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Candidate surname Other names

Centre Number Candidate Number

Pearson Edexcel International GCSE (9–1)

Paper
Time 2 hours
reference 4CH1/1CR 4SD0/1CR

Chemistry
 

UNIT: 4CH1
Science (Double Award) 4SD0
PAPER: 1CR
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Calculator, ruler

Instructions
• Use black ink or ball‑point pen.
• centrethe
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– there may be more space than you need.
• Show all the steps in any calculations and state the units.
Information
• The total mark for this paper is 110.
• The marks for each question are shown in brackets
– use this as a guide as to how much time to spend on each question.

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• Read each question carefully before you start to answer it.
• Write your answers neatly and in good English.
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• your answers if you have time at the end.
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*P70946A0136*
P70946A
©2022 Pearson Education Ltd.

Q:1/1/1/
 2
The Periodic Table of the Elements
1 2 3 4 5 6 7 0
1 4
H He
hydrogen helium

Key 1 2

7 9 relative atomic mass 11 12 14 16 19 20

Li Be atomic symbol B C N O F Ne
lithium beryllium name boron carbon nitrogen oxygen fluorine neon
3 4 atomic (proton) number 5 6 7 8 9 10

23 24 27 28 31 32 35.5 40
Na Mg Al Si P S Cl Ar
sodium magnesium aluminium silicon phosphorus sulfur chlorine argon
11 12 13 14 15 16 17 18

39 40 45 48 51 52 55 56 59 59 63.5 65 70 73 75 79 80 84
K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
potassium calcium scandium titanium vanadium chromium manganese iron cobalt nickel copper zinc gallium germanium arsenic selenium bromine krypton
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

85 88 89 91 93 96 [98] 101 103 106 108 112 115 119 122 128 127 131
Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
rubidium strontium yttrium zirconium niobium molybdenum technetium ruthenium rhodium palladium silver cadmium indium tin antimony tellurium iodine xenon
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54

133 137 139 178 181 184 186 190 192 195 197 201 204 207 209 [209] [210] [222]
Cs Ba La* Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
caesium barium lanthanum hafnium tantalum tungsten rhenium osmium iridium platinum gold mercury thallium lead bismuth polonium astatine radon

*P70946A0236*
55 56 57 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86

[223] [226] [227] [261] [262] [266] [264] [277] [268] [271] [272]
Fr Ra Ac* Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg Elements with atomic numbers 112–116 have been reported but not fully
francium radium actinium rutherfordium dubnium seaborgium bohrium hassium meitnerium darmstadtium roentgenium
authenticated
87 88 89 104 105 106 107 108 109 110 111

* The lanthanoids (atomic numbers 58–71) and the actinoids (atomic numbers 90–103) have been omitted.

The relative atomic masses of copper and chlorine have not been rounded to the nearest whole number.



BLANK PAGE

3
 *P70946A0336* Turn over   

Answer ALL questions.

Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about an
answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .

1 (a) The diagram represents an atom of an element.

proton
neutron
electron

Use numbers from the box to complete the table.

You may use each number once, more than once or not at all.

2 4 5 9 10

(4)

Atomic number of this atom

Mass number of this atom

Period number of this element

Number of electrons in the 2+ ion formed from this atom

4
*P70946A0436* 


(b) In terms of sub‑atomic particles, state a similarity and a difference for isotopes of
the same element.
(2)
similarity

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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difference

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 1 = 6 marks)

5
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2 This question is about apparatus used in the laboratory.
(a) Complete the table by giving the name of each piece of apparatus and a unit
used for the quantity it measures.
(2)

Apparatus Name Unit

0 20 40 60 80 100

(b) The diagram shows apparatus used to obtain pure water from sodium chloride
solution by simple distillation.

water out

sodium chloride
solution
water in conical flask

pure water

(i) Explain why it is necessary for water to flow continuously in and out of
the apparatus.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6
*P70946A0636* 


(ii) Describe a chemical test to show that the sodium chloride solution contains
chloride ions.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(iii) Describe a physical test to show that the liquid in the conical flask is
pure water.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 2 = 8 marks)

7
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3 The diagram shows a chromatogram of the food dyes in four different food
colourings, A, B, C and D.

8 solvent front
7
6
5
4
3
2
1
0 start line
A B C D

(a) (i) Give the letter of the food colouring that contains three different food dyes.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) Give the letters of the two food colourings that contain the same dye.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(iii) Using the scale on the diagram, determine the Rf value of the dye in food
colouring C.
(2)

Rf = ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(iv) Give a reason why the dye in food colouring D moves the furthest from the
start line.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8
*P70946A0836* 


(b) Describe how a student could obtain a chromatogram similar to the one shown in
the diagram.
(4)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 3 = 9 marks)

9
 *P70946A0936* Turn over   

4 The diagram shows the positions of some elements in part of the Periodic Table.

Na Al S Cl

K Xe

In

(a) (i) Give the symbol of a metal from the diagram.

(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) Give the symbol of an element from the diagram that forms an acidic oxide.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(b) Give a similarity in the electron configurations of Al and In.

(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(c) Explain which element in the diagram is unreactive.

(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

10
*P70946A01036* 


(d) A teacher adds a small piece of sodium to a glass trough containing water and
universal indicator.
The universal indicator changes colour.
The equation for the reaction is

2Na(s) + 2H2O(l) → 2NaOH(aq) + H2(g)

(i) Explain the final colour of the universal indicator.

(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) The teacher repeats the experiment with potassium instead of sodium.
Give one similarity and one difference observed with potassium.
(2)
similarity

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

difference

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

11
 *P70946A01136* Turn over   

(iii) The reaction with sodium produces 0.036 g of hydrogen gas.
One mole of hydrogen gas contains 6.0 × 1023 molecules.
Calculate the number of molecules of hydrogen gas produced in the reaction
with sodium.
Give your answer to two significant figures.
(3)

number of molecules of hydrogen gas = ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 4 = 12 marks)

12
*P70946A01236* 


5 This question is about metal carbonates.

When heated, some metal carbonates decompose to form a metal oxide and
carbon dioxide gas.
(a) A student is given three solid metal carbonates, a timer, some limewater and
this apparatus.

boiling tube

test tube

Describe a method the student can use to find out which metal carbonate
decomposes fastest when heated.
(4)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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13
 *P70946A01336* Turn over   

(b) A student is given a solid metal carbonate with the formula XCO3
X represents the symbol of a Group 2 metal.
A student uses this apparatus to heat a sample of XCO3 until it all decomposes.

cotton wool plug

XCO3

The equation for the decomposition of XCO3 is

XCO3 → XO + CO2

The student records the mass of XCO3 and the mass of carbon dioxide that
escapes through the cotton wool plug.
These are the student’s results.
mass of XCO3 = 7.40 g
mass of CO2   = 2.20 g
(i) Give a reason why the student uses a cotton wool plug.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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14
*P70946A01436* 


(ii) Calculate the amount, in mol, of carbon dioxide produced.

[for carbon dioxide Mr = 44]
(1)

amount of carbon dioxide = .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  mol

(iii) Use the equation to determine the amount, in mol, of XCO3 that decomposed.
(1)

amount of XCO3 = .................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  mol

(iv) Use the mass of XCO3 and your answer to (b)(iii) to calculate the relative
formula mass (Mr) of XCO3
(2)

Mr of XCO3 = ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(v) Use your answer to (b)(iv) and the Periodic Table on page 2 to determine the
identity of the Group 2 metal X.
Show your working.
(2)

identity of X = ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 5 = 11 marks)

15
 *P70946A01536* Turn over   

6 Silicon hydride (SiH4) and silicon dioxide (SiO2) both contain covalent bonds but they
have different structures.
(a) Describe the forces of attraction in a covalent bond.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(b) Complete the diagram to show the outer shell electrons in a molecule of
silicon hydride (SiH4).
(1)

H Si H

(c) The diagram represents part of the structure of silicon dioxide (SiO2).

(i) State how the diagram shows that the atom labelled A is oxygen, not silicon.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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16
*P70946A01636* 


(ii) Silicon hydride has a simple molecular structure.

Silicon dioxide has the same type of structure as diamond.
Explain why silicon dioxide has a much higher melting point than
silicon hydride.
Refer to structure and bonding in your answer.
(4)

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(d) Silicon hydride reacts with oxygen to form silicon dioxide and water.

Write a chemical equation for the reaction between silicon hydride and oxygen.
(1)

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(Total for Question 6 = 9 marks)

17
 *P70946A01736* Turn over   

7 The diagram shows some important conversion processes used in the oil industry.

crude oil

process 1

kerosene

process 2

ethene

process 3

chloroethene

process 4

poly(chloroethene)

18
*P70946A01836* 


(a) Describe how kerosene is produced from crude oil in process 1.

(5)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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19
 *P70946A01936* Turn over   

(b) C12H26 is present in kerosene.

In process 2, C12H26 is cracked to produce two molecules of ethene and

one molecule of another hydrocarbon.

(i) Complete the equation for the cracking of C12H26

(1)

C12H26 → 2C2H4 + ..............................................................

(ii) Explain why cracking is a useful process in the oil industry.

(4)

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(c) This is the equation for one of the reactions that may occur during process 3.

H H H H

C C + Cl2 H C C H
H H Cl Cl

What is the name of this type of reaction?

(1)
A addition

B combustion

C decomposition

D substitution

20
*P70946A02036* 


(d) (i) Complete the equation for the polymerisation of chloroethene in process 4.
(2)

H H  
 
n C C  
 
H Cl  


(ii) Explain why the disposal of polymers such as poly(chloroethene) is difficult.

(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 7 = 15 marks)

21
 *P70946A02136* Turn over   

8 This question is about exothermic reactions.
(a) A student uses this apparatus to measure the temperature increase when an
excess of zinc powder is added to copper(II) sulfate solution.

zinc powder

75 g copper(II) sulfate solution

glass beaker polystyrene cup

(i) Complete the word equation for the reaction.

(1)

zinc + copper(II) sulfate → .............................................................. + ...................................................... . . . . . . . .

(ii) Give a reason why the student uses a polystyrene cup inside a glass beaker.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(iii) State why zinc reacts with copper(II) sulfate solution.

(1)

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22
*P70946A02236* 


(iv) The temperature at the start of the reaction is 19.7 °C.

The temperature at the end of the reaction is 48.3 °C.
Calculate the heat energy change, in joules, for the reaction.
[for the mixture, c = 4.2 J/g/°C]
(2)

heat energy change = ............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  J

(b) (i) The reaction between zinc and silver nitrate solution is exothermic.
A mass of 0.65 g of zinc is added to excess silver nitrate solution.
The heat energy change is 800 J.
Calculate the molar enthalpy change, ΔH, in kJ/mol.
Include a sign in your answer.
(3)

ΔH = ............................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . .  kJ/mol

23
 *P70946A02336* Turn over   

(ii) This is the ionic equation for the reaction between zinc and
silver nitrate solution.

Zn(s) + 2Ag+(aq) → Zn2+(aq) + 2Ag(s)

Explain, in terms of electrons, why this is a redox reaction.

(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 8 = 10 marks)

24
*P70946A02436* 


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25
 *P70946A02536* Turn over   

9 This question is about rates of reaction.

(a) A student uses this method to investigate the rate of reaction between
iron(III) nitrate solution and sodium thiosulfate solution.
• pour 50 cm3 of iron(III) nitrate solution into a conical flask
• add one drop of catalyst solution
• add 50 cm3 of sodium thiosulfate solution to the conical flask
• record the time for the mixture to become colourless
The student repeats the method using different catalysts and also with
no catalyst.
The table shows the student’s results.

Catalyst Time for mixture to become colourless in s

no catalyst 55

cobalt(II) chloride solution 32

copper(II) sulfate solution 8

iron(II) sulfate solution 27

zinc nitrate solution 75

(i) Explain which is the best catalyst for the reaction.

(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(ii) Explain how a catalyst increases the rate of a reaction.

(2)

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26
*P70946A02636* 


(b) The rate of a reaction can also be altered by changing the temperature or by
changing the concentration of solutions.
(i) Explain, using the particle collision theory, how increasing the temperature
affects the rate of a reaction.
(4)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(ii) Explain why using a solution of a lower concentration decreases the rate
of reaction.
(2)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 9 = 10 marks)

27
 *P70946A02736* Turn over   

10 A student investigates how the electrical conductivity changes as dilute sulfuric acid
is added to barium hydroxide solution.
This is the student’s method.
Step 1 add 50.0 cm3 of barium hydroxide solution to a beaker
Step 2 measure the electrical conductivity of the solution
Step 3 add 10.0 cm3 of dilute sulfuric acid to the beaker
Step 4 stir the mixture
Step 5 measure the electrical conductivity of the mixture
Step 6 r epeat steps 3 to 5 until a total of 100 cm3 of dilute sulfuric acid has
been added
The table shows the student’s results.

Total volume of acid added Electrical conductivity

in cm3 in arbitrary units

  0.0 10.0

 10.0  8.0

 20.0  7.2

 30.0  4.0

 40.0  2.0

 50.0  0.0

 60.0  1.4

 70.0  2.8

 80.0  4.2

 90.0  5.6

100.0  7.0

28
*P70946A02836* 


(a) (i) Name a piece of apparatus the student could use to add 10.0 cm3 of
dilute sulfuric acid to the beaker.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) Plot the student’s results.

(2)

(iii) Ignoring the anomalous result, draw two lines of best fit, making sure that the
two lines cross.
(1)

10.0

8.0

6.0
Electrical conductivity
in arbitrary units

4.0

2.0

0.0
0 20 40 60 80 100
Total volume of acid added in cm3

(iv) Give the trend shown on the graph for the first 50 cm3 of acid added.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(v) Suggest a mistake the student could have made to cause the
anomalous result.
(1)

................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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29
 *P70946A02936* Turn over   

(b) This is the equation for the reaction.

Ba(OH)2(aq) + H2SO4(aq) → BaSO4(s) + 2H2O(l)

(i)
When 50  cm3 of dilute sulfuric acid have been added, only barium sulfate and
water are present in the mixture.
Explain why this mixture does not conduct electricity.
Refer to the type of bonding in barium sulfate and in water in your answer.
(3)

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(ii) Name a technique the student could use to separate barium sulfate from the
mixture after 100 cm3 of dilute sulfuric acid has been added.
(1)

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(Total for Question 10 = 10 marks)

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11 This question is about the reduction of tungsten oxide, WO3
(a) A teacher uses this apparatus to reduce tungsten oxide.

excess hydrogen
burning

hydrogen gas

tungsten oxide in
heat weighing boat

This is the teacher’s method.

• record the mass of a weighing boat
• add tungsten oxide and record the mass again
• heat the weighing boat and tungsten oxide strongly for two minutes and then
allow to cool
• record the mass of the weighing boat and its contents

(i) Complete the equation by adding the state symbols.

(2)

WO3(…………. . ) + 3H2(… … … … .. ) → W(… … … … .. ) + 3H2O(… … … … .. )

(ii) Give an addition to the method to check that the tungsten oxide has been
completely reduced.
(1)

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(iii) The table shows the teacher’s results.

Mass in g

empty weighing boat 14.72

weighing boat and tungsten oxide 17.04

weighing boat and tungsten 16.56

Use the teacher’s results to show that the empirical formula of tungsten oxide
is WO3
[for tungsten, Ar = 184 for oxygen, Ar = 16]
(3)

(iv) The teacher wears eye protection and a lab coat during the experiment.
Give one other safety precaution the teacher should take.
(1)

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 *P70946A03336* Turn over   

(b) In industry, tungsten oxide is reduced on a large scale using hydrogen.
The percentage yield of tungsten is 73.5%
This is the equation for the reaction.

WO3 + 3H2 → W + 3H2O

Calculate the mass, in tonnes, of tungsten that is produced when 2784 tonnes of

tungsten oxide are reacted with an excess of hydrogen.
[1 tonne = 1 × 106 g]
[for tungsten, Ar = 184 for oxygen, Ar = 16]
(3)

mass of tungsten = ............................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . tonnes

(Total for Question 11 = 10 marks)

TOTAL FOR PAPER = 110 MARKS

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