Índice

Introdução........................................................................................................................................3
Objectivos........................................................................................................................................3
Metodologia.....................................................................................................................................3
Actividade Física na Comunidade Primitiva e na Sociedade Esclavagista.....................................4
1. Fale da origem do desporto na antiguidade e na Grécia antiga...................................................5
2. Debruce sobre os Jogos Desportivos Mundiais e Continentais (Jogos Centro Americanos, os
Jogos Pan-Americanos, Jogos Africanos).......................................................................................8
3. Fale da Igreja Católica e a actividade física, Renascimento e a Educação Física.......................9
5. Fale resumidamente do contributo dos Gregos na Evolução do desporto...................................9
7. Fale sobre os impactos nefastos do uso de substâncias no desporto de alta competição............9
8. Com base na visão a Actividade Física na era Primitiva e na Sociedade Esclavagista, a história
da Educação Física relaciona-se com todas as ciências que estudam o passado e o presente das
actividades humanas e a sua evolução...........................................................................................10
9. Com base a chamada pré-história, nesta época se inicia com o surgimento do homem na terra e
dura até cerca de 4000 a.C. quando é inventada a escrita no crescente fértil, mais precisamente na
Mesopotâmia..................................................................................................................................11
10. Nos últimos 60 anos a educação física tornou um recurso para a competição tecnológica, e
como única, ideológica e militar....................................................................................................11
11. Em épocas remotas, o homem necessitava do corpo e da sua desenvoltura física para
sobreviver. Todas as suas actividades, desde as mais simples às mais complexas, dependiam de
um rendimento físico satisfatório, tendo em vista o ambiente extremamente hostil ao qual era
submetido.......................................................................................................................................11
12. Todos os recursos que o nosso corpo dispõe hoje são idênticos aos do homem primitivo?
Justifique........................................................................................................................................11
13. Destaques os factores que possibilitaram os homens primitivos a realizassem grandes
caminhadas nas quais eram obrigados a lutar, correr, saltar e nadar.............................................12
14. Apresente característica especial que diferencia dos homens primitivos dos outros animais?
.......................................................................................................................................................12
Conclusão......................................................................................................................................13
Referências bibliográficas.............................................................................................................14
Introdução
Desporto é toda a forma de praticar actividade física, de forma metódica, com objectivos
competitivos que por meio de participação casual ou organizada, procure usar, manter ou
melhorar as habilidades físicas, proporcionando diversão aos participantes e, em alguns casos,
entretenimento para os espectadores. Os objectivos do desporto podem ser, além da competição,
também recreativos, ou de melhoria da saúde, ou ainda de melhoraria de aptidão física e/ou
mental. Portanto percebe-se que os relatos mais primórdios de actividades físicas vêm desde a
época pré-histórica, quando já se percebia uma preocupação pelo físico mais forte, porém, não
com o intuito da beleza ou exercício e sim de protecção. Desde então a Educação Física se
adaptava às épocas e sociedades na medida em que passava por mudanças e estágios, evoluindo a
cada século para chegar à Educação Física que conhecemos actualmente.

A evolução da Educação Física acontece gradativamente à evolução cultural dos povos, estando
interligada aos sistemas políticos, sociais, económicos e científicos das sociedades

Objectivos
Objectivo Geral

 Compreender sobre actividade Física na Comunidade Primitiva e na Sociedade

Esclavagista e em outros povos na antiguidade;

Objectivos Específicos

 Descrever as Actividade Física na Comunidade Primitiva e na Sociedade Esclavagista

 Debruçar sobre os Jogos Desportivos Mundiais e Continentais (Jogos Centro
Americanos, os Jogos Pan-Americanos, Jogos Africanos).

Metodologia
Na visão de Fonseca (2009, P.37), a pesquisa bibliográfica é feita a partir do levantamento de
referências teóricas já analisadas, e publicadas por meios electrónicos, como livros e artigos
científicos, páginas web sites. Para se realizar a pesquisa vou recorrer numa leitura interpretativa
de obras diversas que abordam o assunto e usarei alguns artigos disponibilizados na internet.
Actividade Física na Comunidade Primitiva e na Sociedade Esclavagista
Actividade Física

Conforme Bruce (s.d), a Actividade física formou-se logo no pensamento a imagem de

movimento ou locomoção. Logo, não se pode pensar em exercícios físicos sem primeiro atentar
para a sua origem: Os antropólogos e paleontólogos, pesquisando certos terrenos geológicos,
descobriram que o homem apareceu entre o fim Plioceno e o começo do Pleistoceno.

A existência humana determina necessidades económicas. Estas obrigaram o homem a

locomover-se, de uma região para outra, numa mesma época do ano, ou em épocas diferentes,
iniciando, assim, inconscientemente o adestramento do corpo, melhorando, através de milhões de
anos, o seu aspecto físico para vencer melhor a luta pela vida, quer procurando os bens
económicos, quer defendendo-se ou atacando, sem, no entanto, constituir-se uma preocupação
diária, em virtude de ser uma prática natural, do saltar, trepar, correr, lançar, nadar, aprimorando,
consequentemente, as funções orgânicas. O elevado grau de desenvolvimento físico, decorrente
do trabalho orgânico, agudeza dos sentidos de que eram dotados os povos selvagens, são provas
irrefutáveis de que os exercícios físicos, nasceram instintivamente com o homem, em razão de
suas necessidades económicas e biológicas. (Bruce, s.d).

A Educação física pelo homem primitivo: Surgiu com o aparecimento do homem. Porém, na pré-
história, não se encontram indícios concretos de como foram praticados tais exercícios pelo
homem primitivo, além da imitação.

Partindo, todavia, da Lei do Uso (Lamarck), segundo a qual a utilização frequente dos diferentes
órgãos, sistemas e aparelhos, em época e situações também diferentes, de acordo com os estágios
pelos quais passou o homem, desenvolveu-se e, ao mesmo tempo, aperfeiçoou as funções
determinando mudanças morfo-funcionais; e do seu aforismo: "A função cria o órgão"
(Lamarck), conclui-se que, existindo a espécie animal, existe movimento e, portanto, exercícios
físicos, os quais, pela sua repetição, aperfeiçoam e desenvolvem os órgãos, sistemas e aparelhos.

O homem primitivo: Deslocava-se de um lugar para outro a procura de alimentos, marchando,

trepando, nadando, saltando e lançando as suas diferentes armas de lançamentos.
Pela repetição contínua desses exercícios, na luta pela sobrevivência, aperfeiçoava as funções
educando-as gradativa e inconscientemente, segundo as leis naturais de criação (biológicas),
confirmando pelo aforismo.

1. Fale da origem do desporto na antiguidade e na Grécia antiga.

De acordo com DA COSTA (2005), desde a pré-história a Educação Física vem sendo
influenciada pela sociedade. Nessa época as actividades físicas ficaram restritas a defender-se e
atacar. A luta pela sobrevivência levou a movimentos naturais. Para desenvolver estudos sobre a
época, os pesquisadores se baseavam em todos os tipos de objectos, como pedras trabalhadas ou
rudimentares, fósseis de animais e de humanos, pinturas rupestres, monumentos e, um pouco
mais tarde, objectos e monumentos de bronze e ferro, câmaras mortuárias, estradas, dentre
outros.

Para RAMOS (1983), todos os exercícios físicos, qualquer que seja sua forma de realização,
possuem suas raízes, de forma hipotética ou verdadeira nas mais primitivas civilizações. Pode -
se afirmar que todos os tipos de exercícios físicos são provenientes de quatro grandes causas
humanas: luta pela existência, ritos e cultos, preparação guerreira e jogos e práticas atléticas.
Portanto o homem primitivo deslocava-se de um lugar para outro a procura de alimentos,
marchando, subindo em árvores, escalando penhascos, nadando, saltando e lançando as suas
diferentes armas de arremesso. Assim o homem executa os seus movimentos corporais mais
básicos e naturais desde que se colocou de pé. Pela repetição contínua desses exercícios, na luta
pela sobrevivência, aperfeiçoava as funções, educando-as gradativa e inconscientemente.

Porém, todo esse contexto é algo natural e quotidiano. E, como Educação Física propriamente
dita, os primeiros registos tardaram a aparecer.

Em cada sociedade, povo ou país a Educação Física apresentava focos diferentes de interesse e
utilização. Na China a Educação Física era praticada em carácter de guerra, além da finalidade
terapêutica e higiénica.

De acordo com Silva (1998), na Índia, a Educação Física era vista como uma doutrina a ser
seguida, de foco fisiológico e com indispensáveis necessidades militares. Foi onde teve origem a
Yoga e exercícios ginásticos aprofundados da medicina com técnicas de respiração e
massoterapia. Buda atribuía aos exercícios o caminho da energia física, pureza dos sentimentos,
bondade e conhecimento das ciências para a suprema felicidade do Nirvana, (no budismo, estado
de ausência total de sofrimento).

No Japão, a Educação Física possuía fundamentos médicos, higiénicos, filosóficos, morais,

religiosos e guerreiros. Os samurais são um exemplo de guerreiros feudais originados da prática
da Educação Física no Japão. Já no Egipto, os exercícios Gímnicos formaram a ginástica egípcia
dotada de equilíbrio, força, flexibilidade e resistência. A existência da ginástica egípcia foi
revelada em pinturas nas paredes de tumbas.

Para Godoy (1996), na Grécia que encontramos a civilização antiga que mais contribuiu para a
Educação Física. Novamente é visível a ligação que a sociedade e sua cultura têm com a história
da Educação Física. Foi na Grécia que surgiram os grandes pensadores, que contribuíram com
vários conceitos, até hoje aceitos pela Educação Física e pela pedagogia. Grandes artistas,
pensadores e filósofos como Mirón, Sócrates, Hipócrates, Platão e Aristóteles criaram conceitos
como o de equilíbrio entre corpo e espírito ou mente, citados por Platão. Também nasceram na
Grécia os termos halteres, atleta, ginástica, pentatlo, entre outros.

Após a tomada militar da Grécia, Roma absorveu a cultura desta civilização, porém a Educação
Física se caracterizou pelo espírito prático e utilitário, tendo assim uma visão voltada para a
preparação dos soldados e da população para a guerra. Foi no período romano que surgiu a
famosa frase “Mens sana in Corpore Sano”.

A Idade Média foi marcada pelo impacto do Cristianismo, repleta de ascetismo. Mesmo com
isso, estudantes continuavam a seguir as teorias de Aristóteles, enriquecendo o património dos
conhecimentos. Nesta época floresceu a arte gótica, surgiram as primeiras universidades, e com
elas personalidades geniais como Santo Tomás de Aquino. Considerada como “a Idade das
Trevas”, o culto ao corpo era considerado pecado e com isso, houve uma grande decadência da
Educação Física. Os exercícios Físicos ficaram retidos em torneios muito sangrentos.

No Renascimento, a Educação Física deu um salto em busca do seu próprio conhecimento. O

período da renascença fez explodir novamente a cultura física. A admiração e dedicação pela
beleza do corpo, antes proibida, agora renascem com grandes artistas como Leonardo da Vinci
(1432-1519). A escultura de estátuas e a dissecação de cadáveres fizeram surgir a anatomia,
grande passo para a Educação Física e a Medicina. O marco da idade contemporânea teve como
principal tema o surgimento da ginástica localizada, onde tiveram como responsáveis quatro
grandes escolas: a alemã, a nórdica (escandinava), a francesa e a inglesa.

Deste período podemos citar grandes personalidades de destaque. Na escola alemã como pai da
ginástica pedagógica moderna Johann Cristoph Friederick Guts Muths, notável pedagogo. O
fundador e fomentador da ginástica sócio-patriótica foi Friedercik Ludwing Jahn, cujo
fundamento era a força. Seu lema era “vive quem é forte”. “Foi ele quem inventou a Barra fixa,
as barras paralelas e o cavalo, dando origem à Ginástica Olímpica”. (PEREIRA; MOULIN,
2006, p. 20).

Já na Escola Escandinava ou Nórdica, o grande destaque foi o sueco Per Henrik Ling, que teve
de lutar com energia e tenacidade ao procurar estabelecer ramos científicos aos exercícios
físicos, levando para a Suécia as ideias de Guts Muths.

A ginástica sueca foi o grande trampolim para tudo o que se conhece como ginástica
actualmente. Como nos descreve em sua obra PEREIRA e MOULIN (2006, P. 21) “Per Henrick
Ling (1766-1839) foi o responsável por isso, levando para a Suécia as ideias de Guts Muths após
contacto com o instituto de Nachtegall. Ling dividiu sua ginástica em quatro partes: a pedagogia
– voltada para a saúde evitando vícios posturais e doenças, a militar – incluindo o tiro e a
esgrima, a médica – baseada na pedagogia, evitando também as doenças e visando ainda a
estética – preocupada com a graça do corpo”.

Na Escola Francesa temos como elemento principal o espanhol naturalizado Francisco Amorós
y Ondeano. Ele dividiu a ginástica em civil e industrial, militar, médica e cênica. O método
conhecido como ginástica natural teve um francês como seu defensor. Georges Herbert (1875-
1957) defendia que a Educação Física deveria preconizar os movimentos naturais do ser humano,
ou seja: correr, trepar, nadar, saltar, empurrar, puxar, dentre outros.

Já a Escola Inglesa baseava-se nos jogos e nos desportos. Seu defensor era Thomas Arnold,
quem recriou os jogos olímpicos. A escola inglesa também teve uma enorme influência no
treinamento militar.
2. Debruce sobre os Jogos Desportivos Mundiais e Continentais (Jogos Centro Americanos,
os Jogos Pan-Americanos, Jogos Africanos).
Jogos Centro-Americanos

Os Jogos Centro-Americanos e do Caribe (em espanhol: Juegos Centro americanos y del Caribe -
JCC), também conhecido pelo acrônimo JCC, são uma evento multidesportivo realizado a cada
quatro anos. Nas três primeiras edições (1926, 1930 e 1935) tinham outro nome, eram chamados
de Jogos Centro-Americanos (em espanhol: Juegos Centroamericanos, Juegos CAC). São
organizados pela Organização Desportiva Centro-Americana e do Caribe (ODECABE).

A ideia dos jogos surgiu na oitava edição dos Jogos Olímpicos realizados em Paris. E através de
um inédito apoio dado pelo Comité Olímpico Internacional (COI) após uma decisão dos
delegados do México, Guatemala e Cuba em realizar esse evento regional em 1924. Então foi
feita a Carta Fundamental dos Jogos Centro-Americanos (Carta Fundamental de los Juegos
Centro americanos, em espanhol) em 4 de Julho do mesmo ano e, em 16 de Outubro de 1925,
Cuba, Costa Rica, Colômbia, El Salvador, Haiti, Guatemala, Honduras, México, Jamaica,
Nicarágua, Panamá e República Dominicana se reuniram na Cidade do México, onde decidiram
que a capital mexicana sediaria a primeira edição, entre os dias 12 de Outubro e 2 de Novembro,
esse evento é o mais antigo evento multidesportivo regional no mundo. Com a ampliação
constante dos participantes, o evento passou a incorporar países que estão no Caribe e na
América do Sul e após isso o evento mudou de nome para Jogos Centro-Americanos e do Caribe

Os Jogos Pan-Americanos

Os Jogos Pan-Americanos são um evento multidesportivo, que tem como base os Jogos
Olímpicos e são organizados pela ODEPA. Funcionam como uma versão das Olimpíadas
modernas, nos quais participam os países do continente americano. Nos Jogos, são disputados
desportos incluídos no Programa Olímpico e outros não disputados em Olimpíadas. Acontecem a
cada quatro anos e, tradicionalmente, seguem um rodízio entre as três regiões do continente:
América do Sul, Central e do Norte. A primeira edição foi realizada em Buenos Aires, capital da
Argentina, em 1951.
3. Fale da Igreja Católica e a actividade física, Renascimento e a Educação Física.
É no período do Renascimento que a Educação Física se reintroduz-se no ideal da educação
cortesã, trazendo consigo os exercícios físicos, como o salto, a corrida, a natação, a luta, a
equitação, o jogo da pelota, a dança, a pesca.

Actividade física na pré-história era apenas para a sobrevivência, práticas utilitária ensaios e
erros atacar e defender-se busca de alimento inicialmente nómades depois fixação, no solo
agricultura, criação de animal, trocas de produtos e caminhadas de longas distâncias, fugas de
animais, caças, pesca, nado, lutas corporais arco.

Actividade física na escravidão na época da escravatura a actividade física era utlizada como
meio de cuidados intensivos para a saúde, e para a estética do corpo, também para o exercito
(militares). Actividade física na idade média nessa época as catividades físicas eram
exclusivamente para treinamentos militar de vido a proibição da religião.

5. Fale resumidamente do contributo dos Gregos na Evolução do desporto.

Além dos eventos esportivos, os gregos também valorizavam a actividade física individual, como
a corrida, a natação e a luta. A educação física era parte do currículo escolar e visava
desenvolver o corpo e a mente dos jovens.

6. Descreva sobre o papel da História do desporto para a vitalização da Educação Física

escolar.

Através de actividades da Educação Física é possível criar espaços de desenvolvimento crítico,

respeito às diferenças, solidariedade e cooperação. Também contribui na promoção, prevenção e
reabilitação da saúde física e mental. Sendo assim, o estudo da Educação Física é o ser humano
como um todo.

7. Fale sobre os impactos nefastos do uso de substâncias no desporto de alta competição.

A grande maioria das pessoas associa a utilização de substâncias dopantes ao desporto de alta
competição, no entanto, o âmbito de utilização destas substâncias é muito mais alargado
atingindo os utentes de ginásios de musculação, os jovens em idade escolar ou até mesmo
pessoas que não estão envolvidas directamente em qualquer tipo de prática desportiva.
As razões que levam a que as pessoas utilizem este tipo de substâncias são muito variadas,
dependendo dos objectivos que cada um procura atingir com a sua utilização. Os atletas de
competição e alguns jovens em idade escolar procuram nestas substâncias uma forma de
melhorarem o seu rendimento desportivo, cedendo às pressões de uma sociedade que exige
prestações desportivas cada vez mais elevadas.

8. Com base na visão a Actividade Física na era Primitiva e na Sociedade Esclavagista, a

história da Educação Física relaciona-se com todas as ciências que estudam o passado e o
presente das actividades humanas e a sua evolução.
Fundamente olhando da fazes de evolução do desporto.

A história da Educação Física relaciona-se com todas as ciências que estudam o passado e o
presente das actividades humanas e a sua evolução. O homem, condicionado à situações de ser
pensante, desempenhou, em todas as etapas da vida, um papel importante na história da educação
física, a qual se propõe a investigar a origem e o desenvolvimento progressivo de suas
actividades físicas, através do tempo: sua importância, as causas de seu apogeu e da sua
decadência.

A educação física evolui à medida que se processa a evolução cultural dos povos. Assim, a sua
orientação no tempo e no espaço está em sintonia com os sistemas políticos, sociais, económicos
e científicos vigentes nas sociedades humanas.

Na Antiguidade, os gregos, entretanto, mais evoluídos, visavam ao desenvolvimento físico e

moral do homem. Nesse período, as práticas corporais visava o aspecto somático, harmonia de
formas, musculatura saliente, sem exagero, de onde surgiram os atletas de porte esbelto. Já entre
os romanos, que herdaram com a conquista da Grécia as actividades físicas dos gregos, em plena
decadência, orientavam a educação física, objectivando o desenvolvimento das massas
musculares. A mulher nesta época era praticamente nula. Não tinha o direito à nada, apenas ser
esposa e tomar conta da casa e dos filhos. Pouco se dedicavam à cultura intelectual e muito
menos a da moral. Essas práticas corporais não existiam apenas na Grécia, mais sim em todo o
mundo.
9. Com base a chamada pré-história, nesta época se inicia com o surgimento do homem na
terra e dura até cerca de 4000 a.C. quando é inventada a escrita no crescente fértil, mais
precisamente na Mesopotâmia.
Caracteriza-se pelo nomadismo e pelas actividades de caças e de colheita. Nessa época temos o
surgimento de agricultura e da pecuária o que a pois alguns anos levou os homens pré-histórico
ao sedentarismo e a criação das primeiras cidades. Caracteriza o desporto neste período olhando
para cada acontecimento em cada fase.

10. Nos últimos 60 anos a educação física tornou um recurso para a competição tecnológica,
e como única, ideológica e militar.
O funcionalismo encara a educação como um processo pelo qual as pessoas adquirem
conhecimento e se engajam na ordem de valores sociais. Faz um quadro resumo dos objectivos
da educação física desde a sua origem até o século XXI.

11. Em épocas remotas, o homem necessitava do corpo e da sua desenvoltura física para
sobreviver. Todas as suas actividades, desde as mais simples às mais complexas, dependiam
de um rendimento físico satisfatório, tendo em vista o ambiente extremamente hostil ao
qual era submetido.
Comente olhando a evolução na perspectiva do estado actual da valorização da imagem corporal.

12. Todos os recursos que o nosso corpo dispõe hoje são idênticos aos do homem primitivo?
Justifique.
Todos os recursos que o nosso corpo dispõe hoje são idênticos aos do homem primitivo. Padrões
de movimentos, habilidades motoras e sistemas fisiológicos são exactamente os mesmos em
épocas atuais e primitivas. A grande diferença é que hoje em dia, nós utilizamos a actividade
física de forma sistematizada e metodológica, de maneira esportiva ou recreativa, organizada
dentro das mais diversas técnicas, buscando sempre qualidade de vida, bem-estar e performance.
Totalmente diferente do homem primitivo, que utilizava as ferramentas do corpo de uma forma
aleatória, somente para a realização das suas necessidades primordiais – que eram física e
demasiadamente exigentes – e, sobretudo, para a sua sobrevivência.
13. Destaques os factores que possibilitaram os homens primitivos a realizassem grandes
caminhadas nas quais eram obrigados a lutar, correr, saltar e nadar.
Durante o período da pré-história as actividades humanas dependiam da força física, da
velocidade e da resistência para sua sobrevivência. As realizações de grandes caminhadas, a
obrigação de lutar, de correr, de saltar e de nadar faziam parte das actividades. “[…] as
actividades físicas das sociedades pré-históricas objectivavam a luta pela vida, os ritos e cultos, a
preparação guerreira, as ações competitivas e as práticas recreativas” (RAMOS, 1982, p. 17).

A Educação Física desde a pré-história foi influenciada pela sociedade, cuja maior preocupação
era o desenvolvimento da força bruta. As actividades físicas da época eram restritas a defender-
se e atacar. Assim, destaca (BAGNARA, 2010):

Estudos desenvolvidos na época se baseavam em objetos, como pedras

trabalhadas, pinturas rupestres, entre outros tipos, depois passaram para
objetos e monumentos de bronze e ferro, dentre outros. A luta levou a
movimentos naturais e os exercícios físicos possuíam suas raízes, de
forma hipotética nas mais primitivas civilizações. Todos os tipos de
exercícios físicos eram provenientes de lutas pela existência, ritos e cultos
(p. 45).

14. Apresente característica especial que diferencia dos homens primitivos dos outros
animais?
O homem tem inteligência, consciência e capacidade para analisar seus atos, executar suas
tarefas, planejar suas atividades e colocá-las em prática. Através de sua inteligência e
capacitação, chega a atingir as coisas sensíveis e corporais e também as realidades imateriais e
incorporais. Como por exemplo: a verdade, o tempo, o espaço, o bem, a virtude etc.

Os animais são considerados seres irracionais. Por mais que possamos pensar que são seres
livres, realizam seus atos impelidos pelas suas sensações, apetites e instinto natural, para um fim
que ele mesmo ignora e cujas consequências não consegue nunca prever.

Os animais também são seres inteligentes, mas sempre se reduzem à sensibilidade. Eles agem de
acordo o instinto, porém seus sentimentos são fortes e puros em relação ao homem. Eles não
visam um conhecimento para o futuro, mas vivem a realidade do momento, se expressam de uma
maneira natural para a vida.
Conclusão
A evolução da história da Educação Física passou por várias fases; algumas positivas e outras
negativas. Estas fases construíram o conceito que a educação física possui actualmente,
ocupando a posição de destaque que a mesma possui na sociedade. E as fases que virão, tornarão
a prática da educação física, seja ela escolar ou não, mais profissional e mais difundida, com
objectivos cada vez mais definidos e específicos, pois com a regulamentação da profissão em
1998, o acesso à Educação Física está sendo defendida e proporcionada em escala maior para
toda a população, independente de classe social, idade, condição física, cor, religião, opção
sexual ou alguma deficiência física, motora ou mental.

É possível perceber que a Educação Física passou por profundas modificações, consequências de
todo o processo histórico e que, actualmente, ainda está em mutação, sendo que este processo
continuará ocorrendo com o passar dos anos. Em tempos atrás, as mudanças ocorriam de forma
mais lenta. Hoje em dia, com a velocidade na transmissão de informações e com a facilidade ao
acesso aos novos estudos e publicações, acredita-se que as mudanças acontecerão de forma mais
rápida e mais abrangente.

Todos os processos de evolução estão interligados à história do mundo. É impossível separar

história, sociedade e política dos movimentos proporcionados pela classe defensora da Educação
Física. Esses aspectos história, sociedade, política e os movimentos proporcionados pelos
educadores físicos - sustentam e formam a base do contexto actual da Educação Física Mundial.
Referências bibliográficas
Bagnara, V. C; Lara, A & Calonego, C. (2010). O processo histórico, social e político da
evolução da Educação Física. Lecturas: Educación Física y Deportes.

Bruce, B.S. (s.d). Manual do Curso de Licenciatura em Educação Física e Desporto. História do
Desporto e Actividade Física. Universidade Católica de Moçambique Centro de Ensino à
Distância.

Garcia, P. (1971). A humanidade pré-histórica. Edição, verbo, Lisboa.

Maringá: Eduem.

Pais, S; & Romão, P. (2005). Educação Física – 10º/11º/12º anos. Porto Editora.

Ramos, J. J. (1983). Exercícios físicos na história e na arte. Ibrasa.

Soares, C.L. (2009). Educação física: raízes europeias e Brasil. (2ª.ed.). Revista Campinas:
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Tubino, M. J. G. (2010). Estudos brasileiros Sobre o desporto: ênfase no esporte-educação.