PTU1501/101/3/2020

Tutorial letter 101/3/2020

PTU1501
Portuguese language and culture for
beginners

Semesters 1 and 2

Department of Linguistics and Modern Languages

This tutorial letter contains important information about your module.

Open Rubric
 CONTENTS

1  INTRODUCTION ............................................................................................................................ 3 
2  PURPOSE AND OUTCOMES ........................................................................................................ 3 
2.1  Purpose .......................................................................................................................................... 3 
2.2  Outcomes ....................................................................................................................................... 3 
3  LECTURERS AND CONTACT DETAILS ...................................................................................... 4 
3.1  Lecturers ......................................................................................................................................... 4 
3.2  Department ..................................................................................................................................... 4 
3.3  University ........................................................................................................................................ 4 
4  MODULE-RELATED RESOURCES .............................................................................................. 4 
4.1  Prescribed books ............................................................................................................................ 4 
4.2  Recommended books ..................................................................................................................... 4 
4.3  Open Educational Resources ......................................................................................................... 5 
4.4  Library services and resources information .................................................................................... 5 
5  STUDENT SUPPORT SERVICES FOR THE MODULE ................................................................ 5 
6  MODULE-SPECIFIC STUDY PLAN............................................................................................... 6 
7  ASSESSMENT ............................................................................................................................... 7 
7.1  Assessment plan ............................................................................................................................ 7 
7.2  General assignment numbers ......................................................................................................... 7 
7.2.1  Unique assignment numbers .......................................................................................................... 7 
7.2.2  Due dates for assignments ............................................................................................................. 8 
7.3  Submission of assignments ............................................................................................................ 8 
7.4  Assignments for Semester 1 ........................................................................................................... 9 
7.5  Assignments for Semester 2 ......................................................................................................... 22 
8  EXAMINATION ............................................................................................................................. 35 
9  FREQUENTLY ASKED QUESTIONS .......................................................................................... 35 
10  SOURCES CONSULTED ............................................................................................................. 35 

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1 INTRODUCTION

It is indeed a pleasure to welcome you as a student to PTU1501 - Portuguese Language and

Culture for Beginners. Please read this tutorial letter 101 carefully and refer to it in future. Tutorial
letter 201 – solutions to the assignments – will not be available when you register so it will be
posted on myUnisa before the examination.

Please ensure that you purchase the textbook Ponto de Encontro: Portuguese as a World
Language as soon as possible. See page 4 in this tutorial letter for more information.

Upon registration you will receive the Only Study Guide for PTU1501. It aims at giving you a
detailed explanation of some grammatical areas. Study it in conjunction with your textbook.

2 PURPOSE AND OUTCOMES

2.1 Purpose

You have chosen to step into a new world. Studying a language is not only about the language,
but learning about the countries where it is spoken, the peoples, and the customs. In this module,
the language skills are developed through the communicative and grammar-tuition approaches
so you are asked to participate actively in the acquisition of the language. We are aware that your
reasons for learning Portuguese may be as varied as one could possibly imagine. We understand
that your aim is to learn to speak the language therefore we strive to present a module that gives
an accurate, simplified, and practical knowledge of the language.

2.2 Outcomes

OUTCOMES ASSESSMENT CRITERIA

 To provide students with the basic language skills  In line with the objectives of this module, the
and tools to converse and to understand the assessment is based on:
more practical day-to-day situations.
 basic written and verbal communication skills,
understanding the structure and functionality of
 At the end of the semester students are expected the language, being able to communicate
to have acquired and mastered the basic main simple, practical messages;
structures of the language.  written work submitted by students will identify
whether students grasped grammatical
structural concepts and rules.
 The ultimate goal is to provide a certain degree
of fluency combined with correctness.  Students are expected to be completely familiar
with the main aspects and basic rules of
Portuguese spelling and accentuation.

 Verbal assessment is limited, as only students’

reading and pronunciation skills are assessed.

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3 LECTURERS AND CONTACT DETAILS

3.1 Lecturers

When you encounter difficulty, it is best to contact the lecturer. Should you require to meet with
the lecturer, it is advisable to phone or email in advance. The lecturer responsible for this module
is as follows:

Mrs Ivone Rodrigues-Cook

012 429 3944
rodrii@unisa.ac.za

3.2 Department

If you have any problem in contacting your lecturer you may contact the secretary:

Mrs Lizbeth van Zyl

012 429 6316
vzylme@unisa.ac.za

3.3 University

If you need to contact the University about matters unrelated to the content of the module, please
refer to the brochure Study @ Unisa. Always have your student number at hand when you contact
the University.

4 MODULE-RELATED RESOURCES

4.1 Prescribed books

Jouët-Pastré, Clémence et al. Ponto de Encontro: Portuguese as a World Language. Boston:

Pearson, 2012 (1st edition), ISBN-13: 978-0131894051 or ISBN-10: 0131894056

The textbook can be purchased through online bookshops for example: Amazon, Takelot and
Pearson. Please see the link http://wps.prenhall.com/wl_klobucka_ponto_1/. for more
information about the textbook and supplementary audio and video material.

The textbook must be purchased as soon as possible. You will find the textbook has 15
lessons; however, for this module (PTU1501), you will only have to study up to lesson 7.

4.2 Recommended books

Nitti, John and Ferreira, Michael. 501 Portuguese Verbs. Barron's Educational Series, 2005

Oxford Portuguese Mini Dictionary. Oxford University Press, 2011 (1st edition)

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4.3 Open Educational Resources

 www.conjuga-me.net

It is a simple-to-use online verb tool which enables you to conjugate verbs in Portuguese.

 www.priberam.pt

An up-to-date online dictionary and grammar aid in Portuguese only.

 www.unilang.org

UniLang is a non-profit organisation dedicated to language learning and it caters for an online
language community. It offers a wide variety of language resources, Portuguese included.

 Duolingo

Duolingo is a mobile application which can be used to assist in learning the Portuguese
language.

4.4 Library services and resources information

The library has resources that support teaching, research and learning.
Catalogue: It is possible to see whether the document that you are searching for is available, in
the case of unavailability to be able to request the document to be reserved as well as to renew
the date of items out on loan.
Database: list of searchable bibliographic resources via the web such as bibliographic reference
databases, full text journal, magazines, digital books and reference works.

To access library services from your mobile device simply make use of the app ‘Unisa Library’ on
iOS or Android. In the library there are specialized staff who will assist you to access the resources
available.

5 STUDENT SUPPORT SERVICES FOR THE MODULE

You can receive support through face-to-face, telephone and online tutoring. The lecturers are
available to provide detailed feedback on assignments. For information on the various student
support systems please consult the brochure Study @ Unisa at the following
www.unisa.ac.za./brochures/studies. This website is important, as it helps you prepare, organise
and get started for your studies. It helps you schedule your study planning, and preparation for
the exams.

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myUnisa

It is Unisa’s web-based portal for study-related information and resources with all the information
and services you need to help manage your studies. A single sign-on to the portal and
straightforward navigation will simplify your interaction with the University systems. All students
enrolled at Unisa have access to myUnisa.

Telecentres 
Unisa has entered into partnerships with institutions in various locations across South Africa that
enables you free access to computers and the Internet. At these telecentres you may do online
registration and online submission of assignments. Please visit www.unisa.ac.za/telecentres to
obtain more information about this site.

6 MODULE-SPECIFIC STUDY PLAN

Use the brochure Study @ Unisa for general time management and planning skills. The actual
duration of this semester module is approximately 13 weeks therefore in this period you have to
work through your study material and prepare for the exam. As per your Monthly Plan of Studies,
provided below, exercises are scheduled so as to give you an indication of the pace at which you
should work through the study material. This will enable you to work consistently throughout the
semester.

Study period Work covered and assignments

Month 1 Lição preliminar, Lição 1 and Lição 2

Month 2 Lição 3 and Lição 4

Assignment 1*

Month 3 Lição 5 and Lição 6

Assignment 2*

Month 4 Lição 7
Revision work on all the lessons
Assignment 3*

* Please ensure you complete the assignments for your registered semester.
We encourage you to visit the link http://wps.prenhall.com/wl_klobucka_ponto_1/. in order to do
the student activities. Video episodes and recorded material per lesson are available.

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7 ASSESSMENT

7.1 Assessment plan

 All assignments have due dates. Extensions will be granted under special circumstances
and must be discussed with the lecturer before the closing dates.

 The submission of any of the three assignments allows admission to the examination.

 The first, second and third assignments will count 10% each towards your semester mark.

 Your examination will be out of 70, and the marks obtained in assignments 1, 2 and 3
(semester mark) will be added to the examination mark. A subminimum of 40% is required
in the examination. We highly recommend that you submit all 3 assignments, as in the
past, students that do so have a higher pass rate.

7.2 General assignment numbers

Assignments are numbered consecutively per module, starting from 1.

7.2.1 Unique assignment numbers

Semester 1 Semester 2

Assignment 1 634472 796438

Assignment 2 560737 822943

Assignment 3 550827 856624

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7.2.2 Due dates for assignments

Semester 1 Semester 2

Assignment 1 6 March 7 August

Assignment 2 9 April 28 August

Assignment 3 20 April 18 September

7.3 Submission of assignments

You may submit assignments by post or electronically on myUnisa, but we encourage the
electronic format because myUnisa submissions are marked onscreen making assessment faster
and the delivery timeous. Please note assignments may not be submitted by fax or e-mail.
Ensure that you complete the assignments for your registered semester.

 Please note when doing assignments you need to research discuss and review your work and
you may find it helpful to do this whilst writing your assignment. However, the final version of
your assignment must be your own work and in the exams you will have to rely on your
knowledge and understanding. 
 
 Type your assignments in Word, convert them into PDF and submit them on myUnisa. Allow
for 1.5 spacing. Please use the following header format for all word files: your name, student
number, module code and assignment number. You must retain copies of all your
assignments. You must upload the recordings in MP3 file format onto the Drop Box file on
myUnisa. 
 
 Try to submit the assignments at least 2 working days before the due date, as you may
experience unforeseen problems, i.e. your computer may not be working or your internet
connection is down on the day that you wish to submit your assignment. 
 
Typing Portuguese accents
The Portuguese orthography is based on the Latin alphabet, and makes use of the acute,
circumflex, and grave accents, the tilde, and the cedilla, to denote stress, vowel height,
nasalization, and other sound changes. You can enter these characters (accents) using either the
Windows International Keyboard (activate it on your computer) or by entering the ALT codes
(http://symbolcodes.tlt.psu.edu/bylanguage/portuguese).

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7.4 Assignments for Semester 1

Preferably type your assignments in Word, convert them to PDF and submit them on
myUnisa. Allow for 1.5 spacing. Please use the following header format for all files: your
name, student number, module code and assignment number. You must upload the oral
recording in MP3 file format onto the Drop Box file on myUnisa.

ASSIGNMENT 1

A. Comprehension-based exercises

1. Read the following text and then answer questions (a - e) in full and coherent
sentences in Portuguese. (10)

O Futebol

O Tiago e a Susana são alunos do ensino médio no Colégio D. Pedro II, Rio de Janeiro. O
Tiago é carioca e a Susana é uma aluna inglesa que acaba de chegar ao Brasil. A Susana
quer conhecer os passatempos dos jovens brasileiros.

Susana: Oi, Tiago. Onde você vai depois das aulas?

Tiago: Oi, Susana. Eu vou para casa primeiro e depois vou treinar futebol, um esporte
que eu adoro.

Susana: Ah, sim! Em que equipa é que você joga?

Tiago: Eu jogo numa equipa chamada “Águias”, jogo na posição de atacante.

Susana: Essa equipa pertence ao colégio?

Tiago: Não. A minha equipa pertence a um clube particular e é patrocinado pelo Banco
do Brasil.

Susana: Então, o que é que vocês fazem depois do jantar?

Tiago: À noite nós encontramo-nos no Shopping Rio Sul.

Susana: Ah, que legal! Logo eu e a minha amiga Catarina vamos lá jantar. Tenho a
certeza que vou conhecer outros jovens.

Tiago: Ótimo. Eu vou estar com os meus amigos. Então encontramo-nos logo mais
tarde. Você vai adorar.

Susana: Tchau!

Tiagol: Tchau!

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 a. De onde é a Susana?
b. Como se chama a equipa de futebol?
c. Aonde vai o Tiago depois das aulas?
d. Onde é que o Tiago e a Susana estudam?
e. Onde se vão encontrar os dois jovens à noite?

2. Say whether the statements (a – e) are true or false according to the text.
Correct the false ones. (10)

Olá! Chamo-me Raquel. Vou falar-lhes sobre a minha família.

A irmã mais velha do meu pai é a minha tia Glória. A tia Glória e o tio Alberto
estão casados há 30 anos. Eles têm um filho que se chama Diogo. O Diogo
é o meu primo. A minha tia Teresa é a irmã mais nova do meu pai António. Ela tem duas
filhas gémeas – as minhas primas Carla e Luísa. Passamos sempre muito tempo a brincar
em casa dos meus avós Júlio e Ana.

a. A Teresa é prima da Raquel.

b. O pai da Raquel chama-se António.
c. A Carla e a Luísa são irmãs da Glória.
d. Os avós da Raquel chamam-se Júlio e Ana.
e. A tia Glória e o Diogo estão casados há 30 anos.

B. Language practice

1. Read and record the text “O Futebol”. While you read the dialogue between
the two speakers, try putting the right intonation for your listeners. (10)

The exercise tests your oral performance so you must upload the
recording in MP3 file format onto the Drop Box file on myUnisa.
Ensure that it is sent simultaneously with the assignment.

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2. Listen to Dictation 1 at least three times. You will find it on myUnisa in the
Additional Resources folder. (10)

Remember, that before you attempt this exercise listen to the recording as
often as you would like. Get used to the sounds and structure of the
language. I encourage you to listen to the dictation many times before
attempting to do the exercise.
When you are ready to do the dictation, firstly listen attentively to the
reading. The second time, write down what you are hearing during the
pauses. The third time, attempt the dictation and check your work. If
needed, use the dictionary and listen to the recording again.

3. Answer the following questions in full sentences in Portuguese. The purpose

of this exercise is not to get your details, but merely language practice. (10)

a. Como se chama? f. Onde nasceu?

b. Em que país mora? g. Que idade tem?
c. Qual é a sua morada? h. Qual é o seu estado civil?
d. Qual é a sua profissão? i. Qual é a sua nacionalidade?
e. Qual é o seu número de estudante? j. Porque é que estuda português?

4. Look at the underlined sections of the answers before writing out accurate
questions to these using quem, quando, quantos/as, qual and porque, as
needed. For exemple: O Paulo é repórter da rádio. Quem é repórter da rádio? (10)

a. O meu pai ajuda-me com os meus projetos.

b. A Ana chega à universidade às 9 horas da manhã.
c. Nós temos dois dicionários de Francês em casa.
d. O autocarro mais rápido para o Chiado é o número 27.
e. Elas estudam português porque querem visitar Angola em 2021.
f. A Clara toca piano todos os dias às 4 da tarde.
g. Os alunos do 5º ano praticam vólei na escola.
h. As famílias gostam de fazer caminhadas para relaxarem.
i. Todos os dias às 8 da noite, o Carlos estuda para o exame de Inglês.
j. Na sexta-feira passada, treze meninas foram almoçar na cantina.

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 5. Write out the following numbers in words. Don’t forget that ordinal numbers
agree in gender and number with the nouns they modify. (10)

a. Em 2020
b. 75 mesas
c. 235 carros
d. 84 789 embalagens
e. 2 500 salas de cinema

6. Fill in the spaces with the correct conjugated form of the verbs ser or estar in
the present tense. In some cases two answers are possible. (10)

a. A Susana ... inglesa. l. Quem … esses rapazes?

b. O Miguel ... muito esperto. m. … com fome.
c. Hoje … doente. Tenho gripe. n. Os meninos da turma …
d. Os menus ... em cima da mesa. dinâmicos.
e. Não como carne. ... vegetariana. o. … com pressa porque o jogo está
f. O tempo … bom hoje? prestes a começar
g. Nós …. em Moçambique de férias. p. A Cristina … trabalhadora.
h. O par de sapatos… caríssimo. q. Os sapatos … todos sujos!
i. Aguarde 10 minutos. … ocupado. r. O Manuel … impulsivo.
j. Os teus amigos … muito contentes. s. O livro … em cima da mesa.
k. A Ana … inteligente. t. O Mário não … rebelde.

7. Write a composition of about 150 words each on the following topics. (10)

a. A minha família.

C. Cultural awareness

After reading the sections Horizontes in lessons 1 to 4 from the textbook,

complete the following exercises. (10)

1. Em quantas regiões distintas está dividido o Brasil?

2. Que fenómeno os surfistas vêm experimentar no rio Amazonas?
3. Das cidades Rio de Janeiro e São Paulo, qual destas é que gosta mais? Indique
a razão?
4. Em que região do Brasil está localizado o maior parque industrial da América
Latina e o maior mercado consumidor?
5. Preencha as três lacunas: Os portugueses chegaram ao Brasil em …
desembarcando em …, na … .

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Preferably type your assignments in Word, convert them to PDF and submit them on
myUnisa. Allow for 1.5 spacing. Please use the following header format for all files: your
name, student number, module code and assignment number. You must upload the oral
recording in MP3 file format onto the Drop Box file on myUnisa.

ASSIGNMENT 2

A. Comprehension-based activities

1. Read the following text and afterwards answer questions (a - e) in full and
coherent sentences in Portuguese. (10)

Um fim de semana em Lisboa

A Hannah é natural de Londres, na Inglaterra. Ela está a fazer o Curso de Português para
Estrangeiros na Universidade Nova de Lisboa. Ela está a morar com a família Santos. Durante
a semana ela tem aulas e portanto não tem a oportunidade de passear. Mas, aos fins de
semana ela organiza tudo de modo a ter tempo livre para conhecer Lisboa e outros sítios não
muito longe da capital.

No fim-de-semana passado ela dividiu o seu tempo entre a cultura e a diversão. No sábado
de manhã ela foi ao Museu Nacional de Arte Contemporânea, no Chiado. Ficou muito
impressionada com aquelas magníficas pinturas. Quando saiu do museu apanhou o metro e
foi até à Casa dos Pastéis de Belém, onde comeu dois pastéis de nata e bebeu um café,
apanhou o elétrico e saiu perto do Museu Nacional do Azulejo, onde encontrou o Steve, o seu
colega inglês de curso.

No domingo de manhã, a Hannah encontrou-se com uns amigos da universidade. Apanharam

um comboio para a Ericeira e como estava um belo dia de verão, passaram a manhã na praia.
Almoçaram e foram a algumas lojas de recordações. A Hannah comprou postais para mandar
aos amigos na Inglaterra e uns presentes para a sua família.

a. Onde nasceu a Hannah?

b. Que museu visitou a Hannah no sábado passado?
c. O que estuda ela na Universidade Nova de Lisboa?
d. A Hannah e os amigos foram à Ericeira. O que fizeram eles durante o dia?
e. Por que razão ela não tem a oportunidade de passear durante a semana?

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B. Language practice

1. Read and record the third paragraph from “Um fim de semana em Lisboa”. While
you read the text, try putting the right intonation for your listeners. (10)

The exercise tests your oral performance so you must upload the
recording in MP3 file format onto the Drop Box file on myUnisa.
Ensure that it is sent simultaneously with the assignment.

2. Listen to Dictation 2 at least three times. You will find it on myUnisa in the
Additional Resources folder. (10)

Remember, that before you attempt this exercise listen to the recording as
often as you would like. Get used to the sounds and structure of the
language. I encourage you to listen to the dictation many times before
attempting to do the exercise.
When you are ready to do the dictation, listen attentively the first time to
the reading. The second time, write down what you are hearing during the
pauses. The third time attempt the dictation and check your work. If
needed, use the dictionary and listen to the recording again.

3. Look at the underlined sections of the answers before writing out accurate
questions to these using quem, quando, quantos/as, qual and porque, as
needed. (10)

a. A Rita treina para maratonas todas as manhãs.

b. Os dois colegas da turma encontram-se às 5 da tarde na biblioteca.
c. Na livraria há 15 livros sobre o desenvolvimento da criança.
d. A Sofia trabalha todos os dias na lavandaria.
e. O Marco e o Luís estudam todos os dias para conseguirem notas altas.
f. O Marco quer comprar os dois dicionários para estudar Francês.
g. Na turma de Psicologia há 500 alunos.
h. O meu pai ajuda-me entender melhor a Matemática.
i. O Sérgio faltou as aulas ontem porque estava doente.
j. A Susan viajou para os Estados Unidos devido ao emprego.

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4. Fill in the gaps with the correct conjugated form of saber or conhecer in the
present or preterit tenses according to the context. (10)

a. Tu … onde fica a Assembleia da República?

b. A minha irmã … bem os bairros antigos de Lisboa.
c. Quero ir às compras e não … onde pus a chave do carro.
d. Vocês … muita gente quando visitaram o Parque das Nações?
e. Estamos mesmo perdidos. Nós não … onde é o consulado português.
f. Eu … um jogador brasileiro.
g. Eu … onde é a casa da Margarida.
h. A Manuela … o Marco.
i. As cozinheiras … fazer feijoada.
j. Nós não … esse livro.

5. Write sentences beginning with the expressions ter, estar com, and ficar com.
Use the beginnings provided below. For example: As meninas ficam com sede
quando brincam no jardim. (10)

a. Ela tem sono ...

b. Tenho medo quando ...
c. Estamos com frio agora ...
d. Ficamos sempre com fome ...
e. Os jogadores estão com pressa …
f. A Carla tem três gatos ….
g. Temos sossego quando ficamos …
h. A turma de Inglês tem cem alunos …
i. Eu não sei se a família Nunes está com …
j. Os alunos ficam com …

6. Complete the gaps with the suitable preposition por or para. Remember that the
preposition por forms contractions when used with definite articles. (10)

a. Eu morei na Baía, no Brasil … cinco anos.

b. Obrigado … lindo presente que compraste … mim!
c. Cada ingresso … o “Rock in Rio” custa R$270 … pessoa.
d. A parede com graffiti foi pintada … um artista cabo-verdiano.
e. Paguei €50 na boutique Zara … as duas saias … a minha mãe.
f. Nós andámos ontem ... o Parque Eduardo VII … encontrar um snackbar.

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7. In the sentences that follow, identify the verb, grammatical person, and number.
See the example below. (10)
E.g. O cão e o gato gostam imenso de brincar.
gostam – 3ª pessoa do plural – verbo gostar (verbo do grupo -ar)

a. Fui com o meu irmão ao cinema 3D.

b. A Hannah lê sempre uma revista no autocarro.
c. Já estiveste no Teatro Nacional D. Maria II?
d. O turista partiu para o Estoril ao meio-dia e meio.
e. No restaurante peço sempre uma garrafa de água.

8. Write a composition of about 150 words each on the following two topics. (20)

a. As tarefas domésticas.
b. Um dia às compras.

C. Cultural awareness

After reading the section Horizontes in lesson 6 in the textbook, answer the
following questions. (10)

1. Que rio passa pela capital portuguesa?

2. Qual é a origem mítica do nome Lisboa?
3. Que percentagem da população portuguesa vive na capital?
4. O que é o fado? Enumere alguns fadistas portugueses famosos.
5. Em Lisboa moram muitas pessoas de países de língua portuguesa. Por que
razões vivem elas na cidade lisboeta?

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Preferably type your assignments in Word, convert them to PDF and submit them on
myUnisa. Allow for 1.5 spacing. Please use the following header format for all files: your
name, student number, module code and assignment number. You must upload the oral
recording in MP3 file format onto the Drop Box file on myUnisa.

ASSIGNMENT 3

A. Comprehension-based activities

1. Read the text and then answer the questions (a – e) that follow in full and
coherent sentences in Portuguese. (10)

Ainda temos tempo para uma bica

Depois das aulas, a Jane encontra a Filipa e o seu namorado à saída da universidade.

Filipa: Olá, Jane! Como estás?

Jane: Muito bem, obrigado, e tu?
Filipa: Mais ou menos. Olha, Jane, vou-te apresentar o Jorge, o meu namorado.
Jorge: Jorge Sousa, muito prazer.
Jane: Muito prazer.
Filipa: Já não tens mais aulas hoje?
Jane: Não, hoje já não.
Filipa: Olha, vamos ao cinema. Queres vir connosco?
Jane: Bem, não sei. É um filme português?
Filipa: Não, é americano. Como é o título em inglês, Jorge?
Jorge: Não me lembro agora, mas teve críticas muito boas.
Jane: Mas os filmes estrangeiros são dobrados, não são? É que o meu português
não é assim tão bom.
Filipa: Não te preocupes. Aqui em Portugal não dobram os filmes. São todos na
versão original, com legendas em português.
Jane: Então não tenho problema. Vou com vocês. Vamos de autocarro?
Filipa: Não, vamos de metro. É mais rápido.
Jorge: Ainda temos tempo para uma bica. Tomas café, Jane?
Jane: Claro que sim. Vamos!

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 a. Que convite a Filipa fez à Jane?
b. O filme que eles vão ver é português?
c. Com quem se encontra a Jane depois das aulas?
d. Como se chama (nome e apelido) o namorado da Filipa?
e. Os filmes estrangeiros em Portugal são dobrados? Explique.

B. Language practice

1. Read and record the dialogue “Ainda temos tempo para uma bica”. While you
read the text, try putting the right intonation for your listeners. (10)

The exercise tests your oral performance so you must upload the
recording in MP3 file format onto the Drop Box file on myUnisa.
Ensure that it is sent simultaneously with the assignment.

2. Listen to Dictation 3 at least three times. You will find it on myUnisa in the
Additional Resources folder. (10)

Remember, that before you attempt this exercise listen to the recording as
often as you would like. Get used to the sounds and structure of the
language. I encourage you to listen to the dictation many times before
attempting to do the exercise.
When you are ready to do the dictation, listen attentively the first time to
the reading. The second time, write down what you hear during the
pauses. The third time attempt the dictation and check your work. If
needed, use the dictionary and listen to the recording again.

3. Rephrase the sentences that follow replacing the underlined words with the right
direct object pronoun. (10)

a. Ontem vimos os novos tablets na loja.

b. Ele faz sempre os trabalhos de casa à noite.
c. Os funcionários públicos conhecem bem as leis.
d. É preciso limpar urgentemente as ruas da cidade!
e. As artistas colaram cartazes nas paredes da avenida.
f. Eu não compreendo a Clara quando ela fala depressa.
g. A Sofia quer comprar as maças e as bananas para o pequeno-almoço.
h. Ontem ao jantar, eles comeram sopa de feijão.

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i. A Rita veste um bonito chapéu na loja.

j. No sábado passado nós vimos o filme.

4. For each of the verbs below write two sentences, one in the present tense and
another in the preterit. Use the grammatical person indicated in brackets. For
example: (eu) beber. Eu bebo um copo de água antes do almoço. Eu bebi o café
depois do jantar. (10)

a. (ela) ser
b. (eles) pôr
c. (eu) dizer
d. (tu) pode
e. (nós) fazer
f. (tu) beber
g. (eu) comprar
h. (nós) estar
i. (eles) ir
j. (eu) conhecer

5. Rewrite the following sentences phrasing the underlined words in the correct
plural forms. (10)

a. O papel que comprei é azul.

b. Vi o ladrão entrando no banco.
c. Este exercício de matemática é muito fácil.
d. A aluna chinesa veio para o Brasil estudar português.
e. O meu irmão comprou um pacote de pipocas para a festa.

6. Fill in the gaps with the correct form of the adjectives provided as per the
context. Each adjective may only be used once. Remember that adjectives agree
in gender and number with the nouns they modify. (10)

a. A nossa avó materna é … e muito … . alto velhinho

b. Adorámos ir a Luanda. Foi um passeio ... . novo brasileiro
c. Gosto muito da minha casa … porque é muito … . quente simpático
d. No verão as noites são … e o mar é… para nadar.
ótimo maravilhoso
e. A minha vizinha tem uma filha … que é muito … .
f. Fui ver um filme … com os meus amigos chilenos. moderno interessante

19
 7. Rearrange the set of words in each of the following groups to make coherent
sentences. Begin each sentence with the first word of the set. (10)

E.g. Os / manhãs / jardim / todas / brincaram / no / as / meninos

Os meninos brincaram todas as manhãs no jardim.

a. Na / no / Europa / muito / Inverno / chove

b. A / gosta / da / minha / casa / que / mãe / comprei
c. Todos / sábado / da / gostaram / imenso / festa / no
d. Nós / passada / não / bem / dormimos / a / muito / noite
e. Escrevi / São Paulo / português / o / no / exame / consulado / de / em

8. Look at the menu from the restaurant “O Príncipe”, and choose a dish from each
section. Write a dialogue between two friends and a waiter. Your text should be
approximately 150 words in length. Remember to have an introductory sentence
that explains the context of the situation (when, where, who and why). (10)

A ementa do almoço

Aperitivos Carnes Sobremesa

Amêijoas à Bulhão Pato   Carne de porco à alentejana  Arroz doce 
Camarão à Moçambique   Bifanas  Pastéis de nata 
Carne assada / guisada  Tarte de amêndoa  

Sopa Peixe Bebidas

Caldo verde  Filetes dourados   Sumo de laranja 

Caldo de feijão   Bacalhau à Gomes de Sá  Água mineral 
Caldo de legumes  Bacalhau à Brás   Cerveja   
 

9. Write a composition of about 150 words on “Os meus passatempos”. (10)

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 PTU1501/101/3/2020

C. Cultural awareness

After reading the section Horizontes in lesson 7 in the textbook, complete the
following exercises. (10)

1. Que desportos se praticam no Algarve?

2. Quais são os dois pratos tipicamente algarvios?
3. Em que mês do ano desabrocham as amendoeiras?
4. Diga quais são as duas principais produções agrícolas do Alentejo.
5. Preencha as quatro lacunas: A cidade capital do Alto Alentejo é … onde se
encontra a … universidade de Portugal, fundada em …, e muitos monumentos
históricos, entre os quais, um templo … .

21
7.5 Assignments for Semester 2

Preferably type your assignments in Word, convert them to PDF and submit them on
myUnisa. Allow for 1.5 spacing. Please use the following header format for all files: your
name, student number, module code and assignment number. You must upload the oral
recording in MP3 file format onto the Drop Box file on myUnisa.

ASSIGNMENT 1

A. Comprehension-based exercises

1. Read the following text and then answer questions (a - e) in full and coherent
sentences in Portuguese. (10)

O Futebol

O Tiago e a Susana são alunos do ensino médio no Colégio D. Pedro II, Rio de Janeiro. O
Tiago é carioca e a Susana é uma aluna inglesa que acaba de chegar ao Brasil. A Susana
quer conhecer os passatempos dos jovens brasileiros.

Susana: Oi, Tiago. Onde você vai depois das aulas?

Tiago: Oi, Susana. Eu vou para casa primeiro e depois vou treinar futebol, um esporte
que eu adoro.

Susana: Ah, sim! Em que equipa é que você joga?

Tiago: Eu jogo numa equipa chamada “Águias”, jogo na posição de atacante.

Susana: Essa equipa pertence ao colégio?

Tiago: Não. A minha equipa pertence a um clube particular e é patrocinado pelo Banco
do Brasil.

Susana: Então, o que é que vocês fazem depois do jantar?

Tiago: À noite nós encontramo-nos no Shopping Rio Sul.

Susana: Ah, que legal! Logo eu e a minha amiga Catarina vamos lá jantar. Tenho a
certeza que vou conhecer outros jovens.

Tiago: Ótimo. Eu vou estar com os meus amigos. Então encontramo-nos logo mais
tarde. Você vai adorar.

Susana: Tchau!

Tiago: Tchau!

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 PTU1501/101/3/2020

a. De onde é a Susana?
b. Como se chama a amiga da Susana?
c. Como se chama a equipa de futebol?
d. Aonde vai o Tiago depois das aulas?
e. Onde se vão encontrar os dois jovens à noite?

2. Say whether the statements (a – e) are true or false according to the text. Correct
the false ones. (10)

Olá! Chamo-me Inês. Vou falar-lhes sobre a minha família.

A irmã mais velha do meu pai é a minha tia Armanda. A tia Armanda e o tio
Alberto estão casados há 30 anos. Eles têm um filho que se chama Diogo. O
Diogo é o meu primo. A minha tia Teresa é a irmã mais nova do meu pai António. Ela tem dois
filhos gémeos – os meus primos Raúl e Gustavo. Passamos sempre muito tempo a brincar
em casa dos meus avós Alberto e Margarida.

a. A Teresa é prima da Inês.

b. O pai da Inês chama-se António.
c. Os avós da Inês chamam-se Alberto e Ana.
d. O Raúl e o Gustavo são irmãos da Armanda.
e. A tia Armanda e o Diogo estão casados há 30 anos.

B. Language practice

1. Read and record the text “O Futebol”. While you read the dialogue between the
two speakers, try putting the right intonation for your listeners. (10)

The exercise tests your oral performance so you must upload the
recording in MP3 file format onto the Drop Box file on myUnisa.
Ensure that it is sent simultaneously with the assignment.

23
2. Listen to Dictation 1 at least three times. You will find it on myUnisa in the
Additional Resources folder. (10)

Remember, that before you attempt this exercise listen to the recording as
often as you would like. Get used to the sounds and structure of the
language. I encourage you to listen to the dictation many times before
attempting to do the exercise.

When you are ready to do the dictation, listen attentively the first time to
the reading. The second time, write down what you hear during the
pauses. The third time attempt the dictation and check your work. If
needed, use the dictionary and listen to the recording again.

3. Answer the following questions in full sentences in Portuguese. The purpose of

this exercise is not to get your details, but merely language practice. (10)

a. Como se chama? f. Onde nasceu?

b. Em que país mora? g. Que idade tem?
c. Qual é a sua morada? h. Qual é o seu estado civil?
d. Qual é a sua profissão? i. Porque estuda português?
e. Qual é o seu número de estudante? j. Qual é a sua nacionalidade?

4. Look at the underlined sections of the answers writing out questions to these
using quem, quando, quantos/as, qual and porque, as needed. For example: O
Marco toca viola todas as noites. Quem toca viola todas as noites? (10)

a. Elas têm três dicionários de Português em casa.

b. O Pedro chega às aulas por volta das 9 horas da manhã.
c. O meu irmão ajuda-me com os meus trabalhos de casa.
d. Elas estudam português porque querem visitar Angola em 2016
e. A linha do metro mais rápida para chegar ao Chiado é a Linha Vermelha.
f. A Ana toca piano todos os dias às 4 da tarde.
g. Todas as sextas-feiras os alunos do 5º ano praticam vólei.
h. Nos fins de semanas gosto de fazer uma caminhada.
i. Todos os dias nós estudamos para o exame de francês.
j. Na quinta-feira passada, trinta alunas foram almoçar na cantina.

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 PTU1501/101/3/2020

5. Write out the following numbers in words. Don’t forget that ordinal numbers
agree in gender and number with the nouns they modify. (10)

a. Em 2019
b. 62 mesas
c. 225 comboios
d. 84 290 embalagens
e. 1250 salas de cinema

6. Fill in the spaces with the correct conjugated form of the verbs ser or estar in
the present tense. In some cases two answers are possible. (10)

a. O Bryan não ... chinês. k. O Rui … inteligente.

b. O Miguel ... muito doente. l. Quem … essas raparigas?
c. Hoje não … bem. Tenho gripe. m. O cão … com fome.
d. Não como peixe. ... vegetariano. n. A professora … dinâmica!
e. Os menus ... em cima do balcão. o. As sapatilhas … todas sujas!
f. As temperaturas … altas. p. Tu … muito contente.
g. O par de botas … caríssimo. q. O Manuel … impulsivo.
h. Eu … de férias em Cabo Verde. r. Os livros … em cima da mesa.
i. Os teus amigos … muito contentes. s. Nós … rebeldes.
j. Por favor, aguarde. … muito ocupado. t. Eu … trabalhadora.

7. Write a composition of about 150 words on the following topic. (10)

a. Os meus passatempos.

C. Cultural awareness

After reading the sections Horizontes in lessons 1 to 4 from the textbook,

complete the following exercises. (10)

1. Em quantas regiões distintas está dividido o Brasil?

2. Que fenómeno os surfistas vêm experimentar no rio Amazonas?
3. Das cidades Rio de Janeiro e São Paulo, qual destas é que gosta mais? Indique
a razão?
4. Em que região do Brasil está localizado o maior parque industrial da América
Latina e o maior mercado consumidor?
5. Preencha as três lacunas: Os portugueses chegaram ao Brasil em …
desembarcando em …, na … .

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Preferably type your assignments in Word, convert them to PDF and submit them on
myUnisa. Allow for 1.5 spacing. Please use the following header format for all files: your
name, student number, module code and assignment number. You must upload the oral
recording in MP3 file format onto the Drop Box file on myUnisa.

ASSIGNMENT 2

A. Comprehension-based activities

1. Read the following text and afterwards answer questions (a - e) in full and
coherent sentences in Portuguese. (10)

Um fim de semana em Lisboa

A Hannah é natural de Londres, na Inglaterra. Ela está a fazer o Curso de Português

para Estrangeiros na Universidade Nova de Lisboa. Ela está a morar com a família
Marques. Durante a semana ela tem aulas e portanto não tem a oportunidade de
passear. Mas, aos fins de semana ela organiza tudo de modo a ter tempo livre para
conhecer Lisboa e outros sítios não muito longe da capital.

No fim-de-semana passado ela dividiu o seu tempo entre a cultura e a diversão. No

sábado de manhã ela foi ao Museu Nacional de Arte Contemporânea, no Chiado.
Ficou muito impressionada com aquelas magníficas pinturas. Quando saiu do museu
apanhou o metro e foi até à Casa dos Pastéis de Belém, onde comeu dois pastéis de
nata e bebeu um café, apanhou o elétrico e saiu perto do Museu Nacional do Azulejo,
onde encontrou o Steve, o seu colega inglês de curso.

No domingo de manhã, a Hannah encontrou-se com uns amigos da universidade.

Apanharam um comboio para a Ericeira e como estava um belo dia de verão,
passaram a manhã na praia. Almoçaram e foram a algumas lojas de recordações. A
Hannah comprou postais para mandar aos amigos na Inglaterra e uns presentes para
a sua família.

a. De onde é natural a Hannah?

b. O que fizeram a Hannah e os amigos no domingo?
c. O que estuda ela na Universidade Nova de Lisboa?
d. Onde fica o Museu Nacional de Arte Contemporânea?
e. Por que razão ela não pode passear durante a semana?

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 PTU1501/101/3/2020

B. Language practice

1. Read and record the third paragraph from “Um fim de semana em Lisboa”. While
you read the text, try putting the right intonation for your listeners. (10)

The exercise tests your oral performance so you must upload the
recording in MP3 file format onto the Drop Box file on myUnisa.
Ensure that it is sent simultaneously with the assignment.

2. Listen to Dictation 2 at least three times. You will find it on myUnisa in the
Additional Resources folder. (10)

Remember, that before you attempt this exercise listen to the recording as
often as you would like. Get use to the sounds and structure of the
language. I encourage you to listen to the dictation many times before
attempting to do the exercise.
When you are ready to do the dictation, listen attentively the first time to
the reading. The second time, write down what you hear during the
pauses. The third time attempt the dictation and check your work. If
needed, use the dictionary and listen to the recording again.

3. Look at the underlined sections of the answers before writing out accurate
questions to these using quem, quando, quantos/as, qual and porque, as
needed. For example: O Paulo é repórter da radio. Quem é repórter da rádio? (10)

a. A Ana treina para maratonas todas as manhãs.

b. Os dois colegas da turma encontram-se às 5 da tarde na biblioteca.
c. Na livraria há 15 livros sobre o desenvolvimento da criança.
d. A Manuela trabalha todos os dias na lavandaria.
e. O Marco e o Luís estudam todos os dias para conseguirem notas altas.
f. Eu quero comprar dois dicionários para estudar Francês.
g. Na turma de Psicologia há 500 alunos.
h. O meu pai ajuda-me a entender melhor Matemática.
i. A Júlia faltou às aulas ontem porque estava doente.
j. Os alunos do 12º ano precisam de ler mais literatura.

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4. Fill in the gaps with the correct conjugated form of saber or conhecer in the
present or preterit tenses according to the context. (10)

a. Por acaso vocês … onde fica o Parlamento?

b. A minha irmã … todos os bairros do Rio de Janeiro.
c. Quero ir ao mercado e não … onde pus as chaves de casa.
d. Vocês … muitos jovens quando foram ao Parque das Nações?
e. Estão mesmo perdidos. Não … como chegar ao Terreiro do Paço.
f. A Ana … o preço.
g. Eu … onde é a casa da Margarida.
h. A Manuela quer … o Marco.
i. O Pedro … falar francês.
j. Os jogadores … Pretória.

5. Write sentences beginning with the expressions ter, estar com, and ficar com.
Use the beginnings provided below. For example: As meninas ficam com sede
quando brincam no jardim. (10)

a. Eu tenho sono ...

b. Tivemos medo quando ...
c. Estamos com frio agora ...
d. Ficamos sempre com fome ...
e. Os jogadores de futebol estavam com pressa ...
f. A Carla tem três gatos …
g. Temos sossego quando ficamos com …
h. A turma de Inglês tem cem aluno …
i. Eu não sei se a família Nunes está com …
j. Os alunos ficam com …

6. Complete the gaps with the suitable preposition por or para. Remember that the
preposition por forms contractions when used with definite articles. (10)

a. Obrigada … linda recordação que compraste … mim!

b. Paguei €80 na boutique Zara … o casaco … o meu pai.
c. Cada ingresso … o “Rock in Rio” custa R$270 … pessoa.
d. A parede com graffiti foi pintada … os artistas moçambicanos.
e. Mudei-me … Manaus, no Brasil … cinco anos … trabalhar em turismo.

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 PTU1501/101/3/2020

7. In the sentences that follow, identify the verb, grammatical person, and number.
See the example below. (10)

E.g. O cão e o gato gostam imenso de brincar.

gostam – 3ª pessoa do plural – verbo gostar (verbo do grupo -ar)

a. Já foste ao Teatro Nacional D. Maria II?

b. A Liu lê sempre um livro no metro de Lisboa.
c. Os turistas partiram para o Estoril às 10 horas.
d. Levei o meu irmão ao cinema na 2ª feira passada.
e. Amália Rodrigues foi uma fadista com milhares de fãs.

8. Write a composition of about 150 words each on the following two topics. (20)

a. A minha cidade favorita.

b. Um dia às compras.

C. Cultural awareness

After reading the section Horizontes in lesson 6 in the textbook, answer the
following questions. (10)

1. Que rio passa pela capital portuguesa?

2. Qual é a origem mítica do nome Lisboa?
3. Que percentagem da população portuguesa vive na capital?
4. O que é o fado? Enumere alguns fadistas portugueses famosos.
5. Em Lisboa moram muitas pessoas de países de língua portuguesa. Por que
razões vivem elas na cidade lisboeta?

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Preferably type your assignments in Word, convert them to PDF and submit them on
myUnisa. Allow for 1.5 spacing. Please use the following header format for all files: your
name, student number, module code and assignment number. You must upload the oral
recording in MP3 file format onto the Drop Box file on myUnisa.

ASSIGNMENT 3

A. Comprehension-based activities

1. Read the text and then say whether the statements (a – e) are true or false.
Correct the false ones. (10)

Ainda temos tempo para uma bica

Depois das aulas, a Jane encontra a Filipa e o seu namorado à saída da universidade.

Filipa: Olá, Jane! Como estás?

Jane: Muito bem, obrigada, e tu?
Filipa: Mais ou menos. Olha, Jane, vou-te apresentar o Jorge, o meu namorado.
Jorge: Jorge Sousa, muito prazer.
Jane: Muito prazer.
Filipa: Já não tens mais aulas hoje?
Jane: Não, hoje já não.
Filipa: Olha, vamos ao cinema. Queres vir connosco?
Jane: Bem, não sei. É um filme português?
Filipa: Não, é americano. Como é o título em inglês, Jorge?
Jorge: Não me lembro agora, mas teve críticas muito boas.
Jane: Mas os filmes estrangeiros são dobrados, não são? É que o meu português
não é assim tão bom.
Filipa: Não te preocupes. Aqui em Portugal não dobram os filmes. São todos na
versão original, com legendas em português.
Jane: Então não tenho problema. Vou com vocês. Vamos de autocarro?
Filipa: Não, vamos de metro. É mais rápido.
Jorge: Ainda temos tempo para uma bica. Tomas café, Jane?
Jane: Claro que sim. Vamos!

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 PTU1501/101/3/2020

a. A Jane é fluente em português.

b. A Jane não gosta de tomar café.
c. Vão todos ao cinema no carro do Jorge.
d. Os filmes estrangeiros em Portugal são dobrados.
e. A Filipa convidou a Jane para uma partida de ténis.

B. Language practice

1. Read and record the dialogue “Ainda temos tempo para uma bica”. While you
read the text, try putting the right intonation for your listeners. (10)

The exercise tests your oral performance so you must upload the
recording in MP3 file format onto the Drop Box file on myUnisa.
Ensure that it is sent simultaneously with the assignment.

2. Listen to Dictation 3 at least three times. You will find it on myUnisa in the
Additional Resources folder. (10)

Remember, that before you attempt this exercise listen to the recording as
often as you would like. Get use to the sounds and structure of the
language.
When you are ready to do the dictation, listen attentively the first time to
the reading. The second time, write down what you hear during the
pauses. The third time attempt the dictation and check your work. If
needed, use the dictionary and listen to the recording again.

3. Rephrase the sentences that follow replacing the underlined words with the right
direct object pronoun. (10)

a. Ontem vimos as novas raquetes na loja.

b. Ele faz sempre os projetos da empresa à noite.
c. Os funcionários públicos conhecem bem as regras.
d. É preciso limpar urgentemente os parques da cidade!
e. As artistas colocaram publicidade ao longo da avenida.
f. Eu não compreendo a Carla quando ela fala depressa.

31
 g. A Sofia quer comprar os vestidos e as calças.
h. Ontem ao jantar, eles comeram a sopa de feijão.
i. A Rita veste o chapéu bonito na loja.
j. No sábado passado nós vimos o filme.

4. For each of the verbs below write two sentences, one in the present tense and
another in the preterit. Use the grammatical person indicated in brackets. For
example: (eu) beber. Eu bebo um copo de água antes do almoço. Eu bebi o café
depois do jantar. (10)

a. (ele) pôr
b. (tu) partir
c. (eu) fazer
d. (ela) estar
e. (vocês) dizer
f. (tu) beber
g. (eu) comprar
h. (nós) ser
i. (eles) conhecer
j. (eu) ir

5. Rewrite the following sentences phrasing the underlined words in their correct
plural forms. (10)

a. Vi o ladrão assaltando o banco.

b. O papel que comprei é amarelo.
c. O exercício de matemática é fácil.
d. O aluno norueguês veio estudar português.
e. A minha irmã trouxe um pacote de pipocas para mim.

6. Fill in the gaps with the correct form of the adjectives provided as per the
context. Each adjective may only be used once. Remember that adjectives agree
in gender and number with the nouns they modify. (10)

a. A nossa avó materna é … e muito … . alto velhinho

b. Adorámos ir a Luanda. É uma cidade ... . novo brasileiro
c. A minha vizinha tem um filho … que é muito … quente simpático
d. Gosto muito do meu apartamento … porque é … .
ótimo maravilhoso
e. No verão as noites são … e o mar é… para nadar.
f. Fui ver um filme … com o meu amigo neozelandês. moderno interessante

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 PTU1501/101/3/2020

7. Rearrange the set of words in each of the following groups to make coherent
sentences. Begin each sentence with the first word of the set. For example: Os /
manhãs / jardim / todas / brincaram / no / as / meninos Os meninos brincaram
todas as manhãs no jardim. (10)

a. Não / passada / bem / dormi / a / muito / noite

b. Na / no / América do Sul / muito / verão / chove
c. Todos / sábado / da / gostaram / muito / festa / no
d. A / gosta / do / minha / apartamento / que / mãe / comprei
e. Escrevi / Porto Alegre / português / o / na / exame / embaixada / de / em

8. Look at the menu from the restaurant “O Príncipe”, and choose a dish from each
section. Write a dialogue between two friends and a waiter. Your text should be
approximately 150 words in length. Remember to have an introductory sentence
that explains the context of the situation (when, where, who and why). (10)

A ementa do almoço

Aperitivos Carnes Sobremesa

Amêijoas à Bulhão Pato   Bife  Fruta fresa 
Camarão à Moçambique   Carne de porco à alentejana  Arroz doce 
Bifanas  Pastéis de nata 
Carne assada / guisada  Tarte de amêndoa  

Sopa Peixe Bebidas

Sumo de laranja 
Caldo verde  Filetes dourados  
Água mineral 
Caldo de feijão   Bacalhau à Gomes de Sá 
Cerveja  
Caldo de legumes  Bacalhau à Brás  
Café
Canja  Espetada de camarão  

9. Write a composition of about 150 words on “Os meus passatempos”. (10)

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C. Cultural awareness

After reading the section Horizontes in lesson 7 in the textbook, complete the
following exercises. (10)

1. Que desportos se praticam no Algarve?

2. Quais são os dois pratos tipicamente algarvios?
3. Em que mês do ano desabrocham as amendoeiras?
4. Diga quais são as duas principais produções agrícolas do Alentejo.
5. Preencha as quatro lacunas: A cidade capital do Alto Alentejo é … onde se
encontra a … universidade de Portugal, fundada em …, e muitos monumentos
históricos, entre os quais, um templo … .

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 PTU1501/101/3/2020

8 EXAMINATION

How the Examination System works

For general examination guidelines and examination guidelines, see the brochure Study @ Unisa.

Examination admission
The submission of any of the three assignments on or before the due dates will confirm your
admission for the semester-end examination. We highly recommend that you submit all 3
assignments, as in the past, students that do so have a higher pass rate. Please note that if
you do not submit the assignments on time you will not be allowed to write the examination.

A subminimum of 40%
Since you can earn a semester mark, which will contribute to the final mark, the University requires
that a subminimum of 40% must be achieved in the examination to pass the module.

Examination period
During the semester, you will be provided with information regarding the examination in general,
venues, dates and times. If your final mark (taking the semester mark into account) is between
40% and 49%, you will be given an opportunity to rewrite the supplementary exam in the following
examination period.

Duration of the examination

The examination is two hours long and no study material is allowed.

Previous examination papers

You may check myUnisa where previous examination papers are uploaded. We advise you,
however, not to focus on these papers only but revise the syllabus, the assignments and tutorial
letter 201. You may expect that the type of questions that will be asked in the examination will be
similar to those asked in the activities in your textbook and in the assignments.

9 FREQUENTLY ASKED QUESTIONS

The Study @ Unisa brochure contains an A-Z guide of the most relevant study information.

10 SOURCES CONSULTED

Azevedo, Milton M. Portuguese: A linguistic introduction. Cambridge: CUP, 2005

Lathrop, Tom e E.M. Dias. Portugal: Língua e Cultura. Newark, Delaware: Linguatext, 1995
Only Study Guide for PTU1501

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