DISEÑO CURRICULAR DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO: NOVENO

ASIGNATURA: INGLÉS -
ÁREA: INGLÉS
IDIOMA EXTRANJERO
LINEAMIENTO CURRICULAR

 Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.

 Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin
necesidad de repetición.
 Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia.
 Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. .
 Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.
 Infiero información específica a partir de un texto oral.
 Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.
 Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración. .
 Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy
familiarizado.
 Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre
enunciados sencillos..
ESTÁNDARES DE LA ASIGNATURA
 Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares.
 Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida. .
 Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos.
 Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas
personales y relacionados con otras asignaturas.
 Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como
ortografía y puntuación.
 Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y
estructuras gramaticales.
 Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. .
 Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
 Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.
 Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor.
OBJETIVO SOCIAL DE CUMPLIMIENTO:
CARACTERIZACIÓN DE El clima comunitario como estrategia para el desarrollo social
MODELO SOCIAL Este enfoque propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del estudiante.
COGNITIVO Tal desarrollo está influido por la sociedad, por la colectividad donde el trabajo productivo y la educación
 están íntimamente unidos para garantizar no sólo el desarrollo del espíritu colectivo sino el conocimiento
científico-técnico y el fundamento de la práctica para la formación científica de las nuevas generaciones

COMPETEN PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO

CIAS PERÍODO PERÍODO PERÍODO PERÍODO
1. FUTURE TENSE 11. PRESENT 22. PASSIVE VOICE 32. FUTURE
Videos or audios PROGRESSIVE / Videos or audios PERFECT SIMPLE
explaining or containing CONTINUOUS TO explaining or containing AND F. PERFECT
G1: the use of the tense EXPRESS A FUTURE the passive voice. CONTINUOUS.
(Will/ Going to). FACT. 22.1 Past participle 32.1. Audios or
LISTENIN 1.1. Uses of will and Videos or audios describing review with songs and videos with future
G going to. things that are arranged and audios. perfect forms.
1.1.1. Predictions with sure. (Ex: Flights at the 22.2. Filling the gap
will and going to. airport). activity with audios 33. REAL, COMMON
1.1.2. Will to express related to passive voice. BUT NON FORMAL
unplanned decisions. 12. MODAL VERBS. ENGLISH.
1.1.3. Going to to Videos about the topic. 23. DESCRIBING AND Audios, videos or
express planned 12.1 Suggestion and COMPARING teacher dictate.
decisions. obligation: Should, ought, 23.1. Descriptions in 33.1. The expressions
must and have to. present, past and future “gotta” “gonna and
2. HOW IS GONNA BE 12.2 Ability or possibility: tenses. (To be). “wanna”.
THE FUTURE Can/Could/might. 23.2. Describing with a 33.2. The expression
2.1. Videos o listening 12.3 Asking for permission: comparison: As ___ as “ain´t”.
with comprehension May. ____. Ex He´s as tall as 33.3. Songs related
activities about uses 12.4 Songs related to the his father. to the topics
and differences topic. 33.4. Filling in the gap
between 24. ENVIRONMENT activities
Going to vs. Will. 13. REFLEXIVE CONSERVATION.
2.2. Expressions to talk PRONOUNS. Audios, Videos related with the 34. MOVIE TIME
in future: Tomorrow, the videos or teacher dictate. environment and its 34.1. Getting and
day after tomorrow, next 13.1 Singular reflexive saving. analyzing the
 ____ . pronouns Myself, yourself, 24.1. Vocabulary about dialogues in a movie.
himself, herself and itself. the environment. 34.2. Getting the main
3. FIRST 13.2. Plural reflexive 24.2. Animals and characters and the
CONDITIONAL. themselves, ourselves. landforms vocabulary plot of the movie.
Videos and audios review.
about the conditional DBA1
If/will.
3.2. Act consequences
or results: If you ___
you will___.
4. FUTURE TENSE 15. MODAL VERBS. 25. LECTURE TIME 35. READING
4.1. Reading text or Advising and suggestions Reading an article about COMPREHENSION
G2: paragraph containing lectures, text or paragraph society and business. Reading a text
Future Tense. containing Should, have to, 25.1 Answering containing tenses.
READING must comprehension questions 35.1 Answering
5. FORECASTS 15.1. Completing the story 25.2 Related vocabulary. comprehension
Reading a text with the appropriate modal 25.3. Identifying the type, questions
containing predictions verb forms. purpose, and parts of a
in future tense. short written. 36. FUTURE FORMS
5.1. Going and will 16. HOROSCOPES DBA7 CONSOLIDATING
Predictions. ZODIAC SIGNS REVIEW.
5.2. Answering Reading a text about what 26. PASSIVE VOICE 36.1. Reading
comprehension people used to read in their 26.1 Reading a text cartoons in future
questions about the text horoscope. containing passive voice tenses.
(Wh-Q and Short 16.1. Zodiac signs. about inventions of 36.1 Answering
answers). 16.2. Matching the image modern world and comprehension
with the sentences related electronics. questions
to the horoscope. 26.2. Answering
16.3. Review of personality comprehension 37. Reading a text
adjectives questions. about environment
16.4. Reading and society.
 comprehension activity with 27. Reading a text written 37.1 Phrasal verbs:
the horoscope. in passive voice about Look
inventions. 37.2. Answering
17. READING 27.1 Related vocabulary. comprehension
COMPREHENSION questions (Wh-Q and
Reading an academic Short answers).
lecture and getting the main
info.
17.1. Answering
comprehension questions.
6. FUTURE TENSE 17. MODAL VERBS. 28. SENTENCES 38. FUTURE FORMS
Writing down a forecast 17.1. Writing down WORKSHOP Writing down
describing how do you sentences with suggestions, Writing down sentences sentences in all future
think is going to be the recommendations and completing ideas. forms including future
G3 future. strong recommendations. 28.1 About inventions, perfect.
(should, have to, etc.). society and/or
WRITING 7. FIRST 17.2. Illness and being sick environment using 39. QUESTIONS
CONDITIONAL with suggestions you passive voice. Making questions
Writing down a should. 28.2 About all the topics based on a given text
paragraph describing learnt.
consequences of acts. 18. HOW I WANNA BE 40. SEQUENCE AND
7.1. Writing down a Writing down a paragraph 29. PASSIVE VOICE TO TIME
paragraph describing narrating what you have to ACTIVE VOICE Giving sequence in
what you normally do do now to be the one you Writing down sentences the present, future
that you want to change want to be in future. explaining phrases from a and past using
using both simple 18.1 During school time. given text. connectors (first,
present and future 18.2 Journeys or vacations. 29.1 Using all the topics then, after, finally,
tenses. learnt. and, so).
19. FIRST CONDITIONAL
8. MAKING ESSAYS. Writing down sentences 30. SAVE THE PLANET 41. WRITING A
Write down a short using the first conditional. Writing down a paragraph THEATER PLAY
 essay about a free 19.1 ‘if’/ will describing solutions or
concerning topic and 19.3 Asking about giving suggestions to
make recommendations consequences “What if?” save the planet.
or suggestions, it should 30.1 Writing down
have an introduction, possible solutions to the
develop and conclusion. problems written
8.1. Time and 30.2 Establishing
consequences relationships of cause or
connectors. effect.
DBA8 DBA2/

9. FUTURE TENSES 20. MY PLANS FOR THE 31. GOING TO THE 42. RECIPES
G4 AND FIRST FUTURE. DOCTOR. 42.1 Bake sale or
CONVER CONDITIONAL 20.1 Narrating what you 31.1. Do a play about Food Fair and present
SATION 9.1. Do a presentation going to do in your future going to the doctor using the recipes and
or monologue about the and what you expect to be suggestions. ingredients orally.
future of the planet. in future. 31.1.1. Illness vocabulary 42.2. Making brief
- Possible guide review and getting wide. presentations on
questions: 21. DIALOGUES. 31.1.2. Body parts review academic topics
Is the global warming 21.1. Doing free dialogues and getting wide. related to the
real? Is it gonna stop? using vocabulary and topics environment and the
Are the resources going learnt and using reflexive planet community.
to end? pronouns and people.
DBA5 DBA6 43. REAL, COMMON
BUT NON FORMAL
10. PRESENTATION 22. REAL, COMMON BUT ENGLISH.
Imagine the future, NON FORMAL ENGLISH 43.1. Doing dialogues
show in a presentation 22.1. The expressions using common non
the forecast you have “gotta” “gonna and “wanna”. formal expression and
written down during the 22.2. The expression “ain´t”. street slang.
period.
 (Doing monologues
about their writings and
topics learnt).
DBA4

ENTRADA SALIDA
Al iniciar el grado noveno el estudiante posee habilidades El estudiante al terminar el grado noveno estará en
prácticas en escucha, escritura, lectura y conversacionales en condición de describir planes futuros, hacer
el idioma inglés, manejando estructuras gramaticales del predicciones y crear oraciones que planteen relaciones
Pasado Progresivo, de los tiempos Presente y Pasado de causa y efecto usando el primer condicional. Del
perfecto y de algunas frases verbales. También está en mismo modo estará facultado para reconocer
capacidad de leer artículos, escritos académicos y textos que expresiones formales e informales, al tiempo que
se refieren a problemas de la sociedad actual, relacionados puede extraer y comprender información de diálogos,
con la tecnología y, a su vez, compararlos y analizarlos con lecturas y audios o otros medios. También tiene
situaciones y hábitos del pasado, planteando posibles capacidad de hacer oraciones gramaticalmente
soluciones a los mismos. Además, el estudiante tiene la correctas en todos los tiempos futuros y tiene
habilidad de manejar vocabulario relacionado con los temas destrezas en el manejo de expresiones de sugerencia,
vistos, y describir situaciones y personas del pasado, concejo y obligación. Además estará capacitado con
enumerando y secuenciando hechos comunes en esa época. capacidades discursivas que le permiten expresar
ideas creadas en el momento del habla o diálogos y
presentaciones preparadas con anterioridad.