Preskryptywizm (językoznawstwo)

Preskryptywizm (od łac. praescribere; także normatywizm) – dążność do formułowania norm językowych – i innych wzorców posługiwania się językiem – z zamiarem wywarcia wpływu na jego użytkowników, aby trzymali się proponowanych środków .

Z pojęciem preskryptywizmu są powiązane normatywne koncepcje błędu i poprawności językowej. W zakres problematyki poprawności językowej mogą wchodzić rozmaite aspekty języka, takie jak wymowa, fleksja, leksyka, słowotwórstwo, semantyka, składnia i frazeologia; w szerokim ujęciu także konwencje zewnętrznojęzykowe (ortografia i interpunkcja) oraz zagadnienia związane ze sprawnością stylistyczną. Najczęściej, choć nie zawsze, preskryptywizm faworyzuje formy języka standardowego na niekorzyść innych (krytykowanych) odmian i form językowych; bywa też skierowany przeciwko formom w istocie standardowym, a w szerokim znaczeniu obejmuje rozmaite próby ingerencji w charakter praktyki językowej. Dla preskryptywizmu charakterystyczny jest cel osiągnięcia symetrii i jednolitości w języku.

Podejście preskryptywne jest stawiane w opozycji do deskryptywizmu, czyli postawy wystrzegającej się sądów normatywnych na rzecz neutralnego opisu rzeczywistości, co uchodzi za fundament naukowego podjęcia do języka. Praktyki normatywne swoje zastosowanie znajdują natomiast w edukacji i działalności wydawniczej. Preskryptywizm często jest składnikiem krajowej polityki językowej. Stanowi również istotną część potocznych postaw językowych .

Skrajną formą preskryptywizmu jest puryzm językowy.

Pojęcie preskryptywizmu

Określenie „preskryptywizm” (ang. prescriptivism) jest spokrewnione ze słowem „preskryptywny” (nakazowy; ang. prescriptive), którego pierwsze użycie w znaczeniu lingwistycznym odnotowano w pracy Essentials of English Grammar (1933) autorstwa Ottona Jespersena. Termin „preskryptywizm” pojawił się po raz pierwszy w artykule Prescriptivism and Linguistics in English Teaching (1954) autorstwa Archibalda A. Hilla. Sam preskryptywizm, jako zjawisko socjolingwistyczne i socjopsychologiczne, był obecny znacznie dawniej, również w świecie antycznym i średniowieczu .

Koncepcja językoznawstwa normatywnego rozkwitła w XVIII i XIX w. na gruncie angielskim, kiedy to stosowaniu „poprawnego” języka przypisywano szczególne znaczenie, traktując tę umiejętność jako wskaźnik statusu społecznego . Pojęcie preskryptywizmu jest zbliżone do pojęcia puryzmu (które przeważnie jest odnoszone do rugowania zapożyczeń, wpływów obcych), ale przypisuje się mu szerszy charakter . Puryzm bywa opisywany jako jeden z aspektów preskryptywizmu; zarówno puryzm, jak i preskryptywizm mają na celu przeciwdziałanie odczuwanej degradacji języka . Termin „kultura języka” bywa rozumiany jako eufemistyczne określenie na preskryptywizm.

Sam termin „preskryptywizm” często budzi negatywne skojarzenia; w praktyce jest kojarzony ze zbiorem określonych poglądów i przeświadczeń społecznych. Wśród aspektów preskryptywizmu wymienia się m.in. niedostrzeganie heterogeniczności języka i dyskryminację grup nieposługujących się językiem standardowym, forsowanie osobistych poglądów na język, a także kreowanie sztucznych barier komunikacyjnych (w rzeczywistości nieistniejących). Niekiedy wskazuje się na związek preskryptywizmu z konserwatyzmem politycznym.

Zastosowanie preskrypcji

Pojęcia preskrypcji i preskryptywizmu odnoszą się do szerokiego zbioru praktyk i zjawisk normatywnych, które są obecne w społecznościach językowych. Często, choć nie zawsze, chodzi o zabiegi związane z instytucjonalną regulacją i standaryzacją języka. Preskryptywizm jest uwarunkowany powstawaniem państw narodowych i kształtowaniem się języków standardowych, postrzeganych jako symbole jedności narodowej. Stanowi również wynik starań o regularyzację języka w obliczu postępu technicznego i rozwoju piśmienności. Istnienie języków standardowych oraz ich obecność w komunikacji ponadregionalnej i międzynarodowej to powszechnie akceptowane zjawisko w krajach Europy.

Preskrypcja uchodzi za końcowy etap standaryzacji języka (taki model zaproponowali m.in. Lesley i James Milroyowie), mający na celu redukcję różnorodności w języku (wariacji) i hamowanie zmian językowych. Ustalenie stabilnego standardu językowego i ortografii może przyczynić się do wzrostu prestiżu społecznego języka, nadając mu status „prawdziwej” i pełnoprawnej formy komunikacji, a także wzmacniać poczucie solidarności narodowej wśród jego użytkowników. Interwencje normatywne mogą być umotywowane odczuwaną analogią między porządkiem języka a ładem społecznym; standaryzacja języka bywa bowiem postrzegana nie tylko jako wartość sama w sobie, ale również jako symboliczny sposób porządkowania świata.

Każdy język wykazuje zróżnicowanie wewnętrzne – na płaszczyźnie geograficznej, społecznej i jednostkowej. Zwolennicy preskryptywizmu wychodzą z założenia, że dla skutecznego porozumiewania się w szerokim spektrum domen komunikacyjnych, pozbawionego nieporozumień i nieścisłości, konieczne jest wykształcenie i uregulowanie pewnego standardu językowego, znanego wszystkim użytkownikom danego języka – lub przynajmniej wykształconym przedstawicielom społeczności. Jest to zadanie trudne, ponieważ język jest zjawiskiem żywym i podlega ciągłym zmianom, co prowadzi do częstych sporów o to, które formy językowe powinny zostać włączone do powszechnie uznawanej normy ogólnonarodowej. Preskryptywiści stawiają sobie za zadanie nakreślenie i popularyzację pewnych wzorców posługiwania się językiem, poprzez udzielanie autorytatywnych opinii, aprobujących jedne formy językowe i dezaprobujących drugie. W drodze ustalania standardu językowego przyznaje się pierwszeństwo praktyce językowej kojarzonej z wpływowymi lub wysokimi warstwami społeczeństwa. Jednocześnie dochodzi do osłabienia pozycji innych dialektów, które nabierają charakteru odmian niestandardowych (przeciwstawianych standardowi).

Preskryptywizm odgrywa istotną rolę zarówno w edukacji i nauczaniu języków, jak i w innych dziedzinach życia . Do głównych celów preskrypcji należy nie tylko propagowanie norm języka standardowego, ale także popularyzacja zagadnień stylistycznych oraz ustanawianie terminologii. Również w nauczaniu i uczeniu się języków wykorzystywane jest podejście preskryptywne (normatywne), gdyż zachodzi wówczas potrzeba poznania (obcych) zasad językowych. W praktyce również niektóre publikacje o charakterze deskryptywnym (opisowym) są traktowane jako źródła normatywne, pełniąc funkcję autorytatywną i służąc rozstrzyganiu kwestii poprawnościowych wśród użytkowników języka. Słowniki i gramatyki opisowe nie tylko dostarczają wiedzę deskryptywną nt. sposobu użycia języka, ale są rozumiane jako zbiory wskazówek dot. praktyki językowej. Oceny preskryptywne są spotykane nie tylko w nowoczesnych społeczeństwach, o rozwiniętych tradycjach piśmiennictwa i kodyfikacji języków narodowych, ale także w tych zakątkach świata, gdzie brak formalnie sterowanej standaryzacji języka. W takich społecznościach również można dostrzec normatywne postawy językowe, wyrażające się m.in. w postaci spontanicznych sądów na temat obcych lub innowacyjnych form języka. Szeroko pojmowany preskryptywizm występuje też na poziomie dialektalnym, np. w sytuacji gdy użytkownik jakiegoś dialektu podkreśla autentyczność tradycyjnej formy dialektalnej, a odrzuca nowszą (innowacyjną) formę wyrazową.

Preskrypcji bywa przypisywana ważna rola w ułatwianiu komunikacji międzyregionalnej; pozwala bowiem popularyzować określony standard językowy (szerzej zrozumiały niż odmiany lokalne), sprzyjając tym samym wzajemnemu porozumiewaniu się użytkowników różnych dialektów danego języka. O ile pewna odmiana ponadregionalna może przyjąć się samoistnie, bez świadomych interwencji, to w wielu krajach świata podejmuje się systematyczne działania na rzecz standaryzacji i kodyfikacji języków narodowych. Zasady preskryptywne znajdują również zastosowanie w działalności wydawniczej, gdzie zachodzi potrzeba ustanowienia konwencjonalnych przepisów, rządzących np. formatem i stylem publikacji. Interwencje preskryptywne bywają też umotywowane chęcią przeciwdziałania zmianom w języku i mogą przybierać postać tradycjonalizmu językowego.

Preskryptywizm, choć kojarzony popularnie z lingwistyką, nie spotyka się w językoznawstwie z szeroką akceptacją, zwłaszcza w kręgach zachodnich. Był jednak obecny w dawnych pracach z dziedziny gramatyki (zob. gramatyka tradycyjna) i jest nadal praktykowany przez część językoznawców, m.in. w szeroko pojętym regionie Europy Wschodniej ; czyni się to czasem w ramach dyscypliny zwanej kulturą języka. Do przejawów preskryptywnego podejścia do języka można zaliczyć m.in. poradnictwo językowe.

Źródła autorytatywne

Hiszpańska Akademia Królewska, Madryt

Preskrypcja zakłada istnienie autorytatywnych instytucji lub innych źródeł, które formułują zasady normatywne, respektowane przez znaczną część pisarzy i innych użytkowników języka. W przypadku języka angielskiego za takie źródła uchodzą zwykle książki różnych autorytetów – nie istnieje bowiem rada zajmująca się regulacją tego języka. W XX wieku poradnik A Dictionary of Modern English Usage autorstwa H.W. Fowlera był często ceniony jako wyznacznik angielszczyzny brytyjskiej; na gruncie amerykańskim podobne uznanie przypisuje się publikacji The Elements of Style autorstwa Williama Strunka i E.B. White’a. Wydawnictwo Duden (zapoczątkowane w 1880) pełni podobną funkcję wśród użytkowników języka niemieckiego. Mimo że leksykografowie często uznają swoją pracę za czysto opisową, również słowniki deskryptywne bywają traktowane jako źródła normatywne. W potocznym obiegu pokutuje przekonanie, jakoby opisy lingwistyczne (słowniki i podręczniki gramatyczne) definiowały „poprawny” kształt języka.

Na gruncie polskim preskryptywne podejście do języka reprezentują m.in. tacy poloniści, jak Jan Miodek, Jerzy Bralczyk i Mirosław Bańko.

Formalna regulacja

W niektórych częściach świata preskrypcją językowa zajmują się instytucje o roli doradczej. Sztandarowym przykładem takiej instytucji jest paryska Akademia Francuska, która opracowuje zalecenia dotyczące posługiwania się językiem francuskim. Choć rekomendacje Akademii Francuskiej są pozbawione mocy prawnej, to cieszą się one dużym prestiżem społecznym i znacząco wpływają na postawy językowe. W Niemczech i Holandii ostatnie reformy pisowni, takie jak niemiecka z 1996, zostały stworzone przez zespoły specjalistów na zlecenie rządów, a następnie wdrożone w formie uchwał. Niektóre z nich spotkały się z silnym sprzeciwem społecznym.

Przykłady narodowych instytucji i inicjatyw preskryptywnych:

• afrikaans: Taalkommissie („Komisja Językowa”) odpowiada za redagowanie publikacji Afrikaanse woordelys en spelreëls („Spis słów i reguły pisowni języka afrikaans”), kodyfikującej normy leksykalne i ortograficzne. Wydawnictwo tworzą trzy składniki: sekcja z przepisami pisowni, obszerny wykaz słów (w tym nowych elementów wyrazowych) oraz sekcja z zasadami tworzenia skrótów. Opis jest nastawiony normatywnie, ale uwzględnia sytuację socjolingwistyczną panującą w Południowej Afryce.
• albański: Sekcja Nauk Społecznych i Albanologicznych przy Albańskiej Akademii Nauk reguluje normy albańskiego języka standardowego.
• francuski: paryska Akademia Francuska zajmuje się redagowaniem słowników języka francuskiego oraz formułowaniem przepisów leksykalnych i gramatycznych. Instytucja ta popularyzuje też neologizmy, mające zastępować wyrazy pochodzenia obcego; działalność Akademii wynika m.in. z przekonania o potrzebie ochrony języka francuskiego przed wpływem angielszczyny. Zalecenia tejże rady są jednak pozbawione mocy prawnej, a francuskie instytucje rządowe, środki masowego przekazu i system kształcenia często nie przestrzegają wydawanych przez nią porad.
• francuski: instytucja Office québécois de la langue française w prowincji Quebec stoi na straży jakości języka francuskiego w mowie i piśmie. Jej pierwotnym celem było ustalanie kształtu języka standardowego oraz promowanie go w sferze publicznej; niemniej z czasem gremium skoncentrowało się na tworzeniu terminologii.
• hiszpański: Hiszpańska Akademia Królewska odpowiada za definiowanie standardowego języka hiszpańskego. Wydaje słowniki i popularyzuje wiedzę o języku hiszpańskim, zwłaszcza kastylijskim.
• indonezyjski: instytucja Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa zajmuje się kultywacją języka narodowego w Indonezji, za pośrednictwem mediów i systemu edukacji; wypracowuje także strategie w kwestii reagowania na wpływy obce. Standardowy język indonezyjski nie służy jednak jako język ojczysty ani środek swobodnej komunikacji, jego zakres funkcjonowania ogranicza się zasadniczo do kontekstów formalnych; w wielu sferach życia dominują odmiany potoczne i lokalne (oraz języki regionalne), niepodlegające propagowanym normom języka standardowego.
• niderlandzki: Unia Języka Niderlandzkiego zajmuje się regulacją ortografii niderlandzkiej. Ustalane przez nią reguły są wykorzystywane przez organy rządowe i instytucje edukacyjne w Holandii i we flamandzkiej części Belgii, przy czym część mediów preferuje inną wersję ortografii, proponowaną przez stowarzyszenie Genootschap Onze Taal.
• polski: Rada Języka Polskiego jest odpowiedzialna za przygotowywanie opinii o używaniu języka polskiego oraz formułowanie zasad ortografii i interpunkcji. Polska polityka preskryptywna uznaje dwa poziomy normatywne w ramach polszczyzny kulturalnej (standardowej): normę wzorcową, czyli zbiór tradycjonalistycznych zasad dotyczących języka pisanego i użytku publicznego, oraz normę użytkową, mającą charakter bardziej liberalny, szerzej akceptującą zapożyczenia i odstępstwa od tradycyjnej praktyki językowej. Norma użytkowa obejmuje również pewne cechy regionalne (regionalizm), o ile funkcjonują one w mowie ludzi wykształconych. Popularnie polszczyźnie standardowej przypisuje się takie cechy jak poprawność i podległość zasadom językowym; odmiana ta uchodzi za wyznacznik inteligencji i wykształcenia, a osoby posługujące się formami niestandardowymi są narażone na stygmatyzację i odrzucenie społeczne.
• rosyjski: Związek Pisarzy ZSRR posłużył się preskrypcją w celu ustanowienia standardu języka rosyjskiego w okresie ZSRR.
• rumuński: Akademia Rumuńska odpowiedzialna jest za regulowanie standardowego języka rumuńskiego; jej uchwały i zalecenia są uznawane przez państwo rumuńskie i inne podmioty, w których język rumuński jest objęty statusem oficjalnym (np. w Unii Europejskiej i serbskiej Wojwodinie). W Mołdawii rumuńszczyzna określana jest również mianem „języka mołdawskiego”, a jej normy ustala Instytut Lingwistyki przy Mołdawskiej Akademii Nauk.
• włoski: Akademia della Crusca, narodowa włoska akademia lingwistyczno-literacka.

Podział preskryptywizmu

Socjolingwiści podjęli próbę zdefiniowania różnych form preskryptywizmu. Do nowszych podziałów należy klasyfikacja opracowana przez Anne Curzan , która wyróżnia cztery rodzaje preskryptywizmu:

• preskryptywizm standaryzacyjny (ang. standardising prescriptivism) – sprowadza się do egzekwowania użycia języka standardowego i wyznaczania jego granic; może się wiązać z chęcią ujednolicenia praktyki językowej; sprzeciwia się formom i konstrukcjom nienależącym do standardu (np. They was here zamiast They were here);
• preskryptywizm stylistyczny (ang. stylistic prescriptivism) – ma na celu doradzanie w kwestiach stylistycznych, dotyczących doboru form i struktur języka standardowego; w ocenach tych dużą rolę odgrywają kryteria logiczności, klarowności, przydatności, zwięzłości i estetyki. Może np. promować wzorce stylu formalnego  lub zwracać uwagę na kosmetykę językową, nakazując np. stosowanie I hope zamiast Hopefully w zdaniu Hopefully, Elliot will figure it out;
• preskryptywizm restoratywny (ang. restorative prescriptivism) – ma na celu propagowanie starszych form i konstrukcji dla podtrzymania tradycji językowej i dbałości o „czystość” mowy; może np. promować rozróżnianie shall i will;
• preskryptywizm politycznie responsywny (ang. politically responsive prescriptivism) – ma na celu promowanie takich sposobów użycia języka, które uchodzą za politycznie poprawne i egalitarne (może np. niwelować nierówności płciowe w języku); w przeciwieństwie do trzech pozostałych ten typ preskrypcji jest uważany za inkluzywny i społecznie postępowy, spotyka się także z aprobatą językoznawców.

Łotewska językoznawczyni Dace Strelēvica-Ošiņa wyróżnia trzy typy preskryptywizmu:

• preskryptywizm skierowany na człowieka (ang. human-oriented prescriptivism) – służy separacji uprzywilejowanych warstw społeczeństwa (użytkowników „poprawnego” języka) od grup o niższych statusie, których mowa nie tworzy języka standardowego. Ukształtował się m.in. w społeczeństwie brytyjskim i w Starożytnym Rzymie; jak stwierdza Strelēvica-Ošiņa, to właśnie ten rodzaj preskryptywizmu spotkał się z aktywną krytyką w anglojęzycznym dyskursie językoznawczym.
• preskryptywizm skierowany na język (ang. language-oriented prescriptivism) – kształtuje się pod wpływem okoliczności społeczno-politycznych, np. w sytuacji niewoli narodowej. Jego zasadniczym celem nie jest dyskryminacja nieuprzywilejowanych warstw społecznych, lecz wyrażanie patriotyzmu oraz ochrona wartości narodowych (tożsamości, kultury narodowej, czystości języka w obliczu obcej dominacji). Formułowanie ideałów „poprawności” i „czystości” językowej bywa wyrazem narodowej pewności siebie oraz formą protestu politycznego. Preskryptywizm ten został zaobserwowany m.in. na Łotwie i w Czechach.
• preskryptywizm skierowany na błędy (ang. error-oriented prescriptivism) – uniwersalny przejaw preskryptywizmu, koncentrujący się na wyszukiwaniu „błędów językowych”, obecny we wszystkich kulturach i umotywowany m.in. czynnikami psychologicznymi. Strelēvica-Ošiņa sugeruje, że ta forma preskryptywizmu może się utrzymywać jako pozostałość po powyższych praktykach preskryptywnych, które osłabły lub przestały istnieć w wyniku przemian społecznych.

Stephan Elspaß wyróżnia trzy motywacje, które mogą stać za preskryptywizmem:

• standaryzacja – ma charakter racjonalistyczny, jej celem jest ułatwienie komunikacji między różnymi obszarami dialektalnymi i wytworzenie odmiany języka, która miałaby służyć jako norma komunikacji publicznej (edukacja, administracja, piśmiennictwo);
• puryzm – ma charakter nacjonalistyczny, jego celem jest ochrona języka przed wpływami obcymi i eliminacja pożyczek wewnątrzjęzykowych, uznawanych za niepożądane;
• segregacja – ma na celu separację ludzi posługujących się językiem standardowym od osób, które nie miały okazji przyswoić tej odmiany języka. Idee poprawnościowe oraz korelowanie umiejętności posługiwania się „poprawnym” językiem ze zdolnościami poznawczymi mogą służyć marginalizacji niższych warstw społecznych.

Według Stephana Elspaßa i Pétera Maitza do fundamentalnych składników preskryptywizmu należą: konserwatyzm, elityzm językowy, puryzm i ideologia języka standardowego.

• konserwatyzm językowy przejawia się w częstej krytyce aktualnego kształtu języka, który ma ulegać degradacji. Wyrazem konserwatyzmu są stwierdzenia typu „dzisiejsze dzieci nie mówią i nie piszą poprawnie”;
• elityzm językowy wynika z przeświadczenia, że praktyka językowa pewnych elit społecznych ma większą wartość niż język innych grup, bez względu na rejestr i kontekst sytuacyjny. W popularnej krytyce językowej dąży się do przekonania użytkowników języka, że niestandardowe formy językowe są pozbawione walorów (estetycznych, poprawnościowych itp.) przypisywanych formom standardowym;
• puryzm językowy przejawia się w dążności do utrzymywania pewnego kształtu języka (w szczególności w zakresie leksyki) lub rugowania elementów uznawanych za niepożądane (zapożyczeń zewnętrznych, gwaryzmów itp.). Puryzm często idzie w parze z ideologiami nacjonalistycznymi;
• ideologia języka standardowego wykazuje ścisły związek z homogenizmem, tj. przekonaniem, że ustandaryzowany język powinien być pozbawiony zróżnicowania. Ideologia ta ukształtowała się w toku powstawania nowoczesnych państw narodowych.

Brytyjski dialektolog i popularyzator nauki Peter Trudgill wyróżnia na gruncie angielskim trzy poziomy preskryptywizmu:

• sprzeciwianie się formom nieliterackim, nieobecnym w angielszczyźnie standardowej (np. I done it);
• sprzeciwianie się formom i konstrukcjom dobrze ugruntowanym w języku standardowym (np. It’s me), krytykowanie ich niezgodności z modelem gramatyki łacińskiej;
• krytykowanie innowacji językowych, sprzeciwianie się nowszym sposobom wyrażania treści (np. hopefully w znaczeniu I hope).

Kryteria preskrypcji

Preskrypcja językowa może się odbywać na podstawie poniższych kryteriów i czynników:

• zgodność danych elementów z zasadami ekonomii językowej,
• funkcjonalność i precyzja semantyczna danych jednostek językowych,
• zgodność danej jednostki językowej z prawidłami syntagmatycznymi i paradygmatycznymi,
• popularność danej jednostki językowej w języku ludzi wykształconych,
• etymologia danego elementu językowego – pochodzenie rodzime lub obce
• zasięg geograficzny danej jednostki językowej,
• stopień ugruntowania danego elementu w tradycji języka.

O ile zalecenia normatywne często nawiązują do cech struktury języka (logiki, konsekwencji i regularności; zob. logizowanie, ideologia symetryczności), ścisła ocena tych walorów nie jest możliwa na gruncie językoznawstwa. Michael Pearce stwierdza, że koncepcje poprawności językowej praktycznie zawsze faworyzują formy językowe używane przez wyższe warstwy społeczne; podstawą dla oceny „poprawności” stają się zatem nie kryteria językoznawcze, lecz czynniki społeczne. W procesie kodyfikacji języka często są preferowane formy o wysokim prestiżu społecznym, chociaż bywa, że brane pod uwagę są również czynniki językowe (zrozumiałość, rozprzestrzenienie geograficzne). W wielu przypadkach uzasadnienia rozstrzygnięć poprawnościowych, powołujące się na cechy wewnętrznojęzykowe, mają charakter błędnych racjonalizacji.

Zdarza się, że w różnych kodyfikacjach tego samego lub blisko spokrewnionych języków sankcjonuje się różne formy językowe. Dopuszczalność form na poziomie języków standardowych ma bowiem charakter arbitralny (umowny) i jest zmienna zarówno w czasie, jak i przestrzeni. Na przykładzie hiszpańskiego, angielskiego oraz języków i etnolektów słowiańskich:

• wymowa typu seseo (zastępowanie głoski [θ] głoską [s]) ma status normatywnej w Ameryce Łacińskiej, natomiast w Hiszpanii kontynentalnej uchodzi za niestandardową;
• zjawisko voseo mieści się w normie literackiej Argentyny, Paragwaju i Urugwaju, natomiast w pozostałych krajach Ameryki Łacińskiej ma charakter regionalny;
• podwójne zaprzeczenie występuje powszechnie w wielu językach europejskich, we współczesnym języku angielskim jest to natomiast rozprzestrzeniona konstrukcja dialektalna, występująca poza ramy angielszczyzny standardowej;
• używanie „pisze” w znaczeniu „jest napisane” uważa się zwykle za wykraczające poza normy polskiego języka standardowego, niekiedy za dopuszczalne w rejestrze potocznym; jednocześnie analogiczne konstrukcje (z użyciem piše) występują w literackim języku słoweńskim;
• w Chorwacji standardowy odpowiednik zaimka „co” brzmi što; w standardzie Bośni i Hercegowiny zaś przyjęto dwie formy: što i šta, a w języku słoweńskim obowiązuje forma kaj. W języku chorwackim spotykane są wszystkie trzy formy (jako warianty dialektalne), lecz w ponadgwarowym standardzie funkcjonuje tylko jedna – što.

Ujęcia terminologiczne

Termin „preskryptywizm” bywa rozumiany na różne sposoby. Niektórzy autorzy jako „preskryptywizm” określają pogląd, który akcentuje szczególną wartość pewnej odmiany języka (z reguły literackiej czy standardowej), rozumianej jako odmiana wyższa w stosunku do innych (zwłaszcza pod względem poprawności); za element preskryptywizmu uznaje się zatem tzw. ideologię języka standardowego lub wręcz preskryptywizm jest z nią utożsamiany. Inni natomiast odnoszą ten termin do wszelkich podejść językowych, które wykraczają poza ramy podejścia empirycznego i opisowego, zmierzając do sankcjonowania lub odrzucania określonych sposobów posługiwania się językiem w jakimś kontekście lub rejestrze; niekoniecznie chodzi wówczas o kategoryczne potępianie części form lub ogółu odmian niestandardowych, właściwe dla skrajnego preskryptywizmu. Spotyka się również rozumienie, zgodnie z którym postawa preskryptywna to takie podejście do działań kulturalnojęzykowych i kodyfikacyjnych, które polega na narzucaniu odgórnych (arbitralnych) nakazów i zakazów, w odróżnieniu od nowszych postaw, nakazujących czerpanie w tej praktyce ze wcześniejszych badań opisowych. Niemniej w szerszym znaczeniu pojęcie preskryptywizmu obejmuje wszelkie próby selekcji form językowych lub regulacji zachowań użytkowników języka (np. w ramach kodyfikacji), nawet jeśli związane z tym rozstrzygnięcia bazują na analizie autentycznych danych opisowych.

Część językoznawców (np. Mate Kapović) wskazuje na konieczność rozróżnienia między preskrypcją a preskryptywizmem. Pod pojęciem preskrypcji rozumie się techniczny proces kodyfikacji pewnej odmiany języka, mający na celu ustanowienie jej jako oficjalnej normy porozumiewawczej; z kolei preskryptywizm kładzie nacisk na rzekomą wyższość cech usankcjonowanego standardu, nadając mu szczególny status poprawnościowy, a tym samym prowadzi do marginalizacji innych odmian językowych. Preskrypcja, która na ogół pociąga za sobą preskryptywizm, polega na wybraniu pewnej odmiany języka lub selekcji form językowych w celu stworzenia standardu komunikacji oficjalnej lub ponadregionalnej, przy czym proces ten jest ściśle związany z rozstrzygnięciami zewnętrznymi i kontekstem polityczno-historycznym, a rzadko kiedy opiera się na jasnych decyzjach lingwistycznych. Preskryptywizm można uważać za typową konsekwencję działań preskrypcyjnych, związanych z powstawaniem państw narodowych.

Autorzy publikacji A Dictionary of Sociolinguistics definiują preskryptywizm jako doktrynę uznającą pewne środki języka za „błędne” i nakazującą zastępowanie ich innymi jednostkami, lepszymi pod względem „logiki”, zgodności z uzusem pisarskim lub ugruntowania historycznego. Dostrzegają przy tym rolę preskrypcji jako praktyki edukacyjnej, szerzącej formy języka standardowego.

Krytyka preskryptywizmu

Mimo że językoznawcy zauważają rolę preskrypcji w promowaniu wspólnego standardu językowego wśród użytkowników języka (np. w edukacji szkolnej), częstym przedmiotem krytyki staje się kwestia jakości opracowań preskryptywnych oraz zasadności zaleceń językowych formułowanych przez różnych autorów. Zwraca się uwagę m.in. na to, że popularyzowane porady nierzadko stoją w sprzeczności z faktycznie notowaną praktyką językową, w tym również z uzusem wykształconych warstw społeczeństwa. Zarzucenie roli zwyczaju językowego na rzecz kierowania się własnymi preferencjami i przesądami przypisano chociażby osiemnastowiecznym preskryptywistom układającym normy angielszczyzny, których posądza się o sztuczne przenoszenie na grunt tego języka zasad składniowych łaciny. Wielu lingwistów, m.in. Geoffrey Pullum i inni autorzy publikujący na blogu „Language Log”, krytykuje również porady zawarte w nowszych publikacjach, w tym tych wysoko cenionych, jak np. Elements of Style autorstwa E.B. White’a i Williama Strunka. Przykładowo zalecenia autorów, przestrzegające m.in. przed stosowaniem strony biernej czy też rozdzielnego bezokolicznika (ang. split infinitive), mają być pozbawione oparcia zarówno we współczesnej rzeczywistości językowej, jak i dawnym uzusie literackim. Co istotne, zdaniem Pulluma, poradnik ten trywializuje zagadnienia składniowe, nie rozpatrując w sposób adekwatny niuansów gramatyki języka angielskiego. Językoznawcy zauważają, że popularne poradniki językowe, pisane przez wpływowych dziennikarzy i pisarzy, obfitują w błędy na poziomie analizy lingwistycznej. Badacze argumentują przy tym, że przestrzeganie reguł preskryptywnych (nakazujących np. bezrefleksyjne zastępowanie wyrazów) wcale nie gwarantuje lepszej jakości języka i produkcji językowej, ani nie rzutuje na sprawność słowa z perspektywy stylistyki i retoryki.

Ponadto, zdaniem krytyków, normatywiści i redaktorzy mają nie zawsze czynić adekwatne rozróżnienie między zasadami gramatyki a zagadnieniami stylistycznymi. Preskryptywne podejścia do języka często sprzeciwiają się mniej formalnym stylom wypowiedzi, określając formy potoczne jako błędne lub „nie w pełni poprawne” – przykładem jest tu kwestia używania isn’t w miejscu is not. Postawa ta wynika m.in. z chęci egzekwowania wzorców języka pisanego, któremu przypisuje się bliższy związek z językiem formalnym aniżeli potocznym. Co więcej, bywa, że język pisany jest postrzegany jako kod bardziej prawowity od mowy, poniekąd wbrew założeniom nowoczesnej lingwistyki, w której przyjęto twierdzenie o prymarnym charakterze języka ustnego.

W dyskusjach na temat preskryptywizmu pojawia się niekiedy pojęcie hiperstandaryzacji, czyli tendencji do usilnego dyktowania przepisów regulujących różne aspekty użycia języka standardowego, bez względu na to, czy zasady te mają rzeczywisty wpływ na sprawność komunikacji. Językoznawcy argumentują, że w sytuacji gdy proponowane reguły nie są przyjęte przez ogół społeczeństwa, nie można ich uznawać za faktyczne składniki normy porozumiewawczej, jaką tworzy język standardowy. Amerykański psycholog i lingwista Steven Pinker na temat preskryptywizmu wyraża się następująco:

Większość reguł preskryptywnych rozprzestrzenianych przez speców językowych nie ma najmniejszego sensu. Są to elementy folkloru, które ukształtowały się z niedorzecznych powodów setki lat temu i są od tego momentu utrwalane. [...] Reguły te nie są zgodne ani z logiką, ani z tradycją, a gdyby kiedykolwiek były przestrzegane, zmusiłyby pisarzy do pisania zagmatwanej, niezgrabnej, rozwlekłej, dwuznacznej i niezrozumiałej prozy, w której pewne myśli w ogóle nie dają się wyrazić.

Steven Pinker, The Language Instinct

 

Z krytycznymi głosami lingwistów spotyka się także nastawienie inicjatyw preskryptywnych i gramatyki szkolnej do odmian języka wykraczających poza kanon języka standardowego – dialektów regionalnych, socjolektów i innych niestandardowych form języka. Badacze zauważają, że przedsięwzięcia normatywne często nie biorą pod uwagę istnienia wspomnianych kodów językowych, wyłączając je z korpusu języka narodowego i sprowadzając poprawność językową do posługiwania się językiem standardowym. Nie uwzględnia się wówczas zmienności i dynamicznej natury języka, a także jego zastosowania w szerokim spektrum domen komunikacyjnych – również w różnych środowiskach, rozmaitych sytuacjach życia codziennego oraz w nieformalnej komunikacji pisanej. Zdaniem autorów prowadzi to do nieścisłego utożsamiania języka z oficjalnym standardem oraz budowania przekonania, że istotę (poprawnego) języka można zrozumieć wyłącznie dzięki źródłom zewnętrznym, poprzez lekturę odpowiednich opracowań i śledzenie porad poprawnościowych. Przywiązanie do porad językowych może być pojmowane jako przejaw nieuzasadnionej niepewności językowej (schizoglosji); język to bowiem środek komunikacji dostępny wszystkim jego użytkownikom. Pokrewnym przedmiotem krytyki jest nieodróżnianie terminologii naukowej czy technicznej od środków języka codziennego, a w konsekwencji mówienie o „prawdziwych” znaczeniach wyrazów i trywializacja różnic między rejestrami.

Do negatywnych aspektów preskryptywizmu zalicza się narzucanie norm wybranych grup użytkowników języka kosztem norm pozostałych (nieuprzywilejowanych) grup. Wbrew powszechnym poglądom, które przypisują różnym wariantom języka cechy takie jak „czystość” i „logiczność”, językoznawcy i socjolingwiści utrzymują, że standardowe i niestandardowe odmiany języka (w tym odmiany regionalne i odmiany niższych warstw społecznych) w jednakowy sposób rządzą się systematycznymi, choć często nieuświadamianymi lub nieopisanymi, zasadami gramatycznymi. Wiedza socjolingwistyczna wskazuje na to, że rozwój języka standardowego następuje pod wpływem czynników społeczno-historycznych i politycznych; z tego względu powoływanie się na wyższość wewnętrznych cech tej odmiany języka uchodzi za nieuprawnione.

W dyskusjach na temat języka wyrażane są niekiedy obawy na temat stanu języka narodowego, wynikające z wiary w istnienie złotego wieku w historii ewolucji języka . Część lingwistów podchodzi do tych stwierdzeń krytycznie, wychodząc z założenia, że odczucia dotyczące silnego zagrożenia języka bywają pozbawione racjonalnych podstaw. Paul Postal stwierdza, że za przedsięwzięciami normatywnymi często kryje się błędne założenie, jakoby język był „kruchym” wytworem kultury, wymagającym ścisłej pieczy. Na niesłuszność tego założenia ma wskazywać fakt, że wiele języków istnieje bez tradycji piśmienniczych czy instytucjonalnej regulacji, co nie przeszkadza im w zachowaniu żywotności, pomimo następujących zmian językowych i braku zorganizowanych prób ich hamowania. Niemożliwe jest zresztą osiągnięcie pełnej homogeniczności języka, nawet jeśli wydawałoby się to uzasadnione ze względów praktycznych; zaobserwowano, że formy niestandardowe pozostają w użyciu również w obliczu ekspansji języka standardowego, wpływu środków masowego przekazu itp.

Amerykański językoznawca Larry Trask żywi przekonanie, że native speaker – rodowity użytkownik języka – z założenia zna zasady gramatyczne swojej pierwszej odmiany języka (przeważnie nietożsamej ze standardem), przewidując jednocześnie możliwość rozwijania umiejętności językowych na polu stylu i estetyki pisarskiej. Czeski badacz František Čermák wyklucza, jakoby w autentycznym języku mówionym istniała normatywna dychotomia „poprawny-niepoprawny” lub pojęcie błędu; stoi na stanowisku, że znajomość języka to wynik spontanicznych procesów, zachodzących bez zewnętrznych interwencji. Dla lingwistyki właściwe jest założenie, że język stanowi zjawisko poznawcze, funkcjonujące niezależnie od istnienia instytucjonalnych form kodyfikacji.

Z krytyką badaczy spotykają się także inne aspekty i przejawy preskryptywizmu, w tym takie kwestie jak: trywializacja odmian języka bliskich językowi standardowemu, poświęcanie nadmiernej uwagi umownym przepisom ortografii, tworzenie gruntu dla potencjalnej dyskryminacji językowej. Częstymi elementami praktyki preskryptywnej, którym przypisuje się charakter ideologiczny, są: odrzucanie zjawisk mieszania kodów (języków, dialektów, stylów itp.) i cech językowych o różnym pochodzeniu (wyrazów, form wyrazowych, morfemów itp.), sprzeciwianie się polisemii i synonimii („jednemu znaczeniu powinna odpowiadać jedna forma”), rugowanie pleonazmów (pomimo powszechności zjawiska redundancji w języku), uznawanie określeń jednowyrazowych za lepsze od jednostek wielowyrazowych, wykluczanie nieformalnych stylów językowych z dyskursu publicznego.

Preskryptywizm a językoznawstwo

Preskryptywizm nie znajduje szerokiej akceptacji we współczesnym językoznawstwie akademickim. Większość językoznawców widzi swoje zadania naukowe jako skupione na rejestrowaniu i badaniu rzeczywistego kształtu języka, bez formułowania sądów normatywnych i prób ingerencji w sposób funkcjonowania systemu językowego. Przyjęcie takiej postawy, zwanej deskryptywizmem, uzasadnia się Saussure’owską tezą o arbitralności znaków językowych, zgodnie z którą jednostki językowe mają charakter niemotywowany, umowny. Ponadto używanie w stosunku do systemów językowych określeń emocjonalnych takich jak „dobry”, „zły”, „racjonalny” czy „elegancki” samo w sobie uchodzi za chybione naukowo. Wczesnym wyrażeniem dychotomii między opisowością a normatywnością był aforyzm szwedzkiego językoznawcy Esaiasa Tegnéra: zadaniem lingwistyki jest „opisywanie, nie zaś dyktowanie praw językowych” (1874). Wprowadzono wówczas rozróżnienie między ścisłymi badaniami naukowymi a działalnością ocenną, którą zaczęto przypisywać popularnym pisarzom, nauczycielom i autorom podręczników. Również współcześni badacze podkreślają różnicę między postawami specjalistów, uznających wariacyjność języka i równoprawność wszelkich kodów językowych, a popularnymi przekonaniami, nakazującymi układać zmiany i wariantywne formy językowe w normatywnej hierarchii dopuszczalności. W językoznawstwie przyjęto aksjomatycznie, że native speakerów należy traktować jako wzór kompetencji językowej. Równocześnie czyni się zasadnicze rozróżnienie między uzualnymi normami języka standardowego, jego normami preskryptywnymi oraz normami nieliterackich wariantów języka.

W XIX- i XX-wiecznych pracach lingwistycznych pojawiały się jeszcze elementy wartościujące, postulujące powiązanie stanu języka ze stanem kultury narodu, wraz z koncepcją doskonałego, optymalnego stadium rozwoju systemów językowych, w ramach której zakładano wyższość pewnych typów języków nad innymi. Wśród językoznawców z szerszą aprobatą spotyka się jednak pogląd uznający tego rodzaju oceny zjawisk językowych za naukowo bezpodstawne. Większość dzisiejszych lingwistów stoi na stanowisku, że wszystkie byty językowe stanowią pełnoprawne systemy komunikacyjne, wyposażone w swoje struktury logiczne i gramatyczne. Współcześni badacze zauważają przy tym, że postulaty preskryptywizmu są odzwierciedleniem praktyki i preferencji elit, mylnie jawiących się jako naturalne i obiektywne wartości. I tak w zachodnich środowiskach akademickich powszechny jest pogląd, że wartościowanie faktów językowych, w tym ocenianie ich w kategoriach poprawnościowych, nie należy do zadań językoznawstwa, analogicznie do praktyki w innych dziedzinach nauki, które stronią od wydawania subiektywnych ocen na temat przedmiotu badań.

W XX-wiecznym językoznawstwie anglojęzycznym upowszechniła się idea deskryptywizmu, nakazująca odrzucenie potocznych sądów normatywnych  i uznanie mowy native speakerów za z założenia „poprawną”. Preskryptywizm opisywano jako zjawisko niepożądane i anachroniczne, zestawiając tę postawę w kontraście z naukowym deskryptywizmem. Początkowo preskryptywizmu nie rozpatrywano ani jako podejścia naukowego, ani jako potencjalnego obiektu badań, zgodnie z przekonaniem, że interwencje normatywne nie wywierają wpływu na zachowania językowe . Deskryptywny stosunek do języka i uzusu, odrzucający próby ingerencji językowych, promowała m.in. książka Roberta A. Halla Leave Your Language Alone (1950). Późniejszy autorzy (np. Anne Curzan) zaczęli jednak zwracać uwagę na rolę preskryptywizmu w praktyce językowej i stopniowo włączać go w ramy naukowych rozważań  .

Odrzucenie preskryptywizmu jako podstawy praktyki językoznawczej nie oznacza też sprzeciwu środowiska naukowego wobec idei standaryzacji i kodyfikacji języka. Krytyki preskryptywizmu nie należy interpretować jako wymierzonej w samo istnienie odmian standardowych i związane z tym praktyczne aspekty preskrypcji językowej. Wielu lingwistów dostrzega bowiem praktyczną funkcję języka standardowego jako pomocniczego środka komunikacji w nowoczesnych społeczeństwach, uwarunkowanego potrzebami narodowymi, a także miejsce dla starań o kodyfikację takiej odmiany języka. Co więcej, badacze niejednokrotnie angażują się w działania o charakterze normatywnym (tzw. planowanie językowe), pomagając w ustanawianiu języków pisanych wśród społeczności niepiśmiennych, wspierając reformy tradycyjnych języków literackich oraz włączając się w rozwijanie polityk dydaktycznych. Znaczenie standaryzacji językowej zostało podkreślone przez autorów książki Exploring the French Language, którzy skomentowali to zjawisko w następujący sposób:

W nowoczesnych społeczeństwach istnieje oczywista potrzeba dysponowania językiem standardowym, ze względów sprawności komunikacyjnej. Złudne jest jednak przekonanie, że normy językowe są czymś więcej niż sztucznymi konstruktami, że język standardowy jest lingwistycznie „lepszy” od odmian niestandardowych i że pełna jednolitość językowa jest możliwa do osiągnięcia.

R. Anthony Lodge, Nigel Armstrong, Yvette M. L. Ellis, Jane F. Shelton, Exploring the French Language

 

Mimo że lingwiści przyjmują w swojej praktyce analitycznej stanowisko deskryptywne, przykładając wagę do opisowości, preskryptywizm jako zjawisko społeczno-kulturowe stanowi ważny przedmiot badań socjolingwistycznych. W drugiej połowie XX wieku zaczęto rozpatrywać preskryptywizm nie tylko jako potoczną postawę językową, ale również jako istotny mechanizm społeczny, niepozostający bez wpływu na zachowania użytkowników języka . Część autorów uważa, że zarówno naukowe, jak i popularne spojrzenia na język są godne uwagi badawczej; zresztą w procesie tworzenia polityki językowej, w którym biorą udział językoznawcy, trudno uniknąć formułowania sądów ewaluatywnych. Przejawy preskryptywizmu w ujęciu historycznym i współczesnym były analizowane przez socjolingwistów takich jak David Crystal, Ingrid Tieken-Boon van Ostade, Joan Beal i Lynda Mugglestone , językoznawczyni Deborah Cameron zaś wprowadziła termin „higiena werbalna” jako bardziej neutralne określenie na preskryptywizm , odnosząc je „do wszystkich metalingwistycznych praktyk, poprzez które ludzie starają się doskonalić język lub regulować jego użycie”. Problematyka preskryptywizmu jest regularnie poruszana na konferencjach międzynarodowych i w publikacjach naukowych (np. The Languages of Nation: Attitudes and Norms, 2012) .

Inne podejścia

Wykluczenie interwencji preskryptywnych poza ramy ścisłej działalności naukowej nie nastąpiło na gruncie wszystkich tradycji lingwistycznych. Na przestrzeni dziejów podejmowano próby włączenia planowania językowego (regulacji języka) w zakres zadań językoznawczych. Istotnym propagatorem idei purystycznych i preskryptywistycznych było od XIX wieku językoznawstwo czeskie, którego wpływ rzutował na postawy lingwistyczne w krajach Europy Wschodniej i Południowej. Preskryptywizm i normatywne poglądy na język uzyskały akceptację w lingwistyce prawie wszystkich krajów dawnego bloku socjalistycznego . Karol Janicki stwierdza, że tradycja preskryptywizmu zawsze cieszyła się w Polsce silnym ugruntowaniem oraz że promowany model homogeniczności, jedności i czystości języka nie był nigdy wystawiony na otwartą krytykę ze strony językoznawców. Postawy preskryptywne odnotowano również w innych (także nieeuropejskich) tradycjach językoznawczych, m.in. indonezyjskiej i japońskiej.

Ze szkół językoznawczych swoim podejściem do kwestii normatywnych wyróżniło się Praskie Koło Lingwistyczne, którego przedstawiciele wypracowali teorię kultury języka, skupiającą się na języku standardowym (literackim) i aspekcie funkcjonalnym użycia języka. Ich koncepcje nie przyjęły się wprawdzie wśród zachodnich kręgów naukowych, skierowanych w stronę opisowości, ale odegrały dużą rolę w krajach byłego bloku wschodniego, gdzie zaczęto sprawować coraz większą kontrolę nad praktyką językową. W tym regionie zachowały się tradycje preskryptywizmu, stawiające na regulację języka i hamowanie zmian językowych. Postawa ta, negatywnie nastawiona do zróżnicowania językowego, ma wyrastać z przekonania, że badanie nieliterackich wariantów języka źle wpływa na stan języka narodowego, przyczyniając się do jego degradacji i degeneracji norm. Ponadto w tej części świata utrzymuje się postrzeganie językoznawców jako osób skoncentrowanych na problematyce kodyfikacji językowej lub stojących na straży poprawności języka, mimo że znaczna część tutejszych badaczy także dystansuje się od takiego rodzaju działalności, niekiedy podając w wątpliwość jej zasadność naukową i sens praktyczny.

Polskie językoznawstwo jest w stosunkowo dużym stopniu skoncentrowane na krytyce językowej i promowaniu tzw. kultury języka, przeciwdziałaniu rzekomemu upadkowi języka, co wyraźnie odróżnia je np. od anglojęzycznej socjolingwistyki, która przyjmuje nastawienie opisowe i obserwacyjne. Polscy lingwiści często posiłkują się metaforą językoznawstwa „botanicznego” i „ogrodniczego”, wyróżniając tym samym zarówno odłam lingwistyki skupiony na bezstronnej obserwacji języka, jak i odłam wartościujący, którego celem ma być sprawowanie pieczy nad językiem, poprzez edukowanie społeczeństwa w zagadnieniach normatywnych i wydawanie opinii na temat różnego rodzaju zjawisk językowych. Zachodni i anglojęzyczni autorzy natomiast przypisują językoznawcom postawę „botanika”, wychodząc z założenia, że zadaniem naukowca winna być neutralna rejestracja faktów, nieobciążona ocenami normatywnymi. Postawę „ogrodnika” eliminującego chwasty mają wówczas reprezentować gramatycy preskryptywni, nie zaś lingwiści, którzy w założeniu podchodzą do opisu języka i jego odmian w sposób naukowy, możliwie rzetelny i empiryczny. Obiegowe idee poprawnościowe pojmuje się przy tym jako przeciwstawne dzisiejszej wiedzy lingwistycznej, będące wyrazem elitaryzmu i uprzedzenia wobec mało prestiżowych form języka. Badacze Konrad Szcześniak i Cássio Leite Vieira jako zaskakujące w świetle współczesnej nauki opisali stanowisko XX-wiecznego lingwisty amerykańskiego Leonarda Bloomfielda, który głosił, że istnieje pewien model „poprawnej angielszczyzny”, przyswajany dopiero w procesie formalnego nauczania. Dodatkowo chorwacki autor Mate Kapović wskazuje, że w anglojęzycznej literaturze językoznawczej próżno szukać prób wyróżniania form „poprawnych” i „niepoprawnych” – w krajach anglojęzycznych oceny te mają formułować wyłącznie niespecjaliści.

Lituanista Giedrius Subačius zaproponował koncepcję dwóch typów języków standardowych: standardów opartych na wczesnym wyborze dialektu (ang. early dialect selection, EDS) oraz standardów opartych na późnym wyborze dialektu (ang. late dialect selection, LDS). W pierwszym przypadku mowa o językach, które swoją postać standardową zaczęły kształtować w czasach renesansowych; w drugim zaś chodzi o języki, które proces doboru podstawy dialektalnej przeszły dopiero w romantyzmie. Jak zauważa Subačius, języki typu EDS (przede wszystkim języki zachodnioeuropejskie) cieszyły się dominującą pozycją w swoim obszarze funkcjonowania, języki typu LDS (większość języków wschodnioeuropejskich) podlegały natomiast obcej dominacji. Subačius dostrzega także różnicę w relacji między pisaną a ustną postacią standardu. Języki typu EDS początkowo wypracowały jedynie standard piśmienniczy; idea kodyfikacji języka mówionego pojawiła się znacznie później (dopiero ok. XVIII wieku). Wspólnoty językowe typu LDS, imitujące lepiej wypracowane modele, zaczęły ustalać wzorce ustne tuż po wykształceniu normy pisanej. Subačius skłania się do wniosku, że właśnie tu mogło powstać przeświadczenie, jakoby idealnym językiem standardowym był twór jednorodny, możliwie pozbawiony przejawów zróżnicowania. Skoncentrowanie części społeczeństw na kwestiach poprawności językowej i preskrypcji można uzasadnić tym, że zagadnienia te są ściślej powiązane z ich tożsamością narodową; różnice w historycznym przebiegu procesów standaryzacyjnych stanowią możliwe wyjaśnienie dla rozwoju postaw preskryptywnych oraz charakterystycznej roli lingwistyki w tych społeczeństwach. Anna Duszak sugeruje, że konserwatyzm polskiej lingwistyki ukształtowały wydarzenia historyczne (utrata niepodległości, dominacja radziecka) i odczuwana potrzeba ochrony języka jako narodowego spoiwa.

Choć status normatywistyki (kultury języka) jako dyscypliny naukowej był kwestionowany na gruncie polskim, tę myśl humanistyczną zwykło się w polskiej tradycji określać także mianem „językoznawstwa normatywnego” lub „językoznawstwa preskryptywnego” i traktować jako formę aktywności ubocznej, wciąż wchodzącej w zakres zainteresowań lingwistów. W książce Problemy językoznawstwa ogólnego Witold Mańczak wymienił rozstrzyganie wątpliwości poprawnościowych w języku ojczystym jako jedno z praktycznych zastosowań językoznawstwa, obok wspomagania nauki języków obcych. Również autorzy słowaccy włączają praktyki normatywne w ramy lingwistyki. W Encyklopédii jazykovedy pod redakcją Jozefa Mistríka odnotowano „lingwistykę preskryptywną” jako dział językoznawstwa zajmujący się zagadnieniami kodyfikacji w języku i tworzeniem poradników normatywnych. Podobnie uczynił Juraj Dolník w książce Základy lingvistiky, definiując tę dyscyplinę jako odłam lingwistyki skupiony na kodyfikacji norm językowych.

Zobacz też

• ideologia monoglosji
• perfekcjonizm językowy
• standardologia
• sofizmat etymologiczny

Bibliografia

• MarcM. Alexander MarcM., Words and dictionaries, [w:] John R.J.R. Taylor (red.), The Oxford Handbook of the Word, Oxford: Oxford University Press, 2015, s. 37–52, DOI: 10.1093/oxfordhb/9780199641604.013.021, ISBN 978-0-19-964160-4, ISBN 978-0-19-175669-6, ISBN 978-0-19-166932-3, OCLC 945582776  (ang.).
• Lars-GunnarL.G. Andersson Lars-GunnarL.G., Some Languages are Harder than Others, [w:] PeterP. Trudgill, LaurieL. Bauer (red.), Language Myths, London: Penguin UK, 1998, s. 50–57, ISBN 978-0-14-026023-6, ISBN 978-0-14-193910-0, OCLC 655147044  (ang.).
• MašenjkaM. Bačić MašenjkaM., Hrvatsko pravopisno sukoboslovlje [online], H-Alter, 23 kwietnia 2013 [dostęp 2021-07-30] [zarchiwizowane z adresu 2014-10-19]  (chorw.).
• JoanJ. Beal JoanJ., New Authorities and the ‘New Prescriptivism’, [w:] AnneA. Schröder, UlrichU. Busse, RalfR. Schneider (red.), Codification, Canons and Curricula: Description and Prescription in Language and Literature, Bielefeld: Aisthesis, 2012, s. 183–209, ISBN 978-3-89528-936-1, OCLC 829680089  (ang.).
• DeborahD. Cameron DeborahD., Verbal Hygiene, London–New York: Routledge, 1995, ISBN 978-0-415-10354-1, OCLC 243607084  (ang.).
• FrantišekF. Čermák FrantišekF., Jazyk a jazykověda: přehled a slovníky, wyd. 4, Praha: Nakladatelství Karolinum, Univerzita Karlova, 2011, ISBN 978-80-246-1946-0, ISBN 978-80-246-2360-3, OCLC 878145746  (cz.).
• JennyJ. Cheshire JennyJ., Double Negatives are Illogical, [w:] PeterP. Trudgill, LaurieL. Bauer (red.), Language Myths, London: Penguin UK, 1998, s. 113–122, ISBN 978-0-14-193910-0, OCLC 655147044  (ang.).
• AnneA. Curzan AnneA., Fixing English: Prescriptivism and Language History, Cambridge: Cambridge University Press, 2014, ISBN 978-1-107-02075-7, OCLC 953134035  (ang.).
• VáclavV. Cvrček VáclavV., Mluvíme a píšeme tak špatně? [online], Aktuálně.cz, 25 lutego 2010 [dostęp 2019-11-05]  (cz.).
• AlanA. Davies AlanA., Real Language Norms: description, prescription and their critics, „Vienna English Working Papers”, 6 (2), grudzień 1997, s. 4–18 [dostęp 2019-11-12] [zarchiwizowane z adresu 2019-12-22]  (ang.).
• StephanS. Elspaß StephanS., PéterP. Maitz PéterP., New Language Norm Authorities in Germany: Ideological Roots and Social Consequences, [w:] AnneA. Schröder, UlrichU. Busse, RalfR. Schneider (red.), Codification, Canons and Curricula: Description and Prescription in Language and Literature, Bielefeld: Aisthesis, 2012, s. 171–184, ISBN 978-3-89528-936-1, OCLC 829680089  (ang.).
• LauraL. Greenfield LauraL., The “Standard English” Fairy Tale: A Rhetorical Analysis of Racist Pedagogies and Commonplace Assumptions about Language Diversity, [w:] LauraL. Greenfield, KarenK. Rowan (red.), Writing Centers and the New Racism: A Call for Sustainable Dialogue and Change, Logan: Utah State University Press, 2011, s. 33–60, DOI: 10.2307/j.ctt4cgk6s.6, ISBN 978-0-87421-862-6, OCLC 759521008, JSTOR: 10.2307/j.ctt4cgk6s.6  (ang.).
• Edgar A.E.A. Gregersen Edgar A.E.A., Language in Africa: An Introductory Survey, New York: Gordon & Breach, 1977, ISBN 978-0-677-04380-7, OCLC 3256139  (ang.).
• M.A.K.M.A.K. Halliday M.A.K.M.A.K., ColinC. Yallop ColinC., Lexicology: A Short Introduction, London: Continuum, 2007, ISBN 978-0-8264-9479-5, OCLC 741690096  (ang.).
• EinarE. Haugen EinarE., Linguistics and language planning, [w:] Evelyn ScherabonE.S. Firchow i inni red., Studies by Einar Haugen: Presented on the Occasion of his 65th Birthday, April 19, 1971, The Hague–Paris: Mouton & Co., 1972 (Janua Linguarum. Series Maior 49), s. 510–530, DOI: 10.1515/9783110879124.510, ISBN 978-90-279-2242-7, ISBN 978-3-11-087912-4, OCLC 1463382244  (ang.).
• RichardR. Hudson RichardR., Some issues on which linguists can agree, „Journal of Linguistics”, 17 (2), 1981, s. 333–343, DOI: 10.1017/S0022226700007052, ISSN 0022-2267, JSTOR: 4175597  (ang.).
• HannaH. Jadacka HannaH., AndrzejA. Markowski AndrzejA., Hasła problemowe, [w:] AndrzejA. Markowski (red.), Wielki słownik poprawnej polszczyzny PWN, t. 2: Q–Ż, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2022a, s. 1643–1645, ISBN 978-83-01-22136-2, ISBN 978-83-01-22135-5, OCLC 1325603935 , hasło „poprawność językowa”.
• HannaH. Jadacka HannaH., AndrzejA. Markowski AndrzejA., Hasła problemowe, [w:] AndrzejA. Markowski (red.), Wielki słownik poprawnej polszczyzny PWN, t. 2: Q–Ż, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2022b, s. 1636–1637, ISBN 978-83-01-22136-2, ISBN 978-83-01-22135-5, OCLC 1325603935 , hasło „ortografia”.
• Ernst HåkonE.H. Jahr Ernst HåkonE.H., KarolK. Janicki KarolK., The function of the standard variety: a contrastive study of Norwegian and Polish, „International Journal of the Sociology of Language”, 115, 1995, s. 25–46, DOI: 10.1515/ijsl.1995.115.25, ISSN 1613-3668  (ang.).
• MateM. Kapović MateM., AnđelA. Starčević AnđelA., DaliborkaD. Sarić DaliborkaD., O preskripciji i preskriptivizmu u Hrvatskoj, [w:] BarbaraB. Kryżan-Stanojević (red.), Jezična politika: između norme i jezičnog liberalizma, Zagreb: Srednja Europa, 2016, s. 45–67, ISBN 978-953-7963-47-7, OCLC 970772545  (chorw.).
• MateM. Kapović MateM., Čiji je jezik, Zagreb: Algoritam, 2010, ISBN 978-953-316-282-9  (chorw.).
• MateM. Kapović MateM., Jezik i konzervativizam, [w:] TvrtkoT. Vuković, MašaM. Kolanović (red.), Komparativni postsocijalizam: slavenska iskustva, Zagreb: Zagrebačka slavistička škola, 2013, s. 391–400, ISBN 978-953-175-475-0, OCLC 870270814 [dostęp 2018-11-06] [zarchiwizowane z adresu 2018-11-29]  (chorw.).
• MateM. Kapović MateM., O normiranju, preskriptivizmu i ideologiji, „Filologija”, 78, 2022, s. 69–85, DOI: 10.21857/m3v76t5qry [dostęp 2024-12-08]  (chorw.).
• WilliamW. Katz WilliamW., Introduction to Reference Work, wyd. 3, t. 1: Basic Information Sources, New York: McGraw-Hill Book, 1978, ISBN 978-0-07-033331-4, OCLC 470489093  (ang.).
• LeeloL. Keevallik LeeloL., Maintenance of Structured Variability, [w:] HaldurH. Õim (red.), Estonian in the Changing World, Tartu: Department of General Linguistics, University of Tartu, 1996, s. 123–132, OCLC 37608549  (ang.).
• SnježanaS. Kordić SnježanaS., Jezik i nacionalizam, Zagreb: Durieux, 2010 (Rotulus Universitas), DOI: 10.2139/ssrn.3467646, ISBN 978-953-188-311-5, LCCN 2011520778, OCLC 729837512, OL: 15270636W  (serb.-chorw.).
• KrystynaK. Kułak KrystynaK., Linguistic Prescriptivism in Present-Day Poland: The Normative Attitudes of the Speakers of Polish, [w:] Stanley D.S.D. Brunn, RolandR. Kehrein (red.), Handbook of the Changing World Language Map, Cham: Springer International Publishing, 2020, s. 2291–2309, DOI: 10.1007/978-3-030-02438-3_120, ISBN 978-3-030-02438-3  (ang.).
• NilsN. Langer NilsN., The Rechtschreibreform – A Lesson in Linguistic Purism, „German as a foreign language”, 3/2000, 2000, s. 15–35  (ang.).
• NilsN. Langer NilsN., WinifredW. Davies WinifredW., An Introduction to Linguistic Purism, [w:] NilsN. Langer, WinifredW. Davies (red.), Linguistic Purism in the Germanic Languages, Berlin–New York: Walter de Gruyter, 2005 (Studia Linguistica Germanica 75), s. 1–18, DOI: 10.1515/9783110901351.1, ISBN 978-3-11-090135-1, OCLC 853236871  (ang.).
• AnneA. Lobeck AnneA., KristinK. Denham KristinK., Navigating English Grammar: A Guide to Analyzing Real Language, Chichester: Wiley-Blackwell, 2014, ISBN 978-1-405-15993-7, ISBN 978-1-405-15994-4, OCLC 829097424  (ang.).
• R. AnthonyR.A. Lodge R. AnthonyR.A., French: From Dialect to Standard, London–New York: Routledge, 1993, DOI: 10.4324/9780203158142, ISBN 978-1-134-89415-4, ISBN 978-0-203-15814-2, OCLC 559745952  (ang.). Brak numerów stron w książce
• TamaraT. Matei TamaraT., The challenge of prescriptivism in teaching english as a foreign language, [w:] Lingvistică şi Literatură, „Studia Universitatis Moldaviae”, 4 (54), 2012, s. 128–131, ISSN 1811-2668  (ang.).???
• TomT. McArthur TomT. (red.), The Oxford Companion to the English Language, Oxford: Oxford University Press, 1992, ISBN 0-19-214183-X, OCLC 26441531  (ang.).
• RajendR. Mesthrie RajendR., Introducing Sociolinguistics, wyd. 2, Edinburgh: Edinburgh University Press, 2009, ISBN 978-0-7486-3249-7, OCLC 430830257  (ang.).
• JamesJ. Milroy JamesJ., Children Can’t Speak or Write Properly Any More, [w:] PeterP. Trudgill, LaurieL. Bauer (red.), Language Myths, London: Penguin UK, 1998, s. 58–65, ISBN 978-0-14-193910-0, OCLC 655147044  (ang.).
• JamesJ. Milroy JamesJ., LesleyL. Milroy LesleyL., Authority in Language: Investigating Standard English, wyd. 3, London–New York: Routledge, 1999, ISBN 0-415-17412-0, ISBN 978-1-134-68757-2, ISBN 0-203-02603-9, OCLC 50987367  (ang.).
• JamesJ. Milroy JamesJ., The ideology of the standard language, [w:] CarmenC. Llamas, LouiseL. Mullany, PeterP. Stockwell (red.), The Routledge Companion to Sociolinguistics, Abingdon–New York: Routledge, 2007, s. 133–139, DOI: 10.4324/9780203441497, ISBN 0-203-44149-4, OCLC 76969042  (ang.).
• MarkM. Newbrook MarkM., Language on the fringe: Grammar denied, „The Skeptical Intelligencer”, 18 (1), Association for Skeptical Enquiry, 2015, s. 3–6  (ang.).
• NancyN. Niedzielski NancyN., Dennis R.D.R. Preston Dennis R.D.R., Folk linguistics, Berlin–New York: Walter de Gruyter, 2000 (Trends in Linguistics. Studies and Monographs 122), DOI: 10.1515/9783110803389, ISBN 3-11-016251-2  (ang.).
• MichaelM. Pearce MichaelM., The Routledge Dictionary of English Language Studies, Abingdon–New York: Routledge, 2007 (Routledge Dictionaries), ISBN 978-0-415-35187-4, ISBN 978-0-415-35172-0, ISBN 978-0-203-69841-9, ISBN 978-1-134-26429-2, OCLC 266604422  (ang.).
• TadeuszT. Piotrowski TadeuszT., Z zagadnień leksykografii, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 1994, ISBN 83-01-11392-8, OCLC 34411730 .
• Paul M.P.M. Postal Paul M.P.M., Language Differences and Prescriptivism, [w:] Roger D.R.D. Abrahams, Rudolph C.R.C. Troike (red.), Language and Cultural Diversity in American Education, Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1972a, s. 112–116, ISBN 978-0-13-522896-8, OCLC 241370  (ang.).
• Paul M.P.M. Postal Paul M.P.M., Transformational Grammar: An Introduction, [w:] Virginia P.V.P. Clark, Paul A.P.A. Eschholz, Alfred F.A.F. Rosa (red.), Lan̄ʹguage: Introductory Readings, New York: St. Martin’s Press, 1972b, s. 149–171, OCLC 363914  (ang.).
• JadwigaJ. Puzynina JadwigaJ., Problemy aksjologiczne w językoznawstwie, „Poradnik Językowy”, z. 9–10, 1984, s. 539–556 .
• SuzanneS. Romaine SuzanneS., Linguistic diversity and language standardization, [w:] MarlisM. Hellinger, AnneA. Pauwels (red.), Handbook of Language and Communication: Diversity and Change, Berlin–New York: Walter de Gruyter, 2007 (Handbooks of Applied Linguistics 9), s. 685–714, DOI: 10.1515/9783110198539.4.685, ISBN 978-3-11-019853-9, OCLC 718262541  (ang.).
• ScottS. Sadowsky ScottS., RicardoR. Martínez RicardoR., El normativismo y el poder, wyd. 2, 2009 [zarchiwizowane z adresu 2010-09-11]  (hiszp.).
• TiaT. Špero TiaT., Mladi lingvisti: Govorite hrvatski opušteno, a ne po teroru jezikodavitelja [online], Večernji.hr, 12 listopada 2019 [dostęp 2019-11-12]  (chorw.).
• AnđelA. Starčević AnđelA., Govorimo hrvatski ili ’hrvatski’: standardni dijalekt i jezične ideologije u institucionalnom diskursu, „Suvremena lingvistika”, 42 (81), 2016, s. 67–103  (chorw.).
• AnđelA. Starčević AnđelA., MateM. Kapović MateM., DaliborkaD. Sarić DaliborkaD., Jeziku je svejedno, Zagreb: Sandorf, 2019, ISBN 978-953-351-115-3, OCLC 1126555222  (chorw.).
• AnđelA. Starčević AnđelA., MateM. Kapović MateM., DaliborkaD. Sarić DaliborkaD., Prescriptivism in Croatia, [w:] Joan C.J.C. Beal, MoranaM. Lukač, RobinR. Straaijer (red.), The Routledge Handbook of Linguistic Prescriptivism, Abingdon–New York: Routledge, 2023, s. 386–404, DOI: 10.4324/9781003095125, ISBN 978-1-003-09512-5, ISBN 978-0-367-55784-3, ISBN 978-0-367-55786-7, OCLC 1370334971  (ang.).
• RobinR. Straaijer RobinR., Attitudes to prescriptivism: an introduction, „Journal of Multilingual and Multicultural Development”, 37 (3), 2016, s. 233–242, DOI: 10.1080/01434632.2015.1068782, ISSN 0143-4632  (ang.).
• DaceD. Strelēvica-Ošiņa DaceD., preskriptīvisms, [w:] Nacionālā enciklopēdija [online], 2018 [dostęp 2020-01-07] [zarchiwizowane z adresu 2020-01-07]  (łot.).
• DaceD. Strelēvica-Ošiņa DaceD., Who loves prescriptivism and why? Some aspects of language correctness in Latvia, „Journal of Multilingual and Multicultural Development”, 37 (3), 2016, s. 253–262, DOI: 10.1080/01434632.2015.1068784, ISSN 0143-4632  (ang.).
• JoanJ. Swann JoanJ. i inni, A Dictionary of Sociolinguistics, Edinburgh: Edinburgh University Press, 2004, DOI: 10.1515/9781474472968, ISBN 0-7486-1690-X, ISBN 0-7486-1691-8, ISBN 978-1-4744-7296-8, OCLC 857590398, JSTOR: 10.3366/j.ctvxcrv8w  (ang.).
• Robert LawrenceR.L. Trask Robert LawrenceR.L., Key Concepts in Language and Linguistics, London–New York: Routledge, 1999, ISBN 978-0-415-15741-4, ISBN 0-415-15742-0  (ang.).
• PeterP. Trudgill PeterP., Jeffrey Harling and Csaba Pléh (eds) When East met West: Sociolinguistics in the former Socialist Bloc (recenzja), „Multilingua”, 19 (1–2), Language contact in East-Central Europe, 2000, s. 190–195, DOI: 10.1515/mult.2000.19.1-2.169, ISSN 1613-3684  (ang.).
• PeterP. Trudgill PeterP., Dialect Matters: Respecting Vernacular Language, Cambridge: Cambridge University Press, 2016, DOI: 10.1017/CBO9781316418109, ISBN 978-1-107-13047-0, ISBN 978-1-107-57145-7, ISBN 978-1-316-41810-9, OCLC 957169035  (ang.).
• PeterP. Trudgill PeterP., Lars-GunnarL.G. Andersson Lars-GunnarL.G., Bad Language, Oxford: Basil Blackwell, 1990, ISBN 0-631-17872-4, OCLC 21973314  (ang.).
• LoretaL. Vaicekauskienė LoretaL., Language Regimentation as Soviet Inheritance: Joining Scholarship and State Ideology, [w:] CarolC. Percy, Ingrid Tieken-Boon vanI.T.B. Ostade (red.), Prescription and Tradition in Language: Establishing Standards across Time and Space, Bristol–Buffalo–Toronto: Multilingual Matters, 2016 (Multilingual Matters 165), s. 303–317, ISBN 978-1-78309-650-3, ISBN 978-1-78309-652-7, ISBN 978-1-78309-651-0, OCLC 965734374  (ang.).
• Lithuanian Language Ideology: A History of Ideas, Power and Standardisation: Summary, [w:] LoretaL. Vaicekauskienė LoretaL., NerijusN. Šepetys NerijusN. (red.), Lietuvių kalbos ideologija: norminimo idėjų ir galios istorija, Vilnius: Naujasis Židinys-Aidai, 2016, s. 338–344, ISBN 978-609-8163-09-4, OCLC 1005842335 [zarchiwizowane z adresu 2019-12-24]  (ang.).
• OliviaO. Walsh OliviaO., Linguistic Purism: Language Attitudes in France and Quebec, Amsterdam–Philadelphia: John Benjamins Publishing, 2016 (IMPACT: Studies in Language, Culture and Society 41), ISBN 978-90-272-6673-6, OCLC 952470866 [dostęp 2020-01-23]  (ang.).
• Prescriptivist Views of Language [online], West Virginia Dialect Project, West Virginia University [dostęp 2019-11-12]  (ang.).

Linki zewnętrzne

• KileyK. Bense KileyK., The Problem with Prescriptivism [online], The ISIS, 7 czerwca 2012  (ang.).
• GeoffreyG. Pullum GeoffreyG., Ideology, Power, and Linguistic Theory, Santa Cruz: University of California  (ang.). Brak numerów stron w książce
• How to Be a Reasonable Prescriptivist [online], Merriam-Webster  (ang.).
• Standard Language Ideology Statement [online], College of Literature, Science, and the Arts, University of Michigan [dostęp 2024-11-18]  (ang.).
• AndrzejA. Markowski AndrzejA., Językoznawstwo normatywne dziś i jutro: stan, zadania, szanse, zagrożenia, [w:] Konferencje i dyskusje naukowe, Rada Języka Polskiego [online] .
• MariaM. Bolek MariaM., Czy istnieje tylko jedna poprawna polszczyzna? [online], Portal o języku, 10 lutego 2023 [dostęp 2024-01-10] .