Experience Seamless Full Ebook Downloads for Every Genre at ebookluna.

com

(eBook PDF) An Introduction to Mechanical

Engineering, Enhanced Edition 4th Edition

https://ebookluna.com/product/ebook-pdf-an-introduction-to-
mechanical-engineering-enhanced-edition-4th-edition/

OR CLICK BUTTON

DOWNLOAD NOW

Explore and download more ebook at https://ebookluna.com

 Instant digital products (PDF, ePub, MOBI) available
Download now and explore formats that suit you...

An Introduction to Mechanical Engineering (4th Ed.) 4th

Edition Jonathan Wickert - eBook PDF

https://ebookluna.com/download/an-introduction-to-mechanical-
engineering-4th-ed-ebook-pdf/

ebookluna.com

(eBook PDF) Gateways to Democracy: An Introduction to

American Government, Enhanced 4th Edition

https://ebookluna.com/product/ebook-pdf-gateways-to-democracy-an-
introduction-to-american-government-enhanced-4th-edition/

ebookluna.com

(eBook PDF) Motifs, Enhanced: An Introduction to French,

Enhanced 6th Edition

https://ebookluna.com/product/ebook-pdf-motifs-enhanced-an-
introduction-to-french-enhanced-6th-edition/

ebookluna.com

(eBook PDF) Engineering Fundamentals: An Introduction to

Engineering, SI Edition 6th Edition

https://ebookluna.com/product/ebook-pdf-engineering-fundamentals-an-
introduction-to-engineering-si-edition-6th-edition-2/

ebookluna.com
(eBook PDF) Engineering Fundamentals: An Introduction to
Engineering, SI Edition 6th Edition

https://ebookluna.com/product/ebook-pdf-engineering-fundamentals-an-
introduction-to-engineering-si-edition-6th-edition/

ebookluna.com

(eBook PDF) Engineering Software Products: An Introduction

to Modern Software Engineering

https://ebookluna.com/product/ebook-pdf-engineering-software-products-
an-introduction-to-modern-software-engineering/

ebookluna.com

Engineering Software Products: An Introduction to Modern

Software Engineering - eBook PDF

https://ebookluna.com/download/engineering-software-products-an-
introduction-to-modern-software-engineering-ebook-pdf/

ebookluna.com

(eBook PDF) Introduction to Mechanical Vibrations

https://ebookluna.com/product/ebook-pdf-introduction-to-mechanical-
vibrations/

ebookluna.com

Engineering Fundamentals: An Introduction to Engineering,

6th Edition Moaveni Saeed - eBook PDF

https://ebookluna.com/download/engineering-fundamentals-an-
introduction-to-engineering-6th-edition-ebook-pdf/

ebookluna.com
 vi   Contents

Kinetic Energy 285

Work of a Force 286
Power 286
7.3 Heat as Energy in Transit 291
Heating Value 292
Specific Heat 294
Transfer of Heat 295
7.4 Energy Conservation and Conversion 304
7.5 Heat Engines and Efficiency 308
7.6 Internal-Combustion Engines 313
Four-Stroke Engine Cycle 314
Two-Stroke Engine Cycle 317
7.7 Electrical Power Generation 319
Summary 329
Self-Study and Review 330
Problems 331
References 338

CHAPTER 8 Motion and Power Transmission 339

8.1 Overview 339
8.2 Rotational Motion 341
Angular Velocity 341
Rotational Work and Power 343
8.3 Design Application: Gears 348
Spur Gears 348
Rack and Pinion 352
Bevel Gears 353
Helical Gears 354
Worm Gearsets 355
8.4 Speed, Torque, and Power in Gearsets 357
Speed 357
Torque 359
Power 360
8.5 Simple and Compound Geartrains 360
Simple Geartrain 360
Compound Geartrain 362
8.6 Design Application: Belt and Chain Drives 368
8.7 Planetary Geartrains 374
Summary 382

Copyright 2021 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.
 Contents   vii

Self-Study and Review 383

Problems 384
References 395

Appendix A Greek Alphabet 396

Appendix B Trigonometry Review 397
B.1 Degrees and Radians 397
B.2 Right Triangles 397
B.3 Identities  398
B.4 Oblique Triangles  399
Index 400

Copyright 2021 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.
 Copyright 2021 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.
 Student’s Preface

Purpose

T
his textbook will introduce you to the ever-emerging field of mechanical
engineering and help you appreciate how engineers design the hardware
that builds and improves societies all around the world. As the title implies,
this textbook is neither an encyclopedia nor a comprehensive treatment of the
discipline. Such a task is impossible for a single textbook, and, regardless, our
perspective is that the traditional four-year engineering curriculum is just one of
many steps taken during a lifelong education. By reading this textbook, you will
discover the “forest” of mechanical engineering by examining a few of its “trees,”
and along the way you will be exposed to some interesting and practical elements
of the profession called mechanical engineering.

Approach and Content

T
his textbook is intended for students who are in the first or second years
of a typical college or university program in mechanical engineering
or a closely related field. Throughout the following chapters, we have
attempted to balance the treatments of technical problem-solving skills,
design, engineering analysis, and modern technology. The presentation
begins with a narrative description of mechanical engineers, what they do,
and the impact they can have (Chapter 1). Seven “elements” of mechanical
engineering are emphasized subsequently in Chapter 2 (Mechanical Design),
Chapter 3 (Professional Practice), Chapter 4 (Forces in Structures and
Machines), Chapter 5 (Materials and Stresses), Chapter 6 (Fluids Engineering),
Chapter 7 (Thermal and Energy Systems), and Chapter 8 (Motion and Power
Transmission). Some of the applications that you will encounter along the
way include commercial space travel, 3-D printing, Boeing’s 787 Dreamliner,
medical device design, nanomachines, internal combustion engines, robotics,
sports technology, advanced materials, micro-fluidic devices, automatic
transmissions, and renewable energy.
What should you be able to learn from this textbook? First and foremost,
you will discover who mechanical engineers are; what they do; and what
technical, social, and environmental challenges they solve with the technologies
they create. Section 1.3 details a “top ten” list of the profession’s achievements.
By looking at this list, you will recognize how the profession has contributed to
your day-to-day life and society around the world in general. Second, you will
find that engineering is a practical endeavor with the objective of designing
things that work, that are cost-effective to manufacture, that are safe to use,
and that are responsible in terms of their environmental impact. Third, you will
learn some of the calculations, estimates, and approximations that mechanical
engineers can perform as they solve technical problems and communicate
 ix

Copyright 2021 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.
 x   Student’s Preface

their results. To accomplish their jobs better and faster, mechanical engineers
combine mathematics, science, computer-aided engineering tools, experience,
and hands-on skills.
You will not be an expert in mechanical engineering after having read
this textbook, but that is not our intention, and it should not be yours. If our
objective has been met, however, you will set in place a solid foundation of
problem-solving, design, and analysis skills, and those just might form the basis
for your own future contributions to the mechanical engineering profession.

Copyright 2021 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.
 Instructor’s Preface

Approach

T
his textbook is intended for a course that provides an introduction to
mechanical engineering during either the freshman or sophomore years.
Over the past decade, many colleges and universities have taken a fresh
look at their engineering curricula with the objective of positioning engineering
content earlier in their programs. Particularly for the freshman year, the formats
vary widely and can include seminars on “who are mechanical engineers” and
“what do they do,” innovative design experiences, problem-solving skills, basic
engineering analysis, and case studies. Courses at the sophomore level often
emphasize design projects, exposure to computer-aided engineering, principles
of engineering science, and a healthy dose of mechanical engineering hardware.
Core engineering-science courses (for example, strength of materials,
thermodynamics, fluid mechanics, and dynamics) have evolved since the post–
World War II era into their present, relatively mature states. On the other hand,
little if any standardization exists among introductory mechanical engineering
courses. With limited discipline-specific instructional materials available for
such courses, we believe that an important opportunity remains for attracting
students, exciting them with a view of what to expect later in their program
of study and in their future careers, and providing them with a foundation of
sound engineering analysis, technical problem-solving, and design skills.

Objectives

W
hile developing the fourth edition of this textbook, our objective has
been to provide a resource that others can draw upon when teaching
introductory mechanical engineering to first-year and second-
year students. We expect that most such courses would encompass the bulk
of material presented in Chapter 1 (The Mechanical Engineering Profession),
Chapter 2 (Mechanical Design), and Chapter 3 (Technical Problem Solving and
Communication Skills). Based on the level and contact hours of their particular
courses, instructors can select additional topics from Chapter 4 (Forces in
Structures and Machines), Chapter 5 (Materials and Stresses), Chapter 6
(Fluids Engineering), Chapter 7 (Thermal and Energy Systems), and Chapter 8
(Motion and Power Transmission). For instance, Section 5.5 on materials
selection is largely self-contained, and it provides an introductory-level student
with an overview of the different classes of engineering materials. Similarly,
the descriptions in Sections 7.6 and 7.7 of internal-combustion engines and
electrical power plants are expository in nature, and that material can be
incorporated in case studies to demonstrate the operation of some important
mechanical engineering hardware. Rolling-contact bearings, gears, and belt and
chain drives are similarly discussed in Sections 4.6, 8.3, and 8.6.
 xi

Copyright 2021 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.
 xii   Instructor’s Preface

This textbook reflects our experiences and philosophy for introducing

students to the vocabulary, skills, applications, and excitement of the mechanical
engineering profession. Our writing has been motivated in part by teaching
introductory mechanical engineering courses at our respective universities.
Collectively, these courses have included lectures, computer-aided design and
manufacturing projects, product dissection laboratories (an example of which
is discussed in Section 2.1), and team design projects (many of which have been
adapted into the new open-ended design problems at the end of each chapter).
A number of vignettes and case studies are also discussed to demonstrate for
students the realism of what they are learning, including the “top ten” list of
previous mechanical engineering achievements and a list of the top emerging
fields in mechanical engineering both developed by the American Society of
Mechanical Engineers (Section 1.3); the fourteen “grand challenges” from the
National Academy of Engineering (NAE) (Section 2.1); design innovation,
patents, and a summary of the recently updated patent protection system
in the United States (Section 2.2); the design of the Boeing 787 Dreamliner
(Section 2.3); the loss of the Mars Climate Orbiter spacecraft and the refueling
error on Air Canada Flight 143 (Section 3.1); the Deepwater Horizon oil spill
disaster (Section 3.6); the design of a heart implant (Section 4.5); the design
of products and materials for extreme environments (Section 5.2); the design
of advanced materials for innovation applications (Section 5.5); microfluidic
devices (Section 6.2); blood flow in the human body (Section 6.5); sports
technology (Sections 6.6 and 6.7); global energy consumption (Section 7.3);
renewable energies (Section 7.5); internal combustion engines (Section 7.6);
solar power generation and the development of innovative energy solutions
through crowdsourcing (Section 7.7); nanomachines (Section 8.3); and
advanced geartrains for next generation engines (Section 8.5).
The “Focus on . . .” boxes in each chapter are used to highlight some of these
interesting topics and other emerging concepts in mechanical engineering.

Content

W
e certainly have not intended this textbook to be an exhaustive
treatment of mechanical engineering, and we trust that it will not be
read in that light. Quite the contrary: In teaching first-year and second-
year students, we are ever conscious of the mantra that “less really is more.” To
the extent possible, we have resisted the urge to add just one more section on
a particular subject, and we have tried to keep the material manageable and
engaging from the reader’s perspective. Indeed, many topics that are important
for mechanical engineers to know are simply not included here; this is done
intentionally (or, admittedly, by our own oversight). We are confident, however,
that students will be exposed to those otherwise omitted subjects in due course
throughout the remainder of their engineering curricula.
In Chapters 2 through 8, we have selected a subset of mechanical engineering
“elements” that can be sufficiently covered for early students to develop useful
design, technical problem-solving, and analysis skills. The coverage has been
chosen to facilitate the textbook’s use within the constraints of courses having

Copyright 2021 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.
 Instructor’s Preface   xiii

various formats. While there is more material here than can be comfortably
covered in a single semester, instructors should find a reasonable menu from
which to choose. In particular, we have selected content that we have found to
1. Match the background, maturity, and interests of students early in their
study of engineering
2. Expose students to the significance of mechanical design principles in the
development of innovative solutions to technical challenges that face our
global societies
3. Help students think critically and learn good problem-solving skills,
particularly with respect to formulating sound assumptions, making
order-of-magnitude approximations, performing double-checks, and
bookkeeping proper units
4. Convey aspects of mechanical engineering science and empiricism that
can be applied at the freshman and sophomore levels
5. Expose students to a wide range of hardware, innovative designs,
engineering technology, and the hands-on nature of mechanical
engineering
6. Generate excitement through applications encompassing space flight, 3-D
printing, Boeing’s 787 Dreamliner, medical device design, nanomachines,
engines, robotics, sports technology, consumer products, advanced
materials, micro-fluidic devices, automotive transmissions, renewable
energy generation, and more
To the extent possible at the freshman and sophomore levels, the exposition,
examples, and homework problems have been drawn from realistic applications.
You will find no masses on inclined planes or block-and-tackle systems in this
textbook. Because we find engineering to be a visual and graphical activity,
we have placed particular emphasis on the quality and breadth of the nearly
three hundred photographs and illustrations, many of which were provided by
our colleagues in industry, federal agencies, and academe. Our view has been
to leverage that realism and motivate students through interesting examples
that offer a glimpse of what they will be able to study in later courses and,
subsequently, practice in their own careers.

New in the Fourth Edition

I
n preparing this fourth edition, we have made many of the types of changes
that one would expect: Sections have been rewritten and reorganized, new
material has been added, some material has been removed, new example
problems have been created, and small mistakes have been corrected. Over
20 new homework problems have been developed and over 30 new figures have
been included. We are excited about the new homework problems, as they are
all open-ended problems whose solutions depend upon the set of assumptions
made. While these problems do not have a single correct answer, there are
better answers and worse answers. Therefore, students are challenged to
consider their problem-solving approach, the validity of their assumptions, and

Copyright 2021 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.
 xiv   Instructor’s Preface

the appropriateness of their answers. These new problems are included as the
last homework problems in each chapter and have been developed to be used in
group settings, including flipped classroom environments. These larger open-
ended problems are denoted with an asterisk “*”.
We have attempted to remain faithful to the philosophy of the
first three editions by emphasizing the importance of the mechanical
engineering profession to solving global problems, including new information
in Chapter 1 on recent professional trends, technology development,
traditional and emerging mechanical engineering career paths, and knowledge
areas. Also, in Chapter 1, we update, in Figure 1.2, the energy range that
mechanical engineers are creating devices or machines to produce and/or
consume. We tighten the presentation of the top past accomplishments in
mechanical engineering and add a discussion about the top emerging fields
within mechanical engineering adapted from a recent report from ASME.
In Chapter 2, new material is included on global design patents, and the
new patent law in the United States. The previous case studies from Chapter 2
and one from Chapter 7 are now located on the student companion website.
Throughout the book, we have continued the use of the improved pedagogical
format comprising the problem’s statement, approach, solution, and discussion.
In particular, the discussion portion is intended to highlight why the numerical
answer is interesting or why it makes intuitive sense. Symbolic equations are
written alongside the numerical calculations. Throughout the textbook, the
dimensions appearing in these calculations are explicitly manipulated and
canceled in order to reinforce good technical problem-solving skills.
The “Focus on . . .” boxes contain topical material, either conceptual or
applied, that broadens the textbook’s coverage without detracting from its flow.
New topics in the “Focus on . . .” boxes include the emerging career opportunities
for mechanical engineers; product archaeology “digs”; global design teams; the
types of engineering estimations used in predicting the oil flow rates during
the Deepwater Horizon disaster; ineffective communication practices using
illustrative technical charts; innovative design opportunities that arise from
engineering failure analysis; design of devices for extreme environments;
development of new engineering materials; the crowdsourcing of innovative
solutions to global energy challenges; and the design of advanced automotive
geartrains to address fuel economy standards.
As was the intent with the first three editions, we have attempted to
make the fourth edition’s content readily accessible to any student having a
conventional secondary school background in mathematics and physics. We
have not relied on any mathematics beyond algebra, geometry, and trigonometry
(which is reviewed in Appendix B), and in particular, we have not used any
cross-products, integrals, derivatives, or differential equations. Consistent
with that view, we have intentionally not included a chapter that addresses the
subjects of dynamics, dynamic systems, and mechanical vibration (ironically,
my own areas of specialization). We remain focused on the earliest engineering
students, many of whom will be studying calculus concurrently. Keeping those
students in mind, we feel that the added mathematical complexity would
detract from this textbook’s overall mission.

Copyright 2021 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.
 Instructor’s Preface   xv

Supplements

S
upplements for instructors are available on the Instructor’s Resource
Center at http://login.cengage.com.

● Case Studies: We have shifted some of the case studies in previous

editions to the student website without any loss of content in the text.
The case studies were longer design applications of the chapter concepts
and as such, they function well as effective reference information for the
students who want to explore the chapter concepts further.
● Instructor’s Solutions Manual: As was the case with the first three
editions, the enhanced fourth edition is also accompanied by a detailed
Instructor’s Solutions Manual. With the exception of some “open-ended”
problems at the end of each chapter, the manual contains a solution to
each of the numerical problems in this textbook. The description and style
of these solutions (stating the problem, writing a brief approach, making
appropriate assumptions, making sketches, carrying out calculations,
keeping track of units and significant figures, checking one’s work,
discussing the validity of the solution, and so forth) are intended to guide
students with respect to the formatting of their own work.
● Lecture Note PowerPoints: We have created PowerPoint presentations
for each chapter that capture the primary teaching points, along with a
number of the figures and tables from the chapters.

Acknowledgments

I
t would have been impossible to develop the four editions of this textbook
without the contributions of many people and organizations, and at the
outset, we would like to express our appreciation to them. Generous support
was provided by the Marsha and Philip Dowd Faculty Fellowship, which
encourages educational initiatives in engineering. Adriana Moscatelli, Jared
Schneider, Katie Minardo, and Stacy Mitchell, who are now alumni of Carnegie
Mellon University, helped to get this project off the ground by drafting many
of the illustrations. The expert assistance provided by Ms. Jean Stiles in
proofreading the textbook and preparing the Instructor’s Solutions Manual was
indispensable. We very much appreciate the many contributions she made.
Our colleagues, graduate students, and teaching assistants at Iowa State
University, Carnegie Mellon, and the University at Buffalo—SUNY provided
many valuable comments and suggestions as we wrote the editions. We would
specifically like to thank Adnan Akay, Jack Beuth, Paul Steif, Allen Robinson,
Shelley Anna, Yoed Rabin, Burak Ozdoganlar, Parker Lin, Elizabeth Ervin,
Venkataraman Kartik, Matthew Brake, John Collinger, Annie Tangpong,
Matthew Iannacci, James Lombardo, Phil Odonkor, Erich Devendorf,
Phil Cormier, Aziz Naim, David Van Horn, Brian Literman, and Vishwa
Kalyanasundaram for their comments and help. We are likewise indebted
to the students in our courses: Fundamentals of Mechanical Engineering

Copyright 2021 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.
 xvi   Instructor’s Preface

(Carnegie Mellon), Introduction to Mechanical Engineering Practice (University

at Buffalo—SUNY), and Design Process and Methods (University at Buffalo—
SUNY). Their collective interest, feedback, and enthusiasm have always
provided much-needed forward momentum. Joe Elliot and John Wiss kindly
offered the engine dynamometer and cylinder pressure data to frame the
discussion of internal-combustion engines in Chapter 7. Solutions to many of
the homework problems were drafted by Brad Lisien and Albert Costa, and we
appreciate their hard work and conscientious effort.
In addition, the following reviewers of the first, second, third, and fourth
editions were kind enough to let us benefit from their perspectives and teaching
experience: Terry Berreen, Monash University; John R. Biddle, California State
Polytechnic University at Pomona; Terry Brown, University of Technology
(Sydney); Peter Burban, Cedarville University; David F. Chichka, George
Washington University; Scott Danielson, Arizona State University; Amirhossein
Ghasemi, University of Kentucky; William Hallett, University of Ottawa; David
W. Herrin, University of Kentucky; Robert Hocken, University of North Carolina
(at Charlotte); Damir Juric, Georgia Institute of Technology; Bruce Karnopp,
University of Michigan; Kenneth A. Kline, Wayne State University; Pierre
M. Larochelle, Florida Institute of Technology; Steven Y. Liang, Georgia Institute
of Technology; Per Lundqvist, Royal Institute of Technology (Stockholm); William
E. Murphy, University of Kentucky; Petru Petrina, Cornell University; Anthony
Renshaw, Columbia University; Oziel Rios, University of Texas-Dallas; Hadas
Ritz, Cornell University; Timothy W. Simpson, Pennsylvania State University;
K. Scott Smith, University of North Carolina (at Charlotte); Michael M. Stanisic,
University of Notre Dame; Gloria Starns, Iowa State University; David J. Thum,
California Polytechnic State University (San Luis Obispo); and David A Willis,
Southern Methodist University. We are grateful for their detailed comments and
helpful suggestions.
On all counts, we have enjoyed interacting with the editorial staff at
Cengage. As the textbook’s publisher, Tim Anderson was committed to
developing a high-quality product, and it has been a continuing pleasure
to collaborate with him. We would also like to acknowledge MariCarmen
Constable, Alexander Sham, and Andrew Reddish for their contributions to the
enhanced fourth edition, along with Rose Kernan of RPK Editorial Services.
They managed production with skill and professionalism and with a keen eye
for detail. To each, we express our thanks for a job well done.
Colleagues at the following industrial, academic, and governmental
organizations were remarkably helpful and patient in providing us with
photographs, illustrations, and technical information: General Motors, Intel,
Fluent, General Electric, Enron Wind, Boston Gear, Mechanical Dynamics,
Caterpillar, NASA, NASA’s Glenn Research Center, W. M. Berg, FANUC
Robotics, the U.S. Bureau of Reclamation, Niagara Gear, Velocity11, Stratasys,
National Robotics Engineering Consortium, Lockheed-Martin, Algor, MTS
Systems, Westinghouse Electric, Timken, Sandia National Laboratories,
Hitachi Global Storage Technologies, Segway LLC, the U.S. Department of
Labor, and the U.S. Department of Energy. We’ve surely not listed everyone
who has helped us with this endeavor, and we apologize for any inadvertent
omissions that we may have made.

Copyright 2021 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.
 Digital Resources

New Digital Solution for Your

Engineering Classroom

W
ebAssign is a powerful digital solution designed by educators to
enrich the engineering teaching and learning experience. With
a robust computational engine at its core, WebAssign provides
extensive content, instant assessment, and superior support.
WebAssign’s powerful question editor allows engineering instructors to
create their own questions or modify existing questions. Each question can
use any combination of text, mathematical equations and formulas, sound,
pictures, video, and interactive HTML elements. Numbers, words, phrases,
graphics, and sound or video files can be randomized so that each student
receives a different version of the same question.
In addition to common question types such as multiple choice, fill-in-the-
blank, essay, and numerical, you can also incorporate robust answer entry
palettes (mathPad, chemPad, calcPad, physPad, pencilPad, Graphing Tool)
to input and grade symbolic expressions, equations, matrices, and chemical
structures using powerful computer algebra systems. You can even use Camtasia
to embed “clicker” questions that are automatically scored and recorded in the
GradeBook.

WebAssign Offers Engineering

Instructors the Following
● The ability to create and edit algorithmic and numerical exercises.
● The opportunity to generate randomized iterations of algorithmic and
numerical exercises. When instructors assign numerical WebAssign
homework exercises (engineering math exercises), the WebAssign
program offers them the ability to generate and assign their students
differing versions of the same engineering math exercise. The
computational engine extends beyond and provides the luxury of solving
for correct solutions/answers.
● The ability to create and customize numerical questions, allowing
students to enter units, use a specific number of significant digits, use a
specific number of decimal places, respond with a computed answer, or
answer within a different tolerance value than the default.
 xvii

Copyright 2021 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.
 xviii   Digital Resources

Visit https://www.webassign.com/instructors/features/ to learn more. To create

an account, instructors can go directly to the signup page at http://www
.webassign.net/signup.html.

WebAssign Features for Students

● Review Concepts at Point of Use
Within WebAssign, a “Read It” button at the bottom of each question links
students to corresponding sections of the textbook, enabling access to the
MindTap Reader at the precise moment of learning. A “Watch It” button allows
a short video to play. These videos help students understand and review the
problem they need to complete, enabling support at the precise moment of
learning.

● My Class Insights
WebAssign’s built-in study feature shows performance across course topics
so that students can quickly identify which concepts they have mastered and
which areas they may need to spend more time on.
● Ask Your Teacher
This powerful feature enables students to contact their instructor with questions
about a specific assignment or problem they are working on.

MindTap Reader

A
vailable via WebAssign and our digital subscription service, Cengage
Unlimited, MindTap Reader is Cengage’s next-generation eBook for
engineering students.
The MindTap Reader provides more than just text learning for the student.
It offers a variety of tools to help our future engineers learn chapter concepts in
a way that resonates with their workflow and learning styles.

Copyright 2021 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.
 Digital Resources   xix

● Personalize their experience

Within the MindTap Reader, students can highlight key concepts, add notes,
and bookmark pages. These are collected in My Notes, ensuring they will have
their own study guide when it comes time to study for exams.

● Flexibility at their fingertips

With access to the book’s internal glossary, students can personalize their
study experience by creating and collating their own custom flashcards. The
Readspeaker feature reads text aloud to students, so they can learn on the go—
wherever they are.

Copyright 2021 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.
 xx   Digital Resources

The Cengage Mobile App

A
vailable on iOS and Android smartphones, the Cengage Mobile App
provides convenience. Students can access their entire textbook
anyplace and anytime. They can take notes, highlight important
passages, and have their text read aloud whether they are online or off.

To learn more and download the mobile app, visit https://www.cengage.com

/mobile-app/.

All-You-Can-Learn Access
with Cengage Unlimited

C
engage Unlimited is the first-of-its-kind digital subscription that
gives students total and on-demand access to all the digital learning
platforms, eBooks, online homework, and study tools Cengage has to
offer—in one place, for one price. With Cengage Unlimited, students get access
to their WebAssign courseware, as well as content in other Cengage platforms
and course areas from day one. That’s 70 disciplines and 675 courses worth of
material, including engineering.

With Cengage Unlimited, students get unlimited access to a library of more

than 22,000 products. To learn more, visit https://www.cengage.com/unlimited.

Copyright 2021 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.
 About the Authors

Jonathan Wickert serves as Senior Vice President and Provost

at Iowa State University and is responsible for the university’s educational,
research, and extension and outreach programs. He previously served as
Photo courtesy of Dave Gieseke department chair and dean at Iowa State, and before then was a member of
the faculty at Carnegie Mellon University. Dr. Wickert received his B.S., M.S.,
and Ph.D. degrees in mechanical engineering from the University of California,
Berkeley, and he was a postdoctoral fellow at the University of Cambridge.
The Society of Automotive Engineers, the American Society for Engineering
Education, and the Information Storage Industry Consortium have recognized
Dr. Wickert for his teaching and research, and he was elected a fellow of the
Jonathan Wickert American Society of Mechanical Engineers and the National Academy of
Inventors. As a researcher and consultant in the field of mechanical vibration,
he has worked with companies and federal agencies on a diverse range of
technical applications including computer data storage; the manufacture of
sheet metal, fiberglass, polymers, and industrial chemicals; automotive brakes;
radial flow gas turbines; and consumer products.

Kemper Lewis serves as Chair of the Mechanical and Aerospace

© 2011 University at Buffalo/Douglas Levere

Engineering Department at the University at Buffalo – SUNY where he also

holds a faculty appointment as Professor. He teaches and conducts research in
the areas of mechanical design, system optimization, and decision modeling.
As a researcher and consultant, he has worked with companies and federal
agencies on a wide range of engineering design problems including turbine
engine product and process design; optimization of industrial gas systems;
air and ground vehicle design; innovation in consumer product design; and
manufacturing process control for thin film resistors, heat exchangers,
Kemper Lewis and medical electronics. Dr. Lewis received his B.S. in mechanical engineering
and B.A. in Mathematics from Duke University, and his M.S. and Ph.D. degrees
in mechanical engineering from the Georgia Institute of Technology. He has
served as associate editor of the ASME Journal of Mechanical Design, on the
ASME Design Automation Executive Committee, and on the National Academies
Panel on Benchmarking the Research Competitiveness of the United States in
Mechanical Engineering. Dr. Lewis has received awards in recognition of his
teaching and research from the Society of Automotive Engineers, the American
Society for Engineering Education, the American Institute of Aeronautics and
Astronautics, and the National Science Foundation. He was also elected fellow
of the American Society of Mechanical Engineers.

 xxi

Copyright 2021 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.
 Copyright 2021 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.
 CHAPTER 1

The Mechanical
Technical Engineering
Problem-Solving
Profession
and Communication Skills CHAPTER
OBJECTIVES

■ Describe some of the differences ■ List some of the products, processes,

among engineers, mathematicians, and hardware that mechanical engineers
and scientists. design.
■ Discuss the type of work that mechanical ■ Recognize how the mechanical engineering
engineers do, list some of the technical profession’s “top ten” list of achievements
issues they address, and identify has advanced our society and improved
the impact that they have in solving day-to-day lives.
global, social, environmental, and ■ Understand the objectives and format
economic problems. of a typical curriculum for mechanical
■ Identify some of the industries and engineering students.
governmental agencies that employ
mechanical engineers.

▸▸ 1.1 Overview

I
n this introductory chapter, we describe who mechanical engineers are,
what they do, what their challenges and rewards are, what their global
impact can be, and what their notable accomplishments have been.
Engineering is the practical endeavor in which the tools of mathematics and
science are applied to develop cost-effective solutions to the technological
problems facing our society. Engineers design many of the consumer products
that you use every day. They also create a large number of other products that
you do not necessarily see or hear about because they are used in business
and industrial settings. Nevertheless, they make important contributions
to our society, our world, and our planet. Engineers develop the machinery
that is needed to manufacture most products, the factories that make them,
and the quality control systems that guarantee the product’s safety and
performance. Engineering is all about making useful things that work and
impact lives.

 1

Copyright 2021 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.
Random documents with unrelated
content Scribd suggests to you:
 »Jotka teidän ylhäisyytenne antaa minulle», korjasi Blood. »Olen
hyvin kiitollinen, mutta tällä hetkellä, minun täytyy tunnustaa, en voi
ajatella muuta kuin tuota suurta uutista. Se muuttaa kokonaan
maailman. Minun täytyy ensin totuttaa itseni ajattelemaan sitä
sellaisena kuin se nyt on, ennen kuin voin määrätä oman asemani
siinä.»

Pitt tuli ilmoittamaan, että pelastustyö oli suoritettu loppuun ja

miehet nostettu laivaan — neljäkymmentäviisi kappaletta. Hän kysyi
määräystä. Blood nousi.

»Olen laiminlyönyt teidän ylhäisyytenne toivomukset omien

asioitteni vuoksi. Te kai haluatte, että vien teidät maihin Port
Royalissa?»

»Port Royalissa?» Pieni mies väänteli istuimellaan vihoissaan.

Vihaisena ja pitkään hän selitti Bloodille, että he edellisenä iltana
olivat poikenneet Port Royaliin havaitakseen, että sen
varakuvernööri oli poissa sieltä. »Hän oli lähtenyt jollekin
villihanhienmetsästykselle etsimään Tortugasta merirosvoja ja
ottanut koko laivaston mukaansa.»

Blood katsoi häneen hetkisen hämmästyneenä ja alkoi sitten

nauraa.

»Arvaan hänen lähteneen ennen kuin oli saanut kuulla, että

kotona oli tapahtunut hallituksen vaihdos ja että oli julistettu sota
Ranskaa vastaan.»

»Ei ensinkään», kivahti Willoughby. »Hänelle oli ilmoitettu

kummastakin ja hän tiesi myös minun tulostani.»
 »Oh, sehän on mahdotonta.»

»Niin minäkin olisin luullut. Mutta kuulin sen majuri Mallardilta,

jonka tapasin Port Royalissa ja joka ilmeisestikin hoiti hallitusta tuon
hölmön poissa ollessa.»

»Mutta onko hän hullu, kun jättää virkapaikkansa tällaisena

aikana?»
Blood oli hämmästynyt.

»Ja huomatkaa, että hän lisäksi otti koko laivaston mukaansa ja

jätti paikan alttiiksi ranskalaisten hyökkäykselle. Hän näkyy olevan
niitä varakuvernöörejä, joita äsken kukistettu hallitus katsoi sopivaksi
nimittää. Sopiva muistokivi sen kurjalle hallinnolle, piru vieköön! Hän
jättää Port Royalin suojattomaksi, paitsi kurjaa linnoitusrähjää, jonka
ampuu mäsäksi yhdessä tunnissa. Saakeli! Se on uskomatonta.»

Hymy katosi Bloodin kasvoilta. »Tietääkö Rivarol sen?» huudahti

hän äkkiä.

Hollantilainen amiraali vastasi tällä kertaa.

»Purjehtisiko hän sinne, ellei tietäisi sitä? M. de Rivarol otti

muutamia meidän miehiämme vangiksi. Voihan olla, että he kertovat
hänelle sen. Tai ehkä hän panee heidät kertomaan. Hänellä on
siihen hyvä tilaisuus.»

Hänen ylhäisyytensä murisi kuin vuoristokissa. »Tuo Bishop roisto

saa päällään vastata siitä, jos hänen poissaolonsa aikana tapahtuu
jotakin vahinkoa. Entä jos hän on tahallaan lähtenyt? Jos hän onkin
enemmän pelkuri kuin hölmö. Jospa hän tällä tavalla koettaa palvella
Jaakko-kuningasta, jolta hän on virkansakin saanut?»
 Kapteeni Blood oli jalomielinen.

»Tuskin sentään niin paljoa! Se oli vain hänen kostonhimonsa,

joka sai hänet lähtemään. Hän lähti ahdistamaan minua Tortugaan,
mylord. Mutta minä luulen, että sillä aikaa kun hän on niissä
hommissa, meidän on parasta pitää huolta siitä, että Jamaika pysyy
Vilhelm-kuninkaan hallussa.

Käännä Port Royalia kohti, Jeremias, ja koeta kiirehtiä. Me

olemme vielä jotenkin tasoissa M. de Rivarolin kanssa ja samalla
voimme sopia muistakin vanhoista veloista hänen kanssaan.»

Sekä lordi Willoughby että amiraali hypähtivät seisomaan.

»Mutta ettehän te ole yhtä voimakas kuin hän, piru vieköön!»

huudahti hänen ylhäisyytensä. »Jokainen noista ranskalaisista
laivoista on yhtä vahva kuin teidän molemmat laivanne yhteensä,
mies.»

»Tykkien puolesta kyllä», sanoi Blood ja hymyili. »Mutta tässä

hommassa tarvitaan muutakin kuin tykkejä. Jos teidän ylhäisyytenne
haluaa nähdä tapeltavan merellä, kuten merellä tulee tapella, niin on
teillä nyt tilaisuus siihen.»

Molemmat herrat tuijottivat häneen.

»Mutta voimien erilaisuus!» väitti hänen ylhäisyytensä.

»Se on mahdotonta», sanoi van der Kuylen pudistaen suurta

päätään.
»Merimiestaito on tärkeä, mutta tykit ovat tykkejä.»
 »Ellen minä pysty heitä voittamaan, niin voin upottaa omat laivani
salmeen ja sulkea hänet lahteen, kunnes Bishop palaa
villihanhienmetsästykseltään laivoineen, tai kunnes teidän
laivastonne saapuu.»

»Ja mitä hyvää siitä lähtee, jos suvaitsette?» kysyi Willoughby.

»Minäpä kerron teille. M. de Rivarol on täysi hölmö lähtiessään

sinne, kun ottaa huomioon, mitä hänellä on lastinaan. Hänellä on
mukanaan koko Kartagenasta ryöstetty saalis, joka nousee noin
neljäänkymmeneen miljoonaan livreen.» He hypähtivät kuullessaan
mainittavan niin suunnattoman summan. »Hän on mennyt Port
Royaliin saaliinsa kanssa. Vaikka hän voittaisikin minut, ei hän enää
tule takaisin sen kanssa Port Royalista, ja ennemmin tai myöhemmin
aarteet löytävät tiensä Vilhelm-kuninkaan kirstuihin, kun —
sanokaamme — kymmenes osa niistä on annettu minun
merisisseilleni. Sellainen on sopimus, lordi Willoughby.»

Hänen ylhäisyytensä hypähti seisomaan ja heilauttaen syrjään

hihansuissa pilvenä hulmuavan röyhelöjoukon hän ojensi Bloodille
hienon valkean kätensä.

»Kapteeni Blood, minä huomaan, että te olette suurenmoinen»,

sanoi hän.

»Teidän ylhäisyydellänne on perin tarkka silmä, kun huomaatte

sen», nauroi kapteeni.

»Aivan niin! Mutta miten aiotte suorittaa tehtävän?» huudahti van

der
Kuylen.
 »Tulkaa kannelle, niin minä näytän sen teille ennen kuin päivä on
nykyistään paljoakaan vanhempi.»

Kolmaskymmenes luku

ARABELLAN VIIMEINEN TAISTELU

»Miksi te odotatte?» kysyi van der Kuylen.

»Niin — Herran nimessä!» tiukkasi Willoughby.

Oli saman päivän iltapäivä ja molemmat merirosvolaivat keinuivat

kevyesti ja lepattavin purjein pitkän niemen suojassa, joka
varsinaisesti muodosti Port Royalin suuren, luonnollisen sataman.
Oli kulunut jo kolmatta tuntia siitä, kun he olivat tulleet siihen
hiipimällä, ilman että heitä oli huomattu kaupungista tai Rivarolin
laivoista, ja koko ajan oli ilmaa vapisuttanut maalta ja mereltä tuleva
tykkien jyske ilmoittaen, että taistelu oli käynnissä ranskalaisten ja
Port Royalin puolustajien välillä. Pitkä, toimeton odotus jännitti ylen
määrin sekä lordi Willoughbyn että van der Kuylenin hermoja.

»Tehän sanoitte, että näyttäisitte meille jotakin hienoa. Missä tämä

hienous nyt on?» kysyi van der Kuylen.

Blood katsahti heihin hymyillen luottavasti. Hän oli pukeutunut

taistelua varten mustaan teräksiseen rintahaarniskaan. »Minä en
koettele kärsivällisyyttänne enää kauan. Huomaan todellakin, että
ampuminen hiljenee. Mutta asia on nyt sellainen, että tässä ei
kiireellä voiteta mitään, mutta viivyttelemällä voi saada aikaan yhtä ja
toista, kuten toivon kohta voivani näyttää teille.»
 Lordi Willoughby katsoi häneen epäilevin silmin.

»Ajattelette, että Bishopin tai amiraali van der Kuylenin laivasto

saattaa sillä aikaa saapua?»

»Sellaista en ajattele ensinkään. Mutta minä ajattelen, että M. de

Rivarol, jonka olen havainnut hölmöksi, saattaa saada linnoituksen
kanssa otellessaan niin suuria vaurioita, että me siten tulemme
hieman tasaväkisemmiksi. Kun linnoitus on ampunut ammuksensa
loppuun, on meillä vielä kyllin aikaa lähteä eteenpäin.»

»Aivan niin, aivan niin.» Hyväksyminen tuli kuin yskänkohtaus

pieneltä kenraalikuvernööriltä. »Käsitän tarkoituksenne ja uskon, että
olette aivan oikeassa. Teillä on suuren päällikön ominaisuuksia,
kapteeni Blood. Pyydän anteeksi, että käsitin teidät väärin.»

»Se on kovin kaunista teidän ylhäisyytenne puolelta. Nähkääs,

minulla on hieman kokemusta tämänkaltaisissa asioissa, ja samalla
kun panen alttiiksi kaiken mikä on välttämätöntä, en pane alttiiksi
mitään mikä ei ole tarpeellista. Mutta…» Hän vaikeni
kuunnellakseen. »Kas niin, olin oikeassa. Tuli heikkenee. Se tietää
sitä, että Mallardin vastarinta linnoituksessa on murrettu. Hei siellä,
Jeremias!»

Hän nojasi leikkauksin koristettua kaidetta vasten ja antoi

määräyksiään tiukalla äänellä. Puosun pilli soi, ja silmänräpäyksessä
alkoi laiva, joka näytti nukkuvan, elää, kuului askelten kopinaa
kannella, väkipyörien natinaa ja purjeiden läiskinää. Peräsin kääntyi
jyrkästi ja samassa he olivat liikkeellä perässään Elisabeth, joka aina
noudatti merkinantoja Arabellasta, ja Ogle, jonka Blood oli kutsunut
luokseen, sai häneltä viimeiset ohjeet ennen kuin sukelsi asemalleen
tykkikannen alle.
 Neljännestunnissa he olivat kiertäneet niemen ja ilmestyivät nyt
äkkiä
Rivarolin laivojen näkyville ja niiden tykkien ulottuville.

Siinä missä ennen oli ollut linnoitus, näkivät he nyt ainoastaan

savuavan soraläjän, ja voitokas ranskalainen laivue liukui liljalippu
liehuen mastojen huipussa eteenpäin anastaakseen kaupungin
rikkaudet, joiden turvan se juuri oli ampunut maan tasalle.

Blood katseli ranskalaisia laivoja ja nauroi hiljaa itsekseen.

Victorieuse ja Medusa eivät näyttäneet saaneen mainittavampia
vaurioita, mutta kolmas laivan Baleine, joka kallisteli pahasti
alahankaan pitääkseen ylähangan puolella ammottavaa aukkoa
veden yläpuolella, oli niin vahingoittunut, että sen saattoi jättää
laskuista pois.

»Siinä näette», huudahti hän van der Kuylenille, ja odottamatta

hollantilaisen hyväksyvää vastausta hän huusi: »Kääntäkää
vasempaan!»

Kultakeulaisen, suuren punakylkisen laivan näkeminen, kun se

käänsi sivunsa avonaisine tykinluukkuineen häntä kohti, mahtoi
hieman taltuttaa Rivarolin voitonriemua. Sillä ennen kuin hän ennätti
liikahtaa antaakseen käskyjä ja ennen kuin hän edes ennätti päättää,
minkä määräyksen hän antaisi, syöksyi kuin tulivuoresta tulta ja
metallia hänen laivoihinsa ja hänen kantensa yli kulki kuin kuolon
viikate levittäen surmaa ja vauriota. Arabella jatkoi kulkemaansa
suuntaa antaen tilaa Elisabethille, joka tuli aivan perässä ja teki
saman tempun kuin edeltäjänsä. Ja kun ranskalaiset yhä olivat
ymmällä ja kauhuissaan hyökkäyksestä, joka oli tullut aivan
aavistamatta, oli Arabella kääntynyt ympäri ja palasi jälkiään takaisin,
näytti alahangan tykkejään ja tyhjensi ne samaa tietä kuin
ylähangankin. Sitten seurasi Elisabethin toisen laidan yhteislaukaus,
ja silloin Arabellan merkinantaja puhalsi merkin, jonka Hagthorpe
hyvin ymmärsi.

»Nyt eteenpäin, Jeremias», huusi Blood. »Suoraan heihin käsiksi,

ennen kuin he ennättävät tointua. Seisokaa siellä! Valmistautukaa
kiinnittämään laiva! Haat esille! Ja viekää sana tykkimiehille perässä,
että ampuvat niin nopeasti kuin vain voivat ladata.»

Hän heitti pois sulkatöyhtöisen hattunsa ja pani päähänsä

teräskypärän, jonka eräs neekeri oli tuonut hänelle. Hän aikoi itse
johtaa iskujoukkoaan. Reippaasti hän selitti tuumansa molemmille
vierailleen. »Hyökkäys laivaan on meidän ainoa mahdollisuutemme
tässä tapauksessa. Meillä on liian vähän tykkejä muunlaiseen
taisteluun.»

Siitä he saivat kohta mitä selvimmän todistuksen. Ranskalaiset,

jotka vihdoinkin olivat tointuneet hämmästyksestään, käänsivät
molempien laivojensa sivut Arabellaa kohti ja koska se oli lähinnä ja
suurempi ja niin muodoin sen puolelta vaara uhkaavin, laukaisivat he
molempien laivojensa sivutykit sitä kohti ja miltei samalla hetkellä.

Päinvastoin kuin merirosvot, jotka olivat suunnanneet tulensa

vihollistensa kannelle, ampuivat ranskalaiset alemmaksi
särkeäkseen ahdistajiensa aluksien rungot. Arabella keinui ja huojui
pelottavan jysähdyksen alla, vaikka Pitt ohjasi sitä niin, että se tarjosi
ranskalaisille mahdollisimman pienen maalitaulun. Hetkeksi se näytti
pysähtyvän, mutta riensi taas eteenpäin kokka säpäleinä, keulakansi
ruhjottuna ja ammottava aukko veden rajassa keulapuolella.
Estääkseen veden tulon laivaan käski Blood heti heittää mereen
keulatykit, ankkurit, vesitynnyrit ja mitä vain irti saatiin.
 Sillä välin olivat ranskalaiset kääntyneet ympäri ja antaneet
Elisabethille samanlaisen vastaanoton. Arabella, jota tuuli huonosti
auttoi, koetti eteenpäin päästäkseen kiristää kiinni ranskalaiseen.
Mutta ennen kuin se pääsi aikomuksensa perille, oli Victoriense
ladannut uudelleen ylähangan tykkinsä ja laukaissut ne aivan läheltä
lähestyvää vihollistaan kohti. Tykkien jyskeessä, puuosien
rusahtaessa säpäleiksi ja haavoitettujen miesten huutaessa horjui ja
heilui Arabella puoleksi hylkynä savun keskellä, joten se kadotti
vihollisensa näkyvistä. Silloin kuului Haytonin varoittava huuto, että
laiva oli keula edellä uppoamassa.

Bloodin sydän oli pysähtyä. Silloin, aivan epätoivon hetkellä pilkisti

Victorieusen sinikeltainen kylki savun seasta. Mutta huomatessaan
rohkaisevan pilkahduksen siitä hän havaitsi myös, miten hitaaksi
heidän oma kulkunsa oli käynyt ja miten se joka hetki kävi yhä
hitaammaksi. Heidän täytyi upota ennen kuin ennättäisivät
ranskalaisen kimppuun.

Niin arveli hollantilainen amiraalikin ja kirosi, ja lordi Willoughbyn

suusta kuului moitteen sana Bloodin merimiestaidosta, kun hän oli
pannut kaikki yhden kortin varaan.

»Muuta mahdollisuutta ei ollut!» huusi Blood raivoissaan ja sydän

murtumaisillaan. »Jos sanotte, että se oli uhkarohkeaa ja typerää,
niin olkoon, mutta tässä tapauksessa ja niillä aseilla, mitä meillä oli
käytettävinämme, ei voinut tehdä muuta. Minä häviän aivan voiton
partaalla.»

Mutta he eivät olleet vielä kokonaan hävinneet. Hayton itse ja

parikymmentä muuta rotevaa miestä, jotka hän pillillään oli kutsunut
luokseen, lymyilivät keulahytin jäännösten suojassa kiinnityshaat
valmiina kädessään. Kun heidän kulkunsa jo näytti pysähtyvän ja he
vielä olivat noin seitsemän jalan päässä Victorieusestä, jonka
miehistö irvistellen ja pilkaten osoitti Arabellan veden alle vaipuvaa
keulakantta, hypähtivät miehet pystyyn, juoksivat eteenpäin ja
heittivät kiinnityskoukkunsa laivaa kohti. Neljästä heidän
heittämästään koukusta lensi kaksi ranskalaiseen laivaan ja takertui
siihen kiinni. Sitten seurasi tottuneiden merirosvojen toiminta
nopeana kuin salama. Häikäilemättä he kävivät kaikki toisen koukun
ketjuihin käsiksi ja kiskoivat siitä kaikin voimin vetääkseen laivat
yhteen. Blood, joka peräkannella seurasi heidän työtään, korotti
äänensä ja huusi kuin sotatorvi.

»Muskettimiehet keulaan!»

Muskettimiehet, jotka seisoivat asemillaan keskilaivassa,

noudattivat käskyä nopeudella, johon pystyvät vain miehet, jotka
tietävät, että totteleminen on heidän ainoa toivonsa eloon
jäämisestä. Viisikymmentä heistä juoksi heti eteenpäin ja keulahytin
raunioiden takaa he niittivät Haytonin miesten päiden yli maahan ne
ranskalaiset sotilaat, jotka koetettuaan turhaan irrottaa laivansa
puuosiin pureutuneita kiinnityskoukkuja valmistautuivat ampumaan
Haytonin miehiä.

Ylähanka ylähankaa vasten törmäsivät molemmat alukset

rusahtaen toisiinsa. Silloin oli Blood jo keskilaivassa ja päätti toimia
myrskytuulen nopeudella tilanteen vaatimusten mukaan. Purjeet oli
pudotettu katkaisemalla ne köydet, jotka kannattivat raakapuita.
Hyökkääjien iskujoukko, noin sata miestä, oli komennettu perään.
Kiinnityskoukkumiehistö oli paikoillaan valmiina heti kun laivat
joutuisivat laidakkain. Seurauksena oli, että uppoava Arabella pysyi
sananmukaisesti veden pinnalla niiden puolen tusinan
kiinnityskoukun avulla, jotka silmänräpäyksessä kiinnittivät sen lujasti
Victorieuseen.

Willoughby ja van der Kuylen olivat peräkannella seisten

seuranneet ja henkeään pidättäen ihmetelleet sitä nopeutta ja
täsmällisyyttä, jolla Blood ja hänen miehensä olivat käyneet
työhönsä. Ja nyt tuli Blood rientäen ylös hänen torvensa puhaltaessa
hyökkäysmerkkiä ja merirosvojen pääjoukon seuratessa hänen
kintereillään. Jälkijoukko, jota johti Ogle, tykkimies, ja jonka
tykkikannelle syöksyvä vesi oli karkottanut asemistaan, juoksi
karjuen Victorieusen keulaan, jonka tasalle veden täyttämä
Arabellan korkea perä oli vaipunut. Bloodin johtamina syöksyivät he
nyt ranskalaisten kimppuun kuin koirat haavoitetun metsäkarjun
päälle. Heidän perässään tuli muita, kunnes joka mies oli mennyt,
jättäen vain Willoughbyn ja hollantilaisen seuraamaan taistelun
kulkua hylätyn Arabellan peräkannelta.

Kokonaista puoli tuntia raivosi taistelu ranskalaisella laivalla.

Alettuaan keulassa se siirtyi keulakannen yli keskilaivaan, jossa se
nousi raivokkuudessa huippuunsa. Ranskalaiset tekivät itsepäistä
vastarintaa ja heitä rohkaisi lisäksi suurempi mieslukunsa. Mutta
huolimatta urheasta vastarinnastaan heidät tungettiin yhä eteenpäin
laivan kantta pitkin, joka vedentäyteisen Arabellan painosta oli
arveluttavasti kallistunut ylähangan puolelle. Merirosvot taistelivat
raivokkaasti, sillä he tiesivät, ettei heillä ollut mitään alusta, mihin
peräytyä ja että tässä heidän täytyi kestää ja tehdä Victorieuse
omakseen tai sitten kuolla.

Ja omakseen he sen vihdoin saivatkin, mutta olivat myös

menettäneet lähes toisen puolen miehistöstään. Työnnettyinä
peräkannelle pitivät ranskalaiset siellä mielipuolena raivoavan
Rivarolin kiihottamina vähän aikaa puoliaan. Mutta vihdoin Rivarol
kaatui saatuaan musketinkuulan päähänsä, ja silloin loput
ranskalaiset, tuskin pari tusinaa, ilmoittivat antautuvansa.

Mutta Bloodin miesten työ ei vielä silloin loppunut. Elisabeth ja

Medusa olivat tiukasti kiinni toisissaan ja Hagthorpe ja hänen
miehensä olivat jo toistamiseen karkotetut omalle laivalleen takaisin.
Kiireelliset toimenpiteet olivat nyt tarpeen. Pittin ja hänen
merimiestensä suorittaessa työosuutensa purjeiden nostamisessa
Ogle meni tykkimiehineen tykkikannelle ja Blood käski irrottaa
kiinnityshaat heti. Lordi Willoughby ja amiraali olivat jo Victorieusellä.
Kun he kääntyivät mennäkseen Hagthorpen avuksi, katseli Blood
voitetun laivan peräkannelta viimeistä kertaa sitä laivaa, joka oli
palvellut häntä niin erinomaisesti, laivaa, joka oli tullut miltei osaksi
häntä itseään. Päästyään irti toisesta se huojui hetken aikaa ja
painui sitten hitaasti ja vähitellen veden alle, kunnes meri nousi ja
laski sen maston huippujen ääressä, ainoan näkyvän osan, joka
osoitti paikkaa, missä se oli turmansa tavannut. Hänen seisoessaan
Victorieusen peräkannella, sen aavemaisten jäännösten yläpuolella,
puhutteli häntä joku hänen takanaan. »Luulenpa, kapteeni Blood,
että on tarpeen pyytää anteeksi teiltä toistamiseen. En koskaan
aikaisemmin ole nähnyt mahdotonta tehtävän mahdolliseksi vain
neuvokkuudella ja urhoollisuudella enkä häviötä muutettavan
voitoksi.»

Hän kääntyi ja tarjosi lordi Willoughbylle hirvittävän nähtävyyden.

Hänen päähineensä oli mennyt menojaan, hänen rintahaarniskansa
oli kuhmuja täynnä ja hänen oikea hihansa riippui riekaleina paljaan
käsivarren yllä. Hän oli päästä kantapäihin veressä, ja hänen
päässään olevasta haavasta vuotanut veri oli tehnyt hänen tukkansa
takkuiseksi ja sekoittunut hänen ihojauheensa kanssa velliksi, joka
teki hänen kasvonsa tuntemattomiksi.

Mutta tuon hirvittävän naamion alta tuikki kaksi vilkasta silmää

luonnottoman kirkkaina ja kaksi suurta kyyneltä oli uurtanut vakonsa
hänen poskillaan olevan lian läpi.

Yhdesneljättä luku

HÄNEN YLHÄISYYTENSÄ KUVERNÖÖRI

Kun voiton aiheuttamia kustannuksia tarkistettiin, niin havaittiin,

että kolmestasadastakahdestakymmenestä merirosvosta, jotka olivat
lähteneet Kartagenasta kapteeni Bloodin kanssa, oli jäljellä vain sata
tervettä miestä. Elisabeth oli saanut niin vaikeita vaurioita, että oli
epätietoista, voitaisiinko siitä enää saada korjaamalla merikuntoista
alusta, ja Hagthorpe, joka oli sitä viimeisessä taistelussa niin uljaasti
komentanut, oli kaatunut. Tätä vastaan, tilin tulopuolella, oli se
tosiasia, että Bloodin merisissit paljon pienemmillä voimilla ja
pelkällä taitavuudella ja urhoollisuudella olivat pelastaneet Jamaikan
pommitukselta ja ryöstöltä ja että he olivat anastaneet M. de
Rivarolin laivaston ja tuoneet sen kuljettamat loistavat aarteet
Vilhelm-kuninkaan kassakirstuihin.

Vasta seuraavan päivän iltana asettui van der Kuylenin hidas,

yhdeksän alusta käsittävä laivasto ankkuriin Port Royalin satamaan,
ja sen upseerit — sekä hollantilaiset että englantilaiset — saivat
kuulla, mitä heidän amiraalinsa heistä todellisuudessa ajatteli.
 Kuusi laivaa varustettiin heti merikuntoisiksi. Länsi-Intian muutkin
saaret kaipasivat kenraalikuvernöörin pikaista tarkastusta, ja lordi
Willoughbylla oli kiire Antilleille.

»Ja sillä aikaa», valitti hän amiraalille, »täytyy minun viipyä täällä
tuon hölmömäisen varakuvernöörin poissaolon vuoksi.»

»Soo!» sanoi van der Kuylen. »Mutta miksi se pidättäisi teitä?»

»Jotta minä saisin kurittaa sitä koiraa ansionsa mukaan ja nimittää

hänen tilalleen sellaisen miehen, joka tietää, mitä hänen
velvollisuutensa vaatii ja jolla myös on taitoa tehdä se.»

»Ahaa! Mutta sen vuoksi teidän ei tarvitse viipyä. Ja sillä aikaa

saattavat ranskalaiset kääntää huomionsa Barbados-saareen, joka
on sangen heikosti varustettu. Teillähän on täällä juuri se mies jota
tarvitsette. Hän ainakaan ei kaipaa mitään osviittoja. Hän tietää kyllä
paremmin kuin te ja minä, miten Port Royal on varustettava.»

»Tarkoitatteko Bloodia?»

»Tietenkin. Kuka olisi sen sopivampi? Tehän olette nähnyt, mihin

hän pystyy.»

»Tekin siis olette sitä mieltä. Peijakas! Olen ajatellut samaa. Ja

piru vieköön, miksipäs ei. Hän on parempi mies kuin Morgan, ja
hänestäkin tuli kuvernööri.»

Blood haettiin paikalle.

Hän tuli hienona ja hiljaisena kuten aikaisemminkin,

tyhjennettyään kaikki Port Royalin keinovarat. Hän hämmästyi
hieman siitä kunniasta, jota lordi Willoughby hänelle tarjosi. Hän ei
ollut sellaista edes uneksinutkaan ja epäili, tokko hän pystyisi niin
vastuunalaisen toimen haltijaksi.

»Piru vieköön!» tiuskahti Willoughby. »Luuletteko, että tarjoaisin

sitä teille, ellen olisi tyytyväinen teidän 'kykyihinne'. Jos se on ainoa
seikka, joka estää…»

»Ei olekaan, mylord. Olin ajatellut lähteä kotiin. Kaipaan Englannin

vihreitä kenttiä», hän huokasi syvään. »Somersetin puutarhoissa
kukkivat kohta omenapuut.»

»Omenapuut!» Hänen ylhäisyytensä ääni rätisi kuin raketti. »Mitä

pirua…? Omenapuut!» Hän katsahti van der Kuyleniin.

Amiraali kohotti kulmakarvojaan ja mutristi huuliaan. Hänen

silmänsä vilkuttivat leikkisästi.

»Soo!» virkkoi hän. »Sangen runollista!»

Lordi kääntyi vihaisesti kapteeni Bloodiin. »Teillä on sovitettavana

vanhoja juttuja, mies!» muistutti hän. »Te olette jo tehnyt yhtä ja
toista siihen suuntaan, sen myönnän, ja sitä tehdessänne olette
myös osoittanut mihin pystytte. Ja sen vuoksi tarjoan minä
kuninkaan nimessä teille Jamaikan kuvernöörin toimen — koska
pidän teitä siihen toimeen sopivimpana miehenä, mitä ikänäni olen
nähnyt.»

Blood kumarsi syvään. »Teidän ylhäisyytenne on kovin hyvä.

Mutta…»

»Jaa! Siinä ei ole mitään 'muttaa' tällä kertaa. Jos tahdotte, että
teidän menneisyytenne unohtuu ja että teidän tulevaisuutenne on
taattu, niin on teillä nyt siihen mahdollisuus. Ja te ette saa ottaa
asiaa kevytmielisesti joidenkin omenapuiden tai muun kirotun
tyhjänpäiväisen hellämielisyyden vuoksi. Teidän velvollisuutenne on
jäädä tänne, ainakin niin kauaksi aikaa kuin sotaa kestää. Kun sota
on ohi, saatte lähteä Somersetiin viinintekoon tai syntymäsijoillenne
Irlantiin perunoita syömään. Mutta siihen mennessä sopii teille
parhaiten Jamaika ja rommi.»

Van der Kuylen räjähti nauramaan. Mutta Bloodia ei hänen

iloisuutensa saanut hymyilemään. Hän pysyi miltei synkän
vakavana. Hänen ajatuksensa pyörivät neiti Bishopissa, joka oli
jossakin tässä samassa talossa, jossa he nyt olivat, mutta jota hän ei
ollut nähnyt tultuaan Port Royaliin. Jos tyttö olisi edes osoittanut
jonkinlaista sääliä häntä kohtaan…

Sitten Willoughbyn rätisevä ääni keskeytti hänen ajatuksensa taas.

Hän moitti Bloodia hänen epäröinnistään ja osoitti hänelle, kuinka
uskomattoman tyhmä hän oli epäröidessään sellaisen kultaisen
tilaisuuden tarjoutuessa. Blood jäykistyi ja kumarsi.

»Mylord, te olette oikeassa. Minä olen hölmö. Mutta älkää luulko,

että olen silti kiittämätön. Jos olen epäröinyt, niin on se tapahtunut
asianhaarojen vuoksi, joilla en tahdo vaivata teidän ylhäisyyttänne.»

»Kukkivat omenapuut, vai?» ivasi hänen ylhäisyytensä.

Tällä kertaa Blood nauroi, mutta hänen silmissään oli yhä vakava
ilme.

»Teen kuten toivotte — olen hyvin kiitollinen, sallikaa minun

vakuuttaa, teidän ylhäisyytenne. Olen tietävä, miten ansaitsen hänen
majesteettinsa hyväksymisen. Voitte luottaa siihen, että tulen
palvelemaan uskollisesti.»

»Ellen tekisi sitä, niin en tarjoaisikaan teille kuvernöörin virkaa.»

Asia oli siis päätetty. Bloodin valtakirja kirjoitettiin ja sinetöitiin

Mallardin, linnanpäällikön ja muiden linnoituksen upseerien
läsnäollessa. He katselivat menoa silmät hämmästyksestä pyöreinä,
mutta pitivät ajatuksensa visusti takanaan.

»Nyt voimme lähteä asioillemme», sanoi van der Kuylen.

»Lähdemme huomisaamuna», ilmoitti hänen ylhäisyytensä.

Blood hätkähti.

»Entä eversti Bishop?» kysyi hän.

»Hänen asiansa jää teille. Te olette nyt kuvernööri. Te saatte

menetellä häneen nähden niinkuin parhaaksi näette. Hirttäkää hänet
hänen omaan raakapuuhunsa. Hän ansaitsee sen.»

»Eiköhän tehtävä ole hieman vastenmielinen?» tiedusteli Blood.

»No hyvä. Minä jätän hänelle kirjeen. Toivon, että hän pitää siitä.»

Kapteeni Blood kävi heti töihinsä käsiksi. Oli paljon touhua ennen
kuin Port Royal oli asianmukaisessa puolustuskunnossa kaiken sen
jälkeen, mitä oli tapahtunut. Hän tarkasti linnoituksen rauniot ja antoi
ohjeita sen uudelleen kuntoonlaittamiseksi, johon oli viipymättä
ryhdyttävä. Sitten hän määräsi kallistettaviksi kolme ranskalaista
alusta, jotta ne taas saataisiin merikuntoisiksi. Ja vihdoin, Lordi
Willoughbyn suostumuksella, hän järjesti merisissiensä asiat ja antoi
heille kymmenennen osan saadusta sotasaaliista sekä jätti heidän
valintansa varaan joko lähteä omille teilleen tai astua Vilhelm-
kuninkaan palvelukseen.

Parikymmentä heitä jäi ja heidän joukossaan olivat Jeremias Pitt,

Ogle ja Dyke, joiden lainsuojattomuus, kuten Bloodinkin, oli päättynyt
Jaakko-kuninkaan suistuessa valtaistuimelta. He olivatkin — paitsi
vanhaa Wolverstonea, joka oli jäänyt Kartagenaan — ainoat
elossaolevat siitä valtiopetoksesta tuomittujen joukosta, joka oli
lähtenyt Barbados-saarelta kolme vuotta sitten Cinco Llagasilla.

Seuraavana aamuna, kun van der Kuylen laivasto oli

varustautumassa lopullista lähtöä varten, istui Blood suuressa
valkoiseksi maalatussa huoneessa, joka oli kuvernöörin virkahuone.
Silloin toi majuri Mallard hänelle sanan, että Bishopin kotiin palaava
laivasto näkyi.

»Se on hyvä», sanoi Blood. »Olen hyvilläni siitä, että hän tulee
ennen kuin lordi Willoughby ennättää lähteä. Käsky on, majuri, että
hänet heti vangitaan, kun hän tulee maihin. Tuokaa hänet sitten
minun luokseni. Hetkinen vielä.» Hän kirjoitti nopeasti pienen
kirjelapun. »Tämä lordi Willoughbylle amiraali van der Kuylenin
lippulaivalla.»

Majuri Mallard teki kunniaa ja lähti. Peter Blood painui takaisin

tuoliinsa ja tuijotti kattoon kulmiaan rypistäen. Aika kului.
Kuului koputus ovelta, ja vanhanpuoleinen neekeriorja astui sisään.
»Suvaitseeko hänen ylhäisyytensä ottaa vastaan neiti Bishopin?»

Hänen ylhäisyytensä kasvojen väri muuttui. Hän istui aivan hiljaa

tuijottaen hetken neekeriin tietoisena siitä, että hänen valtimonsa
löivät niille vallan tavattomaan tapaan. Sitten hän vastasi
rauhallisesti myöntävästi.

Hän nousi, kun tyttö astui sisään, ja ellei hän ollut yhtä kalpea kuin
tyttökin, niin johtui se vain siitä, että hänen ruskettuneisuutensa esti
sen näkymästä. Hetken vallitsi äänettömyys, kun he seisoivat ja
katsoivat toisiinsa. Sitten tyttö astui eteenpäin ja alkoi vihdoin puhua
epäröiden, epävarmalla äänellä, joka oli niin tavatonta hänen
tyynelle ja vapaalle esiintymiselleen.

»Minä… minä… majuri Mallard kertoi minulle juuri…»

»Majuri Mallard on ylittänyt valtuutensa», sanoi Blood ja hänen

koettaessaan puhua tyynesti kuulosti hänen äänensä karkealta ja
tarpeettoman kovalta.

Hän näki tytön säikähtävän ja pysähtyvän ja koetti heti pyytää

anteeksi.

»Te pelkäätte turhan vuoksi, neiti Bishop. Mitä minun ja setänne

välillä lienee ollutkin, voitte olla vakuuttunut siitä, että minä en aio
seurata hänen antamaansa esimerkkiä. En aio väärinkäyttää
asemaani kostaakseni yksityisasioita. Päinvastoin aion väärinkäyttää
sitä suojellakseni häntä. Lordi Willoughby käski minun käsitellä häntä
ilman armoa. Oma aikomukseni on lähettää hänet takaisin
istutuksilleen Barbados-saarelle.»

Tyttö tuli nyt hitaasti lähemmäksi.

»Minä… minä olen iloinen siitä, että teette sen. Ennen kaikkea
iloinen teidän vuoksenne», tyttö ojensi kätensä hänelle.

Blood katseli sitä tarkkaavasti. Sitten hän kumartui sitä, kohti.

 »En rohkene koskea siihen varkaan ja merirosvon kädellä», sanoi
hän katkerasti.

»Ettehän te enää ole sellainen», sanoi tyttö ja koetti hymyillä.

»Siitä en ainakaan ole kiitollisuuden velassa teille», vastasi Blood.

»Luulen ettei tässä olekaan sitten muuta sanomista kuin että voin
lisätä sen vakuutuksen, ettei lordi Julian Wadellakaan ole minun
puoleltani mitään pelkäämistä. Se on ehkä vakuutus, joka parhaiten
keventää mieltänne.»

»Teidän vuoksenne kylläkin. Mutta vain teidän vuoksenne. En

tahtoisi, että tekisitte mitään, mikä on alhaista tai kunniatonta.»

»Vaikka olenkin merirosvo ja varas?»

Tyttö puristi kätensä nyrkkiin ja teki pienen kärsimättömyyttä ja

toivottomuutta ilmaisevan eleen.

»Ettekö koskaan aio antaa minulle anteeksi noita sanoja?»

»Minun täytyy myöntää, että se on vaikeaa. Mutta mitäpä sillä

enää on väliä, kun kaikki on jo tullut sanotuksi.»

Tytön kirkkaat, pitkäripsiset silmät katsoivat häneen miettivinä.

Sitten hän ojensi kätensä uudelleen.

»Minun täytyy lähteä, kapteeni Blood. Koska te olette niin

jalomielinen setääni kohtaan, niin palaan hänen kanssaan Barbados-
saarelle takaisin. Emme arvatenkaan tapaa toisiamme enää —
koskaan. Emmekö voisi erota ystävinä? Kerran tein teille vääryyttä,
tiedän sen… Ja minä olen sanonut, että olen pahoillani siitä…
Ettekö… ettekö sano minulle hyvästiäkään?»
Welcome to our website – the ideal destination for book lovers and
knowledge seekers. With a mission to inspire endlessly, we offer a
vast collection of books, ranging from classic literary works to
specialized publications, self-development books, and children's
literature. Each book is a new journey of discovery, expanding
knowledge and enriching the soul of the reade

Our website is not just a platform for buying books, but a bridge
connecting readers to the timeless values of culture and wisdom. With
an elegant, user-friendly interface and an intelligent search system,
we are committed to providing a quick and convenient shopping
experience. Additionally, our special promotions and home delivery
services ensure that you save time and fully enjoy the joy of reading.

Let us accompany you on the journey of exploring knowledge and

personal growth!

ebookluna.com