube, dotado de ferramentas que possibilitam a organização, o desenvolvimento e
dão suporte ao processo de aprendizagem. É simples, interativo, participativo.

A metodologia possibilita a concretização da concepção de educação como um processo sociointerativo que leva
o aluno a alcançar a sua autonomia intelectual. Para que as metodologias ativas tenham êxito, pressupõem os
seguintes atributos: Protagonismo e autonomia do estudante; promoção de reflexão sobre a realidade; trabalho
em equipe; inovação, facilitação e mediação docente.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1 - Ética, Democracia e Cidadania
1.1 - Fundamentos históricos e conceituais
1.2 - Ética e Moral
1.3 - Direitos Humanos e Direitos fundamentais do cidadão: sentido e evolução
1.4 - Sociodiversidade. Interculturalidade, Multiculturalidade e Globalização
1.5 - Cidadania cultural e Dignidade Humana
2 - 2. Estado, Sociedade e Trabalho
2.1 - A organização política da sociedade brasileira
2.2 - Relações entre Estado, Sociedade e Trabalho
2.3 - Constituição cidadã e referenciais legais
2.4 - Heterogeneidade Social e Inclusão Social: Conceito, abrangência, parâmetros legais e políticas públicas
3 - 3. Meio Ambiente: Biodiversidade e intervenção humana
3.1 - Biodiversidade: Conceito e Importância
3.2 - Biodiversidade, Conservação e Desenvolvimento Sustentável
3.3 - Intervenções humanas, Sociodiversidade e Sustentabilidade
3.4 - Mobilidade Urbana e Acessibilidade

AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM
A avaliação da aprendizagem é formativa, continuada e progressiva. Portanto, realizada ao longo do
semestre, de forma processual, sistemática e cumulativa, com base nos objetivos da disciplina, no
perfil que se espera para o egresso, nos conteúdos ministrados e desenvolvidos e nas metodologias
utilizadas.
Em todos os instrumentos de avaliação, incluem-se critérios qualitativos e quantitativos, aos quais o
aluno terá acesso antes de realizar cada um deles.
A variedade de situações e de instrumentos de avaliação permitirão ao professor realizar o
acompanhamento sistemático do desempenho individual e coletivo dos alunos e propor a realização de
atividades e estudos complementares, de forma que o(a) aluno(a) possa prosseguir nos estudos com
os conhecimentos necessários.
A avaliação do processo de ensino e de aprendizagem seguirá o Regimento Geral da Universidade, a
Resolução CONSUN 025/21, de 16 de julho de 2021.
Ao longo do semestre letivo são distribuídos 100 (cem) pontos em atividades avaliativas diversificadas,
em três etapas, conforme indicadas a seguir.
I - Para Componentes Curriculares já inseridos no Programa UNIUBE+ são previstos três momentos
avaliativos, nos quais são utilizados instrumentos diversos, conforme demonstrado na tabela abaixo:
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II - Para Componentes Curriculares ainda não inseridos no Programa UNIUBE+, também são
previstos três momentos avaliativos, nos quais, da mesma forma, são utilizados instrumentos diversos.
Contudo, a distribuição de pontos segue situações diferentes, conforme a utilização ou não de carga
horária não presencial, de acordo com o descrito nas tabelas abaixo:
a) Para Componentes Curriculares em que há previsão de carga horária Não Presencial:

b) Para Componentes Curriculares em que não há previsão de carga horária Não Presencial:

III - Para Componentes Curriculares do curso de Medicina:

Em relação ao lançamento dessas notas, as datas limites estão dispostas a seguir:

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Em qualquer situação, o aluno com nota inferior a 60,0 pontos será reprovado.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MENDONÇA, F. de Assis.; DIAS, M. A. Meio ambiente e sustentabilidade. Curitiba: InterSaberes, 2019.
Disponível em: <https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/168146>. Acesso em: 15. mar. 2023.

NODARI, P. C.; CALGARO, C.; GARRIDO, M. A. Ética, meio ambiente e direitos humanos. Caxias do Sul, RS:
Educs, 2017. Disponível em: <https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/123600>. Acesso em: 15.
mar. 2023.

PINSKY, J. História da cidadania [5. ed.] São Paulo: Contexto, 2010. Disponível em:
<https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2223> . Acesso em: 15. mar. 2023.

PINSKY, J. (org.) 12 Faces do Preconceito. São Paulo, SP: Editora Contexto, 2010. Disponível
em:<https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/2190>. 15. mar. 2023.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil. [recurso eletrônico] ¿ Brasília :
Supremo Tribunal Federal, Secretaria de Altos Estudos, Pesquisas e Gestão da Informação, 2023. Disponível
em: https://www.stf.jus.br/arquivo/cms/legislacaoConstituicao/anexo/CF.pdf . Acesso em: 15. mar. 2023.

CHICARINO, T. S. Educação para os Direitos Humanos. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2016.
Disponível em : <https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/129399>. Acesso em: 15. mar. 2023.

MARCON, K (Org.). Ética e cidadania. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2017. Disponível em:
<https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/183205>. Acesso em: 15. mar. 2023.

MOREIRA, A. F.; CANDAU, V. M. Multiculturalismo: diferenças cultutais e práticas pedagógicas. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2013. Disponível em: <https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/38430>. Acesso em: 21. jul.
2022.

NUNES, M. B. de A.; FERNANDEZ, C. B. Estado, sociedade e políticas de trabalho e emprego voltadas para os
jovens no Brasil. Revista Katálysis [online]. 2016, v. 19, n. 01. pp. 64-72. Disponível em:
https://periodicos.ufsc.br/index.php/katalysis/article/view/40311/31964. Acesso em: 15. mar. 2023.

UNESCO. Declaração de Princípios sobre a Tolerância: , DISPONíVEL EM: <

https://www.oas.org/dil/port/1995%20Declara%C3%A7%C3%A3o%20de%20Princ%C3%ADpios%20sobre%20a
%20Toler%C3%A2ncia%20da%20UNESCO.pdf >. Acesso em: 15. mar. 2023.

ASSINATURAS

PROFESSOR-RESPONSÁVEL

ASSISTENTE PEDAGÓGICA

GESTOR DO CURSO

Escaneie o QRCode ao lado com a câmera do celular e confirme a autenticidade deste documento. Ou
acesse o endereço https://www.uniube.br/autenticacao e informe o código de autenticação
AQ1M.1PK7.E4AF.Q6WV
Nome: NATHÁLIA ALVES DE MENEZES SOUSA
Emitido às 08:51:44 do dia 02/12/2023 (hora e data de Brasília).

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