Saúde

Plano de Desenvolvimento Individual - PDI -

Ansiedade

PARTE I - INFORMAÇÕES E AVALIAÇÃO GERAL DO ALUNO

1. Identificação
Nome completo:
Data de Nascimento:
Endereço:
Bairro:

2. Dados familiares
Nome da mãe:
Idade, profissão e escolaridade da mãe:
Nome do pai:
Idade, profissão e escolaridade do pai:
Número de irmãos:
Mora com:

3. Informação escolar
Nome da escola:
Endereço da escola:
Ano de escolaridade atual:
Idade com que entrou na escola: O(a) aluno(a) foi diagnosticado(a) com ansiedade,
caracterizada por preocupações excessivas, tensão e dificuldades em controlar esses
sentimentos. Essas características têm impactado seu envolvimento em atividades escolares e
sua habilidade de se concentrar nas tarefas.

4.Avaliação geral

ÂMBITO FAMILIAR

A família cria um ambiente de suporte, incentivando o(a) aluno(a) a participar de terapias e

atividades que reduzem a ansiedade. Eles se envolvem ativamente em compreender e
mitigar os desafios enfrentados pelo(a) aluno(a), proporcionando um espaço seguro para
expressar suas preocupações.

ÂMBITO ESCOLAR

A escola reconhece a condição de ansiedade do(a) aluno(a) e esforça-se para fornecer um

ambiente de apoio, facilitando o acesso a recursos de aconselhamento e atenção à saúde
mental. Professores e staff são treinados para reconhecer sinais de ansiedade e oferecer
apoio imediato, promovendo um ambiente educacional que valoriza a inclusão e o bem-estar
emocional.
5.Avaliação do aluno

CONDIÇÕES DE SAÚDE GERAL

O(a) aluno(a) apresenta boa saúde física, mas a ansiedade influencia significativamente suas
atividades diárias e disposição. Monitoramento constante da saúde mental é crucial para
adaptar terapias e intervir proativamente.

NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS

É vital que adaptações curriculares sejam feitas para acomodar períodos de alta ansiedade e
oscilações de energia. Atividades que fomentem a confiança e reduzam o estresse, como
práticas de mindfulness e projetos que envolvem expressão criativa, são essenciais. O suporte
contínuo através de aconselhamento escolar e grupos de apoio são indispensáveis para ajudar
o(a) aluno(a) a gerenciar a ansiedade e promover uma experiência escolar positiva.

6. AvaliaçãoIntegrada do(a) aluno(a) - Resumo das Funções Cognitivas e

Metacognitivas, Motoras e Interpessoais

Na avaliação integrada do(a) aluno(a) com ansiedade, observamos aspectos importantes em suas
funções cognitivas, motoras e interpessoais que são impactados por sua condição:

Cognitivamente, o(a) aluno(a) enfrenta dificuldades significativas com concentração devido a

preocupações ou pensamentos intrusivos típicos da ansiedade, o que também afeta sua memória
de curto prazo e a eficácia no processamento de informações. As variações no estado emocional
influenciam diretamente essas capacidades, levando a uma inconsistência no desempenho
acadêmico.

Do ponto de vista motor, a ansiedade não afeta diretamente a coordenação, mas o estresse físico
e a tensão podem comprometer a precisão dos movimentos. Além disso, flutuações na energia
podem manifestar-se como períodos de hiperatividade ou lentidão física, dependendo do estado
emocional do(a) aluno(a).

Interpessoalmente, a ansiedade pode restringir suas habilidades sociais, causando retraimento ou

dificuldades em interações grupais. Problemas de comunicação também são frequentes, com o(a)
aluno(a) muitas vezes incapaz de expressar claramente necessidades e sentimentos, o que pode
prejudicar a formação e manutenção de relacionamentos saudáveis. A ansiedade também distorce
a percepção das interações sociais, podendo levar a mal-entendidos.

Emocionalmente, a ansiedade impacta severamente a regulação emocional do(a) aluno(a),

resultando em respostas emocionais intensas a estímulos que seriam considerados menores por
outros. A capacidade de resposta ao estresse é frequentemente exacerbada, manifestando alta
ansiedade mesmo em situações de baixo estresse.

Essa avaliação destaca a necessidade de um plano de suporte que incorpore estratégias de

manejo da ansiedade, suporte emocional e social, além de técnicas de relaxamento, para ajudar
o(a) aluno(a) a se adaptar melhor ao ambiente escolar e desenvolver maior resiliência.
 Baseando-se nas dificuldades e potencialidades do(a) aluno(a) do Ensino Fundamental
diagnosticado com ansiedade, as necessidades educacionais que deverão ser consideradas no
planejamento pedagógico incluem:

Melhorar a capacidade de concentração em ambientes escolares.

Desenvolver estratégias eficazes de gerenciamento do estresse.
Promover habilidades de resolução de conflitos e interação social.
Implementar técnicas de relaxamento e mindfulness para controle da ansiedade.
Facilitar a comunicação e expressão emocional.
Adaptações curriculares para acomodar flutuações na capacidade de trabalho. Utilização
de tecnologia assistiva para apoio em tarefas que requerem foco prolongado. Fornecer
suporte psicológico contínuo.
Incentivar a participação em atividades físicas para redução da ansiedade.
Criar um ambiente de aprendizagem seguro e acolhedor.

PARTE II - PLANO PEDAGÓGICO ESPECIALIZADO

1.Identificação
Turma:
Série:
Ano:
Data:
Período da execução do plano:

Ações necessárias para atender às necessidades educacionais especiais do(a)

aluno(a):

Ações que
Ações Ações já precisam ser
Âmbito Necessárias Existente desenvolvida Responsáveis
s s
Escola Adaptação do Salas de aula já Criação de espaços Direção da
ambiente escolar adaptadas com tranquilos e áreas escola,
para reduzir iluminação suave de descanso Coordenação
estímulos e redução de estratégicas. pedagógica.
estressantes. ruído.

Sala Implementação de Uso de técnicas Integrar atividades Professores,

de práticas como pausas de mindfulness e Psicopedagogos.
Aula pedagógicas atividades, e exercícios de
focadas na redução ensino respiração durante
da ansiedade. individualizado. as aulas.
Familia Fortalecimento do Encontros Promoção de Psicólogos,
apoio familiar no regulares com a workshops para Assistentes
manejo da equipe pais sobre sociais.
ansiedade escolar. pedagógica para estratégias de apoio
alinhamento de emocional e
estratégias. cognitivo em casa.
 Acesso contínuo a Ampliar o acesso a
Programas de Profissionais de
suporte psicológico terapias
acompanhamento saúde escolar,
adaptado às comportamentais e
psicológico já em Psicoterapeutas.
necessidades do(a) avaliações de
prática.
aluno(a). saúde mental
regulares.

2. Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) do(a) Aluno(a)

Categoria Descrição

Áreas a Cognitiva: Implementação de técnicas de terapia cognitivo-comportamental

Serem para gerir a ansiedade e pensamentos disruptivos, promovendo habilidades
Trabalhadas de raciocínio lógico e concentração.
Motora: Atividades físicas diárias como yoga, tai chi e alongamentos,
integradas à rotina escolar para melhorar a coordenação motora e reduzir a
tensão física.
Social: Encorajamento do desenvolvimento de habilidades sociais por meio
de atividades em grupo, projetos colaborativos e jogos que fomentem a
comunicação e o trabalho em equipe.
Emocional: Fortalecimento do suporte emocional através de sessões de
aconselhamento individual e em grupo, bem como a utilização de arteterapia
para expressão de sentimentos e emoções.

Objetivos Reduzir os sintomas de ansiedade e melhorar a gestão emocional.

Aumentar a confiança em interações sociais e desenvolver habilidades de
comunicação.
Fortalecer a autoestima e promover a independência do(a) aluno(a).
Assegurar o engajamento e o sucesso nas atividades acadêmicas.

Atividades Sessões de mindfulness e técnicas de respiração para controle da

Diferenciadas ansiedade.
Dinâmicas de grupo para melhorar a cooperação e o entendimento mútuo.
Utilização de projetos artísticos para expressão pessoal e emocional.
Integração de jogos cognitivos que desafiem e engajem o pensamento
crítico.

Metodologi Realização de uma avaliação diagnóstica inicial para determinar

a de as necessidades específicas do(a) aluno(a), seguida por
Trabalho: intervenções adaptadas que incluem terapia e aconselhamento
regular.
Monitoramento contínuo e ajuste das estratégias educacionais e
terapêuticas para garantir a resposta adequada às necessidades do(a)
aluno(a).
 Recursos Adaptação de materiais didáticos com conteúdos visuais e acessíveis,
Materiais e suportes tecnológicos para organização e planejamento como aplicativos
Equipamentos: e softwares educacionais.
Equipamentos para práticas de relaxamento e atividade física, incluindo
mats de yoga e outros acessórios para exercícios leves.

Critérios Avaliação contínua para monitorar as habilidades acadêmicas e emocionais,

de Avaliação: utilizando feedback regular dos professores, terapeutas e familiares.

Avaliação Relatórios detalhados do progresso do(a) aluno(a) em aspectos sociais,

do Período: acadêmicos e emocionais, ajustando o plano conforme necessário para
maximizar o sucesso e bem-estar do(a) aluno(a).

Nome do Professor(a):
Assinatura do Professor(a):
Data: