Estudos Disciplinares Ii - Avaliação Ii

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Usuário @aluno.unip.

br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES II
Teste AVALIAÇÃO II
Iniciado 30/05/22 13:27
Enviado 30/05/22 13:55
Status Completada
Resultado da 10 em 10 pontos
tentativa
Tempo 28 minutos
decorrido
Resultados Respostas enviadas, Perguntas
exibidos respondidas incorretamente
 Pergunta 1
1 em 1 pontos
A noção de que o ensino de língua deve tomar
como base o texto, encarando-o como
elemento crucial na comunicação humana e
que esta não se faz por meio do uso de frases
soltas, descontextualizadas do processo
comunicativo, tem como base:

Resposta a.
Selecionada: Análise
linguística.
 Pergunta 2
1 em 1 pontos
Leia:
O menino é alto. O menino é estudante. O
menino tem uma casa. O menino tem uma TV.
O menino come muito.
De acordo com as concepções atuais de texto,
o trecho anterior:

Resposta d.
Selecionad Pode ser considerado uma
a: redação, no máximo, por conta da
mera reprodução de modelos
textuais de cartilhas comumente
usadas no ensino de língua
portuguesa.
 Pergunta 3
1 em 1 pontos
Inovação gráfica que resiste e ainda encanta

O livro inclinado, de Peter Newell, Editora

Cosac Naify, 48 páginas

“Ao encontrar numa livraria um exemplar de O

livro inclinado, de Peter Newell, recém-lançado
pela Cosac Naify, o leitor ficará encantado, em
primeiro lugar, com o formato inusitado da
obra, autoexplicativo. Embora as prateleiras
dedicadas à área infantojuvenil estejam
abarrotadas de edições sofisticadíssimas
visualmente, O livro inclinado ainda se destaca
com charme irresistível.
Ao abrir o exemplar, outro encantamento: a
confusão provocada por um carrinho de bebê
desgovernado ladeira abaixo e contada num
texto leve, acompanhado de lindíssimas
ilustrações (também do autor), que revelam
um perfeito casamento entre forma e
conteúdo.
A maior surpresa, porém, virá no final do
volume, onde está impressa a data original de
publicação da obra: 1910. A ousadia gráfica de
O livro inclinado hoje pode ser considerada
corriqueira num mercado que valoriza cada vez
mais (ainda bem) o design adequado ao texto,
mas na época foi festejada como um marco da
indústria editorial. E a obra, um dos primeiros
livros-objeto de que se têm notícia, já nasceu
um clássico da literatura infantojuvenil.
A história de Newell (1862-1924) gira em torno
do bebê Bobby, que mora no alto de uma
ladeira. Um dia sua babá se descuida e lá se
vai o pimpolho destrambelhado dentro do
carrinho. O que poderia ser até aflitivo para os
leitores vira um passeio divertido e
antropológico, já que Bobby atravessa cenários
e personagens típicos de uma sociedade do
início do século XX.
Em 2009, a Cosac Naify publicará do mesmo
autor O livro do foguete.”
(Fonte: MILLEN, M. Inovação tecnológica que
resiste e ainda encanta. O Globo. Rio de
Janeiro, 20 dez. 2008. Prosa e Verso, p. 5.)

Ao caracterizar a obra “O livro inclinado”, o

autor Millen identifica:

Resposta b.
Selecionada: O passeio do protagonista como
“divertido e antropológico”.
 Pergunta 4
1 em 1 pontos
Considere a transcrição de um texto escrito em
uma placa colocada em um edifício em
construção:
“ATENÇÃO
Esta obra não se responçabelisa por cual quer
danos que aja nas viatura junto a obra”
Para a teoria do texto, esse recado pode ser
considerado um texto e, para tanto, devemos
considerar que:
I. O texto não possui uma estrutura pronta e
acabada, mas pertence a um processo com
atividades globais de comunicação, ou seja, o
planejamento, a verbalização e a construção.
II. As atividades de comunicação envolvem
aspectos linguísticos, semânticos e
pragmáticos.
III. O texto é um produto de um processo
comunicativo estabelecido pela relação entre
os sujeitos da produção e, a partir dela, poderá
fazer sentido.
Indique a alternativa correta:

Resposta e.
Selecionada: Todas as afirmativas estão
corretas.
 Pergunta 5
1 em 1 pontos
Indique verdadeiro (V) ou falso (F) para as
seguintes afirmações a respeito dos aspectos
da linguagem escrita:
( ) Usam-se mais orações subordinadas. O
texto escrito divide-se em parágrafos, capítulos
etc., que contêm unidades de sentido.
( ) O texto escrito não contém marcas de
planejamento e de execução. Elas são
retiradas dele. Apresenta-se o produto pronto e
não em elaboração como na fala.
( ) Todo texto escrito exige coesão entre as
partes que se interligam umas às outras,
submetidas todas à unidade global do texto.
( ) A escrita é um aprendizado “artificial”; é um
duro e prolongado trabalho de aprendizagem.
Marque a alternativa correta:

Resposta d.
Selecionada: V-V-V-V.
 Pergunta 6
1 em 1 pontos
Análise linguística objetiva ampliar a
consciência dos alunos sobre os fenômenos
gramaticais e textual-discursivos. Inclui tanto o
trabalho sobre questões tradicionais de
gramática quanto questões mais amplas sobre
textos. Indique V (verdadeiro) ou F (falso)
sobre a análise linguística.
I. Integração da análise linguística com a
leitura e a produção de textos.
II. Trabalho de reflexão sobre o uso dos
recursos linguísticos em casos particulares no
texto.
III. Ênfase nos efeitos de sentido associado aos
gêneros textuais.
IV. Dissociação entre habilidades
epilinguísticas (reflexão sobre uso) e
metalinguísticas (reflexão descritiva).
Assinale a alternativa correta:

Resposta e.
Selecionada: I (V) – II (V) – III (V) – IV
(F).

 Pergunta 7
1 em 1 pontos
Leia o texto, observando o emprego das aspas:
A civilização “pós-moderna” culminou em um
progresso inegável, que não foi percebido
antecipadamente, em sua inteireza. Ao mesmo
tempo, sob o “mau uso” da ciência, da
tecnologia e da capacidade de invenção nos
precipitou na miséria moral inexorável. Os que
condenam a ciência, a tecnologia e a invenção
criativa por essa miséria ignoram os desafios
que explodiram com o capitalismo monopolista
de sua terceira fase.
Em páginas secas premonitórias, E. Mandel (*)
apontara tais riscos. O “livre jogo do mercado”
(que não é e nunca foi “livre”) rasgou o ventre
das vítimas: milhões de seres humanos nos
países ricos e uma carrada maior de milhões
nos países pobres. O centro acabou fabricando
a sua periferia intrínseca e apossou-se, como
não sucedeu nem sob o regime colonial direto,
das outras periferias externas, que abrangem
quase todo o “resto do mundo”.
(*) Ernest Ezra Mandel (1923-1995):
economista e militante político belga.

O emprego de aspas em uma dada expressão

pode servir, inclusive, para indicar que ela:
I. Foi utilizada pelo autor com algum tipo de
restrição.
II. Pertence ao jargão de uma determinada
área do conhecimento.
III. Contém sentido pejorativo, não assumido
pelo autor.
Considere as seguintes ocorrências de
emprego de aspas presentes no texto:
A- “pós-moderna” (L. 1).
B- “mau uso” (L. 2).
C- “livre jogo do mercado” (L. 6).
D- “livre” (L. 7).
E- “resto do mundo” (L. 10).

As modalidades I, II e III de uso de aspas,

elencadas, verificam-se, respectivamente, em:

Resposta a.
Selecionada: A, C e
E.
 Pergunta 8
1 em 1 pontos
Inovação gráfica que resiste e ainda encanta

O livro inclinado, de Peter Newell, Editora

Cosac Naify, 48 páginas
“Ao encontrar numa livraria um exemplar de O
livro inclinado, de Peter Newell, recém-lançado
pela Cosac Naify, o leitor ficará encantado, em
primeiro lugar, com o formato inusitado da
obra, autoexplicativo. Embora as prateleiras
dedicadas à área infantojuvenil estejam
abarrotadas de edições sofisticadíssimas
visualmente, O livro inclinado ainda se destaca
com charme irresistível.
Ao abrir o exemplar, outro encantamento: a
confusão provocada por um carrinho de bebê
desgovernado ladeira abaixo e contada num
texto leve, acompanhado de lindíssimas
ilustrações (também do autor), que revelam
um perfeito casamento entre forma e
conteúdo.
A maior surpresa, porém, virá no final do
volume, onde está impressa a data original de
publicação da obra: 1910. A ousadia gráfica de
O livro inclinado hoje pode ser considerada
corriqueira num mercado que valoriza cada vez
mais (ainda bem) o design adequado ao texto,
mas na época foi festejada como um marco da
indústria editorial. E a obra, um dos primeiros
livros-objeto de que se têm notícia, já nasceu
um clássico da literatura infantojuvenil.
A história de Newell (1862-1924) gira em torno
do bebê Bobby, que mora no alto de uma
ladeira. Um dia sua babá se descuida e lá se
vai o pimpolho destrambelhado dentro do
carrinho. O que poderia ser até aflitivo para os
leitores vira um passeio divertido e
antropológico, já que Bobby atravessa cenários
e personagens típicos de uma sociedade do
início do século XX.
Em 2009, a Cosac Naify publicará do mesmo
autor O livro do foguete.”
(Fonte: MILLEN, M. Inovação tecnológica que
resiste e ainda encanta. O Globo. Rio de
Janeiro, 20 dez. 2008. Prosa e Verso, p. 5.)

O texto “Inovação gráfica que resiste e ainda

encanta” faz parte do gênero:
Resposta e.
Selecionada: Resen
ha.
 Pergunta 9
1 em 1 pontos
Leia os excertos a seguir.
Texto I
“(A escrita) se realiza com base nos elementos
linguísticos e na sua forma de organização,
mas requer, no interior do intervalo
comunicativo, a mobilização de um vasto
conjunto de conhecimentos do escritor, o que
inclui também o que esse pressupõe ser do
conhecimento do leitor ou do que é
compartilhado por ambos” (KOCH, I. O texto e
a construção dos sentidos. São Paulo:
Contexto, 2010. p. 35).
Texto II
“Os falantes/escritores da língua, ao
produzirem textos, estão enunciando
conteúdos e sugerindo sentidos que devem ser
construídos, inferidos, determinados
mutuamente. A produção textual, assim como
um jogo coletivo, não é uma atividade
unilateral. Envolve decisões conjuntas. Isso
caracteriza de maneira bastante essencial a
produção textual como uma atividade
sociointerativa” (MARCUSCHI, L. A. Produção
textual, análise de gêneros e compreensão.
São Paulo: Parábola, 2008. p. 77).
Conforme as ideias de Koch e Marcuschi, o
elemento fundamental para a concepção de
fala/escrita é:

Resposta b.
Selecionada: A
interação
.
 Pergunta 10
1 em 1 pontos
Leia o texto e considere as afirmativas a
seguir.
Fonte: a autora

O linguista Marcuschi estudou a

representatividade da oralidade no ensino e na
aprendizagem de língua, considerando os seus
níveis de formalidade. A presença da oralidade
em textos escritos pode revelar uma relação
importante para o processo de aquisição da
escrita. O texto anterior é exemplo dessa
questão, uma vez que, muitas vezes, recorre a
recursos típicos da oralidade para a
representação escrita. Portanto, podemos
considerar que, segundo Marcuschi:
I. O estudo da oralidade permite-nos perceber
as diferenças e as semelhanças da oralidade e
da escrita.
II. O estudo da oralidade revela as várias
possibilidades de avaliação da diversidade do
texto, tanto oral quanto escrito, por meio de
processos de contextualização.
III. O estudo da oralidade instiga a valorização
dos aspectos dicotômicos de dois polos
opostos da língua.
IV. O estudo da oralidade é o desafio do
ensino, uma vez que evidencia a importância
do papel da língua falada no que diz respeito à
produção textual e evita o preconceito
linguístico.
Indique a alternativa correta:
Resposta d.
Selecionada: I, II e IV estão
corretas.