PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMAN 2 Tambun Utara
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Conditional Sentence
Alokasi Waktu : 2 JP (1x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, ● Menganalisis fungsi sosial, struktur
dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional teks, dan unsur kebahasaan teks
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi interaksi transaksional lisan dan tulis
dan meminta informasi terkait pengandaian yang melibatkan tindakan memberi dan
terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata meminta informasi terkait pengandaian
pada saat ini dan pada waktu lampau, sesuai dengan terjadinya/dilakukannya sesuatu yang
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur tidak nyata pada saat ini dan pada waktu
kebahasaan conditional: past dan past perfect) lampau, (conditional: present,past dan
past perfect).
● Membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pengandaian
terjadinya/dilakukannya sesuatu yang
tidak nyata pada saat ini dan pada waktu
lampau, (conditional: present,past dan
past perfect).
 ● Mengkategorikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pengandaian
terjadinya/dilakukannya sesuatu yang
tidak nyata pada saat ini dan pada waktu
lampau, (conditional: present, past dan
past perfect).

4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan 1. Menyusun teks tulis berbentuk interaksi
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan transaksional lisan dan tulis yang
meminta informasi terkait pengandaian melibatkan tindakan memberi dan meminta
terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak informasi terkait pengandaian
nyata pada saat ini dan pada waktu lampau, terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur nyata pada saat ini dan pada waktu lampau,
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan (conditional: present, past dan past perfect)
sesuai konteks
2. Mempresentasikan teks tentang
pengandaian didepan kelas.

3. Tujuan pembelajaran
1. Setelah melihat tayangan video , peserta didik dapat menganalisis, membandingkan dan
mengkategorikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan conditional sentences dalam
bentuk lisan.
2. Setelah melihat tayangan video dan penjelasan singkat dari ibu guru, peserta didik dapat
menyusun dan membuat conditional sentence serta mempresentasikan di depan kelas.
4. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
Dalam proses pembelajaran diterapkan Penguatan Pendidikan Karakter yang meliputi:
1. Religius
2. Kejujuran
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan
5. Bekerjasama
6. Aktif

5. Materi Pembelajaran
● Fungsi sosial
● Struktur Conditional Sentence berdasarkan type.
6. Metode, Model, Pendekatan pembelajaran
● Metode: tanya jawab, diskusi, penugasan dan ceramah
● Model: Problem Based learning (PBL)
● Pendekatan: Saintifik, 4 C ( Critical Thinking, Colaboration, Comunication , Creativity )
7. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
● Media/Alat: Laptop, PPT, Youtube
● Bahan: Lembar Kerja Peserta Didik
● Sumber Belajar:
a. Buku Bahasa Inggris SMA Kelas XII K 13 Edisi revisi 2018, Kemenntrian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2017.
b. LKS Modul Pengayaan Bahasa dan Sastra Inggris kelas XII
c. Youtube; https://youtu.be/OpGAzoG_8Uw

8. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pembuka

Pendahuluan 1. Guru memberikan pengarahan dalam kelas terhadap materi yang 15

akan di pelajari (warm up) Menit
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
(orientasi)
3. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan salah satu
siswa memimpin doa untuk memulai pembelajaran. (orientasi)
(religius-PPK)
4. Guru menanyakan kabar, mengabsen dan menanyakan materi sebelumnya
( Refleksi )
5. Guru memberikan pengarahan terhadap materi materi yang akan
dipelajari.(apersepsi) (Communication 4C)
6. Guru menyampaikan KD dan indikator yang akan dicapai.
(communication, 4C)

Kegiatan Inti Problem Based Learning

Orientasi 1. Guru menjelaskan Materi Conditional Sentence Type 1,2 3 60

terhadap masalah 2. Guru memberi pertanyaan secara lisan terkait materi conditional Menit
Sentence
3. Guru memberi Pujian kepada siswa yang berhasil menjawab
pertanyaan ( Memberikan Pujian Ke Peserta Didik )
4. Peserta didik d i p a n d u i b u g u r u m e m b u a t k e l o m p o k
y a n g b e r i s i 6 o r a n g . (Collaboration-4C)
5. Peserta didik mengakses LKPD yang sudah diberikan
6. Peserta didik menganalisa soal soal yang ada di LKPD dan
mencoba menjawab (Critical Thinking)
7. Peserta didik secara berkelompok mulai mencari/akses informasi
tentang contoh kalimat Conditional sentences tersebut dan
mencari kosa kata yang sulit di kamus online (Creativity)
8. Guru menegur dan mengarahkan peserta didik yang tidak aktif
dalam mengerjakan tugas kelompok ( Guru membantu Peserta
didik menyadari konsekuensi dari perilaku yang tidak sesuai )
Orientasi Belajar 1. Peserta didik mencari referensi secara mandiri untuk menganalisis
fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan conditional sentences
melalui sumber yang relevan seperti google dan youtube.
(Critical Thinking)(PPK-kejujurandan tanggung jawab)
Penyelidikan 1. Peserta didik dibimbing untuk melakukan pengumpulan data/informasi
kelompok terkait menterjemahkan kalimat pengandaian ke dalam bahasa inggris
sesuai dengan type yang tersedia.

Pengembangan 1. Peserta didik menganalisis, membandingkan dan mengkategorikan

dan penyajian fungsi social, struktur dan unsur kebahasaan Conditional sentences
berdasarkan data/informasi yang didapatkan. (Critical thinking)
2. Peserta didik Menyusun dan Mempresentasikan kalimat dalam bentuk
conditional sentences dari hasil analisis kelompoknya.
(Communication)
3. Peserta didik lain menanggapi hasil analisis dan presentasi temannya.
(Communication)

Analisis dan 1. Peserta didik diberikan penguatan terkait materi pembelajaran

evaluasi Conditional sentence. (Transfer Knowledge)
2. Peserta didik diberi kesempatan bertanya terkait materi yang belum di
pahami. (Communication-4C)
3. Peserta didik diberikan penilaian pada hasil karya setiap kelompok.
(Evaluation)
Penutup 1. Peserta didik bersama guru membuat butir-butir simpulan terkait 15
Conditional sentence. (Communication-4C) Menit
2. Peserta didik mengerjakan evaluasi
3. Peserta didik menyerahkan evaluasi yang telah dikerjakan melalui
(Tanggung jawab-PPK)
4. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran. (Communication-4C)
Kegiatan refleksinya adalah sebagai berikut:
⮚ Pelajaran apa yang telah kamu ambil?
⮚ Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
⮚ Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
5. Kegiatan belajar ditutup dengan doa dan salam. (Religiusitas-PPK)
9. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual dan sosial dilakukan dengan teknik observasi/jurnal.
b. Pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tertulis/lisan (ketepatan dan kesesuaian dalam
mengerjakan tugas/LKPD
c. Keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja (Karya peserta didik berupa hasil dari
aktivitas saat pembelajaran dalam bentuk portofolio dan/atau keaktifan dalam diskusi dan
selama proses pembelajara

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Bagi siswa yang memiliki nilai di bawah KKM akan diberikan soal Remedial dan bagi yang
sudah melampaui KKM akan di berikan soal pengayaan.

Bekasi, 15 Juli 2024

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bahasa Inggris,

Rochmat, M.Pd Sri Agusrini, S.S

Nip. 197503062003121004 Nip. 197008102024212002
 Instrumen Penilaian
Nama Satuan Pendidikan : SMAN 2 Tamara

Kelas/Semester : XII IPA

Tahun Pelajaran : 2024/2025
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan
Materi Pokok : Conditional Sentence
1. Penilaian Sikap

Jurnal Sikap
No Nama Siswa Tanggung Jawab Percaya diri score predikat
1 …
2 …
3 …
4 …
5 …
6 …
7 …
8 …
9 …
10 …

Rubrik penilaian

Sikap Indikator Score Predikat

Tanggung Jawab Selalu bertanggung jawab dalam mengerjakan 4 Sangat Baik

tugas

Sering bertanggung jawab dalam mengerjakan 3 Baik

tugas

Kadang-kadang bertanggung jawab dalam 2 Cukup

mengerjakan tugas
 Tidak pernah bertanggung jawab dalam 1 Kurang
mengerjakan tugas

Percaya Diri Selalu percaya diri dihadapan teman dan guru 4 Sangat Baik

Percaya diri hanya dihadapan teman 3 Baik

kurang percaya diri 2 Cukup

Tidak memiliki kepercayaan diri 1 Kurang

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian

3. penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Lisan dan Tulisan
b. Bentuk Instrumen: LKPD

4. Rubrik Penilaian Task 1

a. Pengetahuan
Tes Tulis; menyusun kalimat conditional Sentences all type dengan memperhatikan
struktur teksnya.

a. Rubrik Penilaian Tes Tulis

Aspek yang Struktur teks Kalimat Pengandaian (Conditional Sentence) Score
dinilai

Teks bentuk tulis Isi teks lengkap (memenuhi struktur kalimat pengandaian berdasarkan 100
type )

Isi teks mendekati lengkap (ada satu atau dua unsur dari struktur 85
kalimat berdasarkan jenisnya)

Isi teks kurang lengkap (tidak terdapat unsur struktur teks) 74

Teks bentuk lisan Isi teks lengkap (memenuhi struktur kaliamat pengandaian 100
berdasarkan type)

Isi teks mendekati lengkap (ada satu atau dua unsur dari struktur 85
kalimat)

Isi teks kurang lengkap (tidak terdapat unsur struktur teks) 74

b. Keterampilan
 Aspek yang dinilai

Fluency Grammatical
and range and
Nama Siswa Pronunciation Confidence Nilai
Coherence accuracy

…
…
…
…
…
…
…
Tes Lisan; menyusun kalimat dan menyajikan mologue/kalimat pengandaian berdasarkan
type dengan pelafalan dan expresi yang tepat.

c. Pedoman Penskoran:

Rubrik Penilaian speaking, dengan aspek penilaian:

Instrumen penilaian diadopsi dari oral presentation assessment criteria yang dikembangkan
Brown dan Abeywickrama (2010)
Initial Criteria Score
E Excellent 5
V Very good 4
G Good 3
S Satisfactorily 2
P Poor 1

Keterangan:
Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
Pada contoh di atas, skor maksimal = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 25.
Nilai speaking = Skor yang diperoleh x 4
Predikat: A = 91 - 100 B = 81 - 90 C = 70 - 80 D < 70
Aspek yang dinilai:
● Fluency and Coherence (speaks fluently with only rare repetition or self-correction)
● Lexical resource and range (Express with some flexibility and appropriateness, giving
effective descriptions and expressing viewpoints)
● Grammatical range and accuracy (Complex sentence use and minor grammatical
 occurrence)
● Pronunciation (Pronounce words correctly, articulate clearly, intonate appropriately
● Confidence (Assuring facial expressions, gestures)

Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan
kembali oleh. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas
individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu
yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30
menit setelah jam pelajaran selesai).
PROGRAM REMIDI

Sekolah : SMA Negeri 2 Tambun Utara

Kelas/Semester : XII IPA /1 (Ganjil)
Mat Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan
Ulangan Harian Ke :
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Ulangan Harian : Essay
Materi Ulangan Harian : Conditional Sentences
(KD/Indikator : Menganalisis, membandingkan dan mengkategorikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu yang
tidak nyata pada saat ini dan pada waktu lampau, (conditional: present,past dan past perfect). (C4-
6)
KKM 75

No Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Nilai Ket

didik ulangan belum tindakan setelah
dikuasai remedial remedia
1
2

b. Pengayaan

Dalam kegiatan pembelajaran, Peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang
telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih
fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini,
guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi Peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan.
Bekasi, Juli 2024

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

Rochmat, M.Pd Sri Agusrini, S.S

NIP.197503062003121004 NIP. 197008102024212002
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

A Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan

Kelas/Semester : XII (Dua Belas)/1(satu)
Materi Pokok : Conditional Sentence
Penyususn : Sri Agusrini, S.S

Name : …..
Class XII
 MATERI AJAR
Pengertian Conditional Sentence
Secara sederhana, conditional sentence merupakan kalimat majemuk yang berisikan kondisi
mengenai sebuah pengandaian, imajinasi, atau suatu kejadian yang belum terjadi.

Dalam kalimat Bahasa Inggris, kalimat pengandaian ini diawali dengan ‘if’ sebagai penanda
bahwa kondisinya memang belum terjadi.

Bentuk conditional sentence adalah “If-clause + main clause.” Jika kamu perhatikan,
if- clause merupakan bagian dari kalimat pengandaiannya.

Sedangkan main clause, biasanya berisi konsekuensi atau akibat dari kondisi pengandaian
sebelumnya.

Tipe-Tipe Conditonal Sentence

Conditional sentence dibagi menjadi beberapa tipe. Di antaranya adalah:

Conditional sentence type 0

Tipe ini biasanya disebut sebagai zero conditional sentences.

Tipe kalimat ini digunakan ketika hasil atau konsekuensi dari kondisi terwujud alias
memaparkan sebuah kebeneran (general truth) dan fakta ilmiah.

Kalimat ini biasanya berbentuk present tense dengan rumus: if + simple present,
simple present. Contoh kalimat (berdasarkan contoh dari grammarly.com):

 If we burn paper, it becomes ash.

Conditional sentence type 1
First conditional sentence merupakan bentuk kalimat pengandaian yang digunakan ketika hasil
atau konsekuensi memiliki kemungkinan untuk terjadi di masa depan.

Hal ini bisa terjadi karena masih ada kondisi realistik yang masuk akal untuk kemungkinan
terjadi.

Maka dari itu, bentuk kalimat dari conditional sentence tipe pertama ini memiliki bentuk
kalimat simple future alias kalimat yang akan datang.

Rumus dari kalimat ini adalah: if + simple present, simple future “will” / imperative dan
contohnya adalah:

 If I meet him, I will introduce myself.

Conditional sentence type 2
Second conditional sentences merupakan tipe kalimat pengandaian yang digunakan ketika hasil
atau konsekuensi hanya memiliki harapan terwujud walaupun kemungkinannya sangat kecil.
Jadi bisa dikatakan kalau kalimat pengandaian tipe kedua ini belum tentu terjadi namun juga bisa
menjadi kenyataan.

Dalam bentuk kalimat ini, rumus yang digunakan adalah if + simple past/were,
would/could/might + bare infinitive.

Penggunaan would/could/might berfungsi untuk menjelaskan seberapa besar sebuah kondisi itu
akan terjadi. Contohnya:

 If it rained tomorrow, I would sleep all day.

 If I were you, I’d tell him the truth.
Conditional sentence type 3
Third conditional sentence merupakan sebuah kalimat pengandaian ketika sebuah kondisi tidak
mungkin terwujud sama sekali.

Hal ini bisa digambarkan karena kondisi yang sangat mustahil atau hanya sebuah mimpi atau
imajinasi.

Dalam tipe kalimat pengandaian yang ketiga ini, bentuk kalimat menggunaka past perfect yang
dilengkapi dengan modal auxiliary seperti would, could, dan should.

Rumus yang digunakan adalah if + past perfect, would/should/could/might + have +

past participle. Contoh kalimat:

 If you had remembered to invite me, I would have attended your party.
 If I had locked the car, the thief wouldn’t have stolen my car.
 Activity 1

Task 1 Individually

Change this sentence into type 2 and 3 !

1. Rani will pass the exam if she…….

2. If Ahmad play football this morning, …..

Task 2 Individually
Arrange the word to be a good sentence

1. if you come late, your teacher..........

2. The studens would came to your party, if......
3. If the class had begun yesterday, .....
4. If it rain,.....
5. The book had been bought, if .....

Task 3 Group
Translate into English

CONDITIONAL SENTENCE TYPE 1

1. Jika saya lulus ujian, ayah akan membelikan saya sebuah mobil
2. Jika supirnya datang tepat waktu, dia tidak akan terlambat
3. Jika cuacanya bagus, ia akan pergi ke pantai
4. Jika Jack punya uang, ia akan membayar hutangnya
5. Jika saya menemukan alamat rumah Ruby, saya akan mengunjunginya.
6. Jika Aline tidak bisa menemukan Winda, ia akan meneleponnya
7. Jika pembantu itu tidak membersihkan rumah, tante akan marah
8. Jika ibu tidak memasak, kami akan pergi keluar untuk makan
9. Jika ayah mendapat promosi, dia akan membawa kita berlibur
10. Jika Rafael tidak bisa menemukan berliana dia akan menghubungi David

CONDITIONAL SENTENCE TYPE 2

1. Jika Jane tidak datang, kamu akan mencarinya.

2. Jika tiket masuknya murah, kita bisa masuk ke dalam.
3. Jika saya memenangkan kompetisi itu, Lily akan merasa iri terhadap saya.
4. Jika saya adalah kamu, saya akan menampar John.
5. Jika saya adalah tanaman, saya akan mencintai matahari.
6. Dia akan datang ke rumahmu jika kamu menyiapkan makanan ringan.
7. Dia akan pergi ke sana jika kamu mengizinkannya.
8. Jika kita terlambat, kita tidak bisa masuk kelas.
9. Jika saya menemukannya, saya akan memberikannya pelukan.
10. Jika saya memiliki sebuah pesawat, saya akan keliling dunia.
Conditional Sentences TYPE 3

1. Jika kamu sudah makan malam, kamu tidak akan merasa lapar.
2. Saya akan mengunjungimu jika saya menyelesaikan pekerjaan saya lebih awal.
3. Saya tidak akan membeli yang baru jika gadget lamaku tidak rusak.
4. Jika saya memiliki nomor teleponmu, saya akan mengundangmu.
5. Jika saya mengetahui tentang kabar itu, saya akan memberitahukannya kepadamu.
6. Kakakku tidak akan berada di rumah sakit jika ia berkonsentrasi tinggi dalam kompetisi
lompat jauh itu.
7. Adik laki-lakiku tidak akan merasa sangat sebal jika saya tidak makan biskuitnya.
8. Jika saya menunggumu sedikit lebih lama, saya akan bisa melihat wajahmu.
9. Mereka tidak akan kalah dalam pertandingan itu jika mereka merekrut Lucas.
10. Saya akan menunggumu jika kamu datang tepat waktu.