Veículos Automotores | Guia do Instrutor 2

Sumário
Sobre o Programa 5

Refletindo sobre o seu Papel 6

Orientações para Uso do Material 7

Orientações de Navegação 10

Orientações para Uso dos Templates 14

RAC Veículos Automotores 16

Rota de Fuga 17

Dinâmica de Abertura 17

Introdução – Vídeo de Abertura 17

Unidade 1 – Conceitos Gerais 20

Veículos em áreas de mineração de superfície e de vias públicas 23

Veículos em área de mineração subterrânea 28

Veículos em áreas de prospecção mineral 29

Unidade 2 – Dispositivos de Segurança 30

Dispositivos de segurança 31

Jogo Mitos e Verdades 41

Unidade 3 – Riscos e Medidas de Prevenção 44

Riscos associados 46

Fatores contribuintes 46

Medidas de prevenção 47

Incidentes Típicos 50

Atividade 54
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 3

Unidade 4 – Direção Preventiva 57

Definição 58

Espaço de Frenagem 59

Dinâmica de Transferência de Peso x Estabilidade de Veículo 61

Previsibilidade de Perigo/Reação Antecipada 62

Cuidados ao dirigir à noite 63

Cuidados com o pedestre 64

Cartoon 64

Responsabilidades dos Condutores 65

Ponto cego 66

Cartoon 66

Álcool, celular e direção 67

Unidade 5 – Plano de Trânsito 69

Unidade 6 – Normas e Regulamentos 71

Atividade Final 74
Jogo Direação Preventiva – Manual de Regras 75

Introdução 75

O Jogo 75

O Seu Papel 76

Antes do Jogo 76

Conhecendo as Regras do Jogo 77

Início do jogo 78

Cartas 78

Fim do Jogo 87

Dinâmica de Encerramento 87

Antes de Terminar o Treinamento 88

Anexos 89
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 4

Dinâmicas de Abertura e Encerramento 90

Dinâmica: Quebra-gelo 90

Dinâmica: O que você vê? 91

Dinâmica: Balão bol 91

Dinâmica: Dobrando papéis 92

Dinâmica: Que objetivo é este? 92

Dinâmica: Teia de aranha 93

Dinâmica: Instrução 93

Dinâmica: Um carro, uma flor, um instrumento 94

Dinâmica: Nome e qualidade 94

Dinâmica: Informações pessoais 95

Dinâmica: Jogo das aparências 95

Dinâmica: Pessoalmente 96

Plano de Aula 97
Sobre o Programa
A Vale tem A Vida em Primeiro Lugar como um de seus valores inegociáveis.
Para que este valor seja disseminado e efetivamente praticado, este módulo de capacitação
nos Requisitos de Atividades Críticas em Veículos Automotores foi desenvolvido visando à
prevenção de acidentes, ao compartilhamento do conhecimento e à melhoria contínua
dos resultados.
Além disso, para suportar a implementação de ações com foco na prevenção de fatalidades,
foram estabelecidos requisitos mandatórios para a execução de atividades críticas na Vale,
por meio da INS-0041-G.
Veículos Automotores 6

Refletindo sobre
o seu Papel
O papel do instrutor vai além do papel de facilitador, coordenador e mediador da
aprendizagem. Ser instrutor é ser um líder que deve ajudar seus alunos a aprender não
apenas transmitindo informações, mas criando condições para que eles possam selecionar as
informações mais importantes e, então, colocá-las em prática para construir o conhecimento.
Por isso, você deve possuir determinadas habilidades que influenciarão diretamente na sua
relação com os alunos:

»» segurança e conhecimento do conteúdo;

»» espontaneidade;

»» boa apresentação pessoal;

»» autocontrole;

»» entusiasmo;

»» comunicação;

»» organização;

»» criatividade.

Para facilitar, mediar, coordenar e liderar um ambiente de aprendizagem, é importante

responder a questões como:
O que os participantes esperam do treinamento?
Como envolvê-los de forma prazerosa?
O que poderá ser feito para facilitar o seu desenvolvimento e sua aprendizagem?
Lembre-se de que você é um “modelo” para os alunos e, consequentemente, as pessoas
avaliam e validam seu comportamento, reagindo às suas atitudes.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 7

Orientações para
Uso do Material
Depois de receber o material que será apresentado em sala de aula, garanta que todo o
conteúdo da pasta RAC02_Veiculos_Automotores foi copiado para seu computador.
Não exclua nenhum item dentro da pasta e das subpastas. Todos os arquivos deste
pacote são necessários para fazer a apresentação funcionar sem problemas.
É importante que você configure o projetor ou monitor para exibir o curso na resolução
de 1024 por 768 pixels. Qualquer outra resolução pode comprometer a visualização e
legibilidade do material.

Você pode fazer este ajuste clicando com o botão direito diretamente no seu desktop e
escolher a opção Resolução da Tela (ou Screen Resolution).
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 8

Selecione a caixa de opções do item Resolução (ou Resolution) e arraste o ponteiro até a
opção 1024 x 768.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 9

Em seguida, clique no botão Aplicar (ou Apply) e, em seguida em OK.

A resolução foi configurada e agora você pode fechar essa janela.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 10

Orientações de
Navegação

Inicie o treinamento, clicando em Rota de Fuga. Em seguida, clique em Vamos começar?.

Veículos Automotores | Guia do Instrutor 11

Toda vez que você for ministrar o treinamento de RAC é importante que clique no título do
curso, localizado na tela inicial, para que a navegação feita anteriormente seja apagada.
Por exemplo, você entra no curso e navega até a tela 3 da unidade 2 e fecha o curso. Ao abrir
de novo, em outro momento, se você for à unidade 2, o curso abre direto na tela 3. Por isso, é
importante clicar no título do curso, para que ele limpe os seus dados de navegação.

Para navegar nas unidades do curso, mova seu mouse em direção à unidade escolhida.
Para dar zoom na tela, basta clicar na lupa que aparece. Você pode, também, utilizar o menu
de acesso rápido do lado esquerdo da tela.
Veículos Automotores 12

Para esconder o menu rápido, clique na seta acima dele.

Caso queira voltar na tela inicial do curso, basta clicar na seta localizada no lado
direito superior.
Veículos Automotores 13

Utilize o botão do canto direito inferior para restaurar sua resolução.

O botão fechar permite o retorno à tela anterior.

Veículos Automotores | Guia do Instrutor 14

Orientações para
Uso dos Templates
Na Rota de Fuga e na unidade 6 – Normas e Regulamentos existem alguns templates que você
deverá preencher com informações da área onde irá ministrar o treinamento.
Para editar/excluir o conteúdo do slide, você deve iniciar o programa Microsoft PowerPoint e,
em seguida, clicar em Arquivo (ou File) e Abrir (ou Open).

Você deve, então, selecionar o arquivo:

»» para Rota de Fuga:

local onde está o curso\RAC02_Veiculos_Automotores\pages\rotaDeFuga.ppsx
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 15

»» para Plano de Trânsito:

local onde está o curso\RAC02_Veiculos_Automotores\pages\unidade6\u06.ppsx

»» para Normas e Regulamentos:

local onde está o curso\RAC02_Veiculos_Automotores\pages\unidade7\u07.ppsx

Após a inserção de todas as informações, clicar em Arquivo (ou File) e Salvar (ou Save).
Importante: não utilizar a opção Salvar como (ou Save as), pois o formato do arquivo e o
nome dele não podem ser alterados (caso contrário, não abrirá mais quando for executado
no curso).
RAC Veículos
Automotores
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 17

Rota de Fuga

Apresentar a Rota de Fuga aos participantes. Para isso, preencha o slide com os
procedimentos da sua área. Releia as instruções de como editar o conteúdo do slide na
página 14 deste guia.

Dinâmica de Abertura

Faça uma dinâmica de abertura de acordo com o banco de dinâmicas em anexo.

Introdução – Vídeo de Abertura

Antes de iniciar o treinamento do RAC – Veículos Automotores, você deve apresentar o vídeo
dos Valores Vale, no qual o tema transversal é o Cuidado Ativo Genuíno.
É necessário comentar sobre cada valor apresentado no vídeo, relacionando-os com o papel
do empregado que é de zelar por essas práticas e adotá-las no dia a dia.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 18

O vídeo começa com um empregado abrindo a porta

de uma sala na Vale onde está acontecendo um
treinamento. De repente, uma folha de papel em
branco, que estava sobre uma mesa, voa para uma área
operacional onde um empregado está recomendando
que seu colega de trabalho utilize óculos de proteção,
uma vez que ele está sem o equipamento. Esse trecho
representa o valor A Vida em Primeiro Lugar.
No valor A Vida em Primeiro Lugar: “Acreditamos que a vida é mais importante do que
resultados e bens materiais, e incorporamos essa visão nas decisões de negócio.”.

Em seguida, a folha voa para um ambiente interno

onde um empregado está sendo reconhecido, por seu
gestor, pelo bom trabalho que desempenhou. Esse
trecho representa o valor Valorizar Quem Faz a
Nossa Empresa.
No valor Valorizar Quem Faz a Nossa Empresa:
“Confiamos nas pessoas e construímos um ambiente
de trabalho desejado por todos. Estimulamos o desenvolvimento profissional e pessoal. E
reconhecemos com base na meritocracia.”.

Depois, a folha voa para uma sala de aula em uma

escola da comunidade onde a Vale apoia um projeto
social com crianças. Esse momento representa o valor
Cuidar do Nosso Planeta.
No valor Cuidar do Nosso Planeta: “Nós nos
comprometemos com o desenvolvimento econômico,
social e ambiental nas decisões de negócio.”.

Após a escola, a folha voa para uma área da Vale onde

um empregado ajuda um colega de trabalho
cadeirante a atravessar a rua. Essa parte representa o
valor Agir de Forma Correta.
No valor Agir de Forma Correta: “Construímos relações
de confiança e promovemos uma comunicação aberta
e transparente, agindo com respeito e integridade.”.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 19

Na cena seguinte, a folha voa para uma área da Vale

onde um empregado está compartilhando
conhecimentos com uma jovem aprendiz em um
simulador de ferrovia. Essa passagem representa o
valor Crescer e Evoluir Juntos.
No valor Crescer e Evoluir Juntos: “Acreditamos na
força do trabalho em equipe, na colaboração entre
departamentos e níveis hierárquicos, buscando a simplificação, melhoria contínua e geração
de valor de longo prazo.”.

Na sequência, a folha voa para uma área interna da Vale

onde está acontecendo uma comemoração pelo Zero
Acidente e pelo atingimento da meta de produtividade,
mostrando que a produção tem que ocorrer com saúde
e segurança. Essa comemoração de bons resultados
representa o valor Fazer Acontecer.
No valor Fazer Acontecer: “Somos engajados,
responsáveis e temos disciplina para gerar resultados e superar desafios. Agimos com foco
em excelência.”.

Durante a comemoração, um empregado passa

apressado e distraído falando ao celular e seu colega de
trabalho o salva de cair em um buraco. Essa ação, junto
com as outras mostradas anteriormente, representa o
Cuidado Ativo Genuíno.
O Cuidado Ativo Genuíno é cuidar de si, cuidar do
outro e deixar que cuidem de você. Cuidar do outro é
praticar o respeito, a solidariedade e o real exercício do bem-querer. É se importar com o ser
humano. O Cuidado Ativo Genuíno é se importar verdadeiramente com cada pessoa e não
aceitar que ninguém se machuque, adoeça ou morra. 

Por fim, a folha vai voando ao lado do empregado no

seu trajeto para casa. A folha cai aos pés de sua esposa
e de seu filho e ele chega em casa em segurança, do
mesmo jeito que saiu.
É recomendado que você exiba o vídeo e pergunte
quais as percepções dos participantes. Caso eles não
tenham percebido algum ponto importante, reforce-o
e exiba novamente o vídeo para que eles possam fixar.
1 Conceitos
Gerais
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 21

Unidade 1 – Conceitos Gerais

Nesta unidade, você deve apresentar aos participantes os principais tipos e características
de veículos em áreas de mineração de superfície e de vias públicas, veículos em áreas de
mineração subterrânea e veículos em áreas de prospecção mineral.
Você deve iniciar com uma pergunta:
O que são veículos automotores? São equipamentos utilizados para o transporte de pessoas.
Solicitar à turma exemplos de veículos automotores.
E responder: são todos os automóveis, minivans, vans, micro-ônibus, ônibus, veículos
utilitários, pickups, transportadores de pessoas e veículos multiuso.
Pedir que a turma dê exemplos de veículos automotores que utilizam em sua área.
Comentar com os participantes que estes veículos podem ser próprios, arrendados (leasing)
ou alugados pela Vale, bem como veículos de prestadores de serviço que façam parte
do escopo do contrato com a Vale, que atuem em vias públicas, áreas internas, áreas de
mineração subterrânea e de superfície.
Ressaltar que o uso correto desses veículos é essencial para a prevenção de acidentes e, por
isso, sua operação é considerada uma atividade crítica para a Vale.
Comentar com a turma com base na tabela a seguir, o que são considerados veículos
automotores, quais os seus principais tipos e características.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 22

Exemplos de
Aplicação Tipo Definição
fabricantes e modelos

Mineração Transportadores Denominação dos veículos

de transporte de pessoas em ---
Subterrânea de pessoas minas subterrâneas

Veículo para transporte de Fiat Uno, Fiat Palio,

Automóvel
até 5 pessoas Volkswagen Gol

Chevrolet Zafira,
Veículo para transporte de
Minivan Nissan Grand Livina,
6 a 8 pessoas
Renault Scénic

Veículo para transporte de carga (3 Mercedes Benz

Van pessoas + compartimento de carga) Sprinter, Fiat Ducato,
ou pessoas (9 a 20 pessoas) Ford Transit

Veículo para transporte de cargas e Renault Duster,

Veículo utilitário pessoas no mesmo compartimento Kia Sportage,
Vias Públicas (até 5 pessoas) Mitsubishi Pajero

Comil Piá III,

Veículo para transporte coletivo de
Micro-ônibus Marcopolo Senior G7,
Mineração até 20 pessoas
VolksBus 5.150 OD
de Superfície
Veículo para transporte coletivo de Comil, Marcopolo,
Ônibus
mais de 20 pessoas Mercedes Benz

Veículo para transporte de carga,

Toyota Hilux,
podendo transportar pessoas
Pickup Padrão Ford Ranger,
(compartimentos separados), com peso
Volkswagen Amarok
bruto total de 3.500kg

Veículo para transporte de carga, podento

Fiat Strada,
transportar pessoas (compartimentos
Pickup Compacta Volkswagen Saveiro,
separados), com capacidade de carga
Chevrolet Montana
aproximada de 700 kg

Prospecção Veículo para transporte de

Automóvel ---
Mineral até 12 pessoas
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 23

Veículos em áreas de mineração de superfície e de vias públicas

Apresentar os veículos em áreas de mineração de superfície e de vias públicas e dar

exemplos de fabricantes e modelos:
Automóvel

»» Veículo para transporte até 5 pessoas.

»» Exemplos: Fiat Uno, Fiat Pálio ou Volkswagen Gol.

Veículos Automotores | Guia do Instrutor 24

Minivan

»» Veículo para transporte de 6 a 8 pessoas.

»» Exemplos: Chevrolet Zafira, Nissan Gran Livina, Renaut Scénic.

Van

»» Veículo para transporte de carga (3 pessoas + compartimento de carga) ou pessoas (9 a

20 pessoas).

»» Exemplos: Mercedes Benz Sprinter, Fiat Ducato, Ford Transit.

Veículos Automotores 25

Veículo utilitário

»» Veículo para transporte de carga e pessoas no mesmo compartimento (até 5 pessoas).

»» Exemplos: Renault Duster, Kia Sportage, Mitsubishi Pajero.

Micro-ônibus

»» Veículo para transporte coletivo de até 20 pessoas.

»» Exemplos: Comil Piá III, Marcopolo Senior G7, VolksBus 5.150 OD.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 26

Ônibus

»» Veículo para transporte coletivo de mais de 20 pessoas.

»» Exemplos: Comil, Marcopolo, Mercedes Benz.

Pickup padrão

»» Veículo para transporte de carga, podendo transportar pessoas (compartimentos

separados) com peso bruto total de até 3.500 kg.

»» Exemplos: Toyota Hilux, Ford Ranger, Volkswagen Amarok.

Veículos Automotores | Guia do Instrutor 27

Pickup compacta

»» Veículo para transporte de carga, podendo transportar pessoas (compartimentos

separados), com peso bruto total de até 700 Kg.

»» Exemplos: Fiat Strada, Volkswagen Saveiro, Chevrolet Montana.

Veículos Automotores | Guia do Instrutor 28

Veículos em área de mineração subterrânea

Apresentar os veículos em área de mineração subterrânea.

Automóvel
Veículos para transporte de pessoas em minas subterrâneas.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 29

Veículos em áreas de prospecção mineral

Apresentar os veículos em áreas de prospecção mineral.

Automóvel
Veículos para transporte de até 12 pessoas.
2 Dispositivos
de Segurança
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 31

Unidade 2 – Dispositivos de Segurança

Nesta unidade, você vai apresentar aos participantes os dispositivos de segurança que
minimizam os incidentes e as suas consequências, caso eles ocorram.
Falar que os dispositivos só entram em ação após a colisão, com o objetivo de diminuir a
gravidade dos ferimentos e evitar ou reduzir fatalidades no veículo.

Dispositivos de segurança
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 32

Explicar aos participantes que, para evitar lesões e fatalidades, é preciso utilizar de forma
correta os dispositivos necessários para a operação de pickup padrão na área de mineração
de superfície.
Você deve apresentar aos participantes o vídeo com os dispositivos de segurança para
veículos em vias públicas, áreas internas e áreas de mineração de superfície, conforme
a seguir.
É importante também citar os tipos de veículos que devem conter estes dispositivos
de segurança.

Cor de alta visibilidade

»» Veículos em áreas de mineração de superfície

Os veículos em áreas de mineração de superfície devem ter cor de alta visibilidade, levando
em consideração condições climáticas que possam afetar a visibilidade (por exemplo, neve).

Proteção contra capotamento (Rollover Protective Structure – ROPS)

»» Pickup

»» Veículos em áreas de prospecção mineral

O dispositivo de Proteção contra Capotamento (Roll Over Protection System – ROPS) tem o
objetivo principal de reduzir a possibilidade de esmagamento dos passageiros do veículo,
em caso de capotamento.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 33

O ROPS deve ser fixado diretamente na estrutura (chassi) do veículo automotor, não
devendo possuir soldas em sua estrutura.
No caso de um capotamento, essa estrutura aumenta a resistência e diminui a deformação
da cabine, protegendo assim seus ocupantes.
A pickup padrão deve possuir Proteção contra Capotamento – ROPS homologada, conforme
previsto na legislação local. Caso a pickup padrão seja fabricada de acordo com o padrão
de segurança cinco estrelas no Programa de Avaliação de Novos Carros – NCAP, não é
necessário o ROPS.

Cinto de segurança do tipo três ou dois pontos

»» Automóvel

»» Minivan

»» Van

»» Micro-ônibus

»» Ônibus

»» Veículo utilitário

»» Pickup

»» Veículos em áreas de prospecção mineral

»» Veículos em áreas de mineração subterrânea

O cinto de segurança do tipo três pontos retém os ocupantes dos carros em seus assentos,
diminuindo a probabilidade de choque contra as partes internas dos veículos (painel,
volante, para-brisa).
Ele é um dos principais mecanismos de segurança dos veículos.
Os cintos de segurança com mecanismos retráteis fornecem excelente proteção contra
lesões na cabeça/tórax em caso de colisão.
 Importante:

»» Os cintos de segurança devem possuir mecanismos retráteis.

»» É proibida a utilização de presilhas no cinto de segurança.

Veículos Automotores | Guia do Instrutor 34

Encosto de cabeça

»» Automóvel

»» Minivan

»» Van

»» Micro-ônibus

»» Ônibus

»» Veículo utilitário

»» Pickup

»» Veículos em áreas de prospecção mineral

É um complemento dos bancos dos carros, sendo um importante item de segurança para
o motorista.
Serve para evitar que a cabeça movimente-se livremente para frente e para trás
no momento de uma colisão. Esse tipo de deslocamento súbito pode trazer sérias
consequências para os ocupantes do veículo, como lesões no pescoço e na coluna cervical,
comprometendo os movimentos de braços e pernas.

Luz estroboscópica ou giroscópica

»» Veículos em áreas de mineração subterrânea

»» Veículos em áreas de mineração de superfície

Veículos Automotores | Guia do Instrutor 35

O objetivo deste requisito é alertar os pedestres e condutores de outros veículos ou de

equipamentos da presença deste veículo. O veículo em área de mineração de superfície
deve possuir luz giroscópica no teto.
Os veículos que acessam as áreas de extração e pátio de estocagem de minério devem ser
equipados com luz giroscópica.

Airbag frontal

»» Automóvel

»» Minivan

»» Veículo utilitário

»» Pickup
É um dispositivo que complementa a função do cinto de segurança agindo,
simultaneamente, com o objetivo de evitar danos aos ocupantes dos assentos dianteiros do
veículo em caso de uma colisão.
O objetivo do airbag frontal é reter o movimento dos ocupantes do veículo para frente em
fortes colisões, além de fornecer uma proteção adicional, reduzindo os riscos de ferimentos
na cabeça e no tórax.
Os veículos automotores devem ter airbag duplo, ou seja, deve existir airbag frontal para
motorista e para passageiro do banco da frente.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 36

Sistema de registro de velocidade

»» Van

»» Micro-ônibus

»» Ônibus

»» Pickup

»» Veículos em áreas de prospecção mineral

O tacógrafo é um registrador instantâneo e inalterável dos registros de velocidade, tempo e
distância. Grava as informações em disco de diagrama. Todas as informações são realizadas
instantaneamente e em período integral, pois o tempo parado durante a operação também
é registrado. Este dispositivo pode ser encontrado em três tecnologias distintas: mecânico,
eletrônico e digital.

Rádio de comunicação bidirecional

»» Veículos em áreas de mineração de superfície

»» Veículos em áreas de mineração subterrânea

A intenção desse requisito é evitar lesões/fatalidades por meio do fornecimento de
meios adequados de comunicação entre o veículo automotor e as pessoas e outros veículos
e/ou equipamentos.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 37

Atenção: telefone celular, mesmo utilizando fone e viva voz, não deve ser usado pelo
motorista do veículo.
Os veículos em área de mineração de superfície devem possuir rádio de comunicação
bidirecional, que possa ser sincronizado na faixa de comunicação com outros veículos e
equipamentos móveis.

Alerta sonoro de marcha a ré

»» Van

»» Micro-ônibus

»» Ônibus

»» Veículo utilitário

»» Pickup

»» Veículos em áreas de prospecção mineral

O objetivo deste requisito é evitar lesões/fatalidades através da instalação de um alarme
sonoro automático acoplado ao sistema de acionamento do dispositivo, de modo a alertar
os pedestres e condutores de outros veículos e/ou equipamentos que o veículo em questão
está operando em marcha a ré.
Os veículos em área de mineração de superfície devem possuir alerta sonoro de ré acoplado
ao sistema de acionamento de marcha a ré.

Antena com bandeira de alta visibilidade com sinalização luminosa na ponta superior
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 38

»» Veículos em áreas de mineração de superfície

O objetivo deste requisito é evitar lesões/fatalidades por meio da instalação, em local visível,
de sinalização com bandeira em antena telescópica e sinalização luminosa na ponta superior
da antena para alertar os condutores de outros veículos e/ou equipamentos a presença
deste veículo.

ABS – Sistema antibloqueio de frenagem

»» Automóvel

»» Minivan

»» Van

»» Veículo utilitário

»» Pickup
O Sistema Antibloqueio de Frenagem (Antilock Breaking System – ABS) tem o objetivo de
impedir que, no momento de uma frenagem, as rodas do veículo travem, garantindo assim
um maior controle e estabilidade do mesmo, intervindo antes que um acidente ocorra.
Os veículos em área de mineração de superfície devem possuir freios com dispositivo
antibloqueio (ABS).

Sistema retardador de velocidade do tipo primário (freio motor) ou secundário (elétrico

ou hidráulico)
Veículos Automotores 39

»» Ônibus
O objetivo do sistema retardador de velocidade é evitar/lesões fatalidades devido ao
desgaste ou à perda dos freios em descidas, através da utilização do freio retardador de
velocidade em frenagens prolongadas em declives, poupando os freios das rodas.
O sistema retardador de velocidade consiste em um freio hidráulico integrado à caixa de
mudança, que fornece uma potência adicional ao sistema de freios. O freio motor e o freio
retardador de velocidade que atuam em conjunto são considerados freios auxiliares, que
complementam os freios de serviço.
Os equipamentos que operam em condição de terreno acidentado não devem possuir
transmissão do tipo “caixa-seca” (na qual a troca só é realizada na rotação correta).

Saídas de emergência com mecanismo de abertura de manuseio simples

»» Micro-ônibus

»» Ônibus
Os veículos devem ser equipados com janelas de emergência com mecanismo de abertura.
Essas devem ser totalmente ejetáveis, ficar presas ao veículo por um sistema de dobradiças
ou similar, ou o veículo deve ter mecanismo de abertura das janelas de emergência por
dispositivo tipo martelo.
O mecanismo de abertura das janelas de emergência deve ser de manuseio simples, não
podendo ser utilizado sistema de roscas.
Deve existir aviso legível, com instruções claras sobre o funcionamento das saídas de
emergência, bem como advertência sobre as penalidades do seu uso indevido.
Além das janelas, o micro-ônibus e o ônibus devem possuir no mínimo uma escotilha de teto
que também funcione como saída de emergência, devendo ser colocado aviso legível com
instruções claras sobre o seu funcionamento, bem como advertência sobre as consequências
de seu uso indevido.
Veículos Automotores 40

Tração nas quatro rodas

»» Veículos em áreas de mineração subterrânea

»» Veículos em áreas de prospecção mineral

Proporciona uma melhor tração dos veículos em casos de operação/trânsito em locais com
pisos irregulares, minimizando a ocorrência de acidentes com lesões graves/fatalidade
devido à perda de aderência do equipamento.
Os veículos que acessam as áreas de extração e pátio de estocagem de minério devem
possuir tração nas quatro rodas.
Veículo em área de mineração de superfície deve possuir tração nas quatro rodas.

Barras de proteção laterais ou reforço na estrutura lateral

»» Veículos em áreas de prospecção mineral

Veículos Automotores | Guia do Instrutor 41

Jogo Mitos e Verdades

Convide os participantes a exercitar seus conhecimentos em direção preventiva no jogo

Mitos e Verdades.
Introduza o jogo explicando que cada conceito apresentado deverá ser definido como
mito ou verdade. Dizer que afirmações que muitas pessoas dizem ser verdade, muitas vezes
não passam de mito. Ressaltar que os participantes devem seguir as normas corretas da
direção preventiva!
Em seguida, apresente etapa por etapa e peça para a turma dizer se a afirmação é mito ou
verdade. Disponibilizar um minuto em cada conceito para que os participantes pensem e
respondam refletindo sobre cada item.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 42

Situação 1 – "Isso nunca vai acontecer comigo."

"Sou um excelente motorista, tenho muitos anos de habilitação e um acidente nunca
vai acontecer comigo."
A resposta correta é: mito.

Situação 2 – "Meu carro tem airbag, logo não preciso usar cinto de segurança, pois estou
seguro contar qualquer acidente."
"Os fabricantes de veículos estão sempre melhorando as condições de segurança dos
carros. Com o airbag dianteiro e lateral, estou seguro contra qualquer acidente."
A resposta correta é: mito.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 43

Situação 3 – "Eu tenho limitador de velocidade, então não vou capotar".

"Meu veículo possui dispositivo de controle de velocidade e freios ABS para garantir
que o meu carro não capote."
A resposta correta é: mito.

Situação 4 – "Acidentes com veículos representam a maior causa de mortes durante a

jornada de trabalho".
"O uso do cinto de segurança reduz em 61% o número de fatalidades em acidentes
com veículos."
A resposta correta é: verdade.
3 Riscos e Medidas
de Prevenção
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 45

Unidade 3 – Riscos e Medidas de Prevenção

Nesta unidade, você vai apresentar aos participantes os riscos a que eles estão sujeitos ao
trabalhar com veículos automotores e as medidas de segurança necessárias para minimizar
esses riscos.
Apresentar as definições a seguir, conforme estabelecido pela Vale:
Risco: é o efeito da incerteza sobre os objetivos.
Efeito: é um desvio em relação ao esperado (positivo e/ou negativo).
Incerteza: é o estado, mesmo que parcial, de falta de informações relativas ao entendimento
ou conhecimento do evento, seus impactos ou frequência/probabilidade.
Dar o exemplo do leão: um leão feroz representa uma situação de risco (ou perigo).
Uma das maneiras de controlar essa situação de risco é trancar o leão dentro de uma jaula.
Se você está distante da jaula o risco é baixo. Se você se aproxima da jaula, o risco aumenta.
Se você entra na jaula o risco é maior.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 46

Riscos associados

Apresentar alguns exemplos de riscos envolvendo atividades com veículos automotores. Em

seguida, peça aos participantes outros exemplos de riscos em seu ambiente de trabalho.

Fatores contribuintes
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 47

Explicar os principais fatores contribuintes de acidentes com veículos:

»» condições do veículo;

»» condições do ambiente;

»» condições e comportamento do condutor.

Em condições do ambiente, falar sobre aquaplanagem ou hidroplanagem acontece quando
os pneus perdem o contato com a pista, pela formação de uma camada de água entre o
pneu e o solo, levando o motorista à perda do controle do veículo.
Fatores que propiciam a aquaplanagem:

»» alta velocidade;

»» grande quantidade de água na pista;

»» pneus lisos, com ausência de sulcos.

Explicar que quanto maior a velocidade, maior o risco de aquaplanagem parcial ou total,
quando o veículo fica desgovernado.

Medidas de prevenção

Falar para os participantes que é necessário verificar as condições do seu veículo pelas
indicações do painel ou por inspeção visual simples.

»» nível de combustível;

»» água do radiador;

»» nível do óleo do freio, do motor e da direção hidráulica;

»» funcionamento dos faróis;

»» lanternas dianteiras e traseiras, luzes indicativas de direção, freio e ré;

»» pneus;

»» água e palhetas do sistema limpador de para-brisa;

»» desembaçador dianteiro e traseiro.

Veículos Automotores | Guia do Instrutor 48

Falar sobre as medidas de prevenção em relação às condições do veículo, condições do

ambiente e condições e comportamento do condutor.

Comentar as probabilidades de lesões em acidentes com veículos. Ressaltar que o uso do

cinto de segurança reduz o risco de lesões entre 50% e 80%.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 49

Falar sobre os tipos de cinto de segurança e a efetividade na prevenção da fatalidade,

conforme informações abaixo:

Dispositivo de uso Efetividade na prevenção da fatalidade

Cinto de 2 pontos subabdominal 09 a 27%

Cinto de 2 pontos longitudinal 21 a 37%

Cinto de 3 pontos 37 a 45%

Veículos Automotores | Guia do Instrutor 50

Incidentes Típicos

Apresentar alguns exemplos de incidentes que podem ocorrer com veículos automotores.
A cada situação apresentada, peça para os participantes indicarem alguns fatores
que possam ter contribuído. É importante deixar que eles falem. Caso seja necessário,
complemente a fala deles ou ajuste alguma percepção errada.

Situação 1

Apresentar o exemplo no qual o empregado perdeu o controle do veículo, que subiu

lateralmente no talude e tombou na pista.
Feedback da situação 1

»» É necessário verificar as condições da via.

»» Não se deve realizar movimentos bruscos com o volante.

»» O condutor deve sempre possuir habilitação para conduzir o veículo conforme

legislação local.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 51

Situação 2

Apresentar o exemplo de incidente que ocorreu em função de uma colisão do veículo contra
a lateral esquerda de um caminhão, que trafegava em sentido contrário.
Feedback da situação 2

»» Obedecer sempre à sinalização de trânsito.

»» Não se deve acelerar o veículo.

»» É necessário ter prudência no trânsito.

Veículos Automotores | Guia do Instrutor 52

Situação 3

Apresentar o exemplo de incidente no qual o condutor, ao cruzar a ponte sobre o rio,

atropelou uma criança que atravessava a estrada.
Feedback da situação 3

»» É necessário reduzir a velocidade do veículo.

»» Obedecer sempre à sinalização de trânsito.

»» Não se deve utilizar TV/DVD, som com fones de ouvido, telefone celular ( fones de
ouvidos ou viva voz) durante a condução do veículo automotor.
Veículos Automotores 53

Ressaltar para os participantes algumas medidas de prevenção de incidentes típicos:

»» Não conduzir sem estar habilitado e autorizado.

»» Os motoristas não devem emprestar o veículo para colegas e/ou amigos.

»» Durante as refeições e períodos de descanso os motoristas devem permanecer nos

locais destinados a esta finalidade.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 54

Atividade

Contextualizar para os participantes que nesta atividade eles devem checar as condições do
veículo como medida de prevenção. Você deve clicar em cada carta para verificar
as perguntas.
Orientações
Diga aos participantes que ao iniciar sua jornada de trabalho como motorista de veículos
automotores é importante realizar a lista de verificação e reportar ao supervisor todo e
qualquer defeito ou inconformidade encontrados no veículo.

»» Buzina, alarme de ré, luz de placa e faróis (faroletes, baixo e alto) estão funcionado?

»» Condições gerais da lataria são boas?

Veículos Automotores 55

»» O veículo está isento de vazamento?

»» Estado das janelas (para-brisa, vidros laterais e traseiro) é satisfatório?

»» O extintor de incêndio está carregado?

»» Freio de pé e de estacionamento estão funcionando?

»» Indicadores de painel estão funcionando?

»» Limpador e lavador de para-brisas estão funcionando?

»» Luz de ré e luz de freio estão funcionando?

»» Motor de veículo e de partida estão funcionando?

»» Pisca-alerta estão funcionando?

»» Pneus dianteiros, traseiros e sobressalentes estão em bom estado?

Veículos Automotores | Guia do Instrutor 56

»» Possui antena com bandeira?

»» Possui espelhos retrovisores (externos)?

»» Possui ROPS (pick-up padrão)?

»» Possui giroflex funcionando (veículos em mina)?

»» Possui triângulo de segurança, chave de rodas e macaco?

»» Luzes de seta estão funcionando?

»» Possui cinto de segurança?

4 Direção
Preventiva
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 58

Unidade 4 – Direção Preventiva

Nesta unidade você deverá clicar em todos os itens para apresentar o conteúdo relacionado
à direção preventiva. Seguir com a explicação sobre o conteúdo dos itens.

1) Definição

Apresentar a definição de direção preventiva.

Veículos Automotores | Guia do Instrutor 59

2) Espaço de Frenagem

Apresentar a definição de frenagem.

Explicar que distância de segurança X espaço de frenagem é aquela que o veículo percorre
depois de acionado o mecanismo de freio, até parar. Quanta mais alta for a velocidade,
maior será a distância.
Outros fatores que influenciam a frenagem: as condições e tipo da pista e o próprio sistema
de frenagem do veículo. Pista molhada pode ser até 10 vezes a mais do normal.

Apresentar o espaço percorrido da frenagem até a parada total do veículo. Veja exemplo
(imagem) de um veículo em uma velocidade de 80 Km/hora, comparando o tipo de pista e
as condições (seca e molhada). Na pista molhada, a distância até a parada total do veículo
aumenta consideravelmente.
Veículos Automotores 60

Explicar para os participantes que para você saber se estão a uma distância segura dos
outros veículos, vai depender de: tempo (sol ou chuva); velocidade; condições da via, pneus
e freio do carro; visibilidade; capacidade de reagir rapidamente. Por isso, não se deve andar
em comboio.
Explicar que a distância segura do veículo que vai à frente deve ser calculada por meio da
soma do tempo de reação com a distância de frenagem.

»» Distância de reação: distância percorrida em função da reação psicomotora.

»» Distância de parada: distância percorrida pelo veículo entre o momento da visão do

obstáculo e a parada definitiva.

»» Distância de frenagem: distância percorrida pelo veículo após o motorista pisar o freio.

Explicar que para manter uma distância segura entre os veículos, você pode utilizar a "Regra
de dois segundos” ou “Regra do referencial fixo".
Procedimentos
Observe a estrada à sua frente e escolha um ponto fixo de referência (à margem), como uma
árvore, placa, poste, casa etc.

»» Quando o veículo que está à sua frente passar por este ponto, comece a contar
pausadamente: mil e um, mil e dois (mais ou menos dois segundos).

»» Se o seu veículo passar pelo ponto de referência antes de terminar a contagem de dois
segundos (mil e um e mil e dois), você deve diminuir a velocidade para aumentar a
distância e ficar em segurança.

»» Se o seu veículo passar pelo ponto de referência após você terminar a contagem dos
dois segundos, significa que a sua distância é segura. Este procedimento ajuda você
a manter-se longe o suficiente dos outros veículos em trânsito, possibilitando fazer
manobras de emergência ou paradas bruscas necessárias, sem o perigo de uma colisão
com o veículo da frente.
Resumo da regra de 2 segundos

»» Marcar um ponto fixo como referência.

»» Quando o veículo à sua frente passar por ele, conte 1001, 1002.

»» Ao terminar, o ponto de referência não deve ter sido ultrapassado.

»» Reduzir a velocidade, caso tenha ultrapassado o ponto fixo.

Veículos Automotores | Guia do Instrutor 61

3) Dinâmica de Transferência de Peso x Estabilidade de Veículo

Perguntar aos participantes por que as correntes aerodinâmicas podem provocar acidentes?
Falar que aerodinâmica é o estudo do ar em movimento e das forças exercidas por ele sobre
objetos sólidos (exemplo: veículos).
Importante:
Quanto maior a velocidade do veículo, mais leve ele fica e menor passa a ser a área de
contato dos seus pneus com o solo. Assim, maiores são as possibilidades dele ser atingido
pelo deslocamento de ar de outro veículo que passa, pois fica instável.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 62

4) Previsibilidade de Perigo/Reação Antecipada

Explicar que uma das principais causas dessa colisão é motivada por motoristas que
dirigem "colados" ao veículo da frente e que nem sempre se pode escapar dessa situação,
principalmente em uma emergência. Outras causas são as freadas bruscas, falta de
sinalização e manobras inesperadas dos condutores do veículo da frente. A primeira atitude
do condutor defensivo é livrar-se do condutor que o segue à curta distância, reduzindo a
velocidade ou deslocando-se para outra faixa de trânsito mais à direita ou acostamento,
levando-o a ultrapassá-lo com segurança.
Explicar: veículos que trafegam atrás, veículos que trafegam à frente e ultrapassagens.

Colisões nas ultrapassagens são ocasionadas por ultrapassagens malfeitas aliadas ao excesso
de velocidade.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 63

Dizer também que:

»» A ultrapassagem deve ser realizada apenas pela esquerda.

»» Mantenha a distância do veículo da frente, para não perder o ângulo da visão.

»» Jamais ultrapassar em curvas, túneis, viadutos, aclives, declives, lombadas, cruzamentos

e outros pontos que não ofereçam segurança na manobra.

»» Não é permitido ultrapassar carretas que tenham o mesmo porte ou que sejam maiores
do que o veículo que está conduzindo.

5) Cuidados ao dirigir à noite

Explicar que quando os faróis do veículo que trafega no sentido contrário ofuscam sua
visão, as pupilas demoram de quatro a sete segundos para se adaptarem à situação. Se você
estiver a 80km/h, significa que você percorrerá de 90 a 160 metros completamente cego.
Portanto, quando avistar um veículo em sentido contrário com faróis altos:

»» Diminua a velocidade.

»» Aumente a distância em relação ao veículo que está à sua frente.

»» Pisque os faróis para comunicar-se com o outro motorista.

»» Nunca olhe diretamente para os faróis do outro veículo.

»» Trafegue dentro da velocidade permitida.

Comentar que dirigir à noite exige o melhor do seu bom senso. Os acidentes noturnos são
de maior gravidade; os diurnos têm maior frequência, porém menor gravidade.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 64

6) Cuidados com o pedestre

Dizer que atravessar a rua na faixa é um direito do pedestre. Respeite-o.

7) Cartoon

Apresentar o vídeo cartoon, destacando os pontos mais importantes:

»» Os requisitos de direção preventiva não se limitam ao horário de trabalho. Dirija com

cautela independentemente da situação!
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 65

»» A fadiga pode provocar acidentes. Ela diminui o tempo de reação e causa lapsos
de atenção!

»» O motorista ou condutor que pratica a direção preventiva é aquele que dirige com
segurança obedecendo às leis de trânsito.
Reforçar que, embora a situação tenha sido tratada de maneira mais leve e engraçada,
esses fatos podem acontecer (ou já aconteceram) e precisam ser tratados de modo sério e
com reponsabilidade.

8) Responsabilidades dos Condutores

Nesta unidade, você deve clicar nos pontos em destaque para comentá-los.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 66

9) Ponto cego

»» Clicar no retrovisor e nos espelhos laterais para visualizar o zoom da tela.

»» Para reforçar o que foi visto, fazer os seguintes comentários:

A visão é responsável por 90% das informações necessárias para uma direção segura. Parte
dos acidentes envolvendo veículos, pedestres, motocicletas e bicicletas, além de objetos
imóveis, ocorre porque, em determinado momento, um desses elementos se encontra na
trajetória de um veículo, mas fora do alcance de visão do motorista. Está em uma área de
“não visibilidade”, o popular ponto cego.

10) Cartoon
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 67

Apresentar o vídeo cartoon, destacando os pontos mais importantes:

»» No caso de chuva forte ou pouca visibilidade, trafegue com cautela, reduza a velocidade
e use o farol baixo.

»» É importante que todos os passageiros do veículo utilizem o cinto de segurança.

»» O uso de bebidas alcóolicas e drogas comprometem a capacidade dos motoristas de

conduzir com segurança o veículo.

»» Reforçar que, embora a situação tenha sido tratada de maneira mais leve e engraçada,
esses fatos podem acontecer (ou já aconteceram) e precisam ser tratados de modo sério
e com reponsabilidade.

11) Álcool, celular e direção

Apresentar o vídeo, levantando os questionamentos aos participantes, de acordo com as

telas em que aparecem:
Veículos Automotores 68

Conduzir o vídeo da seguinte forma:

Os colegas de trabalho se encontram em um bar para assistir a um jogo de futebol . Um
deles resolve beber uma cerveja e oferece ao outro.
Nesse momento, aparece um ponto de interrogação e você deve pedir à turma para decidir
se deve beber. Caso a turma decida que sim, lembre que o colega está dirigindo.
Após a turma responder que o empregado não deve beber, clique na seta verde no canto
inferior direito da tela.
Em seguida, o colega que bebeu a cerveja diz que vai para casa dirigindo. Nesse momento
aparece um ponto de interrogação e você deve pedir à turma para decidir o que fazer.
Após a turma decidir, prossiga o vídeo.
Então o empregado que não bebeu o convence a ir de carona para casa. Aparecem os dois no
carro e você deve pedir para que os participantes digam o que falta para o vídeo prosseguir.
Após responderem que o carona tem que colocar o cinto, prossiga o vídeo.
O telefone do motorista toca e você deve perguntar à turma o que o motorista deve fazer.
Após a turma responder que o motorista não deve atender ao telefone, prossiga o vídeo.
Após deixar o colega em casa, o motorista recebe uma mensagem convidando-o para uma
partida de sinuca. Por estar cansado e dirigindo, o motorista quase se acidenta por não ver
um animal na pista. Nesse momento aparece o ponto de interrogação e a turma deve decidir
o que o motorista deve fazer.
Após a turma decidir que ele deve ir para casa, prossiga o vídeo.
O empregado chega bem em casa.
Reforçar o conceito de Cuidado Ativo Genuíno.
5 Plano de
Trânsito
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 70

Unidade 5 – Plano deTrânsito

Apresentar o Plano de Trânsito da área aos participantes. Para isso, preencha o slide com as
informações sobre objetivo, responsabilidades, regras de trânsito, estacionamento,
vias de trânsito, medidas de controle das vias internas e segurança de pedestres,
iluminação e sinalização.
Releia as instruções de como editar o conteúdo do slide na página 14 deste guia.
6 Normas e
Regulamentos
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 72

Unidade 6 – Normas e Regulamentos

Explicar para os participantes a existência e a importância da legislação brasileira, instrução

Vale e procedimento local para que as atividades com veículos automotores sejam realizadas
com segurança.

Comentar que eles devem sempre zelar pela saúde e segurança, própria e das outras pessoas.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 73

Reforçar a importância de manter os exames periódicos em dia.

Completar neste slide, as normas e procedimentos operacionais relacionados à área.

Ressaltar que todas as operações envolvendo veículos automotores devem seguir as normas
de direção preventiva. Releia as instruções de como editar o conteúdo do slide na página 14
deste guia.
Atividade Final
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 75

Atividade Final

Jogo Direação Preventiva – Manual de Regras

Introdução

Olá, instrutor(a)!
Seja bem-vindo(a) ao Jogo Direção Preventiva. Este guia foi desenvolvido para apoiar
você na aplicação desta atividade. Direção Preventiva é um jogo de tabuleiro, com fins
educacionais, que proporciona aos jogadores a oportunidade de testar seus conhecimentos
sobre direção defensiva, além de promover uma experiência lúdica sobre a atividade dos
motoristas de veículos automotores da Vale.
Os participantes são convidados a cumprir diferentes objetivos. Para isso, é fundamental que
planejem sua rota, tendo em vista os princípios de direção defensiva e de saúde e segurança,
e o cumprimento da legislação e das normas e dos procedimentos da Vale.
Este jogo serve como suporte para uma dinâmica de grupo que aborda as boas práticas em
direção preventiva de maneira divertida e criativa.

O Jogo

A dinâmica do jogo estimula o exercício de competências fundamentais na condução de

veículos automotores, promovendo a interação entre diferentes equipes de trabalho.
Cada equipe ou jogador terá um objetivo. Ele deve ser alcançado através do melhor caminho
a ser seguido. Em cada rodada, os participantes devem responder às perguntas, que, de
acordo com o erro, acarreta pontos de desgaste do veículo ou de cansaço do motorista.
Ao longo dos caminhos, há locais nos quais os participantes estão sujeitos a eventos. Eles
serão importantes para estimular o pensamento estratégico nas jogadas. Para incrementar
ainda mais a atividade, existem situações de tomadas de decisão relacionadas à maneira
correta de dirigir.
Há também pontos de atenção, como paradas em cancelas e testes de acidente. Até chegar
ao cumprimento do objetivo, cada equipe ou jogador deve agir com muita cautela para não
deixar que a pressa seja mais importante do que a preservação da vida.
As atitudes e decisões dos participantes em relação à direção preventiva devem ser
observadas em todas as etapas do jogo e são de extrema importância na hora dos
comentários pertinentes à realidade de cada área.
Importante: os pontos de atenção e as casas existentes no jogo, muitas vezes, não
correspondem de forma idêntica à realidade. É uma maneira lúdica de mostrar como a
direção preventiva deve ser praticada. É importante que você sinalize caso haja uma prática
que não deve ser adotada.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 76

O Seu Papel

Você será o mediador, ou seja, o andamento do jogo depende da orientação que você dará
para os jogadores. É fundamental que você faça comentários e intervenções e, até mesmo,
utilize exemplos reais para explicar ou complementar conceitos de cada jogada.

Antes do Jogo

Agora é hora de abrir a caixa; verificar as peças, as cartas e o tabuleiro; e preparar os

materiais extras que são necessários para uma rodada.
Conteúdo da caixa:

›› 1 tabuleiro

›› 6 cartas Objetivo (O)

›› 40 cartas Pergunta (P)

›› 20 cartas Situação (S)

›› 10 cartas Evento (E)

›› 1 carta Gabarito

›› 120 marcadores

›› 2 dados

›› 4 peões (neste jogo, são os veículos coloridos)

›› 1 prisma com Legenda de um lado e Acidentes e Teste de Acidente do outro.

Os materiais listados a seguir devem ser providenciados antes do início do jogo, pois servirão
de apoio ao desenvolvimento da dinâmica:

›› 1 moeda

›› 4 lápis

›› 4 borrachas

›› 18 miniprismas contendo a descrição dos eventos.

De acordo com a retirada das cartas Evento, cada acontecimento deve ser destacado e
colocado no tabuleiro para marcar os eventos. Após terminar a rodada, é importante
guardá-los para serem usados nas próximas vezes.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 77

Conhecendo as Regras do Jogo

O jogo pode ter quatro até 4 (quatro) jogadores ou (4) quatro equipes com diversos
jogadores. No caso de ser equipe, cada uma deve eleger um representante, que será o
porta-voz das decisões do grupo. Cada jogador ou equipe será representada por um veículo.

Para iniciar o jogo, cada veículo deve ser posicionado na garagem. Em seguida, você deve
pedir que cada jogador ou equipe retire uma carta Objetivo e a leia em voz alta para todos
os jogadores.
Carta Objetivo (O) é a missão que o jogador ou a equipe deve cumprir para ganhar o jogo.
Para executá-la, os jogadores deverão montar a sua estratégia.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 78

Início do jogo

Para iniciar, solicite que cada jogador lance os dados. Aquele que obtiver o maior número
nos dados começa o jogo. Em segundo lugar, o que obtiver o segundo maior número e
assim sucessivamente.
Cada jogador deverá escolher o seu caminho para cumprir seu objetivo e “andar” nas casas
do tabuleiro conforme o número tirado nos dados. Algumas casas do tabuleiro contêm cores
e letras diferentes que indicam qual carta de jogo deverá ser utilizada. As casas são: Evento
(E), Pergunta (P), Situação (S) e Todos Jogam (T).

Cartas

Na casa (P), você deve retirar uma carta Pergunta. Estas cartas trazem questões sobre
direção preventiva e tráfego de mina. Se o jogador responder corretamente, recebe uma
bonificação; caso contrário, ele é punido conforme as indicações presentes nas cartas.

Por exemplo:

›› Erro: Marque + 5 pontos para “Veículo“ ou “Cansaço” (onde está escrito “Saúde”
considere a marcação na cartela para “Cansaço”).

›› Acerto: Avance uma casa.

Veículos Automotores | Guia do Instrutor 79

Situação (S)
Na casa (S), você deve retirar uma carta Situação. Estas cartas apresentam condições fictícias
nas quais o jogador deve tomar uma decisão. Caso o jogador tome a decisão correta, ele
recebe uma bonificação; caso contrário, é punido conforme as indicações nas cartas.

Por exemplo:

›› Erro: Permaneça no lugar.

›› Acerto: Avance duas casas.

Na casa (T), você deve retirar uma carta Pergunta e todos os jogadores devem respondê-la.
Devem ser observados os acontecimentos previstos para cada erro ou acerto.

Por exemplo:

›› Erro: marque + 5 pontos para ”Veículo“ ou “Cansaço” (onde está escrito “Saúde”
considere a marcação para “Cansaço”).

›› Acerto: Avance uma casa.

Veículos Automotores | Guia do Instrutor 80

Carta Gabarito
A carta Gabarito traz as respostas das questões das outras cartas: Situação e Pergunta. Ela
deve ser consultada por você sempre que algum participante responder a uma pergunta.

Evento (E)
Na casa (E), você deve retirar uma carta Evento. Ela contém uma condição adversa que deve
ser colocada no tabuleiro pelo jogador. Para marcar um evento no tabuleiro, coloque um
miniprisma na casa escolhida pelo participante (para isso, recorte e dobre os miniprismas
do arquivo anexo: "eventos_tabuleiro", conforme orientação).

O evento afeta determinado trecho da estrada e pode trazer consequências imediatas

para os indicadores de “Cansaço” ou “Veículo”. São exemplos: “Chuva forte”, “Neblina”
e “Obras na Pista”. O número de casas afetadas pelo evento será determinado pelo
“Alcance”, indicado nas cartas. Podem ser colocados um ou mais eventos em uma
mesma casa.
O participante deve decidir em qual lugar do tabuleiro deseja colocar o evento, podendo
usá-lo como estratégia para criar um obstáculo para os outros participantes.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 81

Importante: todos os participantes que passarem pelo evento ou próximo dele (verificar
alcance de casas do evento), devem ser pontuados de acordo com as orientações de
cada carta:

›› “Cansaço” – marcação de pontos.

›› “Veículo” – marcação de pontos.

›› “Alcance” – casas em que o evento alcança.

Caso o evento sorteado seja uma ”Condição Favorável”, o participante pode usar a carta no
momento ou guardá-la para uso posterior.

Marcadores
Durante o jogo, conforme o jogador avançar na rota escolhida, ele pode passar por locais
que irão lhe atribuir pontos contabilizados para o desgaste do veículo e para o cansaço do
motorista. Estes pontos devem ser contabilizados no marcador, que começa sempre zerado,
ou seja, com o papel em branco.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 82

A coluna “Veículo” representa o desgaste do veículo ao longo do percurso e a coluna

“Cansaço” remete ao desgaste do motorista. Cada jogador marca seus pontos à medida
que passa nos campos +10 e +5. Não é necessário parar nesses campos para pontuar, basta
passar por eles.

»» Casa com +10

Ao passar por casas com + 10, o jogador deve registrar 10 pontos para o cansaço e para o
veículo no marcador.

»» Casa com +5
Essas casas aparecem somente no atalho.
Caso o jogador escolha ir pelo atalho, ele deve somar todos os pontos de cansaço e de
desgaste de veículo existentes nesse caminho e anotar no marcador. Se o jogador decidir
passar por este caminho, ele chegará mais rápido ao seu objetivo, porém marcará muitos
pontos de cansaço e desgaste, demonstrando que não dirigiu de forma preventiva.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 83

É recomendado que os pontos nos marcadores sejam anotados a lápis, pois é possível zerar
os pontos das colunas de “Veículo” e “Cansaço”.

Para zerar os pontos de “Cansaço”, o jogador deve parar na casa “Posto de Combustível”.
Para isso, basta que o número dos dados seja suficiente para chegar à casa.

Para zerar os pontos de “Veículo”, o jogador deve parar na casa “Oficina”. Para isso, basta
que o número dos dados seja suficiente para chegar à casa.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 84

Se o participante optar por não parar, seguir o trajeto para chegar mais rápido e alcançar o
objetivo da carta que ele tirou no início do jogo, você deve observar esta ação e comentar
que nem sempre quem chega primeiro está dando valor à vida.
Atenção: quando o jogador alcançar os 60 pontos em uma das colunas, ele estará dirigindo
em condições de risco devido ao desgaste do veículo e/ou ao seu cansaço.
Nestes casos, o jogador deverá fazer o “Teste de Acidente”, conforme o miniprisma. Para
fazê-lo, você deve pedir ao participante para jogar a moeda. Se sair “cara” ele teve sorte e
continua no jogo, se ele tirar “coroa” sofre um acidente.
Em caso de acidente, é necessário jogar o dado para verificar quantas rodadas o participante
permanecerá no “Hospital”:

›› Se der 1 ou 2, fica 1 rodada no “Hospital”.

›› Se der 3 ou 4, fica 2 rodadas no “Hospital”.

›› Se der 5 ou 6, fica 3 rodadas no “Hospital”.

Quando o jogador cumprir as rodadas, ele deve recomeçar na casa ao lado do símbolo
do “Hospital”.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 85

Outros locais do tabuleiro:

Estação Ferroviária da Serra Negra

Escritório
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 86

Casa

Agora vamos conhecer os pontos onde existem cancelas:

Cruzamento com Linha Férrea

No início do jogo, você deve orientar os jogadores a pararem antes da cancela e aguardar
a próxima rodada para avançar, mesmo que as casas a serem avançadas de acordo com o
dado sejam maiores. Exemplo: o participante está a três casas da cancela e tira o número
nove no dado, o correto seria ele andar somente até a cancela (três casas) e aguardar a
próxima vez dele.
Caso ele passe direto pela cancela, deve fazer o ”Teste de Acidente”. Alerte-o para o fato de
ele não parar antes da cancela e não obedecer às sinalizações.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 87

Mina Rio Claro

Mina Água Doce

Importante: nas entradas de “Mina”, o veículo deve parar antes da cancela e aguardar
para avançar na próxima rodada. Caso passe direto, o participante deve fazer o “Teste de
Acidente” (vide exemplo da “Ferrovia”).
Velocidade máxima: 40 km/h
Os valores do dado maiores que quatro (cinco e seis) devem ser reduzidos a quatro para
representarem os 40 km/h.
Dentro da “Mina”, o veículo pode avançar, no máximo, quatro casas por rodada,
representando o limite de velocidade de 40 km/h. É uma forma de reforçar que dentro das
“Minas” a velocidade deve ser reduzida.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 88

Fim do Jogo

Vence o jogo o participante ou a equipe que alcançar primeiro o seu objetivo, sem acidentes
e sem “contar com a sorte”. Ou seja, na realidade, vence quem dirigir de maneira segura,
preocupando-se com a saúde.
Você deve fazer o fechamento do jogo com comentários, relacionando a dinâmica do jogo
com a rotina de trabalho dos participantes. Deve dar oportunidade caso alguém queira
falar sobre algum ponto de direção preventiva no jogo ou dar exemplo de alguma
experiência real.
Caso, você queira imprimir essa instrução, ela também se encontra em anexos.

Dinâmica de Encerramento

Faça uma dinâmica de fechamento de acordo com o banco de dinâmicas em anexo.

Antes de terminar o treinamento:

»» Faça um breve resumo de tudo o que foi falado.

»» Reforce a importância do papel de cada um para tornar a Vale uma empresa

mais segura.

»» Faça um link entre como o comportamento seguro garante o retorno para a família
nas mesmas condições em que chegou ao trabalho.

»» Verifique se todas as expectativas foram atendidas.

»» Certifique-se de que as dúvidas foram todas sanadas.

»» Agradeça a atenção e a participação de todos.

Informe que as dúvidas devem ser encaminhadas para o e-mail

apoio.saude.seguranca@vale.com
Anexos
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 90

Dinâmicas de
Abertura e
Encerramento
Dinâmica: Quebra-gelo

Aplicação: Dinâmica de abertura.

Objetivo: Estimular a participação do grupo, levando as pessoas a se conhecerem.
Material: Folha de papel e caneta para cada participante. Fita adesiva ou alfinetes.
Duração: 20 minutos.
Instruções: Distribua uma caneta e uma folha de papel para cada participante com as
palavras “Eu sou...” escritas na parte superior dela. Informe que eles dispõem de 10 minutos
para escrever 10 respostas que completem a frase.
Sugestão: Outras frases podem ser usadas, como “Eu quero ser...” ou “Dez coisas de que não
gosto em mim mesmo”.
Em seguida, peça aos participantes que prendam a folha de papel na parte da frente de suas
camisas ou blusas e circulem no ambiente, lendo as respostas dos demais. Essa fase deverá
ocorrer em silêncio.
Após os 10 minutos, os participantes serão solicitados a conversar com as pessoas cujas
respostas acharam mais interessantes ou a fazer qualquer pergunta que lhes tenha ocorrido
enquanto liam as respostas nas folhas. Assim, terão oportunidade de conhecerem uns
aos outros.
Feedback: Explicar aos participantes a importância de se conhecerem para trabalharem
em grupo. Ao se conhecerem melhor, o trabalho em grupo se torna mais agradável,
descontraído, sem o estranhamento inicial comum de acontecer. Comente que, quando
sabemos o perfil das pessoas da nossa equipe, encontrar soluções e trocar ideias de
melhorias no ambiente de trabalho torna-se mais fácil.
Além disso, é uma excelente oportunidade para compartilhar experiências, informações e
aumentar a nossa rede de contatos.
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Dinâmica: O que você vê?

Aplicação: Sensibilização/apresentação/descontração.
Objetivo: Debater sobre como enxergamos as coisas de formas diferentes e como podemos
melhorar nossa percepção a partir desse novo olhar.
Material: Figura de uma “mulher velha/mulher jovem”.
Duração: 15 minutos.
Instruções: Mostre a figura aos participantes e sugira que a olhem por alguns segundos.
Pergunte sobre o que eles estão vendo: se estão identificando a imagem de uma mulher
velha ou de uma mulher jovem.
Peça para que levantem a mão somente aqueles que conseguem enxergar apenas a mulher
velha e a seguir, que levantem a mão os que conseguem enxergar somente a mulher jovem.
Finalmente, peça para que levantem a mão os que conseguem ver tanto a mulher nova
quanto a velha.
Localize cada uma das imagens com a colaboração do grupo.
Feedback: Explique aos participantes que as pessoas têm visões e percepções diferentes sobre a
mesma coisa e que não necessariamente estão erradas por verem as coisas por outra ótica.
Saber respeitar a opinião do outro é importante para o desenvolvimento do trabalho em grupo.

Dinâmica: Balão bol

Aplicação: Preparação de trabalho de grupo/apresentação.

Objetivo: Estimular a participação em diversos processos de tomada de decisão.
Material: Um pacote de balão de ar (balão de festa).
Duração: 30 minutos.
Instruções: Informe ao grupo que eles vão participar de um jogo chamado Balão bol e que,
para isso, serão divididos em duas equipes. As equipes decidirão onde serão os gols e os
seus respectivos lados e, em seguida, serão distribuídos tantos balões pelos grupos quanto
forem necessários. Os grupos irão inflar os balões.
Inicie o jogo informando que o objetivo é fazer tantos gols quanto forem possíveis no tempo
regulamentar e vencerá aquele que fizer o maior número de gols.
Uma discussão deve ser promovida ao final da dinâmica para que o grupo avalie se houve
um trabalho de equipe, se houve um objetivo comum e se foi alinhada uma estratégia para
fazer o maior número de gols.
Pontos para discussão: o trabalho em equipe foi usado com eficácia? Por quê? Por que não foi?
Feedback: Explicar a importância do trabalho em equipe e de como as atividades
desenvolvidas por uma equipe coesa podem trazer resultados mais satisfatórios.
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Dinâmica: Dobrando papéis

Aplicação: Sensibilização/reflexão/apresentação.
Objetivo: Constatar que instruções/comandos são interpretados de formas diferentes por
pessoas diferentes.
Material: Uma folha de papel A4 para cada participante.
Duração: 20 minutos.
Instruções: Dê a cada participante uma folha de papel A4.
Em seguida, peça-lhes que fechem os olhos e sigam apenas as instruções dadas. Informe
que não devem fazer qualquer pergunta durante esta fase.
Solicite que os participantes fechem os olhos; dobrem, primeiro, a folha ao meio e a seguir,
dobrem novamente ao meio. Continuem dobrando ao meio ainda mais uma vez. Em
seguida, informe que agora deverão rasgar um pedaço do canto direito, virar a folha e rasgar
um pedaço do canto esquerdo.
Peça então que os membros do grupo abram os olhos e desdobrem suas folhas. Será verificado
que cada um interpretou a instrução de uma forma, o que gerou diferentes resultados.
Deve ficar claro que o resultado final alcançado pelos participantes não foi o mesmo para todos.
Feedback: O resultado conduz o grupo a uma discussão sobre como cada um interpreta
diferentemente os comandos dados. Enfatizar as diferentes formas que podemos utilizar para
melhorar nossas habilidades de comunicação: linguagem clara, comandos diretos e frases curtas.

Dinâmica: Que objetivo é este?

Aplicação: Sensibilização/apresentação/desenvolvimento.
Objetivo: Verificar as diferentes maneiras que cada um tem ao se deparar com um processo
de mudança e as dificuldades na aceitação do outro.
Material: Uma folha de papel em branco e uma caneta para cada participante.
Duração: 15 minutos.
Instruções: Peça aos participantes que pensem em um objeto que tenham em algum lugar
de suas casas. Feito isso, eles devem desenhá-lo usando a mão que, normalmente, não
utilizam para escrever.
Diga-lhes que, em silêncio, deem seu desenho para a pessoa sentada ao lado. Essa pessoa deve
adivinhar o que o desenho representa e escrever o nome do objeto, sem emitir juízo de valor.
Depois que cada desenho tiver sido identificado, deve ser devolvido a quem o fez.
eV ículos utA omotores | Guia do Instrutor 93

Feedback: Relacione a dinâmica ao tema da mudança. Explique que, ao fazer o desenho

com a mão que normalmente não se usa para tal tarefa, um desconforto foi causado. Fale
sobre como as pessoas normalmente ficam inseguras com o resultado obtido e como devem
aceitar as dificuldades do outro.
Questione o grupo sobre quem se sentiu desconfortável com a mudança e como ela pode
ser encarada.

Dinâmica: Teia de aranha

Aplicação: Fechamento e/ou avaliação de um segmento do curso.

Objetivo: Criar mensagens finais para todo o grupo.
Material: Uma bola grande de lã ou barbante.
Duração: 40 minutos.
Instruções: Solicite que os participantes se levantem e formem um círculo apertado.
Em seguida, inicie a dinâmica, dizendo o que aprendeu e o que espera que aconteça no
futuro com base nas informações transmitidas. Depois de dizer o que queria, segure a ponta
do fio e jogue a bola para um participante do outro lado e assim a teia começa a ser criada.
Quem pegar a bola dá uma mensagem final aos demais participantes do grupo, jogando-a,
depois, para outra pessoa e continua a segurar o fio.
Este processo deve continuar até que todos os participantes tenham a oportunidade de falar.
No final, todos devem estar segurando o fio. Observe que foi formado algo similar a uma teia
de aranha.
Feedback: Com esta atividade, todos poderão falar algo sobre o treinamento, dando assim
um feedback final. Finalize dando o feedback sobre o treinamento.

Dinâmica: Instrução

Aplicação: Sensibilização/desenvolvimento/apresentação.
Objetivo: Refletir, de forma simples, como uma mesma instrução pode ser entendida de
maneiras diferentes.
Material: Uma folha de papel em branco e uma caneta para cada um.
Duração: 30 minutos.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 94

Instruções: Entregue uma folha em branco e uma caneta para cada participante e, em
seguida, escolha aquele que deverá dar as seguintes instruções:
Solicite que cada um desenhe uma casa na parte inferior do papel e, na parte superior, peça
que desenhem um sol e nuvens. Continuando, os participantes deverão desenhar uma
pessoa do lado direito da casa e uma árvore do lado esquerdo.
Peça para que cada um mostre o seu desenho. Questione o motivo de os desenhos não
serem iguais, ainda que a instrução dada tenha sido a mesma.
Feedback: Explique para os participantes que a forma como é feita a comunicação é muito
importante, pois mesmo dando uma única instrução a todos, cada um entende de uma
forma. Assim, toda comunicação deve ser clara e objetiva, evitando ruídos. Debater com os
participantes sobre uma forma de comunicação que julguem mais eficiente.

Dinâmica: Um carro, uma flor, um instrumento

Aplicação: Apresentação/integração.
Objetivo: Apresentar os integrantes de um grupo de forma descontraída.
Material: Papel em branco e caneta para cada participante.
Duração: 30 minutos.
Instruções: Solicite que cada participante escreva no papel o nome de um carro, de uma flor
e de um instrumento musical com o qual se identifica.
Após todos escreverem, recolha e junte todos os papéis em uma caixa, misturando-os e
redistribuindo-os entre os participantes.
Em seguida, solicite que cada pessoa, pela ordem, tente identificar quem é o dono do papel
que tirou. Se acertar, deverá explicar como chegou a essa conclusão. Se errar, continuará
com o papel em suas mãos e passará a vez ao próximo participante que tentará adivinhar.
Feedback: Explique que a dinâmica possibilita a apresentação dos participantes de uma forma
lúdica e que também ajuda a conhecer um pouco sobre a pessoa a partir de suas preferências.

Dinâmica: Nome e qualidade

Aplicação: Apresentação do grupo.

Objetivo: Provocar a interação entre os participantes do grupo de forma lúdica.
Material: Não necessita de material.
Duração: 40 minutos.
Instruções: Coloque o grupo sentado, em círculo.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 95

Inicie dizendo em voz alta o seu nome, seguido de uma qualidade que julga possuir.
Cada participante, na sequência, repete os nomes e qualidades ditas anteriormente, na
ordem, acrescentando ao final seu próprio nome e qualidade.
Feedback: O desafio desta dinâmica é aprender de forma lúdica como chamar os
participantes do grupo pelo nome, identificando uma qualidade. Destacar a necessidade
de ter atenção, pois sem isso não se atingirá o objetivo da dinâmica. Fazer um link com o
“saber escutar”.

Dinâmica: Informações pessoais

Aplicação: Sensibilização/apresentação.
Objetivo: Compreender a importância de não se rotular uma pessoa pela sua aparência.
Material: Uma folha em branco e uma caneta para cada participante.
Duração: 40 minutos.
Instruções: Peça para que cada participante complete em uma folha as seguintes questões.
Quando estou em casa gosto de:
O estilo musical de que mais gosto é:
Quando estou de férias gosto de:
Uma das minhas funções na empresa é:
Informe aos participantes para que não coloquem o nome na folha.
Após completarem as frases, recolha os papéis e distribua de forma aleatória entre os
participantes, tomando o cuidado de não entregar o papel ao próprio dono.
Solicite que cada um leia as características escritas no papel que recebeu e tente adivinhar
de quem são.
Se acertar, passe ao próximo. Se errar, peça para a pessoa do papel se identificar e inicie
novamente a dinâmica.
Feedback: Esta dinâmica demonstra como podemos, mesmo sem querer, correr o risco de
rotular as pessoas pelas suas preferências.

Dinâmica: Jogo das aparências

Aplicação: Sensibilização/apresentação.
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 96

Objetivo: Demonstrar como estereótipos e interpretações subjetivas interferem

na comunicação.
Material: Um balão vazio e um pedaço de papel em branco para cada participante.
Duração: 40 minutos.
Instruções: Entregue um balão vazio e um pedaço pequeno de papel em branco para cada
um dos participantes.
Cada pessoa deverá escrever no papel 3 (três) características pessoais, de maneira que, a
partir dessas características, ela possa ser identificada pelos outros participantes.
A seguir, os participantes deverão dobrar o papel e colocá-lo dentro do balão.
Quando todos os balões estiverem cheios, deverão ser jogados todos para cima, ao mesmo
tempo e cada um deve pegar o balão que estiver na sua frente e estourá-lo.
Finalmente, cada participante deverá ler o papel que encontrar dentro do balão e tentar
identificar a pessoa que apresenta as características descritas.
Feedback: Refletir sobre como podemos nos enganar ao rotularmos uma pessoa
simplesmente pela sua aparência. Desfazer os estereótipos para que isso também não
interfira na comunicação é fundamental.

Dinâmica: Pessoalmente

Aplicação: Dinâmica de encerramento.

Objetivo: Avaliar o treinamento sob a ótica do que acharam do treinamento e do que
ganharam com ele.
Material: Nenhum.
Duração: 20 minutos.
Instruções: Peça para o grupo se dividir em pares. Solicite às duplas que completem
a seguinte afirmativa para seus parceiros: “Pessoalmente, uma coisa que ganhei com a
participação neste programa de treinamento foi...”
Depois que os participantes tiverem respondido um ao outro, solicite que, aqueles que
quiserem, exponham a resposta para o restante do grupo.
Feedback: Informe que essa dinâmica pode ser aplicada para finalizar e/ou avaliar o
treinamento em que são identificados os pontos positivos e/ou negativos.
Plano de Aula
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 98

Plano de Aula

Carga horária:
4 horas.

Recursos:

»» projetor;

»» folhas de papel em rolo, flip chart e caneta tipo pilot;

»» folhas de papel A4 e caneta;

»» avaliação de reação;

»» lista de presença.

Duração
Duração Atividade
Acumulada

5min 5min Rota de Fuga

5min 10min Apresentação do Instrutor

20min 30min Dinâmica de Abertura

10min 40min Vídeo dos Valores Vale

Unidade 1 – Conceitos Gerais: Veículos em área

5min 45min
de mineração de superfície e de vias públicas

Unidade 1 – Conceitos Gerais: Veículos em área

5min 50min
de mineração subterrânea

Unidade 1 – Conceitos Gerais: Veículos em área

5min 55min
de prospecção mineral

Unidade 2 – Dispositivos de segurança: Jogos Mitos

5min 1h
e Verdades
Veículos Automotores | Guia do Instrutor 99

Duração
Duração Atividade
Acumulada

Unidade 3 – Riscos e Medidas de Prevenção:

5min 1h05
Riscos Associados

Unidade 3 – Riscos e Medidas de Prevenção:

10min 1h15
Fatores Contribuintes

Unidade 3 – Riscos e Medidas de Prevenção:

10min 1h25
Medidas de Prevenção

Unidade 3 – Riscos e Medidas de Prevenção:

5min 1h30
Incidentes Típicos

10min 1h40 Unidade 3 – Riscos e Medidas de Prevenção: Atividade

10 min 1h50 Pausa

5 min 1h55 Unidade 4 – Direção Preventiva: Definição

10min 2h05 Unidade 4 – Direção Preventiva: Espaço de Frenagem

Unidade 4 – Direção Preventiva: Dinâmica de

5min 2h10
Transferência de Peso X Estabilidade de Veículo

Unidade 4 – Direção Preventiva: Previsibilidade de

5min 2h15
Veículo x Reação Antecipada

Unidade 4 – Direção Preventiva: Cuidados ao

5 min 2h20
Dirigir à Noite

Unidade 4 – Direção Preventiva: Cuidados

5min 2h25
com o Pedestre

5min 2h30 Unidade 4 – Direção Preventiva: Cartoon

Unidade 4 – Direção Preventiva: Responsabilidades

10min 2h40
dos Condutores

10min 2h50 Unidade 4 – Direção Preventiva: Ponto Cego

Veículos Automotores | Guia do Instrutor 100

Duração
Duração Atividade
Acumulada

5min 2h55 Unidade 4 – Direção Preventiva: Cartoon

Unidade 4 – Direção Preventiva: Álcool, Celular

10min 3h05
e Direção

10min 3h15 Unidade 5 – Plano de Trânsito

10min 3h25 Unidade 6 – Normas e Regulamentos

20min 3h45 Atividade Final (anexo)

15min 4h Dinâmica de Encerramento