I – APRESENTAÇÃO

Caro Estagiário (a): Este manual tem por finalidade oferecer aos nossos estagiários,
os procedimentos para a realização das atividades de Estágio, atendendo a legislação
específica. Recomenda-se ao estagiário que leia atenciosamente às orientações de ordem
técnica e pedagógica.

II – OBJETIVO GERAL
O objetivo do processo de estágio é propiciar aos alunos vivenciar conceitos e
teorias vistos ao longo do curso de LICENCIATURA EM PEDAGOGIA. Este regulamento
foi inspirado no Parecer CNE/CES 146/2002, homologado em despacho do Ministro da
Educação de 09/05/2002, publicado no Diário Oficial da União nº 90, de13/05/2002 –
Seção 1, artigo 4º. Lei 6.494 – 07/12/77 - Lei 8 .859 – 23/03/94. Lei 11.788/2008. E
especificou que: “O Estágio Supervisionado é um componente curricular obrigatório,
indispensável à consolidação dos desempenhos profissionais desejados inerentes ao perfil
do formando, devendo cada instituição, por seus colegiados superiores acadêmicos,
aprovar o correspondente regulamento de estágio, com suas diferentes modalidades de
operacionalização.”

2.1. Objetivos Específicos

O Estágio Supervisionado, como disciplina integrante do currículo do curso, tem a
função de mostrar ao aluno/profissional o seu campo de ação. Na faculdade, o aluno terá a
orientação teórico reflexiva e nos estágios poderá vivenciar esses mesmos aspectos.
Tendo em vista sempre a melhoria do ensino e da aprendizagem e também a formação de
docentes preparados, com uma visão articulada da problemática geral da educação e
aptos àprodução de novos conhecimentos. Consideram-se Estágio Curricular as atividades
de aprendizagem profissional, social e cultural, proporcionadas em situações reais de
trabalho e vida, vivenciadas em instituições.
III – PROCEDIMENTOS

Inicialmente é necessário que você procure uma instituição para estagiar.

Você receberá uma carta de apresentação e um modelo da ficha de oficialização de

estágios. A carta de apresentação deverá ficar na Instituição onde você irá estagiar e a
ficha de oficialização deverá retornar à faculdade anexada a sua pasta de estágio. A carta
deverá ser devidamente preenchida, carimbada e assinada pelo diretor da Instituição onde
você irá estagiar, para que, ao final dos estágios, ela seja devidamente anexada aos seus
documentos. O seu estágio só terá validade a partir da data da assinatura do diretor
da instituição na carta de oficialização.
A ficha de controle de estágios deverá ser preenchida no decorrer de seus estágios
e devidamente assinada pelos profissionais responsáveis e diretor da Instituição onde você
estagiou, constando o carimbo da Instituição Escolar.

Ao receber a ficha de controle de estágios original, atente para:

- Entregue-a limpa, sem rasuras e sem dobras, pois se trata de um documento oficial que
contribuirá para a obtenção de seu certificado. Não a utilize como rascunho. Anote o
número do RG do diretor/responsável pela Instituição onde você estagiou, no campo
específico. Os estágios poderão ser realizados em instituições públicas ou particulares,
municipais ou estaduais poderão ser desenvolvidos na forma de observação e
participação. Esse trabalho deverá apresentar as principais conclusões quanto ao
desenvolvimento do estágio na Instituição Escolar.

O (A) Estagiário (a) deverá:

a) Comparecer semanalmente à escola, sede do estágio, caracterizando, assim, o

acompanhamento contínuo ao desenvolvimento do processo pedagógico;
b) Apresentar o horário de funcionamento da escola e da realização do estágio na ficha
de autorização expedida pela Direção ao professor supervisor de estágios.
c) Carta de Apresentação do Estudante - deverá ser preenchida pelo estagiário em 2
(duas) vias, sendo que, uma será entregue na instituição cedente do estágio e a outra será
anexada
ao relatório final do estágio e anexado em plataforma para correção.

IV – ESTÁGIO REMUNERADO
O aluno poderá firmar convênio para estágio “REMUNERADO” se a instituição escolar autorizar.

V- HORAS
- Cada aluno deverá cumprir a carga horária total de 400 horas, divididas entre as
modalidades, sendo 200 horas de observação e 200 horas de participação, total de
400 horas.

- Haverá um limite máximo de horas diárias e horas semanais, sendo:5 (cinco) horas-aulas
de estágio por dia, totalizando 25 horas semanais.
VI - ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS NA REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO

1) Da Escola:

● Realidade em relação à comunidade onde a escola está inserida;

● Contexto educacional (Projeto Político-Pedagógico, ambiente e integração das áreas);

● Quanto aos objetivos;

● Quanto aos conteúdos;

● Quanto à metodologia;

● Quanto à avaliação;

● Quanto às habilidades de comunicação do professor;

● Quanto à integração Professor/Alunos.

2) Quanto ao aluno estagiário:

● Interesse;

● Participação;

● Desempenho;

● Relacionamento.
VII – NORMAS PARA ENTREGA DO ESTÁGIO.

a) Enviar o estágio de todas as modalidades, num único arquivo em pdf digital, para o
email estagioeartigo@evolucaoeducacional.com.br, para correção da tutora.

b) Inserir capa e folha de rosto

b.1) Capa com nome da Instituição, título, nome do estagiário, local e data.

b2) Folha de rosto com nome da instituição, título, nome do estagiário, disciplina, curso,
nome do professor supervisor do estágio, nome da instituição, local e data.
b3) A capa, folha de rosto e demais relatórios deverão ser formatados segundo as normas
da ABNT com relação as suas margens: superior – 3,0, margem direita 2,0, margem
esquerda 3,0 e margem inferior 2,0.
c) Montar o estágio na seguinte ordem:
- Capa
- Folha de rosto
- Carta de Apresentação
- Ficha de oficialização do estágio supervisionado
- Ficha de caracterização da escola (onde você estagiou)
- Relatório de caracterização da escola
- Relatórios de estágios
- Conclusão do estágio
- Caso possua anexos, utilizar folha anunciando ANEXOS.
- Ficha de controle de Estágio (ficha na horizontal).
d) Os relatórios poderão ser digitados em Letra Arial ou Times New Roman,
tamanho 12 ou manuscritos na parte de preenchimento (letra legível).
e) Enviar TODAS as folhas, de todas as modalidades em um único arquivo pdf.
 CARTA DE APRESENTAÇÃO

BLUMENAU , 20 DE FEVEREIRO DE 2025

Ilmo. (a) Sr.(a) Diretor(a) MAURO FRIZZO

Servimo-nos desta para apresentar o(a) Sr(a).THAIS AMANDA BRUCHaluno (a) do(a) Curso
de: Licenciatura em Pedagogia.

Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a realização de

estágio nesta Instituição, em cumprimento das exigências curriculares, facilitando-lhe a

oportunidade de vivenciar a realidade educacional, condição imprescindível para futura

atuação profissional.

Nosso professor de Estágio Supervisionado, irá acompanhar a atuação do (a)

estagiário(a), podendo, se necessário, estabelecer contato com esta Instituição.

Sem mais para o momento.

_ Professora Anna Flávia Silva Maia

Setor Pedagógico
FICHA DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
(01 FICHA PARA CADA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA)

1. Da Identificação do Estabelecimento e da Mantenedora

1.1. Denominação: E.B.M. “WILHELM THEODOR SCHÜRMANN”
1.2. Endereço: RUA PÉROLA DO VALE 377
1.3. FONE.(47) 3381 – 6505
1.4 Entidade Mantenedora: Centro Universitário FAVENI.
1.5 Unidade responsável pela supervisão da instituição escolar: Secretária da Educação de
BLUMENAU

2. Dos Graus e Cursos

2.1. A escola mantém:
Educação Infantil ( X )
Ensino Fundamental I ( x )
Ensino Fundamental II ( x )

2.2. Número de classes e de alunos:

GRAU CLASSES ALUNOS
Educação Infantil 06 255
Ensino Fundamental I 18 640
Ensino Fundamental II 08 120
TOTAL 32 1020

3. Da Estrutura Física
3.1. Prédio:
Próprio ( x ) Sim ( ) Não
Adaptado ( x ) Sim ( ) Não

Tipo de construção (alvenaria, madeira, outro)

Alvenaria.
Atende a necessidade da clientela?
(x) Sim ( ) Não ( ) Razoavelmente

Estado de conservação do prédio:

( x ) Bom ( ) Regular ( ) Péssimo

Número de andares: 1
Número de salas de aula: 32
Sala ambiente: 1
Dependência para apoio pedagógico: 1
Laboratório de Ciências: 0
Laboratório de Informática:1

Salas para Coordenação Pedagógica: 1

Biblioteca: 1
Dependências Sanitárias:
Masculino: 3
Feminino: 3
Filtros de água e bebedouros:3

Áreas disponíveis:
Pátio (x) Quadra descoberta ( x ) Quadra coberta (x )
Piscina ( ) Campo de Futebol ( ) Tanque de areia ( )
Playground (x) Outros ______________________________________________

3.2. Equipamentos
Mobiliário (avalie os aspectos qualitativos)
Mobiliários em boas condições de uso
Outros equipamentos:
 Não tem
Recursos audiovisuais:
4 projetores multimídia, uma lousa digital.
________________________________________________________________________________
______________________________________________________

4. Da organização Administrativa e Apoio Pedagógico

4.1. Diretor: MAURO FRIZZO

(X ) Efetivo ( ) Substituto ( ) Designado ( X ) Outro: Por Eleição
Principais atividades:
Administração: O pedagógico físico escolar, e a coordenação educacional.

4.2. Assistente de Direção:

( ) Efetivo ( x ) Designado ( ) Substituto
Principais atividades:
Assessora da direção

4.3. Coordenador Pedagógico: Marcela De Souza Silva Züge

( x ) Sim ( ) Não
Principais atividades: Auxiliar a escola em todas as questões que se refere a parte
pedagógica administrativa da escola
4.4. Orientador Educacional:
( ) Sim ( X ) Não
Principais atividades: Atendimento aos pais, professores e alunos conflitos e pedagógicos.

4.5. Outros (psicólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo etc.):

NÃO

Principais atividades: Psicólogo, Psicopedagogo, Fonoaudiólogo.

4.6. Bibliotecário
( ) Sim ( x ) Não
Principais Atividades: __________________________________________________
___________________________________________________________________
4.7. Corpo Docente:
Professores de Educação Infantil _06
Professores de Ensino Fundamental I-18
Professores de Ensino Fundamental II -10

Total:34

4.8. Pessoal de Apoio Administrativo e Serviços Auxiliares:

Secretária Escolar (x) Sim ( ) Não

Contador () Sim ( X) Não
Tesoureiro () Sim ( X ) Não
Auxiliares Administrativos ( ) Sim ( X ) Não
Inspetor de alunos () Sim ( X ) Não
Serventes/inspetores ( x) Sim ( ) Não
Zelador ( X ) Sim ( ) Não
Porteiro ( x) Sim ( ) Não
Segurança (x) Sim ( ) Não
A escola está situada no bairro IT Central, uma região predominantemente residencial, com
presença de comércios locais e serviços básicos. A comunidade é formada por famílias de
diferentes formações sociais, sendo a maioria de classe trabalhadora, com pais e
responsáveis que atuam como autônomos, funcionários públicos, comerciários e prestadores
de serviço.

A clientela escolar é composta por alunos que, em grande parte, pertencem a famílias de
baixa a média renda, com níveis variados de escolarização dos responsáveis. Observa-se um
número significativo de famílias monoparentais, o que influencia diretamente na rotina e no
acompanhamento escolar das crianças.

Muitas famílias enfrentam desafios socioeconômicos que impactam na aprendizagem dos

estudantes, como dificuldade de acesso a recursos pedagógicos, tecnológicos e culturais
fora da escola. No entanto, há um esforço constante por parte da escola em promover ações
que integrem a comunidade e favoreçam a participação familiar no processo educativo, como
reuniões, projetos sociais e eventos pedagógicos.

A escola busca, portanto, cumprir seu papel social, atuando como espaço de acolhimento,
desenvolvimento e formação integral dos alunos, promovendo a inclusão e valorizando a
diversidade presente na comunidade local.

RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

(01 FICHA PARA CADA INSTITUIÇÃO
ESTAGIADA)

As características da clientela e da comunidade escola

A escola está situada no bairro IT Central, uma região predominantemente residencial,

com presença de comércios locais e serviços básicos. A comunidade é formada por
famílias de diferentes formações sociais, sendo a maioria de classe trabalhadora, com
pais e responsáveis que atuam como autônomos, funcionários públicos, comerciários e
prestadores de serviço.

A clientela escolar é composta por alunos que, em grande parte, pertencem a famílias de
baixa a média renda, com níveis variados de escolarização dos responsáveis. Observa-
se um número significativo de famílias monoparentais, o que influencia diretamente na
rotina e no acompanhamento escolar das crianças.

Muitas famílias enfrentam desafios socioeconômicos que impactam na aprendizagem

dos estudantes, como dificuldade de acesso a recursos pedagógicos, tecnológicos e
culturais fora da escola. No entanto, há um esforço constante por parte da escola em
promover ações que integrem a comunidade e favoreçam a participação familiar no
processo educativo, como reuniões, projetos sociais e eventos pedagógicos.

A escola busca, portanto, cumprir seu papel social, atuando como espaço de
acolhimento, desenvolvimento e formação integral dos alunos, promovendo a inclusão e
valorizando a diversidade presente na comunidade local.

A atuação da equipe técnica-pedagógica e docente;

Como em todo ambiente escolar possui uma atuação e acompanhamento

pedagógico, durante o estágio foi possível observar uma grande participação
da equipe pedagógica no que se refere ao acompanhamento aos professores
para complicações diárias ou problemas inesperados no decorrer de cada
período, porém em acompanhamento com o professor.
Ao que tange o processo de recebimento e validação do planejamento do
professor, a escola não possui o referido andamento, cada qual é responsável
em atender o plano de estudo, bem como todos os itens contidos no mesmo,
ficando a cargo do professor distribuir durante o semestre os seus objetivos. As
orientações pedagógicas e os encaminhamentos são realizados geralmente no
espaço reservado ao professor com o sendo de planejamento, não sendo
contemplado então por uma reunião específica para o assunto, salvo por uma
necessidade especial ou por acontecimentos que demandam uma opinião ou
uma decisão mais abrangente ao individual.
O processo de avaliação ao alinhamento do professor acontece quando
necessário ou no final de cada bimestre, período este quando se encerra uma
etapa de estudo proporcionado aos alunos, para um no período. Foi possível
observar também por parte da equipe pedagógica uma organização satisfatória
quanto ao acompanhamento do professor para a turma. Sempre que possível a
coordenação estava presente para observar e ajudar em algumas atividades e
projetos com as crianças.
A equipe pedagógica, procura manter um bom relacionamento com todos,
mesmo que algumas vezes se encontre em situações menos favoráveis a isso,
procuram ter cautela e postura para buscar soluções para os problemas do dia
a dia. Em relação aos professores são excelentes ajuda quando necessário
também. Formam uma ótima equipe de trabalho ao todo, baseado na busca
por uma escola que proporciona um ensino de qualidade para seus alunos e
estabelece um bom relacionamento com os funcionários e a sociedade.
O desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico da Instituição;

O Projeto Político Pedagógico foi elaborado com base nos conhecimentos da

comunidade local, com conversas e relatos dos próprios funcionários, onde o
mesmo diz buscar e oferecer aos alunos as melhores condições possíveis de
educação e inserção no ambiente social. Sua proposta está voltada para uma
educação sócio internacionalista, respeitando as etapas do desenvolvimento
infantil. Busca ser uma escola democrática onde haja igualdade e união entre
professores, crianças, equipe gestora, pais, funcionários e a comunidade.
Os projetos da escola são norteados pela Secretaria da Educação do
município e pela gestão da unidade. Cada professor prepara o seu próprio
planejamento, contanto que ao final do bimestre eles tenham conseguido
trabalhar o conteúdo da apostila que foi proposta. Dentro de um tempo a
direção faz conferência do caderno de planejamentos para assegurar que o
mesmo está sendo seguido, também fazendo observações, apontando
melhorias que devem ter no planejamento. São feitos diversos projetos que
incluem temas de cultura,
A metodologia dos conteúdos segundo o projeto político pedagógico da escola
são estimular reflexões e ações que busquem novas perspectivas de
mudanças, valorizar a vivência de cada indivíduo, possibilitar atividades
motivadoras, trocas de experiências e de informações, busca de fontes
diversas culturais desenvolver uma imagem positiva de si, onde possa atuar de
forma independente com confiança em suas capacidades , descoberta e
percepção progressiva de seu próprio corpo, sua potencialidade e seus limites,
valorização de hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar,
estabelecimento de e ampliações das relações sociais, respeitando as
diversidades e desenvolvimento, atitude de colaboração, estabelecimento de
vínculos afetivos entre adultos e crianças, observação e exploração do meio
ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais integrante,
saber situar-se no universo letrado, demonstrando interesse e empenho na
construção do conhecimento, utilização de diferentes linguagens e exercícios
especificidades de seu pensamento através da utilização do recursos e meios
da utilização que possibilitam a explicação de seus pensamentos.
 As avaliações nessa fase de aprendizagem são feitas por meio de
observações e relatos do próprio professor durante o cotidiano de seu aluno

8
 As diferentes relações que se estabelecem no interior da escola;

Como em todo ambiente escolar possui uma atuação e acompanhamento

pedagógico, durante o estágio foi possível observar uma grande participação
da equipe pedagógica no que se refere ao acompanhamento aos professores
para complicações diárias ou problemas inesperados no decorrer de cada
período, porém em acompanhamento com o professor.
Ao que tange o processo de recebimento e validação do planejamento do
professor, a escola não possui o referido andamento, cada qual é responsável
em atender o plano de estudo, bem como todos os itens contidos no mesmo,
ficando a cargo do professor distribuir durante o semestre os seus objetivos. As
orientações pedagógicas e os encaminhamentos são realizados geralmente no
espaço reservado ao professor com o sendo de planejamento, não sendo
contemplado então por uma reunião específica para o assunto, salvo por uma
necessidade especial ou por acontecimentos que demandam uma opinião ou
uma decisão mais abrangente ao individual.
O processo de avaliação ao alinhamento do professor acontece quando
necessário ou no final de cada bimestre, período este quando se encerra uma
etapa de estudo proporcionado aos alunos, para um no período. Foi possível
observar também por parte da equipe pedagógica uma organização satisfatória
quanto ao acompanhamento do professor para a turma. Sempre que possível a
coordenação estava presente para observar e ajudar em algumas atividades e
projetos com as crianças.
A equipe pedagógica, procura manter um bom relacionamento com todos,
mesmo que algumas vezes se encontre em situações menos favoráveis a isso,
procuram ter cautela e postura para buscar soluções para os problemas do dia
a dia. Em relação aos professores são excelentes ajuda quando necessário
também. Formam uma ótima equipe de trabalho ao todo, baseado na busca
por uma escola que proporciona um ensino de qualidade para seus alunos e
estabelece um bom relacionamento com os funcionários e a sociedade.
8
 Os indicativos de qualidade do ensino e da aprendizagem dos alunos;

Durante o período de estágio, foi possível observar diversos indicativos que refletem a qualidade do
ensino e da aprendizagem oferecidos pela instituição. A escola demonstra compromisso com o
processo educativo por meio de práticas pedagógicas que valorizam a inclusão, o respeito à
diversidade e o desenvolvimento integral dos estudantes.

Um dos principais indicadores de qualidade observados foi o planejamento pedagógico alinhado às

diretrizes curriculares, com propostas didáticas que buscam atender às necessidades individuais dos
alunos, respeitando seus ritmos e estilos de aprendizagem. A atuação dos professores evidencia
intencionalidade pedagógica, com uso de diferentes recursos e metodologias, como atividades
lúdicas, rodas de conversa, projetos interdisciplinares e uso de materiais concretos.

Outro indicativo relevante é a presença de avaliações contínuas e formativas, que não se restringem
às provas, mas abrangem a observação do desempenho diário dos estudantes, a participação em
sala de aula e a realização de atividades práticas. Isso permite um acompanhamento mais próximo
da evolução dos alunos e a possibilidade de intervenções pedagógicas mais eficazes.

No que diz respeito à aprendizagem, nota-se o envolvimento dos alunos nas atividades propostas, o
desenvolvimento de habilidades cognitivas, motoras e socioemocionais, além da ampliação do
repertório cultural. Apesar dos desafios enfrentados, como dificuldades de concentração, defasagem
de aprendizagem e questões socioeconômicas, os alunos demonstram avanços significativos
quando recebem o suporte adequado da equipe pedagógica.

O trabalho colaborativo entre professores, coordenação e demais profissionais da escola, bem como
o incentivo à participação das famílias no processo educativo, também são aspectos que fortalecem
a qualidade do ensino e da aprendizagem.

Em síntese, a escola demonstra esforço constante para garantir um ensino de qualidade,

promovendo um ambiente acolhedor, inclusivo e propício ao desenvolvimento dos estudantes.

03. CONHECENDO OUTRAS AÇÕES DA ESCOLA

• 3.1 Projeto Esporte Escolar (SEMED): este ocorre no contraturno nas

seguintes modalidades e categorias: voleibol feminino, futsal masculino e tênis de
mesa. Explica-se aqui, que a participação nessas modalidades excede o limite, portanto,
é necessária a divisão por faixa etária. Outro ponto que merece atenção é a trajetória
cultural dessas modalidades na unidade escolar para outras modalidades, é necessária
uma quantidade significativa de estudantes, de acordo com a especialização de cada
profissional da área de Educação Física.

• 3.2 Intervenção Psicopedagógica (SEMED): esta tem como público os

estudantes com dificuldades de aprendizagem e os não alfabetizados de 2o ao 9o ano.
Os alunos são atendidos no contraturno, ambos em pequenos grupos.

• 3.3 Projeto Escola Aberta (SEMED): este acontece aos sábados com
atendimento no período matutino de crianças e adolescentes até os 12 anos e, as demais
idades somente estudantes matriculados na escola no corrente ano.

• Obs.: após o término da reforma.

• 3.4 Festival da Primavera (ESCOLA): articulada pela equipe gestora,

professora de ciências e demais professores, sendo realizado em dois dias a serem
definidos entre os professores. Nestes dias, serão estipuladas a quantidade de
apresentações musicais, oficinas, palestras e ao fim, um piquenique coletivo,
explorando os espaços da escola.

• 3.5 Dia Interativo (ESCOLA): acontece após o encerramento de cada

trimestre, que será organizado com a equipe gestora e professores. Haverá um grupo
de professores responsáveis pela organização. Algumas sugestões para este dia:
circuito de atividades práticas e gincanas.

• Obs.: após o encerramento do II trimestre o dia de interação estará

voltado para o festival da Primavera.

 RELATÓRIO DE ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL

Estagiário(a):THAIS AMANDA BRUCH

Local do Estágio: E.B.M. “WILHELM THEODOR SCHÜRMANN
Nome do(a) Professor(a): PATRÍCIA BOULLAF
Série:5 ANO/

Período: MATUTINO
Data: 20/02/2025/19/03/2025
_Horário: das7:30_ àS 11:30 Total: 100HS __

MODALIDADE DE ESTÁGIO: ( X) OBSERVAÇÃO

( X) PARTICIPAÇÃO

Conteúdos Desenvolvidos:
Vocabulário lexical relacionado ao nome de comidas, bebidas, frutas. Manifestações culturais e
artísticas, elementos da composição: Bidimensional. Situações e problemas, Medida de tempo.
Dias da semana, Medida de comprimento e sistema monetário.
_
Objetivos:
Alfabetizar priorizando o método fonético e abrangendo outros métodos (letramento silábico,
assim por diante).
Intervir em situações diversas relacionadas à vida cotidiana, aplicando noções matemáticas e
procedimentos de resolução. Deter uma linguagem simbólica e universal passível de utilização por
todas as áreas de conhecimento.

_
_
 Avaliação:
Realização das atividades do roteiro com bastante atenção, perguntando sobre as dúvidas que
surgirem.
_

Observações:
_

Realizar o estágio me permitiu descobrir e aprender diversas coisas sobre ser

um educador, sobre as responsabilidades, os prazeres, facilidades e
dificuldades dentro de uma sala de aula e de uma equipe atuante com a
finalidade de formar nossas crianças com qualidade. Pude observar algumas
salas de aula e a maioria se trabalhava da mesma forma, as professoras são
bem empenhadas buscando atender a demanda do livro escolar, trabalhar com
os alunos de formas dinâmicas e criativas, além de trazerem mais atividade
que se encaixam em suas rotinas em paralelo aos seus materiais de apoio e
também assuntos transversais que são necessário e importantes a serem
abordados na escola, ajudando os alunos em sua aprendizagem também
sobre comportamento praticando sua cidadania.
A gestão também é muito participativa e colaborativa, alguns projetos
trabalhados com os alunos sempre têm alguém da gestão envolvida, ajudando
os professores e alunos. Por informações trocadas com professores e
funcionário são feitas também reuniões para projetos que serão implantados
na escola em busca de melhorias tanto para a capacitação do professor quanto
para a aprendizagem do aluno, no conselho de classe e também antes, no dia
a dia quando enfrentam situações que são necessários ideias de melhorias
continuas para a escola como um todo.
De uma forma geral, notei um bom desempenho da escola e seus funcionários,
dos alunos que estão voltando agora para a rotina de escola e que talvez seja
como ensinar e reaprender juntos essa convivência novamente. Assim como
disse a professora entrevistada em sua visão do ensino/conhecimento é que o
professor acompanha o aluno a partir do seu conhecimento básico e que
mesmo dentro de uma sala com muitos alunos conseguimos trabalhar o
particular de cada um, de uma forma responsável, paciente e inclusiva,
desempenhando com o melhor de nós esse trabalho de instruir mentes tão
 jovens e capacita-las para o mundo.
lOMoARcPSD|26848238
 _

BLUMENAU ,04 _deMARÇO _,20 25

Assinatura do Estagiário:

Obs.: Este relatório deve ser utilizado somente para Observação, Participação e/ou
Atuação/Regência, deverá ser feito um para no máximo cada 5h estagiada diária.
 CONCLUSÃO

_Um dos grandes desafios que a escola vem desenvolvendo atualmente, é o Projeto Político
Pedagógico que institua uma visão real para transformar a realidade pedagógica em relação a
diversidade de cultura e valores, buscando a mobilização das capacidades dos alunos. Vou
ainda ressaltar que a escola vem desenvolvendo um projeto pedagógico sobre a diversidade
cultural e de valores que busca atender, gerar um conhecimento de valores, disciplina e
agressividade dos tempos da idade medieval, buscando crítica construtiva construção de
valores. Onde consequentemente a marginalização e o fracasso são vistos como afronta e
covardes. Por outro lado, esse trabalho pedagógico teve uma visão democrática, aceitando as
diferenças como um meio constitucional no ensino-aprendizagem. Assim, calculamos o
crescimento de um novo indivíduo e uma nova sociedade. O estudo foi realizado com
contribuição de superar o preconceito da nossa realidade, vista no seu cotidiano escolar,
buscando a compreensão da diversidade e de valores. O intuito é fornecer informações para o
acordo das relações sociais, no universo escolar, onde existe uma multiplicidade cultural,
precisando ser mais cultivada, para a formação de homens absolutos. Ao analisar o estudo
apresentado, um dos desafios da escola é trabalhar com mais intensidade, encarando a
diversidade cultural, desenvolvendo uma “aprendizagem significativa”. Não é um procedimento
simples, mas pelo contrário determinará da escola a adotar uma postura de transformações que
acima tudo será reinventada, uma nova escola desde o planejamento curricular, a cumprimento
de novas estratégias, até mesmo na composição física da escola. Um dos pontos positivos foi
manifestar dentro da unidade escolar: segurança, fundamentação teórica pedagógica e global,
criatividade, bom senso, alegria, serenidade, fé, força de trabalho e foco, além da
disponibilidade total de seu tempo. E dos pontos negativos: Mau humor de alguns
colaboradores da equipe e insegurança de fundamentos pedagógicos por falta instrução e
informação, desânimo, sugestão e solução.

ESTÁGIO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

Estagiário : THAIS AMANDA BRUCH

Local do Estágio: Básica Municipal Wilhelm Theodor Schürmann

Nome do (a) Professor (a): ELIANE CARDOSO

EDUCAÇÃO ESPECIAL
Data:
Período: Matutino
Total:50HS
MODALIDADE DE ESTÁGIO: (X) OBSERVAÇÃO/PARTICIPAÇÃO

(X) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:Quebra cabeça de números
Objetivos:
Desenvolver Sensação; percepção visual e auditiva; atenção; memória; raciocínio; conceituação
Estratégias de Ensino:
Empilhar formando uma torre. Encaixar colocando uma dentro da outra. Seriar por largura em
ordem crescente e decrescente
Áreas do desenvolvimento: Área motora: imagem e esquema corporal; lateralidade; estruturação e
organização espacial; coordenação dinâmica manual. Área cognitiva: percepção; atenção; memória;
raciocínio; conceituação; sensação. Área afetiva-emocional: aceitação de regras e limites;
socialização. Áreas do conhecimento: Matemática seriação e classificação, tamanho, formas e
quantidades.

Recursos Materiais:
Garrafas plásticas de cinco diâmetros diferentes. Durex colorido.

Avaliação:
Realização das atividades do roteiro com bastante atenção, perguntando sobre as dúvidas que
surgirem.

RELATÓRIO DE PARTICIPAÇÃO / OBSERVAÇÃO

Realizei essa proposta com aluno com autismo na sala do pré 2 que tem como apoio a professora
Patrícia
Foi observado que o aluno tem dificuldade de concentração, não obedece regras, corre pela sala
OBSERVEI QUE O MESMO TEM AUTONOMIA PARA REALIZAR AS ROTINAS.
APRECIA BRINCAR COM JOGOS DE ENCAIXE, FOLHEOU ALGUNS LIVROS, COMENTANDO
SOBRE AS IMAGENS;
MANUSEOU MASSINHA DE MODELAR, COLOCANDO NO PRATO E OFERECENDO PARA
PROFESSORA
ENTENDE TUDO QUE LHE É PROPOSTO
DEMONSTRA AGRESSIVIDADE EM SITUAÇÕES DE CONFLITO; USA MEIOS FÍSICOS PARA
ALCANÇAR O QUE DESEJA COM ALGUNS AMIGOS DE SALA, MAS PRINCIPALMENTE COM A
‘MELISSA’.
É SELETIVO A ALIMENTAÇÃO

________________________________ ______________________________
Estagiário Supervisor Estágio
RELATÓRIO DE REGENCIA:

O aluno apresenta algumas dificuldades em estabelecer contato visual com os colegas e

professores, preferindo olhar para objetos ou fixar o olhar em determinados pontos do ambiente.
Além disso, apresenta dificuldades em seguir instruções simples e em se comunicar de forma
verbal, utilizando poucas palavras e frases curtas. Porém, apresenta uma excelente memória visual
e facilidade em lidar com tecnologia.
A proposta foi realizada com o objetivo de trabalhar interação entre pares, socialização
Os colegas de sala foram atenciosos com a proposta .
A minha experiência como regente foi de grande valia, pois pude concluir que a professora de
educação especial enfrenta grandes desafios para poder desempenhar um bom trabalho com o
educando.
___________________ ______________________________
Estagiário Supervisor Estágio

CONCLUSÃO
Estamos caminhando para uma Educação Inclusiva considerando as especificidades de cada
deficiência. Temos que entender que o processo de inclusão social dos portadores de deficiência
deve ser contínuo, deve ser normal como qualquer. Termos como sexualidade, emprego e sonhos
precisamos ser discutidos com eles, pois apesar de algumas dificuldades motoras e cognitivas,
a pessoa com deficiência pode ter uma vida normal e conviver bem com suas dificuldades, como
todos nós.
A inclusão acerca da deficiência deve considerar o tripé: família, escola e sociedade para juntos
fornecer e garantir o processo de ensino aprendizado adequado significativo para esse público. O
papel d a estimulação tanto no ambiente familiar, quanto na escola, deve ser baseada na
necessidade da criança de vivenciar experiências que permitam seu desenvolvimento. A rotina e o
aconchego familiar dão à criança oportunidades para aprender e desenvolver-se, porém, é através
da participação conjunta da família e da escola, que essa aquisição da aprendizagem pode ser bem-
sucedida. A necessidade do trabalho psicomotor, como forma de estimulação precoce para o
desenvolvimento do potencial mental, escolar e social, deve ser uma ferramenta pedagógica aliada
ao estímulo da comunicação nas instituições de ensino, que devem priorizar desenvolver a
aprendizagem nessas crianças, com atividades que auxiliem o desenvolvimento sócio afetivo. A
escola e a família precisam aprender a dialogar atravessadas por esse objetivo maior, pois a
estimulação precoce é fundamental para minimizar as diferenças no aprendizado dessas
crianças.
É importante salientar que toda inserção de alunos com ou não deficiência se faz necessária
destacar que a inclusão social é algo que deve ser acessível dentro e fora da sociedade e mais
ainda do ambiente escolar, a fim de gerar mecanismo de desenvolvimento psicossocial e cognitivo.
 FICHA DE CONTROLE DE ESTÁGIO – CURSO:PEDAGOGIA _ _

ASSINATURA DO
(A)
Nº DE LOCAL DA
DATA DESCRIÇÃO SUMÁRIA DAS ATIVIDADES RESPONSÁVEL
HORAS ATIVIDADE
PELA ATIVIDADE
(PROF. ESCOLA)
Assinatura do Assinatura e Faculdade UNIFAHE
Estagiário (a) carimbo do (a)
Diretor (a)

Nome Estagiário(a): RG nº
RELATÓRIO DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL

Estagiário : NILSA ALVES

Local do Estágio: Básica Municipal Wilhelm Theodor Schürmann

Nome do (a) Professor (a): GISELE ROSA

PRE 3 EDUCAÇÃO INFANTIL
DATA: 04 A 13 DE OUTUBRO DE 2023
Período: Matutino
Total:25HS
MODALIDADE DE ESTÁGIO: (X) OBSERVAÇÃO/PARTICIPAÇÃO

(X) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
Confeccionar boneco para trabalhar valores, interação entre pares , coordenação motora fina
Objetivos:

O objetivo específico é perceber a importância do brincar na Educação Infantil, e como isso pode
ajudar profundamente a criança a se desenvolver como um todo, em vários aspectos.

Descobrir e conhecer, progressivamente, seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites,
desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar.

Estratégias de Ensino:
A atividade a ser realizada será a dinâmica do coração amassado. Em roda de conversa começar
distribuindo folhas de sulfite em forma de coração, pedir que observe a folha e falem sobre ela. Em
seguida, pedir que amassem a folha o quanto puderem, sem rasgar. Depois que todos amassarem,
pede que tentem desamassar e deixála tal qual estava antes. Diante da negativa das crianças falar
sobre a amizade, gentileza e que as pessoas são como as folhas, você pode magoá-las e elas
podem ficar tristes assim amassadinhas por dentro e você pode até pedir desculpas mas quase
sempre fica um amassadinho na amizade, no coração. Dando continuidade nesta intervenção
falaremos sobre um boneco confeccionado com tecido e será construído coletivamente pela
turminha. Porque valores, como amor, solidariedade, respeito, humildade, coletividade, honestidade,
entre muitos outros são importantíssimos para a nossa vida e para a vida em sociedade na busca de
um mundo melhor. Trabalhar na sala de aula sobre o boneco, falar sobre os valores, sobre a
responsabilidade e o cuidado que devemos ter com ele. As crianças escolherão o nome para ele.
Desta forma a construção da identidade do nosso boneco passará por esses valores, pois cada
criança e sua família fará uma intervenção, uma contribuição para que este boneco fique completo.
Como é uma construção coletiva, será necessário que justifiquem a escolha do que colocarem nele,
baseado em valores. Como por exemplo: “olhos”, para ver o mundo e as pessoas com respeito, e
assim por diante. Essa atividade começará no primeiro dia de intervenção e cada dia uma criança
levará o boneco para casa.

Recursos Materiais:
Folha A4, giz de cera, tecido, linha, agulha, materiais variados para a construção do boneco nas
casas das crianças

Avaliação:
Realização das atividades do roteiro com bastante atenção, perguntando sobre as dúvidas que
surgirem.

Observações:
Observa-se que a turma em geral é entrosada e dinâmica,as crianças são compreensivas umas com
as outras, gostam de atividades lúdicas, danças, contação de histórias. As professoras regentes
promovem uma rotina, onde é possível observar a dinâmica entre todos é participativa e o
planejamento segue com sucesso. A turma é ativa e os educandos se desafiam em aprender, em
fazer as tarefas, e a entender as atividades propostas. as crianças interagiram durante as propostas
pedagógicas ofertadas durante o estágio, .Durante a realização da Contação de Histórias
observamos que as crianças ficaram atentas. Isso demonstra o quanto esse momento foi importante
para que elas desenvolvessem a imaginação. Assim, o planejamento, construído no decorrer do
Estágio Supervisionado de educação possui o objetivo de oportunizar um trabalho de literatura
infantil e outra brincadeiras como bolhas de sabão,jogos de encaixe contribuindo com a interação
entre pares, instigando a oralidade,e desenvolver a coordenação motora das crianças.

________________________________ ______________________________
Estagiário Supervisor Estágio
Relatório de regência:
A aplicação do Projeto de intervenção elaborado pela estagiária e aprovado pela professora regente
fazia uma ligação entre o que se pretendia propor e o que já vinha sendo desenvolvido pela escola.
Os planos de aula foram elaborados e avaliados anteriormente, mas sofreram modificações durante
o processo, o que apenas serviu para confirmar o que muito se tem falado sobre a flexibilidade dos
mesmos.
A experiência foi enriquecedora e por que não dizer encantadora. Cada momento vivenciado na
prática mostrou de forma mais potente a necessidade de o professor de Educação Infantil adentrar a
sala de aula bem instrumentalizado e que de igual modo o olhar precisa ser diferenciado, precisa
ser, sobretudo muito humano e sempre amoroso.
As atividades propostas, sobretudo as que implicavam em que fizessem suas próprias criações
foram muito bem recebidas pelas crianças. Os momentos de brincadeira aconteceram dentro e fora
da prática das atividades propostas. Cada criança trazendo consigo uma grande bagagem podia
contribuir com suas opiniões que foram de grande utilidade para o grupo. Procurou-se em cada
momento valorizar a prática do aluno, não apenas a prática do fazer, mas a do ser. Cada movimento
e cada forma particular de desempenhar determinada ação foi estudado e valorizado a fim de
mostrar ao grupo como cada um é importante dentro do espaço escolar. A forma de segurar um
lápis, de colocar a cola sobre o papel, de organizar o material em mesa, de falar, de tratar o colega,
tudo foi planejado de modo a não apenas atender necessidades, mas conduzi-los a um aprendizado
significativo, social, humano, de valorização do outro.
Em tudo que foi desenvolvido foi enxergado algo positivo. Seja na birra de um aluno ou no
comportamento inadequado do outro. Há muito que se absorver também das situações de conflito e
elas de igual modo colaboraram para que as vivências fossem ainda mais significativas e
enriquecedoras.
A receptividade das crianças não podia ser maior. Aceitaram as propostas, vibraram com as
histórias e apreciaram a produção dos colegas mudando algumas concepções sobre o que é ou não
belo. Quebrando assim alguns estereótipos tão cedo criados.
O campo da Educação Infantil é fértil, é espaço de criação, de produção coletiva, de valorização do
outro e de aprendizado diário.
A despedida foi para ambos, estagiários e alunos um pouco pesarosos. As crianças riam e
choravam ao apreciarem o slide com suas produções. Ficavam comovidas e emocionadas pela
significação daquele momento em que um projeto estava chegando ao fim e em perceberem o
quanto seu trabalho, principalmente aqueles realizados em grupo, tinha sido valorizado e em
sentirem-se profundamente capazes, profundamente participantes da história de seus colegas.
 Enfim, objetivo de conhecer a realidade escolar e aplicar um projeto de intervenção que
viesse ao encontro da missão da escola foi, nestes seis dias buscado incessantemente e o desejo
de que as crianças pudessem ficar encantadas com a Literatura Infantil foi plenamente satisfatório.

Acredito que neste sentido foi possível colocar em prática a frase de Paulo Freire que diz: “É
fundamental diminuir a distância entre o que se diz e o que se faz, de tal maneira que num dado
momento a tua fala seja a tua prática”.

A experiência foi, de fato, enriquecedora e foi possível perceber que a prática e a teoria
podem caminhar juntas para a melhoria do ensino neste País.

________________________________ ______________________________
Estagiário Supervisor Estágio

CONCLUSÃO
O estágio realizado na educação infantil é uma oportunidade essencial,para a formação , observar e
praticar o dia a dia, em sala de aula,e imprescindíveis à. Todas essas etapas observadas nesse
estágio, à necessidade de compreensão, pois é nele que vejo a formação da minha visão como
futura professor sendo formado, é de grande relevância destacar sobre a importância do estágio, é
nessa etapa do processo de aprendizagem da formação docente que constitui a formação da
identidade do profissional.A prática é indispensável, pois só a teoria não nos dá a visão completa
para tornar uma profissional qualificada, através da prática aprendi a ministrar as aulas e me tornar
um profissional dedicado e qualificado. Conclui-se que este foi um conhecimento novo no qual me
fez crescer, como professora, pois creio que de algum modo na formação de pessoas com um olhar
crítico e reflexivo,
FICHA DE CREDENCIAMENTO
Estágio Curricular

1. Credencismento

O (A) aluno (a) abaixo designado esta credenciado por essa instituição a solicitar a devida Autorização de
Estágio curricular, declarando submeter-se a todas as determinações legais.
 ____BLUMENAU ________________, _____20 ___de, _FEVEREIRO______________de
__2025_________.

2. Dados Referentes

2.1. Ao aluno estagiário ________________THAIS AMANDA

BRUCH_____________________________________________________

a) Carga Horária ________100

HS__________________________________________________________________

b) foco __________________________________________________________________________________

XX

Educação Infantil Ensino Fundamental I Gestão EJA

3. Instituição Acolhedora

a) Nome:___E.B.M. “WILHELM THEODOR SCHÜRMANN

_____________________________________________________________________________

b) Endereço: __RUA PEROLA DO

VALE___________________________________________________________________________

c) Diretor (a) de Ensino/Coordenadoria: ________________________________________________________

4. Autorização do Diretor (a)

Autorizo o estágio solicitado pelo estudante acima designado.

________________, ______de ________________de ________.

___________________________________________
Carimbo da Escola Assinatura do Diretor (a)