ANG 2023 MATATAG CURRICULUM

Reported by: Group 5

I. Ano ang MATATAG CURRICULUM
Reporter: Millares, Christine

• In recent years, there were claims that Filipino learners have displayed notably
weak performance in various assessments, highlighting concerns regarding the
effectiveness of the K to 12 program.
• Identified issues include overloaded curriculum, excessive teaching demands within
constrained timeframes, and an overall overwhelming academic load for both
educators and students, which hindered the mastery of fundamental skills like
reading and simple math.
• In response, the MATATAG Curriculum, also known as "Bansang Makabata,
Batang Makabansa," was introduced on January 30, 2023, under the leadership of
Vice President and Education Secretary Sara Z. Duterte. Aiming to address
educational challenges, this initiative seeks to prioritize the mastery of literacy and
numeracy skills among learners. It was initially rolled out in 35 schools across seven
regions: Ilocos, Cagayan Valley, Central Visayas, Soccsksargen, CAR, Caraga, and
NCR.

Highlights:
• MATATAG will have four critical components:
 MAke the curriculum relevant to produce competent and job-ready, active, and
responsible citizens;
 TAke steps to accelerate delivery of basic education facilities and services;
 TAke good care of learners by promoting learner well-being, inclusive
education, and a positive learning environment; and
 Give support to teachers to teach better.

• The MATATAG Curriculum aims to reduce the number of competencies and to

focus more on the development of foundational skills¾literacy, numeracy, and socio-
emotional skills of Kindergarten to Grade 3 learners, thus, decongesting the present
K to 12 curriculums.
• The MATATAG or K to 10 curriculums, which will put emphasis on five
important skills: language, reading and literacy, mathematics, makabansa, and good
manners and right conduct,2 will be implemented in the following phases:
 SY 2024-2025 – Kindergarten, Grades 1, 4, and 7;
 SY 2025-2026 – Grades 2, 5, and 8;
 SY 2026-2027 – Grades 3, 6, and 9; and
 SY 2027-2028 – Grade 10.3
• In adherence to RA 11476, or the GMRC and Values Education Act of 2020, the
formation of the Filipino learners’ values and the development of their characters will
be intensified under the new curriculum.4 It will also integrate peace competencies
that will highlight the promotion of non-violent
actions and the development of conflict-resolution skills in learners.5
• MATATAG will serve as the core curriculum for all learners catered to by various
inclusion programs such as the Indigenous Peoples Education Program, Madrasah 6
Education Program, Special Needs Education, and the Alternative Learning System.
 Possible Points for Discussion:

1. Implementation Mechanisms of the MATATAG Curriculum

- Preparations for the MATATAG curriculum's initial implementation, identifying and
analyzing possible risks and challenges that may impede its effective
implementation.Explore aspects such as adaptability, accessibility, and effectiveness
in different educational contexts.

2. Support Systems to Ensure the Readiness of Stakeholders.

Establishment of support systems for teachers, students, and institutions to warrant
that they are adequately equipped to navigate the new curriculum effectively.
Determine areas where additional support or resources might be required.

3. Expected Impact of the MATATAG curriculum

Anticipate the impact of the new curriculum on students’ engagement and learning
outcomes, with a particular focus on the mastery of fundamental skills.

4. Monitoring and Optimizing the MATATAG Curriculum for Enhanced

Efficacy
Continuous monitoring of the program’s efficacy is essential. Weak and loose areas
must be tightened in order to enhance the curriculum's effectiveness, ensuring that it
is fully attuned to the evolving needs of both educators and students. Incorporating
feedback mechanisms from stakeholders and educational experts is vital to identify
areas in the curriculum that may require refinement or additional content.

5. Flexible Curriculum
Importance of setting up a flexible curriculum that allows for modifications to be
easily implemented, which is responsive to any emerging educational trends and
challenges.

6. Possible Amendments to Republic Act No. 1053 E3

Examine the continued relevance and applicability of RA 10533 in the current
educational landscape, and introduce necessary amendments to make certain that it
aligns with the overarching goals and methodologies of progressive modern
educational practices.

II. Pangkalahatang Ideya ng Asignaturang Araling

Panlipunan sa MATATAG Curriculum
Reporter: Jangin, Gina

1. Makabayan at Makataong Pagpapahalaga

Kasaysayan ng Pilipinas: Inilalarawan ang mahahalagang pangyayari mula sa pre-
kolonyal na panahon hanggang sa kasalukuyan, kasama ang mga laban para sa
kalayaan, demokrasya, at pag-unlad ng bansa.
Pagkilala sa Bayani: Pag-aaral tungkol sa mga pambansang bayani at iba pang
makasaysayang personalidad na nag-ambag sa kalayaan at kasarinlan ng Pilipinas.

2. Kultura at Lipunan
Pagkilala sa Kulturang Pilipino: Pagtuturo ng iba't ibang aspeto ng kulturang Pilipino
tulad ng wika, relihiyon, tradisyon, sining, at pamumuhay.
Pag-unawa sa Iba't Ibang Kultura: Pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa mga
kultura ng ibang bansa upang magbigay-diin sa pagkakapantay-pantay at respeto sa
pagkakaiba-iba.
3. Pamahalaan at Ekonomiya
Struktura ng Pamahalaan: Pag-aaral ng estruktura, tungkulin, at responsibilidad ng
iba't ibang sangay ng pamahalaan, pati na rin ang proseso ng pamumuno at
pamamahala.
Sistemang Pang-ekonomiya: Pag-unawa sa mga pangunahing konsepto ng
ekonomiya, kabilang ang kalakalan, pamilihan, yaman, at pagkonsumo.

4. Heograpiya
Heograpiyang Pisikal: Pag-aaral ng pisikal na katangian ng mundo, tulad ng mga
anyong lupa at tubig, klima, at likas na yaman.
Heograpiyang Pantao: Pagsusuri kung paano nakakaapekto ang kapaligiran sa
pamumuhay ng tao at kung paano rin binabago ng tao ang kanyang kapaligiran.

5. Globalisasyon at Kontemporaryong Isyu

Globalisasyon: Pag-unawa sa konsepto ng globalisasyon at ang epekto nito sa
kultura, ekonomiya, at politika ng mga bansa.
Mga Kontemporaryong Isyu: Pagtalakay sa mga isyu ng kasalukuyan tulad ng
pagbabago ng klima, karapatang pantao, migrasyon, at iba pang mahahalagang isyu
na nakakaapekto sa lipunan.

Mga Layunin ng Araling Panlipunan sa MATATAG Curriculum

 Pagpapalawak ng Kaalaman at Kamalayan: Magkaroon ng malalim na pag-

unawa at kamalayan sa kasaysayan, kultura, at mga isyu ng lipunan.
 Paglinang ng Kritikal na Pag-iisip: Hikayatin ang mga mag-aaral na mag-isip
ng kritikal at analitikal tungkol sa mga impormasyon at kaganapan.
 Pagtataguyod ng Pagpapahalagang Makabayan: Palakasin ang pagmamahal
sa bansa at ang pagpapahalaga sa mga ambag ng mga Pilipino sa kasaysayan
at lipunan.

 Pagpapaunlad ng Kasanayan sa Pakikisalamuha: Paunlarin ang kasanayan

sa pakikipag-ugnayan at pakikisalamuha sa iba’t ibang kultura at komunidad.
 Paghahanda sa Aktibong Pagkamamamayan: Ihanda ang mga mag-aaral na
maging aktibong mamamayan na may malasakit at responsibilidad sa kanilang
komunidad at bansa.

K-12 Curriculum MATATAG Curriculum

Ang K-12 Curriculum ay ipinatupad sa Ang MATATAG Curriculum ay isang
Pilipinas upang palawakin ang taon ng bagong inisyatibo na layong patatagin
pag-aaral mula sa Kindergarten ang kalidad ng edukasyon sa Pilipinas.
hanggang Grade 12. Ang layunin nito ay Ang "MATATAG" ay nangangahulugang
mas mapalalim ang kaalaman at "MATibay, TApos AGad," na naglalayong
kasanayan ng mga mag-aaral, at mas pabilisin ang pagtapos ng mga mag-aaral
maihanda sila sa kolehiyo at sa mundo habang tinitiyak na matibay ang kanilang
ng trabaho. pundasyon sa pag-aaral.
Ideya ng Araling Panlipunan sa K-12 Ideya ng Araling Panlipunan sa
Curriculum. MATATAG Curriculum.
1. Holistic Approach: 1. Focused Learning:
Nakatuon sa mas malawak na pag- Higit na pagtuon sa mga kritikal na
unawa sa iba't ibang aspeto ng lipunan aspeto ng Araling Panlipunan upang
kabilang ang kasaysayan, heograpiya, matiyak na ang mga mag-aaral ay may
ekonomiya, at sibika. solidong pag-unawa sa mga
Pinapahalagahan ang integrasyon ng mahahalagang konsepto.Mas pinadali at
mga asignatura upang magbigay ng mas pinasimple ang mga aralin upang
malalim na konteksto at koneksyon sa maiwasan ang overload ng
pagitan ng mga konsepto. impormasyon.

2. Developmental Sequence: 2. Streamlined Content:

Bawat baitang ay may nakatakdang Pagsasaayos ng mga paksa upang
pokus na aspeto ng Araling Panlipunan. maiwasan ang redundancy at mas
Halimbawa, sa mas mababang baitang, epektibong pagkatuto.
mas maraming diin sa lokal na Pag-aalis ng mga hindi gaanong kritikal
kasaysayan at heograpiya, habang sa na paksa at pagtutok sa mga
mas mataas na baitang, mas maraming pangunahing ideya at konsepto.
pokus sa pambansang kasaysayan at
global na isyu. 3. Outcome-Based Education (OBE):
Nakatuon sa mga resulta ng pagkatuto.
3. Skill Development: Mas binibigyang diin ang mga layunin na
Nakatuon sa pag-develop ng critical dapat makamit ng mga mag-aaral sa
thinking, analytical skills, at problem- bawat baitang.
solving skills ng mga mag-aaral. Pagtatasa ng mga mag-aaral batay sa
Paggamit ng iba't ibang teaching kanilang kakayahang mag-aplay ng
methodologies tulad ng project-based kaalaman sa praktikal na paraan.
learning at inquiry-based learning.
4. Integration of Technology:
4. Values Education: Pagsasama ng teknolohiya upang mas
Isinasama ang values education upang mapadali ang pagkatuto at mas maging
mapalawak ang moral at etikal na pag- engaging ang mga aralin.
unawa ng mga mag-aaral. Layunin na Paggamit ng online resources,
hubugin ang makabayan at multimedia, at interactive platforms para
responsableng mamamayan. sa mas makabagong
pamamaraan ng pagtuturo.
 III. Katangian Ng Binagong AP Kurikulum
Reporter: Gantalao, Christine

•Decongestion Ng AP Kurikulum
•Binibigyang-pansin Ang Malalalim Ng kaisipan (Big ideas)
•Pagbibigay-diin sa kahusayang Pansibiko (Civic Competence)
•Artikulasyon Ng Ika-21 siglong mga kasanayan (21st Century Skills)

-Pagpapayaman sa pagkakakilanlang kultural at nasyonalismo sa unang yugto Ng

pagkatututo (Makabansa)

-Pokus sa pag-aaral Ng pilipinas sa konteksto Ng Timog-Silangang asya sa

baitang7.
-Pagpapaigting Ng pag-unawa sa likas kayang pag-uunlad partikular sa Baitang 9.

-Higit na pagbibigay diin sa mga isyung panlipunan (Government Thrusts and social
Issues)

-Pagpapalakas Ng GMRC/VE at literasi sa pananalapi at pagnenegosyo.

-Bagong katawagan para sa Baitang 7, 8,at 9.

Tunguhin (End Goal):

- Makahubog Ng mga mapanagutan at aktibong mamamayan na may kahusayang
Pansibiko na mapanuri, mapagnilay, produktibo, makakalikasan, makatao, at
Makabansa na may pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin at
hamon Ng nakaraan, kasalukuyan at hinaharap
 ANG 2023 MATATAG KURIKULM
NG MAKABANSA AT ARALING PANLIPUNAN
Reporter: Cabañog, Fatima Lourdes F.

 Pamantayan sa Baitang 3 ( Makabansa) at 4 (AP)

 Makabansa 3

Naipamamalas ang pag-unawa sa pagpapahalaga sa pansarili at kultural na

kamalayan at kasanayan sa pagkakaroon ng malusog na pangangatawan upang
mailapat ang mga responsibilidad ng isang aktibo at malikhaing kasapi ng mas
malawak na komunidad.

 Araling Panlipunan 4

Naipamamalas ang pag-unawa at pagmamalaki sa pagka-Pilipino na pinagbubuklod

ng iba't ibang kultura batay sa konsepto ng heograpiya at kasaysayan, ekonomiya,
mga pamamahala at pagpapahalaga tungo sa pagpapaigting ng kamalayang
makabansa.

Nilalaman ng Baitang 3 ( Makabansa) at 4 (AP)

Makabansa 3 Araling Panlipunan 4

 Ang Ating Komunidad sa Paglipas  Ang Heograpiya ng Pilipinas

ng Panahon  Ang Pambansang Ekonomiya
 Ang Sining at Kultura ng Ating Mas  Ang Pambansang Pamahalaan
Malawak na Komunidad  Ang Pagkamamamayan
 Tayo ay Pilipino
 Tayo bilang Aktibong Pilipino

 Pamantayan sa Baitang 6 at Baitang 7

 Araling Panlipunan 6

Naipamamalas ang pag-unawa at ng r mga kaalaman sa kasaysayan ng Pilipinas

mula 1872 hanggang kontemporaryong panahon gamit ang mga mahahalagang
kaisipan sa heograpiya at kasaysayan, kultura, karapatan at responsibilidad,
pamumuno at pagsunod, ekonomiya, likas-kayang pag-unlad at pamumuhay sa
lipunang Pilipino pagbuo ng pambansang pagkakakilanlan at nasyonalismo.

 Araling Panlipunan 7
Naipamamalas ang masusing pagtataya- taya sa mga usapin at isyung pambansa at
panrehiyon sa konteksto ng Timog-silangang Asya gamit ang mahahalagang
kaisipan sa heograpiya at kasaysayan, kalinangan, karapatan at responsibilidad,
pamumuno at pagsunod, ekonomiya at likas- kayang pag-unlad tungo sa
mapanagutang pagkamamamayan ng daigdig.

Araling Panlipunan 6 Araling Panlipunan 7

 Tungo sa Kalayaan ng Pilipinas  Ang Heograpiya at Sinaunang

 Ang Pilipinas sa Harap ng Kasaysayan
Imperyalismong Amerikano at  Kolonyalismo at Imperyalismo sa
Hapones Timog Silangang Asya
 Ang Hamon at Tunguhin bilang  Nasyonalismo, Kasarinlan, at
thang Malayang Bansa 1946-1986 Pagkabansa
 Tungo sa Malaya, Maunlad at  Mga Hamon ng Pagkabansa
Makataong Lipunan (Ikalimang
Republika)

MGA MADALAS NA TANONG PATUNGKOL SA MAKABANSA AT

ARALING PANLIPUNAN (MATATAG CURRICULUM)

1. Ano ang pangkabuuang layunin ng Araling Panlipunan?

Layunin ng Araling Panlipunan ang paglinang sa mga Pilipinong mag-aaral na

maging mapanuri, mapagmuni, produktibo at mapanagutang miyembro ng lipunan na
may sapat na kaalamang pansibiko na nakasalig sa malalim na pag-unawa sa
pagkakakilanlang kultural at pagmamahal sa bansa na mayroong pandaigdigang
pananaw at pagpapahalaga sa usaping panlipunan.

2. Bakit nawala ang Araling Panlipunan sa una hanggang ikatlong baitang?

Hindi nawala ang Araling Panlipunan sa una hanggang ikatlong baitang. Ito
ay nakapaloob sa bagong asignatura sa unang yugto ng pag-unlad, ang Makabansa.

3. Magkakaroon ba ng mga aklat na magagamit ang mga guro at mag-aaral na

angkop sa Binagong Kurikulum?

Sa paglulunsad ng Binagong Kurikulum, kasabay din nito ang pagsasanay sa

mga guro kung paano gagamitin ang bagong bersyon ng kurikulum. Gayundin ang
paggawa ng bagong mga learning resources sa patnubay ng Bureau of Learning
Resources na sisiguraduhing angkop at naaayon sa nilalaman ng bagong kurikulum
ang lalamanin ng mga kagamitang pampagkatuto ng mga guro at mag-aaral.

4. Paano gagamitin ang mga kasnayang pampagkatuto sa pagtuturo ng Araling

Panlipunan?

Sa pagtutulungan ng Bureau of Curriculum Development, Bureau of Learning

Delivery, at National Educators Academy of the Philippines (NEAP), magsasagawa
ng pagsasanay sa mga guro kung paano gagamitin ang Binagong Kurikulum.
Kasama na dito ang pag-unpack sa mga kasanayang pampagkatuto upang maging
mga layunin ng pagkatuto.
5. Tuluyan bang inalis ang pagtuturong Kasaysayan ng Pilipinas sa Kurikulum
ng K to 12?

Taliwas sa mga haka-haka, ang pagtuturo ng Kasaysayan ng Pilipinas ay

higit na pinaigting sa K to 12 Curriculum. Sa katunayan, binigyang diin ang lalim ng
pagtuturo nito sa pamamagitan ng pag-uukol ng mas mahabang panahon sa pag-
unawa ng kasaysayang pre-kolonyal hanggang sa pagbubuo ng kamalayang Pilipino
sa ikalimang baitang at kontemporaryong lipunang Pilipino sa ikaanim na baitang
kasama ang pagtalakay sa iba't-ibang panahon sa ilalim ng pananakop ng mga
dayuhan. Binibigyang diin dito ang mayamang kasaysayan ng bansa na mahalaga
sa pagbubuo ng matatag, malaya, maunlad, at mapanagutang lipunan.

6. Bakit sinasabing hindi disensyong spiral ang Araling Panlipunan?

Ang Araling Panlipunan ay gumagamit ng expanding horizon approach at

hindi spiral sapagkat ito ang akmang disenyo sa disiplinang integratibo. Tulad ng
ibang bansa partikular ang Singapore at Thailand, ang approach na nabanggit ay
itinuturing na epektibo sa pagtalakay at pag-unawa ng mga konsepto at kasanayang
may kinalaman sa kagalingang pansibiko gamit ang iba't ibang kaalaman sa Araling
Panlipunan.