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Darwinismo Social e Eugenia - Slides

Este documento descreve uma atividade educacional transdisciplinar que aborda o darwinismo social e a eugenia. A atividade foi realizada com alunos do ensino médio e consistiu em uma série de aulas que exploraram as origens históricas dessas ideias e suas consequências.

Enviado por

Francielle Costa de Souza Barros
Direitos autorais
© © All Rights Reserved
Levamos muito a sério os direitos de conteúdo. Se você suspeita que este conteúdo é seu, reivindique-o aqui.
Formatos disponíveis
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Darwinismo Social e Eugenia - Slides

Este documento descreve uma atividade educacional transdisciplinar que aborda o darwinismo social e a eugenia. A atividade foi realizada com alunos do ensino médio e consistiu em uma série de aulas que exploraram as origens históricas dessas ideias e suas consequências.

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Universidade do Estado do Amazonas

Escola Normal Superior


Licenciatura em Ciências Biológicas

A BIOLOGIA TEM HISTÓRIA:


DARWINISMO SOCIAL E EUGENIA EM
UMA PROPOSTA TRANSDISCIPLINAR.
Disciplina: Evolução
Docente: Dra. Luciane Lopes
Discentes: Alexiane; Ângela Chaves; Francielle Barros; Klicia Negreiros

Manaus/AM
2023
BIOLOGIA+HISTÓRIA

Fragmentação do conhecimento
Trabalhos transdisciplinares
práticas pedagógicas

Fonte: Hélio Teixeira

Relato/ Sequência de aulas


Interação entre biologia e
história
Fonte: KlimaNaturali
2
CONTEXTO DA
ATIVIDADE

Aplicada em 2011; Oficina “Guerra e Paz”;


70 alunos do ensino médio- Conteúdo do terceiro ano do
SESI-PR; ensino médio.
Divididos em oficinas; Aljdcn dk

Fonte: O presente Fonte: Portal da indústria 3


ORGANIZAÇÃO
GERAL

Sequência didática-4 semanas; Sequência apresentada aos alunos;


14 aulas, 7 encontros de uma Construção do discurso científico.
hora e quarenta minutos;
4
1ª ETAPA: SENSIBILIZAÇÃO

1ª aula - os alunos assistiram o filme:


Noite e Neblina com duração de 30
minutos.
“O que vocês acharam do filme?”
“Quem foi responsável por tudo o que
aconteceu?”
“Como Hitler convenceu à nação inteira de que
isso era necessário?”

5
1ª ETAPA: SENSIBILIZAÇÃO

Um conjunto de ideias até então aceitas por


muitos cientistas e intelectuais como verdadeiras.
Livros didáticos de História
Pensamento Nazista
Darwinismo Antissemitismo Século XIX
social histórico
Eugenia Nacionalismo

Após a derrota 1ª Guerra Mundial

6
1ª ETAPA DE SENSIBILIZAÇÃO

Artigo de divulgação
científica intitulado
Nazismo (Sklarz, 2005)

Fonte: Brasil escola

7
2ª ETAPA: O ESTUDO DA
TEORIA EVOLUTIVA

Escolha de 1 Charles Darwin,


Análise do
representante os alunos foram
texto
da equipe questionados

fundamentos da teoria relação entre as ideias


da seleção natural. da seleção natural e do
Charles Darwin e Alfred
darwinismo social
Russel Wallace
8
DESCONSTRUÇÃO
“Algumas ideias que faziam parte dos conhecimentos prévios dos alunos...”

A Teoria da Seleção Natural à uma Discussão de conteúdo


noção de “sobrevivência”... sobre História

Darwin e Wallace trouxe contribuições


importantes para o desenvolvimento das
ciências biológicas

Leitura do artigo Eugenia, a biologia


como farsa (Diwan, 2011).

Francis Galton
leis que proibiam a reprodução dos
considerados “indesejáveis” ou “degenerados”
9
3ª ETAPA: AS CONSEQUENCIAS DA
EUGENIA

Inicio da aula com os alunos resumindo o que já haviam aprendido;


Tempo de 30 minutos;
Organização para atividade de aprofundamento sobre as consequências da eugenia em
diferentes contextos históricos;
Cada equipe pesquisou um tema sorteado: colonialismo do século XIX; reformas urbanas
e higienistas na primeira república brasileira; políticas de branqueamento adotadas no
Brasil durante a era Vargas; difusão das ideias de Francis Galton nos Estados Unidos por
Charles Davenport; consequências da eugenia na Alemanha nazista.
Na sala de informática, tiveram uma hora para compartilhar informações, montar
apresentações ou aprofundar as pesquisas.

10
4ª ETAPA: ROTEIRO DE EXERCÍCIOS

Os estudantes receberam questões para resolver em equipe;


Objetivo: reflexão, discussão de ideias, solucionar dúvidas;
Tempo - 1h
Correção na mesma aula;

11
4ª ETAPA: ROTEIRO DE EXERCÍCIOS

1) Observem a citação abaixo: “A eugenia pode ser definida como um movimento pelo
“aprimoramento” da raça humana, vale dizer, pela “pureza” de determinados grupos.” (STEPAN,
Nancy Leys. A hora da eugenia”. (Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2005). Organizem, a partir dos seus
estudos, uma cronologia com os cientistas mais importantes e as principais ideias do discurso
eugênico da passagem do século XIX para o XX
2) Leiam:A partir do final do século XIX, o discurso eugênico passou a informar políticas públicas.
Incorporadas pelo estado, as práticas eugênicas passavam pelo controle reprodutivo, pelas formas de
viver e trabalhar, pelas condutas sexuais consideradas normais e desviantes, em suma, pelos meios
de existir para atingir o progresso biológico e então desfrutar do progresso social. Expliquem como o
discurso eugênico foi utilizado pelos Estados Unidos e pelo governo nazista nesse pe-ríodo, com
base nos estudos realizados ao longo do bimestre.

12
4ª ETAPA: ROTEIRO DE EXERCÍCIOS

3) Observem a citação a seguir:“Por ter-lhe dado novo embasamento científico e a indispensável terminologia, o
evolucionismo da década de 1860 foi de suma importância para a ascensão da eugenia. As primeiras incursões
do próprio “pai” da eugenia – o cientista, viajante, geógrafo e estatístico Francis Galton – no perigoso território da
hereditariedade humana asso-ciada à política social ocorreram em 1865, pouco depois da leitura do livro The
Origin of Species (A Origem das Es-pécies). A evolução apresentou a Galton ideias, que, agrupadas de nova
maneira, constituíram o cerne da eugenia. (...)“ (STEPAN, Nancy Leys. A hora da eugenia. Rio de Janeiro: Editora
Fiocruz, 2005, p. 30).
a)Expliquem as ideias de seleção natural.
b)Identifiquem as justificativas para eugenia utilizadas na época.
c)Relacionem as ideias de seleção natural com o surgimento do darwinismo social
4) Leiam:“[Considerar] pseudocientíficas ideias que posteriormente parecem obviamente tendenciosas ou
irremediavelmen-te ultrapassadas [...] é uma forma conveniente de deixar de lado o envolvimento de muitos cientistas
proeminentes em sua elaboração, e de ignorar questões difíceis sobre a natureza política de boa parte das ciências
biológicas e humanas” (STEPAN, Nancy Leys. A hora da eugenia. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2005, p. 12)
.Agora, discutam a citação acima, apresentando um posicionamento sobre essa questão
13
5ª ETAPA: APRESENTAÇÕES DAS
PESQUISAS DE APROFUNDAMENTO

Apresentação das Cada equipe


pesquisas de 10 a 15 minutos de apresentou um
conteúdo específico e
aprofundamento apresentação por
das consequências elaborou perguntas
equipe
da eugenia; para iniciar o debate
após outra equipe.

14
6ª ETAPA: JURI SIMULADO

Intenção de estimular os estudantes a relacionarem o


nazismo e a eugenia no passado a questões éticas que
envolvem a genética na atualidade;
Cenário: cientista que selecionou embriões com
características genéticas consideradas perfeitas pelo próprio
cientista;
Leitura prévia de Do Holocausto Nazista à nova Eugenia do
século XXI (Guerra, 2006).
Organização do júri: duas equipes de defesa, duas equipes
de acusação e uma o júri popular;
Utilização dos estudos em sala para argumentos;
5 minutos para apresentar os argumentos iniciais, até 3
testemunhas com 10 minutos de fala e os argumentos finais
de 5 minutos; reunião do júri popular em 15 minutos. 15
CONCLUSÃO
Sequência melhor trabalhada de forma transdisciplinar;
As professoras de História e Biologia tiveram que estudar
assuntos de ambas as disciplinas para a construção da
sequência;
Os alunos puderam compreender as origens do racismo
científico, do pensamento eugênico e tiveram a oportunidade
de refletir sobre o próprio processo de construção dos
discursos científicos;
Consulta à alunos que participaram da oficina após 6 anos e
que possuem lembranças positivas destas;
Possibilidade de discutir os limites éticos que devem ser
levados em conta pelos cientistas, em especial no campo da
genética.
16
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

FERNANDES, Fernanda Pacheco et al. A Biologia tem História: darwinismo social e


eugenia em uma proposta transdisciplinar. Genética na Escola, v. 12, n. 2, p. 142-
149, 2017.

17
OBRIGADA PELA
ATENÇÃO!

Disciplina: Evolução Profa Dra Luciane Lopes

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