DESAFIO SAE YOUNG 1 | ENSINO MÉDIO | 3.

ª SÉRIE

CADERNO PRINCIPAL – GABARITO COMENTADO

Língua Inglesa a) INCORRETA. Embora o termo “bet” (apostar) possa su-

gerir uma aposta literal, ele é usado no contexto para
QUESTÃO 1 expressar certeza sobre a percepção do interlocutor em
relação à sua própria soberba. Ao assinalar a alternati-
COMPETÊNCIA ENEM: C2 - Conhecer e usar língua(s) es-
va, possivelmente interpretou-se que o eu lírico estava
trangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a
realmente propondo uma aposta ao interlocutor.
informações e a outras culturas e grupos sociais.
HABILIDADE ENEM: H5 - Associar vocábulos e expressões b) INCORRETA. Embora a menção a uma festa (party) pos-
de um texto em LEM ao seu tema. sa parecer um convite, o eu lírico usa essa referência
para criticar a atitude presunçosa do interlocutor ao
Resposta: D
chegar à festa. Ao assinalar a alternativa, possivelmen-
a) INCORRETA. Embora o texto mencione a família do jo- te interpretou-se que o termo “party” estava associado
gador, ele não atribui suas habilidades excepcionais à a um convite para participar de uma festa.
genética familiar, mas sim às suas experiências de vida.
c) CORRETA. A questão avalia a habilidade de fazer uso
Ao assinalar a alternativa, possivelmente interpretou-
da língua inglesa como língua de comunicação global,
-se que a menção à família implicava uma herança
apreendendo informações e interpretando-as. Já no
genética.
título da canção, o eu lírico chama seu interlocutor de
b) INCORRETA. O texto destaca a formação espontânea egoísta, pois o vocábulo “vain” é sinônimo de “selfish”
do jogador através de suas vivências, não mencionan- (egoísta) no contexto em que foi empregado. O eu lí-
do treinamento profissional como fator determinante. rico exemplifica uma situação em que o interlocutor
Ao assinalar a alternativa, possivelmente considerou-se chega a uma festa como se estivesse chegando a um
que a dedicação aos treinos, conhecida no senso co- iate, dando a entender que houve presunção por parte
mum, era o foco do texto. do interlocutor. Depois, diz ter certeza de que o inter-
c) INCORRETA. Apesar de o futebol de rua ser menciona- locutor pensa ser o assunto da música. Ao repetir a ex-
do, o texto não limita a formação do jogador a essa pressão “don’t you”, o eu lírico interpela o interlocutor a
prática, mas sim ao conjunto de suas experiências de confirmar o teor do verso anterior (“I bet you think this
vida. Ao assinalar a alternativa, possivelmente interpre- song is about you” – “Aposto que você acha que essa
tou-se que a prática do futebol de rua era o único fator música é sobre você”), induzindo-o a admitir a própria
relevante. soberba e egoísmo.
d) CORRETA. A questão avalia a habilidade de levantar, por d) INCORRETA. Embora o uso do termo “think” (pensar)
meio da linguagem, possibilidades de atuação para en- possa indicar uma reflexão, o eu lírico critica o interlo-
frentar problemas e debater ideias de maneira crítica. cutor por pensar que a música é sobre ele, sem sugerir
O texto traz uma abordagem de formação do jogador uma mudança de pensamento. Ao assinalar a alterna-
do ponto de vista das experiências de sua vida. Nesse tiva, possivelmente interpretou-se que o eu lírico esta-
sentido, não só seu contato com o futebol de rua na va incentivando o interlocutor a mudar sua forma de
juventude é tido como responsável por formar suas pensar.
habilidades excepcionais, mas também suas vivências e) INCORRETA. Embora a crítica direta do eu lírico possa
pessoais, suas decepções, sua vida em família, as ativi- parecer um pedido de desculpas, a intenção é criticar e
dades que praticava na infância para além do futebol. expor o comportamento egoísta do interlocutor. Ao as-
A expressão “translate” representa a ideia de influência sinalar a alternativa, possivelmente interpretou-se que
dessas vivências sobre sua formação como jogador. a crítica direta do eu lírico era um pedido de desculpas
e) INCORRETA. O texto aborda a formação do jogador na pela atitude do interlocutor.
fase da juventude, na qual todo o seu caráter e per-
sonalidade foram se formando paralelamente às suas QUESTÃO 3
habilidades excepcionais como jogador. Dessa forma, COMPETÊNCIA ENEM: C2 - Conhecer e usar língua(s) es-
o perfil de sua personalidade tem a mesma origem de trangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a
suas habilidades: o contexto de suas vivências. Ao as- informações e a outras culturas e grupos sociais.
sinalar a alternativa, pode-se ter desconsiderado que HABILIDADE ENEM: H7 - Relacionar um texto em LEM, as
ambas as formações, como jogador e indivíduo, ocor- estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.
reram ao mesmo tempo. Resposta: E
QUESTÃO 2 a) INCORRETA. Embora a campanha trate da importância
de tampar a lixeira e evitar germes que podem causar
COMPETÊNCIA ENEM: C2 - Conhecer e usar língua(s) es-
intoxicação, o foco não está em incentivar o combate
trangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a
direto à intoxicação alimentar, mas em sugerir práticas
informações e a outras culturas e grupos sociais
higiênicas para evitar contaminações. Ao assinalar a
HABILIDADE ENEM: H7 - Relacionar um texto em LEM, as alternativa, pode-se ter interpretado de maneira literal
estruturas linguísticas, sua função e seu uso social o perigo dos germes, sem perceber a orientação para
Resposta: C um hábito específico.

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b) INCORRETA. De fato, a campanha faz uma orientação, d) INCORRETA. Embora os exames de sangue façam par-
porém não visa orientar sobre a separação do lixo, mas, te do processo de diagnóstico, o texto não afirma que
sim, sobre a necessidade de manter a tampa da lixeira eles são os mais decisivos para todas as enfermidades.
fechada para impedir que moscas pousem no lixo e es- Ao assinalar a alternativa, pode-se ter associado o valor
palhem germes. Ao assinalar a alternativa, pode-se ter dado aos exames com uma visão simplificada do diag-
interpretado a imagem da lixeira de forma mais ampla, nóstico, sem atentar ao foco no papel da autoavaliação
sem considerar o foco específico na proteção contra dos pacientes.
contaminação. e) INCORRETA. O texto aponta que as opiniões dos pa-
c) INCORRETA. A campanha reforça uma prática conheci- cientes foram consideradas as menos importantes, en-
da de fechar a lixeira como medida de higiene, desse quanto as observações familiares não foram detalhadas
modo, não apresenta uma nova ideia sobre a preven- quanto ao peso atribuído. Ao assinalar a alternativa,
ção de germes. Ao assinalar a alternativa pode-se ter pode-se ter interpretado que diferentes fontes de evi-
considerado o texto como uma introdução de novida- dências são tratadas com o mesmo peso.
de, em vez de uma orientação prática.
d) INCORRETA. Embora haja uma orientação sobre manter Língua Portuguesa
a tampa da lixeira fechada para prevenir a propagação
de germes por meio das moscas, que agem como vetor, QUESTÃO 5
a campanha não sugere eliminar moscas. Ao assinalar a COMPETÊNCIA ENEM: C8 - Compreender e usar a língua
alternativa pode-se ter associado o inseto mencionado portuguesa como língua materna, geradora de significa-
à necessidade de erradicação, quando o foco está em ção e integradora da organização do mundo e da própria
evitar a exposição do lixo. identidade.
e) CORRETA. A questão avalia a habilidade de relacionar HABILIDADE ENEM: H25 - Identificar, em textos de di-
estruturas linguísticas em um texto com sua função ferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam
social. A campanha faz uso do verbo imperativo “KEEP” as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.
para orientar o público a adotar um hábito higiênico, Resposta: D
enfatizando a importância de manter a tampa da lixeira a) INCORRETA. Embora o chefe do narrador possa ser mais
fechada para evitar a contaminação através das mos- velho e entender de jogos de aposta, a variação linguís-
cas. O imperativo funciona como uma orientação dire- tica não está relacionada a esses aspectos, mas sim à
ta, reforçando a adoção de práticas preventivas para informalidade da linguagem utilizada. Ao assinalar a
a saúde. alternativa, possivelmente considerou-se que a expe-
riência do chefe influenciaria a linguagem, o que não
QUESTÃO 4
é o caso.
COMPETÊNCIA ENEM: C2 - Conhecer e usar língua(s) es-
trangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a b) INCORRETA. Embora a frase “Entendo nada de jogos”
informações e a outras culturas e grupos sociais. possa sugerir algo sobre o nível de instrução, a variação
linguística predominante é a informalidade, não o nível
HABILIDADE ENEM: H7 - Relacionar um texto em LEM, as
de instrução. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.
interpretou-se que a linguagem reflete diretamente o
Resposta: A nível educacional do narrador.
a) CORRETA. A questão avalia a habilidade de relacionar
c) INCORRETA. Embora o narrador mencione onde gosta-
estruturas linguísticas em um texto com seu uso so-
ria de estar se ganhasse o prêmio, a variação linguística
cial. No título, o uso do caso genitivo (“patients’ own
não está relacionada a esse desejo, mas sim à forma
assessment”) destaca que a autoavaliação dos próprios
como ele se expressa. Ao assinalar a alternativa, pos-
pacientes é considerada um dado na diagnose, mas,
sivelmente considerou-se que o contexto futuro do
segundo o estudo, é o “menos importante”. A função
narrador influenciaria a linguagem, o que não é o foco
do caso genitivo é indicar que a avaliação pertence aos
da questão.
pacientes, reforçando a ideia de que sua própria pers-
pectiva tem pouca valorização em comparação com d) CORRETA. A questão avalia a habilidade de identificar,
outras evidências médicas. em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísti-
cas que singularizam as variedades linguísticas sociais,
b) INCORRETA. Embora o texto afirme que os médicos
regionais e de registro. A fala informal entre os perso-
atribuíram mais importância às próprias avaliações, ele
nagens da crônica é a característica predominante que
não afirma que a aferição dos médicos é objetivamente
evidencia a variação linguística, refletindo um tom des-
melhor que a dos pacientes. Ao assinalar a alternativa,
contraído e cotidiano.
pode-se ter interpretado a hierarquia de evidências
como uma comparação objetiva de eficácia. e) INCORRETA. Embora a história contada pelo narrador
seja interessante, a variação linguística está mais rela-
c) INCORRETA. De fato, o texto não sugere que o rigor
cionada à forma como a história é contada, ou seja, à
científico dos médicos é mais eficaz, mas aponta que
informalidade da linguagem, do que ao conteúdo em
as evidências e avaliações médicas são priorizadas no
si. Ao assinalar a alternativa, possivelmente interpretou-
diagnóstico do lúpus. Ao assinalar a alternativa, pode-
-se que o conteúdo da história determinaria a variação
-se ter interpretado que o uso de exames e diagnósti-
linguística, o que não é o caso aqui.
cos especializados representa um maior rigor.

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QUESTÃO 6 b) INCORRETA. Embora o narrador busque uma metáfora

COMPETÊNCIA ENEM: C6 - Compreender e usar os siste- para expressar o que sentiu, sua descrição não é uma
mas simbólicos das diferentes linguagens como meios de tentativa de racionalizar, mas de traduzir, poeticamen-
organização cognitiva da realidade pela constituição de te, as emoções e o impacto causados pelo olhar de
significados, expressão, comunicação e informação. Capitu. Ele reconhece a impossibilidade de descrever
HABILIDADE ENEM: H18 - Identificar os elementos que exatamente o que sentiu. Ao assinalar a alternativa,
concorrem para a progressão temática e para a organiza- possivelmente focou-se a descrição sobre o mistério
ção e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. no olhar de Capitu.
Resposta: C c) CORRETA. A questão avalia a capacidade de identificar
a) INCORRETA. Embora o texto mencione diferentes as- os elementos que concorrem para a progressão temáti-
pectos urbanos, ele não explora diversas ambientações, ca e para a organização e estruturação de textos de di-
mas sim um tipo universal presente na cidade. Ao as- ferentes gêneros e tipos. O narrador expressa de forma
sinalar a alternativa, possivelmente interpretou-se que subjetiva e poética o impacto emocional causado pelos
a menção a diferentes aspectos indicava uma diversi- olhos de Capitu, utilizando metáforas como “olhos de
ficação de espaços. ressaca”. Ele descreve os olhos como algo que contém
“uma força que arrastava para dentro”, comparando-os
b) INCORRETA. Embora o texto seja narrado em terceira
a “vagas que se retiram da praia” nos dias de ressaca.
pessoa, ele não foca em variados personagens, mas
Essas imagens transmitem o fascínio e a atração que
sim em um tipo social específico. Ao assinalar a alter-
ele sente, revelando suas sensações particulares, sem
nativa, possivelmente considerou-se que a descrição
objetividade ou racionalização, o que evidencia o cará-
detalhada do “garoto” implicava uma variedade de
ter emocional da descrição.
personagens.
d) INCORRETA. O texto demonstra que o narrador reco-
c) CORRETA. A questão avalia a habilidade de identificar
nhece claramente o impacto emocional dos olhos,
os elementos que concorrem para a progressão temá-
embora tenha dificuldade em encontrar palavras para
tica e para a organização e estruturação de textos de
descrevê-los. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
diferentes gêneros e tipos. O texto de João do Rio abor-
interpretou-se que o narrador está confuso sobre o que
da aspectos corriqueiros da sociedade urbana, descre-
sente ao olhar para Capitu.
vendo o “garoto” como um tipo universal que vive em
cada detalhe da cidade. e) INCORRETA. O texto não adota nenhuma perspectiva
científica, sendo carregado de poesia e subjetividade.
d) INCORRETA. Embora haja um teor poético no texto, isso
Ao assinalar a alternativa, possivelmente interpretou-
não implica em uma complexidade do relato. Ao assi-
-se que o narrador tenta explicar os olhos de Capitu
nalar a alternativa, possivelmente interpretou-se que
por meio de uma abordagem técnica, analisando-os
a riqueza de detalhes indicava uma trama elaborada.
de maneira objetiva e sistemática. Essa interpretação
e) INCORRETA. Embora haja certa clareza na narrativa, pode ter surgido da menção a termos como “força” ou
isso não traz um teor objetivo, pois o texto é subjeti- “fluido”, que poderiam ser associados a uma descrição
vo e poético. Ao assinalar a alternativa, possivelmente mais analítica.
considerou-se que a clareza na descrição do “garoto”
indicava uma narrativa objetiva. QUESTÃO 8
COMPETÊNCIA ENEM: C6 - Compreender e usar os siste-
QUESTÃO 7 mas simbólicos das diferentes linguagens como meios de
COMPETÊNCIA ENEM: C6 - Compreender e usar os siste- organização cognitiva da realidade pela constituição de
mas simbólicos das diferentes linguagens como meios de significados, expressão, comunicação e informação.
organização cognitiva da realidade pela constituição de HABILIDADE ENEM: H20 - Reconhecer a importância do
significados, expressão, comunicação e informação. patrimônio linguístico para a preservação da memória e
HABILIDADE ENEM: H18 - Identificar os elementos que da identidade nacional.
concorrem para a progressão temática e para a organiza- Resposta: A
ção e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.
a) CORRETA. A questão avalia a habilidade de reconhecer
Resposta: C a importância do patrimônio linguístico para a preser-
a) INCORRETA. De fato, o foco da descrição está em carac- vação da memória e da identidade nacional. A palavra
terísticas do olhar de Capitu, mas não de forma objeti- “Sextou” é caracterizada como uma criação popular que
va, já que se prioriza a impressão que o olhar dela causa ganhou amplitude nas redes sociais, sendo um neo-
no narrador. Ao assinalar essa alternativa, possivelmen- logismo popular criado a partir do termo “sexta-feira”,
te interpretou-se literalmente que o narrador faria uma transformando o substantivo em verbo.
descrição “exata”, como uma tentativa de descrever o
olhar fisicamente, e não subjetivamente.

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b) INCORRETA. De fato, trata-se de um neologismo, contu- b) CORRETA. A questão avalia a capacidade de analisar a
do não é semântico, pois esse tipo de neologismo ocorre função da linguagem predominante nos textos em si-
quando uma palavra já existente no idioma passa a ter tuações específicas de interlocução. A função conativa
um novo significado. No caso de “Sextou”, trata-se de um se manifesta claramente no uso de verbos no modo
neologismo popular, ou seja, uma palavra nova criada a imperativo, como “Desconfie” e “Não caia”, que buscam
partir da base “sexta-feira” e transformada em verbo para influenciar diretamente o comportamento do leitor.
indicar ação. Ao assinalar a alternativa possivelmente Essa linguagem persuasiva é típica de campanhas pu-
identificou-se apenas a criação por neologismo, e pode- blicitárias, especialmente as que visam à prevenção ou
-se ter associado “semântico” ao novo sentido de sexta, o à mudança de atitude.
que não corresponde corretamente a essa criação. c) INCORRETA. Embora a imagem do diálogo no celular
c) INCORRETA. De fato, identifica-se um processo de cria- seja parte do contexto visual da campanha, o objetivo
ção de palavra nova nessa alternativa, porém não é por do texto não está na ênfase do canal de comunicação
composição, que ocorre quando duas ou mais palavras (função fática), mas sim no apelo direto ao receptor
se fundem, originando uma nova palavra, mas com para que adote precauções contra estelionatos. O diálo-
perda de elementos. A palavra “sexta” não foi unida a go é apenas um recurso ilustrativo, não o foco principal
outra palavra para transformar-se em “sextou”, mas, sim, da mensagem. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
transformada em um verbo que não existia, sem combi- identificou-se no diálogo do celular a função fática da
nar ou fundir palavras inteiras. Ao assinalar a alternativa linguagem.
possivelmente pensou-se na fusão de “sexta” com um d) INCORRETA. De fato, a mensagem passada é sobre
verbo e, por isso, associou-se a um processo de criação prevenção a estelionatos na internet, porém, o texto
de palavras por composição. publicitário não explora uma explicação objetiva sobre
d) INCORRETA. De fato, existem brincadeiras populares os riscos do estelionato, algo que seria típico da função
com a palavra “sextou”, inclusive em outros idiomas referencial. Em vez disso, o anúncio se limita a apelos
como o inglês, podendo ter outras conotações. No en- curtos e diretos, que enfatizam o comportamento es-
tanto, o contexto da manchete não indica esse signifi- perado do receptor, característica da função conativa.
cado, mas sim o de começar a sexta-feira. Ao assinalar Ao assinalar a alternativa, provavelmente fixou-se na
a alternativa, possivelmente compreendeu-se que se mensagem que a publicidade traz, como se o foco fosse
tratava do outro sentido citado acima vindo do inglês. no referente.
e) INCORRETA. De fato, o hibridismo é um processo de for- e) INCORRETA. De fato, a mensagem explora um suposto
mação de novas palavras, mas não é o caso da palavra golpe utilizando a relação entre pai e filha. No entanto,
“sextou”, já que o termo é exclusivamente uma criação sua comunicação é objetiva e clara, usando comandos
do português brasileiro, originando um modo informal diretos que apelam ao comportamento do leitor, sem
e descontraído de se referir ao início do final de sema- recorrer à subjetividade que caracterizaria a função
na, sendo popular no Brasil. Ao assinalar a alternativa, poética. Ao assinalar a alternativa, possivelmente o foco
possivelmente concluiu-se que, uma vez que a man- da leitura voltou-se para o diálogo que está no celular
chete se refere ao contexto de Portugal, trata-se de um ao centro da peça publicitária, priorizando-se a reflexão
hibridismo entre diferentes variações do português. acerca da problemática.

QUESTÃO 9 QUESTÃO 10
COMPETÊNCIA ENEM: C6 - Compreender e usar os siste- COMPETÊNCIA ENEM: C6 - Compreender e usar os siste-
mas simbólicos das diferentes linguagens como meios de mas simbólicos das diferentes linguagens como meios de
organização cognitiva da realidade pela constituição de organização cognitiva da realidade pela constituição de
significados, expressão, comunicação e informação. significados, expressão, comunicação e informação.
HABILIDADE ENEM: H19 - Analisar a função da lingua- HABILIDADE ENEM: H19 - Analisar a função da lingua-
gem predominante nos textos em situações específicas de gem predominante nos textos em situações específicas de
interlocução. interlocução.
Resposta: B Resposta: A
a) INCORRETA. Embora a publicidade ofereça um contexto a) CORRETA. A questão avalia a capacidade de analisar a
imagético familiar à internet e ao leitor que faz uso das função da linguagem predominante nos textos em si-
tecnologias e redes de informação, a função conativa, tuações específicas de interlocução. O texto transmite
isto é, apelativa, se dá mais fortemente pela linguagem informações claras e objetivas sobre a importância da
verbal. Ao assinalar a alternativa, provavelmente consi- água para a vida, incluindo dados científicos sobre a
derou-se a linguagem não verbal como preponderante disponibilidade desse recurso no planeta, sem a pre-
em peças publicitárias. sença de sentimentos ou opiniões pessoais.

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b) INCORRETA. De fato, o texto aborda a importância da c) INCORRETA. De fato, os ratinhos retribuem a música
água para a sobrevivência humana, porém, não com do flautista acompanhando com outros instrumentos
foco em sentimentos e emoções do emissor. No texto, musicais. Contudo, o efeito causado é de humor, não de
não há uma manifestação explícita de sentimentos ou romantismo. Ao assinalar a alternativa possivelmente
opiniões pessoais. O foco está em fornecer informações associou-se a postura dos ratos como um final român-
objetivas e dados científicos sobre a água, sem a inten- tico (não no sentido amoroso, mas de atitude) para
ção de expressar um estado emocional. Ao assinalar quebrar a expectativa do final trágico do conto original.
a alternativa, possivelmente percebeu-se no primeiro d) INCORRETA. De fato, os contos de fadas tradicionais,
parágrafo esse apelo emocional à responsabilização de muitas vezes, impõem um padrão de comportamento
todos sobre a água e associou-se isso à função emotiva. considerado ideal. Entretanto, a quebra de expectativa
c) INCORRETA. De fato, há uma passagem em que se fala da tirinha não tem uma característica crítica, apenas
diretamente com o interlocutor: “E você?”, no entanto, humorística. Ao assinalar a alternativa provavelmen-
essa função não é predominante. O foco do texto é for- te ativou-se o conhecimento de intertextualidade ao
necer informações sobre a água, o que caracteriza a julgar criticamente o conteúdo dos contos de fadas,
função referencial. Ao assinalar a alternativa, possivel- gênero com o qual a tirinha dialoga. Porém, não se
mente identificou-se na passagem “E você” um teste do aplicou esse conhecimento corretamente ao contexto
canal de comunicação, atribuindo-lhe função fática da da tirinha.
linguagem. e) CORRETA. A questão avalia a capacidade de reconhecer
d) INCORRETA. Embora o título se repita no texto, não sig- o valor da diversidade artística e das inter-relações de
nifica que está sendo usada a linguagem para explicar a elementos que se apresentam nas manifestações de vá-
própria linguagem. E ainda que haja retomadas, uso de rios grupos sociais e étnicos. Na questão, é necessário
parêntesis ou sinônimos, isso faz parte da construção e ter conhecimento tanto do conceito de intertextualida-
detalhamentos do texto. Ao assinalar a alternativa, pos- de quanto do conto de fadas com o qual a tirinha dia-
sivelmente verificou-se que o título se repete no corpo loga. Além disso, é preciso também saber que o humor
do texto, bem como há explicações entre parênteses, pela quebra de expectativa é uma característica mar-
interpretando-se como a linguagem sendo utilizada cante do gênero tirinha ou história em quadrinhos. O
para falar da própria linguagem. autor quebra a expectativa ao colocar os ratos tocando
e) INCORRETA. De fato, há um apelo inicial para impor- instrumentos junto com o flautista, em vez de segui-lo
tância da água para todo o planeta, porém, isso não como no conto original.
é feito de maneira poética, mas objetiva, por meio de
QUESTÃO 12
informações pontuais e dados específicos. Ao assinalar
a alternativa, provavelmente entendeu-se que o apelo COMPETÊNCIA ENEM: C7 - Confrontar opiniões e pontos
à importância da água seria com o objetivo único de de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifesta-
comover. ções específicas.
HABILIDADE ENEM: H22 - Relacionar, em diferentes tex-
QUESTÃO 11 tos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.
COMPETÊNCIA ENEM: C4 - Compreender a arte como sa- Resposta: C
ber cultural e estético gerador de significação e integrador a) INCORRETA. A obra não evita temas sensíveis, uma vez
da organização do mundo e da própria identidade. que a autora afirma que, além de o livro abordar o pro-
HABILIDADE ENEM: H14 - Reconhecer o valor da diver- cesso de amadurecimento da personagem, também
sidade artística e das inter-relações de elementos que se retrata situações de pobreza e fome. Ao assinalar a al-
apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e ternativa, possivelmente focalizou-se apenas o amadu-
étnicos. recimento de Abigail, sem considerar outros percalços
Resposta: E mencionados.
a) INCORRETA. De fato, os contos de fadas costumam tra- b) INCORRETA. A resenha não sugere que a obra seja ina-
zer uma mensagem didática de moralidade para o pú- propriada; ao contrário, ressalta sua relevância e quali-
blico infantil. Contudo, no contexto da tirinha isso não dade, mesmo sendo “difícil”. Ao assinalar a alternativa,
acontece, já que a intenção é a quebra de expectativa possivelmente interpretou-se que a tristeza menciona-
causando humor. Ao assinalar a alternativa possivel- da no texto (“confesso ter me sentido triste depois da
mente associou-se a característica moral dos contos de leitura”) e temas como “abandono, solidão, experiências
fadas à reação dos ratos, que, em vez de serem atraídos de amizades que não deram em bons frutos” poderiam
pelo mal, retribuem com generosidade a música. sugerir que o livro não fosse adequado para todos os
b) INCORRETA. Embora seja de conhecimento coletivo públicos. Contudo, o texto enfatiza que essa tristeza é
que o final do conto “O flautista de Hamelin” seja trági- resultado do realismo da obra, que a torna “extrema-
co, esse contexto original não é trazido para a tirinha, mente real e valiosa”, não inapropriada.
já que há uma quebra de expectativa. Ao assinalar a al-
ternativa possivelmente fez-se uso correto da intertex-
tualidade no sentido de ativar o conhecimento prévio
sobre o conto, mas sem, contudo, conseguir aplicá-lo
no contexto da história em quadrinhos.

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c) CORRETA. A questão avalia a habilidade de relacionar, d) CORRETA. A questão avalia a habilidade de reconhe-
em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recur- cer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e
sos linguísticos. A questão aborda a crítica no gênero não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mu-
resenha e a capacidade de interpretar o posicionamen- dar comportamentos e hábitos. O infográfico destaca a
to da autora, se positivo ou negativo e por quê. A re- importância do programa Pé-de-Meia para o aumento
senha afirma que a leitura é “difícil, mas extremamente do número de inscritos de escola pública no ENEM,
real e valiosa” e que “a realidade nos afeta bastante”. já que em ao menos dois momentos isso se destaca:
Esses trechos demonstram que o impacto emocional no alto, à direita, o logo dos dois programas aparece
é uma característica marcante nessa obra. em evidência; nas razões apontadas para o aumento,
d) INCORRETA. De fato, a verossimilhança é mencionada o maior retângulo azul que se destaca entre as razões
na resenha (“A realidade está tão presente no livro...”), é o fato de ter sido oferecido 200 reais para cada be-
mas não é apontada como o motivo principal da di- neficiário do programa que participasse do concurso.
ficuldade da leitura. Ao assinalar a alternativa, possi- Assim, fica claro que o infográfico quer destacar o im-
velmente interpretou-se que o realismo seria o fator pacto dessa novidade para o aumento das inscrições.
que dificulta a leitura, sendo que o texto atribui essa e) INCORRETA. Embora o fortalecimento das políticas edu-
dificuldade ao impacto emocional provocado. cacionais esteja presente de forma ampla no infográfico
e) INCORRETA. De fato, a autora afirma que a leitura é di- como um todo, visualmente o que se destaca é a rela-
fícil, porém, reitera que o final é “até que feliz”, ou seja, ção entre ENEM e o Programa Pé-de-Meia. Ao assinalar
não podemos dizer que o final é trágico. Ao assinalar a a alternativa, possivelmente interpretou-se o contexto
alternativa, possivelmente não se fez a leitura adequa- do infográfico, que inclui políticas públicas para a edu-
da da ressalva “mesmo que” no texto, o que ocasiona cação. Porém, o infográfico trata apenas de inscrição no
uma inversão na interpretação. ENEM, ou seja, apenas sobre acesso ao concurso, e não
sobre a melhora na qualidade do ensino.
QUESTÃO 13
COMPETÊNCIA ENEM: C7 - Confrontar opiniões e pontos QUESTÃO 14
de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifesta- COMPETÊNCIA ENEM: C7 - Confrontar opiniões e pontos
ções específicas. de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifesta-
HABILIDADE ENEM: H21 - Reconhecer em textos de di- ções específicas.
ferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utiliza- HABILIDADE ENEM: H22 - Relacionar, em diferentes tex-
dos com a finalidade de criar e mudar comportamentos tos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.
e hábitos. Resposta: C
Resposta: D a) INCORRETA. Embora use uma paródia visual, o foco da
a) INCORRETA. De fato, o infográfico mostra que as me- peça publicitária não é criticar o filme O Rei Leão ou fa-
lhorias no SISU e no FIES impactaram positivamente zer uma comparação sobre a natureza dos animais, mas
os números, porém, não fala de divulgação destes nem sim chamar a atenção para o produto utilizando um
mesmo destaca visualmente como o principal motivo filme popularmente conhecido e o humor. Ao assinalar
do aumento do número de inscrições. Ao assinalar a a alternativa, possivelmente reconheceu-se a relação
alternativa, possivelmente percebeu-se a menção aos intertextual entre o filme e a propaganda, porém, fa-
programas no infográfico. zendo uma leitura crítica que não se traduz na imagem
veiculada.
b) INCORRETA. De fato, a isenção de taxa de inscrição para
os estudantes de escolas públicas é um fato conheci- b) INCORRETA. Embora a comparação seja realmente com
do, mas não vem explicitado no infográfico. Além disso, um leão do filme O Rei Leão, a intenção não é fazer uma
esse não é o principal fato, já que nos anos anteriores crítica sobre alimentos não orgânicos, mas sim usar a
já havia isenção e mesmo assim os números não eram paródia visual de uma referência familiar para atrair
elevados como a evolução do gráfico mostra. Ao assi- atenção de maneira engraçada. O uso do melão não
nalar a alternativa, possivelmente fez-se uma inferência tem qualquer relação com uma crítica sobre produtos
baseada em conhecimentos prévios a partir do assun- agrícolas ou sua manipulação. Ao assinalar a alternati-
to comum, já que no gráfico aparece de forma ampla va, houve uma leitura intertextual correta entre o leão
“Programa nacional de assistência estudantil.” e o melão, mas provavelmente associou-se o tamanho
do melão e o destaque a ele dado a alguma crítica.
c) INCORRETA. Embora o infográfico mostre ações que
busquem equidade para os alunos de escola pública, c) CORRETA. A questão avalia a habilidade de relacionar,
em nenhum momento se fala de provas diferenciadas. em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e re-
Ao assinalar a alternativa, provavelmente fez-se uma cursos linguísticos. A peça publicitária utiliza a paródia
interpretação que extrapola o texto, mas a partir da visual para estabelecer uma relação humorística entre
compreensão do todo de que as ações abordam ações o produto anunciado e um elemento familiar ao públi-
de equidade. co. O objetivo é gerar uma conexão rápida e específica
com o público, usando o humor para facilitar a associa-
ção do produto à marca. Essa estratégia visa criar uma
identificação imediata com o consumidor.

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d) INCORRETA. De fato, existe um incentivo a alimentos d) CORRETA. O objetivo da questão é avaliar a com-
saudáveis e naturais, pois este é o negócio promovido preensão sobre o conceito de antropocentrismo e sua
pela marca, mas não há qualquer relação comparativa aplicação em um poema de Camões, além de sua ca-
com produtos industrializados. Ao assinalar a alterna- pacidade de identificar os temas centrais da obra. O
tiva, demonstra-se entendimento da intenção em pro- poema reflete uma visão antropocêntrica ao colocar o
mover o produto saudável (fruta), mas extrapola-se a ser humano e sua experiência como foco principal da
leitura ao pensar em uma crítica aos alimentos indus- reflexão. Camões aborda a natureza humana por meio
trializados apenas pela sua oposição. da inconstância dos desejos, da efemeridade da vida e
e) INCORRETA. Embora a paródia objetive a promoção de da inevitabilidade da morte, sem recorrer a uma pers-
uma marca a partir da utilização de elementos que re- pectiva divina ou transcendental.
ferenciem um filme infantil, não é possível afirmar que e) INCORRETA. O poema não apresenta uma busca por
tal estratégia é utilizada para redefinir o público-alvo. referências divinas ou uma esperança em um plano
Ao assinalar a alternativa, possivelmente interpretou-se superior. Pelo contrário, há uma consciência da fragi-
que a intertextualidade com o filme O Rei Leão pode ter lidade humana diante do tempo e da morte, sem uma
sido escolhida para alcançar o público infantil, descon- consolação religiosa. Ao assinalar a alternativa, possi-
siderando que o filme também faz parte do repertório velmente interpretou-se a menção à esperança e ao
de outras faixas etárias. desejo como uma busca pelo divino.

Literatura QUESTÃO 16
COMPETÊNCIA ENEM: C5 - Analisar, interpretar e aplicar
QUESTÃO 15 recursos expressivos das linguagens, relacionando textos
com seus contextos, mediante a natureza, função, orga-
COMPETÊNCIA ENEM: C5 - Analisar, interpretar e aplicar
nização, estrutura das manifestações, de acordo com as
recursos expressivos das linguagens, relacionando textos
condições de produção e recepção.
com seus contextos, mediante a natureza, função, orga-
nização, estrutura das manifestações, de acordo com as HABILIDADE ENEM: H17 - Reconhecer a presença de
condições de produção e recepção. valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no
patrimônio literário nacional.
HABILIDADE ENEM: H16 - Relacionar informações sobre
concepções artísticas e procedimentos de construção do Resposta: B
texto literário. a) INCORRETA. De fato, o ócio e a leitura são elementos
Resposta: D que conformam a caracterização de Dom Quixote, mas
não para evidenciar a erudição, e sim para demonstrar
a) INCORRETA. Embora o poema possa tangenciar algu-
como esses elementos, combinados, levam o persona-
mas críticas à passagem do tempo e à inconstância
gem ao desatino. Ao assinalar a alternativa, possivel-
humana, ele não aborda diretamente as falhas sociais
mente atribuiu-se um valor universal ao ócio e à leitura,
nem as ilustra com a crueldade dos jovens. O foco está
sem considerar o sentido global do fragmento.
na experiência individual da vida e na consciência de
sua transitoriedade. Ao assinalar esta alternativa, possi- b) CORRETA. A questão avalia a habilidade de reconhecer
velmente interpretou-se o tom melancólico do poema a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e
como uma crítica social, o que não é o caso. permanentes no patrimônio literário mundial. Como se
percebe no fragmento, Dom Quixote é um leitor voraz
b) INCORRETA. O poema não se concentra nos erros mo-
de novelas de cavalaria, chegando ao desatino, o que o
rais ou nos pecados dos mais velhos. Embora a pas-
faz se desconectar com a realidade – expressa no aban-
sagem do tempo seja um tema central, a obra não
dono da caça e da administração de seus bens. Assim,
apresenta um julgamento moral, mas sim uma reflexão
ele torna-se uma paródia dos heróis dessas narrativas,
sobre a condição humana. Ao assinalar esta alternativa,
pois sua caracterização moral é contrária ao heroísmo
possivelmente entendeu-se que a menção ao tempo e
desses personagens.
à finitude seria uma referência aos pecados da velhice,
o que não é correto. c) INCORRETA. De fato, o personagem aprecia as nove-
las de cavalaria, mas a caracterização de Dom Quixote
c) INCORRETA. O poema, embora aborde a vida, não a
constrói uma paródia dessas narrativas medievais. Ao
apresenta com um caráter sagrado. Ao contrário, há
assinalar a alternativa, possivelmente identificou-se o
uma forte consciência da fragilidade e da efemerida-
apreço do protagonista às narrativas de cavalaria, sem
de da existência humana. Ao assinalar esta alternativa,
particularizar a relação estabelecida pela obra (e não
possivelmente interpretou-se a menção à vida como
pelo personagem).
uma valorização do sagrado, o que não condiz com o
tom do poema. d) INCORRETA. De fato, há uma relação estabelecida com
a temática e os enredos das novelas de cavalaria, mas
isto não conforma uma continuidade, posto haver uma
paródia de tais elementos. Ao assinalar a alternativa,
possivelmente identificou-se o diálogo com as narrati-
vas, atribuindo um sentido de continuidade, o que não
se verifica.

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 DESAFIO SAE YOUNG 1 | ENSINO MÉDIO | 3.ª SÉRIE

e) INCORRETA. De fato, evidencia-se uma influência, uma QUESTÃO 18

vez que se trata de uma relação intertextual. Entretanto, COMPETÊNCIA ENEM: C4 - Compreender a arte como sa-
isso não se deve à imitação e à valorização, mas sim à ber cultural e estético gerador de significação e integrador
paródia. Ao assinalar a alternativa, possivelmente iden- da organização do mundo e da própria identidade.
tificou-se a influência sem, contudo, particularizá-la. HABILIDADE ENEM: H12 - Reconhecer diferentes fun-
ções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus
QUESTÃO 17
meios culturais.
COMPETÊNCIA ENEM: C5 - Analisar, interpretar e aplicar
Resposta: C
recursos expressivos das linguagens, relacionando textos
com seus contextos, mediante a natureza, função, orga- a) INCORRETA. De acordo com o crítico brasileiro, a desi-
nização, estrutura das manifestações, de acordo com as gualdade social impossibilita o lazer, que inclui o aces-
condições de produção e recepção. so à literatura, mas ele não defende que a função da
literatura se restringe a esse divertimento, muito pelo
HABILIDADE ENEM: H16 - Relacionar informações sobre
contrário: ela tem um viés politico e social. Ao assinalar
concepções artísticas e procedimentos de construção do
a alternativa, possivelmente desconsiderou-se a asso-
texto literário.
ciação entre literatura e sociedade feita pelo autor.
Resposta: E
b) INCORRETA. De fato, o crítico utiliza o termo “produtos
a) INCORRETA. De fato, há a menção a uma figura mitoló-
literários” em circulação, mas o foco está no direito à
gica – a Musa –, mas não é isso que constitui a sátira do
fruição pela leitura, e não na comercialização das obras.
poema. Ao assinalar a alternativa, possivelmente iden-
Ao assinalar a alternativa, possivelmente identificou-se
tificou-se a figura, sem particularizar os procedimentos
o termo “produtos literários”, desconsiderando o senti-
que constroem a sátira.
do global do fragmento.
b) INCORRETA. De fato, a vida social é tematizada no poe-
c) CORRETA. A questão avalia a habilidade de reconhecer
ma, mas não é possível afirmar que as opiniões emi-
diferentes funções da arte, do trabalho da produção
tidas são corroboradas por um corpo social. Assim,
dos artistas em seus meios culturais. De acordo com o
nota-se que o poema traz uma crítica contundente
crítico brasileiro, a desigualdade social impossibilita o
que parte do poeta/eu lírico. Ao assinalar a alternativa,
acesso à literatura, o que demarca um problema social.
possivelmente identificou-se o teor social da sátira, sem
compreender o caráter autoral delas. d) INCORRETA. De fato, o autor defende que o analfabe-
tismo é um problema, pois torna desiguais as oportu-
c) INCORRETA. De fato, a linguagem é um elemento de
nidades de lazer, dentre elas a fruição literária, mas não
constituição da sátira no poema, mas não há marcas
que é função da literatura alfabetizar as pessoas. Ao
de oralidade nos versos analisados. Ao assinalar a al-
assinalar a alternativa, possivelmente identificou-se a
ternativa, possivelmente identificou-se a importância
passagem em que o autor fala do analfabetismo no
da linguagem utilizada no poema, sem, contudo, con-
país, desconsiderando o sentido global do fragmento.
seguir particularizá-la a partir de suas marcas.
e) INCORRETA. De fato, o autor aborda as desigualdades
d) INCORRETA. De fato, evidencia-se uma crítica social,
sociais, mas não defende que seja função da literatura
conformando tematicamente a sátira, mas isto não se
promovê-las, pelo contrário. Ao assinalar a alternativa,
dá através de exemplos reais. Ao assinalar a alternati-
possivelmente identificou-se a centralidade das desi-
va, pode-se ter percebido a crítica presente no poema,
gualdades para a argumentação do crítico, mas inver-
sem identificar que ela se dá com imagens compostas
teu-se o sentido colocado por ele.
de oposições tidas como negativas pelo eu lírico.
e) CORRETA. A questão avalia a habilidade de relacionar
informações sobre concepções artísticas e procedimen-
tos de construção do texto literário. No poema, a sátira
se revela como uma crítica social ao delinear as injusti-
ças do mundo. Para tanto, o poeta recorre ao encadea-
mento de versos construídos a partir da contraposição
de vocábulos com sentidos opostos, tais como: rico e
rapa; limpo e carepa. Logo, com esse procedimento,
o eu lírico expõe a contradição do próprio mundo, o
qual satiriza.

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História e) CORRETA. A questão avalia a habilidade de se anali-

sar as relações das cidades-Estados gregas durante
QUESTÃO 19 as Guerras Médicas, com ênfase na formação da Liga
de Delos e as consequências desse acordo militar. Em
COMPETÊNCIA ENEM: C5 - Utilizar os conhecimentos
479 a.C., os gregos obtiveram êxito no expurgo persa
históricos para compreender e valorizar os fundamentos
e, após a vitória no conflito, Atenas passou controlar e
da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação
dominar política, cultural e economicamente os demais
consciente do indivíduo na sociedade.
membros da Liga, sobretudo por meio da arrecadação
HABILIDADE ENEM: H23 - Analisar a importância dos va- de impostos, sendo essa a base para a hegemonia ate-
lores éticos na estruturação política das sociedades. niense ao longo do século V a.C.
Resposta: E
a) INCORRETA. Embora a Liga de Delos tenha proporcio- QUESTÃO 20
nado a união militar entre as pólis gregas, assim como COMPETÊNCIA ENEM: C3 - Compreender a produção e
mencionado no texto, ela não resultou na constituição o papel histórico das instituições sociais, políticas e eco-
de uma unidade territorial homogênea e/ou harmô- nômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e
nica. A criação da Liga de Delos fez com que os ate- movimentos sociais.
nienses dominassem de maneira hegemônica a região HABILIDADE ENEM: H12 - Analisar o papel da justiça
do Mar Egeu, impondo uma série de restrições e exi- como instituição na organização das sociedades.
gências aos demais membros, o que fez com que as Resposta: D
disputas se acirrassem gradativamente. Ao assinalar a a) INCORRETA. A organização política de Roma, durante o
alternativa, possivelmente interpretou-se a menção à Império, foi caracterizada pela centralização do poder
união das pólis contra um inimigo comum e conside- político na figura do imperador, promovendo a submis-
rado isso com um suposto convívio pacífico entre os são do Senado. Ao assinalar a alternativa, possivelmen-
gregos. te compreendeu-se que as transformações urbanísticas
b) INCORRETA. Com a criação da Liga de Delos e a hege- acabaram por enfraquecer o imperador.
monia ateniense, uma série de padrões monetários fo- b) INCORRETA. As invasões bárbaras em terras romanas
ram imputados às cidades gregas – fossem membros aconteceram a partir do século III, não coincidindo com
da Liga ou não –, como o fornecimento de fundos e o período de estabilidade política conhecido como Pax
belonaves (navios de guerra), que supostamente for- Romana. Ao assinalar a alternativa, possivelmente en-
mariam um tesouro comum, contudo administrado tendeu-se que, nos eventos e períodos da história ro-
exclusivamente por tesoureiros atenienses em seu mana, as migrações germânicas estiveram associadas
próprio território. Ao assinalar alternativa, pode-se ter à Pax Romana.
lido a menção sobre um fundo de contribuições pecu-
niárias e entendido como o encerramento de qualquer c) INCORRETA. A política do pão e circo foi criada duran-
tipo de tributação. te a República e amplamente difundida no Império.
Otávio Augusto, por exemplo, utilizou essa estratégia
c) INCORRETA. Ainda que a Liga de Delos tenha afastado o para aumentar sua popularidade, distribuindo trigo à
perigo persa do território dos gregos, as disputas inter- população e organizando espetáculos públicos. Ao as-
nas entre os diferentes povos da região não cessaram; sinalar a alternativa, possivelmente compreendeu-se
ao contrário, ao longo do século V a.C. podemos ob- a formação da guarda pretoriana em 23 d.C., mas des-
servar uma intensificação dos conflitos por território e considerando o papel desempenhado pela política do
hegemonia política, como a Guerra do Peloponeso em pão e circo durante o Império.
431 a.C. Ao assinalar a alternativa, pode-se ter deduzi-
do que os conflitos na Antiguidade Clássica ocorriam d) CORRETA. A questão avalia a habilidade de se analisar
somente contra povos estrangeiros, no caso o império as características políticas de Roma durante o Império.
persa. Por meio da Pax Romana – período de grande estabi-
lidade política e crescimento econômico –, o império
d) INCORRETA. Com o fim das Guerras Médicas e o Tratado romano levou o seu modo de vida e valores culturais
de Sussa, em 498 a.C., as ofensivas dos persas contra para as regiões que controlava como estratégia para
as colônias gregas na Ásia Menor foram cessadas e a consolidar o domínio. Para isso, o império romano pro-
hegemonia grega no continente foi amplamente reco- moveu grandes obras que impulsionavam o desenvol-
nhecida pelos estrangeiros. Ao assinalar a alternativa, vimento local.
possivelmente deduziu-se que a formação da Liga de
Delos fez os gregos optaram pela destituição de suas e) INCORRETA. Com a romanização das demais regiões,
colônias na Ásia, baseado em preceitos democráticos. cujo objetivo era desenvolver os valores culturais de
Roma nas províncias mais distantes, as manifestações
culturais artísticas ganharam força dentro desse proces-
so. Ao assinalar a alternativa, possivelmente compreen-
deu-se que as artes foram proibidas em Roma como
forma preservar a harmonia entre diferentes regiões.

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QUESTÃO 21 a) INCORRETA. A cultura da Grécia Antiga teve como gran-

COMPETÊNCIA ENEM: C1 - Compreender os elementos de marca o politeísmo, e não a crença em um único
culturais que constituem as identidades. deus. Ao assinalar a alternativa, possivelmente inter-
HABILIDADE ENEM: H1 - Interpretar historicamente e/ou pretou-se que o deus Dionísio, citado no texto, seria a
geograficamente fontes documentais acerca de aspectos única divindade cultuada pelos gregos antigos, dada
da cultura. a homenagem feita a ele nas festividades gregas da
Resposta: C Antiguidade, perdendo de vista, porém, o fato de que
Dionísio era um em meio a outras divindades cultuadas
a) INCORRETA. O Código de Hamurabi evidencia o desen-
pelos gregos antigos.
volvimento da escrita cuneiforme, sendo o alfabeto
fenício desenvolvido posteriormente, por outro povo, b) CORRETA. A cultura da Grécia Antiga influenciou pro-
não pelos mesopotâmicos. Ao assinalar a alternativa, fundamente a cultura ocidental, prova disso é a forte
possivelmente trocou-se o sistema de escrita desenvol- herança do teatro grego nas manifestações artísticas
vido pelos antigos mesopotâmicos, tendo como base do Ocidente, seja por meio dos espetáculos teatrais da
o conhecimento de que, assim como a escrita cunei- tragédia e da comédia ou da linguagem, conforme evi-
forme, o alfabeto fenício também foi desenvolvido na dencia o autor do texto.
Antiguidade. c) INCORRETA. O autor do texto não faz nenhum juízo
b) INCORRETA. A escrita cuneiforme desenvolvida pelos de valor em relação à arte antiga e contemporânea,
mesopotâmicos, presente no Código de Hamurabi, evi- apenas evidencia a influência da experiência grega
dencia os primeiros registros escritos da humanidade, no Ocidente. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
sem ter uma influência direta da cultura egípcia. Ao interpretou-se que o autor evidencia a influência do
assinalar a alternativa, possivelmente considerou-se a teatro grego como uma forma de valorização em detri-
importância do Egito no contexto da Antiguidade, con- mento da arte atual, o que não condiz com o exposto
cluindo que os povos mesopotâmicos desenvolveram no texto-base.
sua escrita a partir da miscigenação e do contato com d) INCORRETA. A cultura da Grécia Antiga foi fortemente
os egípcios. influenciada pela religião e pelo contexto cívico em
c) CORRETA. A fonte documental exibida na imagem, que estava inserida. Ao assinalar a alternativa, possi-
qual seja, o Código de Hamurabi, evidencia o desen- velmente interpretou-se as informações do texto-base
volvimento da escrita cuneiforme pelos povos da de forma equivocada, uma vez que o autor destaca a
Mesopotâmia, no contexto da Antiguidade, sendo um conexão entre festividades e espetáculos e contexto
dos primeiros registros de escrita da humanidade. cívico e religioso.
d) INCORRETA. A escrita cuneiforme desenvolvida pelos e) INCORRETA. O teatro grego ficou marcado pelas apre-
mesopotâmicos, presente no Código de Hamurabi, teve sentações trágicas e cômicas, sem que houvesse a
sua criação anterior ao sistema de hieróglifos, desen- substituição da comédia pela tragédia. Ao assinalar
volvido pelos egípcios. Ao assinalar a alternativa, pos- a alternativa, possivelmente interpretou-se de forma
sivelmente considerou-se a importância dos hieróglifos equivocada o texto, concluindo que a menção à “arte
no contexto da Antiguidade, confundindo, porém, os dramática” indica a extinção da comédia na arte da
povos que desenvolveram tal sistema. Grécia Antiga, o que não ocorreu de fato.
e) INCORRETA. A criação de um sistema alfabético com- QUESTÃO 23
posto por vinte e dois símbolos deu-se a partir do alfa- COMPETÊNCIA ENEM: C2 - Compreender as transforma-
beto desenvolvido pelos fenícios, sendo o sistema de ções dos espaços geográficos como produto das relações
escrita dos mesopotâmicos composto por inúmeros socioeconômicas e culturais de poder.
símbolos. Ao assinalar a alternativa, possivelmente in-
HABILIDADE ENEM: H9 - Comparar o significado históri-
verteram-se as características do alfabeto fenício e da
co-geográfico das organizações políticas e socioeconômi-
escrita cuneiforme.
cas em escala local, regional ou mundial.
QUESTÃO 22 Resposta: A
COMPETÊNCIA ENEM: C1 - Compreender os elementos a) CORRETA. O texto, ao citar o “parcelamento do po-
culturais que constituem as identidades. der” e “os vínculos de dependência pessoal”, evidencia
HABILIDADE ENEM: H5 - Identificar as manifestações ou duas características marcantes da sociedade feudal: a
representações da diversidade do patrimônio cultural e fragmentação política e os vínculos entre os sujeitos,
artístico em diferentes sociedades. oficializados por meio das cerimônias de fidelidade e
Resposta: B dos acordos estabelecidos entre suseranos, vassalos e
servos.
b) INCORRETA. No contexto analisado, houve a fragmen-
tação do poder político, visto que, ao doar os feudos,
os reis se enfraqueciam. Ao assinalar a alternativa, pos-
sivelmente interpretou-se o texto desconsiderando a
menção ao “parcelamento do poder”.

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c) INCORRETA. No contexto analisado, houve o fortaleci- d) INCORRETA. As Cruzadas foram anteriores ao proces-
mento do poder dos senhores feudais, representantes so das Grandes Navegações. Ao assinalar a alternativa,
da classe dominante, e não dos servos, membros das possivelmente confundiu-se em relação ao desenrolar
classes dominadas. Ao assinalar a alternativa, possi- dos eventos históricos mencionados no texto, perden-
velmente trocou-se o papel desempenhado por cada do de vista o fato de que as Cruzadas e as Guerras de
classe social durante o Feudalismo. Reconquista influenciaram na busca pela disseminação
d) INCORRETA. Embora tenha ocorrido a ascensão política do catolicismo durante as Grandes Navegações, e não
e social da nobreza, a mobilidade social era quase ine- o oposto.
xistente na sociedade feudal, não sendo evidenciada e) CORRETA. Conforme evidencia o texto-base, o contexto
no texto-suporte. Ao assinalar a alternativa, possivel- das Cruzadas e as Guerras de Reconquista influencia-
mente interpretou-se o “elemento dinamizador”, men- ram no processo de expansão marítima de Portugal,
cionado no texto-base, como indicador de uma ampla diante da sensação de pertencimento à fé católica, da
mobilidade social no Feudalismo. busca pela luta contra os considerados “infiéis” e do de-
e) INCORRETA. Apesar de a ascensão da burguesia mar- sejo de disseminação do catolicismo junto à expansão
car o período final do Feudalismo, tal classe não é evi- marítima e comercial.
denciada no texto-suporte, que destaca os vínculos
QUESTÃO 25
estabelecidos entre suseranos, vassalos e servos. Ao
assinalar a alternativa, possivelmente recordou-se do COMPETÊNCIA ENEM: C3 - Compreender a produção e
desenvolvimento da burguesia no contexto da Baixa o papel histórico das instituições sociais, políticas e eco-
Idade Média, desconsiderando, porém, as informações nômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e
do texto-base. movimentos sociais.
HABILIDADE ENEM: H11 - Identificar registros de práticas
QUESTÃO 24 de grupos sociais no tempo e no espaço.
COMPETÊNCIA ENEM: C2 - Compreender as transforma- Resposta: B
ções dos espaços geográficos como produto das relações a) INCORRETA. Em sua teoria, Walter Neves defende que
socioeconômicas e culturais de poder. os primeiros seres humanos a chegarem nas Américas
HABILIDADE ENEM: H7 - Identificar os significados his- eram originários da Ásia, e não da Austrália. Ao assi-
tórico-geográficos das relações de poder entre as nações. nalar a alternativa, possivelmente trocaram-se as infor-
Resposta: E mações do texto, que cita a relativa semelhança entre
a) INCORRETA. No contexto analisado não havia o conflito os primeiros seres humanos encontrados na América,
do rei de Portugal contra o catolicismo, e sim o dese- originários da Ásia, e os atuais africanos e australianos.
jo de disseminar tal crença. Ao assinalar a alternativa, b) CORRETA. Conforme evidencia o texto-suporte, em sua
possivelmente confundiu-se em relação às informações teoria migratória, Walter Neves defende que os primei-
do texto-suporte, considerando que a frase “o engran- ros seres humanos chegaram ao continente americano
decimento do rei que conseguia fincar alguns de seus há cerca de 14 mil anos, ou seja, durante a última gla-
súditos em pontos longínquos do mundo” indica uma ciação. Além disso, o antropólogo postulou “o modelo
possível expulsão dos católicos do reino português. dos dois componentes biológicos”, defendendo que os
b) INCORRETA. A expansão marítima de Portugal não foi seres humanos chegaram às Américas em duas levas
marcada pela união com os povos muçulmanos no migratórias.
combate a um possível inimigo em comum, embora c) INCORRETA. Em sua teoria, Walter Neves defende que
acordos comerciais foram estabelecidos em determi- os primeiros seres humanos a chegarem nas Américas
nados momentos. Ao assinalar a alternativa, possivel- eram originários da Ásia, e não da África. Ao assinalar a
mente confundiu-se em relação às informações do alternativa, possivelmente confundiu-se as informações
texto-base, considerando que no contexto analisado do texto, que cita os africanos, mas, apenas para ilustrar
portugueses e muçulmanos se uniram em um confron- a semelhança com os primeiros indivíduos a chegarem
to de caráter religioso contra povos orientais conside- ao continente americano, sendo estes de origem asiá-
rados “infiéis” por ambos. tica, segundo Neves.
c) INCORRETA. O contexto analisado não foi marcado pela d) INCORRETA. Em sua teria migratória, Walter Neves
conversão em massa dos portugueses ao islamismo defende que os primeiros seres humanos chegaram
como meio de acesso às especiarias. Tal processo, foi no continente americano durante a última glaciação,
marcado pelo uso da força e de acordos comerciais. Ao quando o congelamento dos mares possibilitou a for-
assinalar a alternativa, possivelmente confundiu-se em mação de extensas áreas secas para a migração das
relação à forma como se deu a expansão marítima de populações. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
Portugal, desconsiderando o eurocentrismo e a violên- atentou-se para as informações do texto, que menciona
cia que marcaram tal processo. o período de cerca de 14 mil anos, desconsiderando,
porém, que tal contexto foi marcado pelo congelamen-
to dos mares (glaciação), e não pelo descongelamento.

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 DESAFIO SAE YOUNG 1 | ENSINO MÉDIO | 3.ª SÉRIE

e) INCORRETA. Walter Neves defende que a migração dos d) INCORRETA. Os primeiros contatos foram marcados por
primeiros seres humanos foi favorecida pela glaciação, estranhamento, o que evidencia o desconhecimento e
possibilitando que caminhassem pelas extensões de a curiosidade dos povos nativos em relação às práticas
terras secas. Ao assinalar a alternativa, possivelmente religiosas dos portugueses. Ao assinalar a alternativa,
confundiu-se em relação às teorias migratórias, ba- possivelmente interpretou-se o trecho: “E por isso, se al-
seado no conhecimento de que há uma teoria que guém vier, não deixe logo de vir clérigo para os batizar;
defende a chegada dos primeiros seres humanos nas porque já então terão mais conhecimentos de nossa
Américas por meio da navegação de ilha em ilha, o que fé, pelos dois degredados que aqui entre eles ficam, os
não condiz com a teoria defendida por Neves. quais hoje também comungaram”, concluindo que o
batismo e a comunhão dos povos nativos ocorreriam
QUESTÃO 26 voluntariamente, diante do conhecimento sobre o ca-
COMPETÊNCIA ENEM: C3 - Compreender a produção e tolicismo antes mesmo da chegada dos portugueses.
o papel histórico das instituições sociais, políticas e eco- e) INCORRETA. No trecho, Caminha argumenta que a
nômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e reprodução das práticas cristãs fez com que os portu-
movimentos sociais. gueses pensassem que os povos nativos não possuíam
HABILIDADE ENEM: H15 - Avaliar criticamente conflitos crenças ou adorações. Ao assinalar a alternativa, pos-
culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao sivelmente focou-se o trecho: “E por isso, se alguém
longo da história. vier, não deixe logo de vir clérigo para os batizar”, in-
Resposta: A terpretando que a pressa no envio dos clérigos se fez
a) CORRETA. No trecho “E segundo o que a mim e a todos diante da resistência dos povos nativos à conversão já
pareceu, esta gente, não lhes falece outra coisa para nos primeiros contatos, algo que não é evidenciado no
ser toda cristã, do que entenderem-nos, porque assim trecho apresentado.
tomavam aquilo que nos viam fazer como nós mes-
mos; por onde pareceu a todos que nenhuma idolatria Geografia
nem adoração têm”, Caminha exibe uma visão otimis-
ta acerca da conversão dos povos nativos, diante da QUESTÃO 27
curiosidade e da reprodução das ações realizadas pe- COMPETÊNCIA ENEM: C2 - Compreender as transforma-
los portugueses. Tais atos, foram interpretados pelos ções dos espaços geográficos como produto das relações
portugueses como sinais de que os povos nativos não socioeconômicas e culturais de poder.
possuíam crenças próprias e interessavam-se pelas prá- HABILIDADE ENEM: H7 - Identificar os significados his-
ticas portuguesas, o que poderia favorecer a conversão tórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
religiosa.
Resposta: C
b) INCORRETA. Os primeiros contatos foram marcados por
a) INCORRETA. Embora o Tratado de Não Proliferação
estranhamento e curiosidade, diante da diversidade
Nuclear (TNP) tenha sido assinado durante a Guerra
cultural e religiosa existente entre os povos nativos e os
Fria com o objetivo de conter a disseminação de armas
europeus. Ao assinalar a alternativa, possivelmente in-
nucleares, ele não foi amplamente apoiado pelos dois
terpretou-se o trecho: “não lhes falece outra coisa para
blocos, uma vez que enfrentou a resistência de alguns
ser toda cristã, do que entenderem-nos, porque assim
países não alinhados e da própria União Soviética em
tomavam aquilo que nos viam fazer como nós mes-
relação aos termos do documento. Ao assinalar a alter-
mos”, concluindo que os povos nativos reproduziam
nativa, pode-se ter considerado que o pronunciamen-
as ações dos portugueses por praticar ritos similares.
to descrito no texto se refere ao temor de uma guerra
c) INCORRETA. No trecho, Caminha argumenta sobre a ne- nuclear.
cessidade do envio de clérigos para a conversão dos
b) INCORRETA. A Guerra Fria intensificou a polarização
povos nativos, e não da presença do rei. Ao assinalar a
ideológica entre o capitalismo e o socialismo, mas não
alternativa, possivelmente interpretou-se o trecho: “E
levou à convergência dos sistemas político-econô-
bem creio que, se Vossa Alteza aqui mandar quem en-
micos. Pelo contrário, cada bloco buscava promover
tre eles mais devagar ande, que todos serão tornados
seu sistema como superior, o que resultou em uma
e convertidos ao desejo de Vossa Alteza”, concluindo
divisão mais profunda entre os países do mundo. Ao
que Caminha solicita a presença do rei no além-mar
assinalar a alternativa, pode-se ter considerado que o
para concretizar o batismo e a comunhão dos nativos.
texto trata de aspectos associados à mundialização do
capitalismo.
c) CORRETA. Durante a Guerra Fria, a criação do Pacto de
Varsóvia pelos países do bloco oriental foi uma res-
posta direta à formação da Organização do Tratado do
Atlântico Norte (Otan) pelos países ocidentais, eviden-
ciando a divisão militar entre os dois blocos. O Pacto
de Varsóvia foi uma aliança militar liderada pela União
Soviética e seus aliados do bloco comunista, enquanto
a Otan consistiu em uma aliança militar formada por
Estados Unidos, Canadá e várias nações europeias para
conter a expansão soviética.
12
 DESAFIO SAE YOUNG 1 | ENSINO MÉDIO | 3.ª SÉRIE

d) INCORRETA. Durante a Guerra Fria, houve um movi- e) INCORRETA. A nutação é uma pequena oscilação no
mento contrário à expansão do colonialismo europeu eixo de rotação da Terra, sobreposta à precessão dos
na África e na Ásia, e os países desses continentes fo- equinócios. Essa variação é muito sutil e não influencia
ram buscando independência e se afastando das po- significativamente a duração dos dias e das noites de
tências coloniais, sem mesmo procurar o apoio dos maneira perceptível ao longo de um ano. Ao assinalar
Estados Unidos ou da União Soviética para perpetuar a alternativa, pode-se ter atribuído o impacto das osci-
o colonialismo. lações menores do eixo terrestre às variações observá-
e) INCORRETA. Os Estados Unidos estabeleceram a veis na duração dos dias e noites que ocorrem devido
Doutrina Truman, que defendia a contenção do comu- à translação da Terra.
nismo e a intervenção direta em conflitos internacio-
QUESTÃO 29
nais para interromper sua expansão, não promovendo
a coexistência pacífica com a União Soviética. Ao assi- COMPETÊNCIA ENEM: C2 - Compreender as transforma-
nalar a alternativa, pode-se ter associado a ação demo- ções dos espaços geográficos como produto das relações
crática de debate no congresso, descrita no texto, a um socioeconômicas e culturais de poder.
posicionamento diplomático na resolução de conflitos HABILIDADE ENEM: H6 - Interpretar diferentes represen-
por parte dos Estados Unidos. tações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
Resposta: D
QUESTÃO 28 a) INCORRETA. De fato, ao considerar a geolocalização da
COMPETÊNCIA ENEM: C2 - Compreender as transforma- Linha do Equador, percebe-se que ela estabelece a di-
ções dos espaços geográficos como produto das relações visão cartográfica da Terra em dois hemisférios, Norte
socioeconômicas e culturais de poder. e Sul. Porém, os cálculos de fuso horário utilizam como
HABILIDADE ENEM: H6 - Interpretar diferentes represen- referência o Meridiano de Greenwich, e não a Linha
tações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos. do Equador. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
Resposta: C atentou-se para o trecho da resposta que aponta para
a) INCORRETA. A rotação da Terra se refere ao movimento o papel exercido pela Linha do Equador na divisão car-
de giro do planeta em torno do seu próprio eixo, o que tográfica, desconsiderando-se que ela não subsidia o
gera a alternância entre dia e noite e não está direta- cálculo das diferenças horárias entre os territórios.
mente relacionado à variação da duração do dia e da b) INCORRETA. De fato, o Meridiano de Greenwich divide
noite ao longo do ano. Ao assinalar a alternativa, pode- o planeta em dois hemisférios, Leste e Oeste. Porém,
-se ter confundido os movimentos da Terra, atribuindo a linha imaginária supracitada é determinante para o
as variações sazonais do dia e da noite ao movimento estabelecimento das longitudes, e não, como aponta
de rotação. a alternativa, das latitudes. Ao assinalar a alternativa,
b) INCORRETA. O movimento de revolução da Lua se possivelmente atentou-se apenas para o trecho que
refere ao movimento da Lua ao redor da Terra, o que ratifica o estabelecimento da demarcação dos dois
influencia as fases da Lua. Ao assinalar a alternativa, hemisférios, desconsiderando-se a determinação das
pode-se ter confundido ao conectar as fases da Lua, latitudes, que, por sua vez, estão relacionadas à Linha
resultantes da revolução lunar, com as variações na do Equador.
duração dos dias e noites na Terra, que são devidas ao c) INCORRETA. De fato, com base na análise do Meridiano
movimento de translação da Terra. de Greenwich é possível estabelecer as longitudes de
c) CORRETA. A questão avalia a habilidade de associar fe- determinada porção do espaço. Porém, é a Linha do
nômenos observáveis às causas astronômicas. A trans- Equador que determina as latitudes. Ao assinalar a al-
lação da Terra é o movimento que o planeta realiza ao ternativa, possivelmente atentou-se apenas para a par-
redor do Sol e é responsável pelas variações na duração te da resposta que aponta para a relação do Meridiano
dos dias e noites ao longo das estações do ano, incluin- de Greenwich e a determinação das longitudes, des-
do o fenômeno do solstício mencionado na tirinha. considerando-se que as latitudes não são definidas por
Greenwich, e sim pela Linha do Equador.
d) INCORRETA. A precessão dos equinócios é um mo-
vimento lento e cônico do eixo da Terra que ocorre d) CORRETA. A questão avalia a habilidade de interpretar
ao longo de aproximadamente 26 000 anos e afeta a recursos cartográficos a fim de compreender a constru-
orientação do eixo terrestre, mas não a duração dos ção de conceitos diversos da cartografia, como o das
dias e noites durante as estações do ano. Ao assinalar coordenadas geográficas. Estas, por sua vez, são pontos
a alternativa, pode-se ter ligado um fenômeno astro- geolocalizados no espaço a partir da junção da latitude
nômico de longo prazo à mudança periódica e anual e longitude. A Linha do Equador é o marco zero do cál-
na duração dos dias e noites. culo das coordenadas de latitude, dividindo o planeta
em dois hemisférios, variando entre 0 e 90° tanto para
norte quanto para o sul até as regiões polares.
Assim, a análise das linhas imaginárias que cortam a
Terra, meridianos e paralelos, é fundamental, haja vista
que é por meio delas que se torna possível a geolo-
calização de indivíduos, países e demais estruturas no
espaço geográfico.

13
 DESAFIO SAE YOUNG 1 | ENSINO MÉDIO | 3.ª SÉRIE

e) INCORRETA. De fato, a partir da Linha do Equador, é e) INCORRETA. De fato, o movimento que induz a forma-
possível considerar as diferenças latitudinais entre as ção da placa tectônica de San Andreas é o conservativo.
distintas áreas do planeta. Porém, é o meridiano de Porém, tal movimento não condiz com o afastamento
Greenwich que dá o suporte necessário para a identifi- das placas, e sim com o movimento paralelo ou lateral
cação dos hemisférios Leste e Oeste. Ao assinalar a al- envolvendo duas placas tectônicas. Ao assinalar a al-
ternativa, possivelmente desconsiderou-se que a Linha ternativa, possivelmente atentou-se para o movimento
do Equador divide os hemisférios terrestres em Norte e conservativo, desconsiderando-se suas características
Sul, sendo responsável pela criação das latitudes. geológicas.

QUESTÃO 30 QUESTÃO 31
COMPETÊNCIA ENEM: C6 - Compreender a sociedade e COMPETÊNCIA ENEM: C6 - Compreender a sociedade e
a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em
diferentes contextos históricos e geográficos. diferentes contextos históricos e geográficos.
HABILIDADE ENEM: H27 - Analisar de maneira crítica as HABILIDADE ENEM: H27 - Analisar de maneira crítica as
interações da sociedade com o meio físico, levando em interações da sociedade com o meio físico, levando em
consideração aspectos históricos e(ou) geográficos. consideração aspectos históricos e(ou) geográficos.
Resposta: A Resposta: E
a) CORRETA. A questão avalia a habilidade de se consi- a) INCORRETA. É a erosão fluvial, e não pluvial, que causa
derar a relação entre a produção do espaço e as carac- o fenômeno das terras caídas no norte do país. Porém,
terísticas físico-geográficas de diferentes territórios. A o processo erosivo consiste, no caso em específico, na
falha de San Andreas, localizada na Califórnia, é um dos retirada de solo das margens dos rios, afetando direta-
grandes exemplos de movimentos transformantes ou mente a população ribeirinha local. Ao assinalar a alter-
conservativos. Esse tipo de movimento tectônico ocor- nativa, possivelmente atentou-se apenas ao trecho da
re quando uma placa desliza lateralmente em relação a resposta que aponta a erosão pluvial como decorrente
outra placa tectônica. No caso específico, as placas que da ação da chuva, mas essa ação é superficial e não
interagem são a placa do pacífico e a norte-americana. retrata do fenômeno descrito no texto.
b) INCORRETA. De fato, o movimento geológico que pro- b) INCORRETA. De fato, a erosão fluvial causa impacto
porciona a gênese da placa tectônica mencionada se direto à população ribeirinha no norte do país com a
fundamenta a partir do movimento lateral de duas retirada de solo das margens dos rios regionais. Porém,
placas, ou seja, quando uma desliza lateralmente em não é a alteração química das rochas que induz o fe-
relação à outra. Porém, o movimento indutor de tal nômeno conhecido como terras caídas. Ao assinalar a
processo não é o convergente, e sim o transformante. alternativa, possivelmente atentou-se para o fato de
Ao assinalar a alternativa, possivelmente atentou-se que a erosão fluvial era a responsável direta pelo pro-
para as características geológicas que desencadea- cesso, desconsiderando-se que o impacto do processo
ram a falha de San Andreas, desconsiderando-se que descrito estava associado à retirada de sedimentos das
o movimento em questão é o transformante, e não o margens do rio e não, como apontado na alternativa, à
convergente. alteração química das rochas.
c) INCORRETA. De fato, a partir da análise da alternativa c) INCORRETA. De fato, com base na análise do fenôme-
é possível constatar que há um movimento tectôni- no em si, é possível constatar que o deslocamento do
co responsável pela criação da falha de San Andreas. solo das margens dos rios causa o fenômeno das terras
Porém, o movimento que traz a forma geológica como caídas. Porém, a erosão que causa tal fenômeno é a flu-
resultante é o transformante, e não o convergente, vial, e não a pluvial. Ao assinalar a alternativa, possivel-
que se estrutura a partir do confronto de duas placas mente atentou-se para a dinâmica da geomorfologia
tectônicas. Ao assinalar a alternativa, possivelmente do processo descrito, desconsiderando-se que a erosão
atentou-se que a falha de San Andreas é resultado de pluvial se estabelece a partir da erosão superficial cau-
um movimento tectônico, desconsiderando-se que o sada pelas águas da chuva e não, como apontado na
movimento convergente não gera o movimento lateral alternativa, pelas águas dos rios.
e paralelo entre duas placas tectônicas. d) INCORRETA. De fato, ao considerar a geodinâmica do
d) INCORRETA. De fato, a falha da San Andreas é originária processo descrito, constata-se que a erodibilidade das
de processos geológicos que derivam de movimentos margens dos rios é a grande indutora dos danos des-
tectônicos. Porém, o movimento que causa a falha não critos no texto de suporte. Porém, o evento se refere à
é o movimento divergente. A característica geológica erosão fluvial e não está atrelado à erosão marinha. Ao
da falha de San Andreas está pautada no movimento assinalar a alternativa, possivelmente atentou-se para
paralelo das placas tectônicas e não de seu afastamen- o processo modelador das margens dos rios, desconsi-
to. Ao assinalar a alternativa, possivelmente atentou-se derando-se o efeito indutor, haja vista que a erosão que
para os processos tectônicos relacionados às movimen- causa o fenômeno das terras caídas é a fluvial e não,
tações das placas, desconsiderando-se a natureza do como mencionado na alternativa, a marinha.
movimento em si.

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 DESAFIO SAE YOUNG 1 | ENSINO MÉDIO | 3.ª SÉRIE

e) CORRETA. A questão avalia a habilidade de compreen- e) CORRETA. A questão avalia a habilidade de interpretar
der a relação existente entre a produção do espaço e recursos cartográficos a fim de compreender a influên-
interações da sociedade com o meio físico-geográfico. cia de fatores climáticos na composição dos variados
A erosão fluvial, responsável pelo fenômeno conhecido tipos climáticos do planeta. No caso em análise, avalia-
no norte do país como terras caídas, consiste na erosão -se que a neve presente no topo do Monte Kilimanjaro,
sistemática das margens. O processo se agrava em vir- situado em uma área termal quente, se explica através
tude da vulnerabilidade das residências, bem como da do fator climático altitude, o que possibilita a criação
falta de planejamento urbano no país, que, por sua vez, de uma condição que impacta a composição climática
impacta diretamente a vida e a dignidade humana de local.
muitas comunidades.
QUESTÃO 33
QUESTÃO 32 COMPETÊNCIA ENEM: C2 - Compreender as transforma-
COMPETÊNCIA ENEM: C2 - Compreender as transforma- ções dos espaços geográficos como produto das relações
ções dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
socioeconômicas e culturais de poder. HABILIDADE ENEM: H8 - Analisar a ação dos estados
HABILIDADE ENEM: H6 - Interpretar diferentes represen- nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos popu-
tações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos. lacionais e no enfrentamento de problemas de ordem
Resposta: E econômico-social.
a) INCORRETA. De fato, a localização geográfica influi Resposta: D
sobre o clima local. Porém, o fator que influi direta- a) INCORRETA. De fato, é possível considerar que o Brasil
mente para a ocorrência de neve no topo do Monte apresenta uma importância regional para os Brics.
Kilimanjaro, situado no continente africano a 5.936 Porém, tal cenário não garante ao país sul-americano
metros acima do nível do mar, é a altitude. Ao assinalar o controle da associação. Ao assinalar a alternativa, pos-
a alternativa, possivelmente atentou-se para as influên- sivelmente atentou-se para o fato de o Brasil ser nota-
cias causadas pela localização geográfica, sobretudo damente uma das forças do Brics, desconsiderando-se
quando se considera a latitude, desconsiderando-se que na associação, ao pensar sobre as definições da
o impacto da altitude para a redução da temperatura, política externa do acordo, há demais influências com
mesmo em áreas termais quentes como nas proximi- graus variados de participação.
dades da Linha do Equador. b) INCORRETA. De fato, ao longo de sua história, o país
b) INCORRETA. De fato, com base na análise da alternativa, demonstrou grave preocupação com os rumos de sua
comprova-se que a circulação das massas de ar impac- política interna. Porém, em alusão ao contexto, o fato
ta a formação climática de determinado local. Porém, que se discute são as relações internações que engen-
ao analisar o texto, observa-se que a altitude é o fator dram a política brasileira. Ao assinalar a alternativa,
climático que influencia a redução de temperatura no possivelmente atentou-se apenas para as implicações
local em específico. Ao assinalar a alternativa, possivel- internas do acesso de novos parceiros ao Brics, descon-
mente atentou-se para o fato de que no local, por ha- siderando-se as relações internacionais que permeiam
ver variadas formas de circulação atmosférica, haveria a política externa brasileira.
o impacto direto destas na formação do microclima do c) INCORRETA. De fato, é possível considerar que o Brasil,
topo do Monte Kilimanjaro, desconsiderando-se que em momentos recentes da sua história, acenou para
a altitude é o fator que explica a queda gradativa de uma ruptura com a associação, validando uma possí-
temperatura no exemplo mencionado. vel aproximação com os Estados Unidos. Ao assinalar a
c) INCORRETA. De fato, a temperatura ar é um regulador alternativa, possivelmente atentou-se para a dinâmica
térmico. Porém, no exemplo em destaque, o fator que recente da geopolítica brasileira, desconsiderando que,
justifica a neve no topo do Monte Kilimanjaro é a altitu- na atualidade, o Brasil acena novamente para os Brics,
de. Ao assinalar a alternativa, possivelmente atentou-se inclusive sendo um país importante geopoliticamente
para o fato de a coluna de ar ser um fator determinante para o grupo.
para a neve no monte africano, desconsiderando-se o d) CORRETA. A questão avalia a habilidade sobre a análi-
fator altitude, que, por sua vez, garante uma redução se da definição dos rumos brasileiros em sua política
gradativa da temperatura em razão da elevação da externa em interação com países e organizações inter-
altimetria. nacionais. O Brasil, ao ser peça fundamental na política
d) INCORRETA. De fato, a maritimidade é um fator climá- internacional do Sul Global, adquire uma narrativa fren-
tico essencial para a regulação térmica de uma dada te à expansão do Brics em decorrência da necessidade
região. Porém, é a altitude que explica a diminuição de se definir critérios específicos para sua expansão,
gradativa da temperatura que faz com que haja neve que foi desenhada em uma conferência realizada em
no topo do Monte Kilimanjaro. Ao assinalar a alterna- Joanesburgo no ano de 2023.
tiva, possivelmente atentou-se para a importância da
proximidade com o mar para a dinâmica climática afri-
cana, desconsiderando-se que há o local em questão se
localiza distante de mares ou oceanos, sofrendo maior
influência da continentalidade.

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 DESAFIO SAE YOUNG 1 | ENSINO MÉDIO | 3.ª SÉRIE

e) INCORRETA. De fato, o Brasil é um dos protagonistas do e) INCORRETA. Na realidade, há uma concentração do

acordo internacional, haja vista sua posição enquanto meio técnico-científico-informacional no território na-
uma das lideranças do chamado Sul Global. Porém, tal cional, e não uma dispersão como a alternativa abor-
protagonismo, não dá anuência ao país para tomar de- da. Apesar disso, ao considerar a construção teórica de
cisões unilaterais. Ao assinalar a alternativa, atentou-se Geiger, os critérios que nortearam sua regionalização
para o protagonismo exercido pelo Brasil na América são de ordem geoeconômica e não técnico-cientifica.
Latina, desconsiderando-se o fato de tal protagonismo Ao assinalar a alternativa, atentou-se para o conceito
evidenciar uma unilateralidade para o país na tomada norteador da regionalização de Milton que é concen-
de decisões econômicas no Brics. tração técnica-científica-informacional em algumas
áreas do país, desconsiderando-se as discrepâncias
QUESTÃO 34 geoeconômicas que motivaram a regionalização rea-
COMPETÊNCIA ENEM: C3 - Compreender a produção e lizada por Geiger.
o papel histórico das instituições sociais, políticas e eco-
nômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e Matemática
movimentos sociais.
HABILIDADE ENEM: H14 - Comparar diferentes pontos QUESTÃO 35
de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, COMPETÊNCIA ENEM: C3 - Construir noções de grandezas
sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica e medidas para a compreensão da realidade e a solução de
acerca das instituições sociais, políticas e econômicas. problemas do cotidiano.
Resposta: B HABILIDADE ENEM: H12 - Resolver situação-problema
a) INCORRETA. De fato, há no Brasil uma dispersão regio- que envolva medidas de grandezas.
nal dos empreendimentos agrícolas, porém eles não Resposta: D
são um fator utilizado por Geiger em sua regionaliza-
a) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
ção. Ao analisar o contexto no qual Pedro Geiger criou
considerou-se apenas um conjunto de vigas e ape-
seu processo de divisão regional, havia a concentração
nas as vigas posicionadas na horizontal e na verti-
de fluxos econômicos, industriais e populacionais na re-
cal. Sabe-se que o triângulo tem medidas dadas por
gião Centro-Sul, que, por sua vez, destoava das demais
5 m, 5 · sen(28°) m e 5 · cos(28°) m. Ou seja, como
regiões nacionais. Ao assinalar a alternativa, possivel-
sen 2 x + cos 2 x = 1, e sen(28°) = 0,47, calcula-se
mente atentou-se para a questão agrícola, desconsi-
0,47 2 + cos 2 x = 1, de onde cos 2 x = 0,7791. Logo,
derando-se que o contexto geográfico que motivou a
cos x ≅ 0,88. Portanto, as medidas das vigas vertical e
regionalização proposta por Geiger foi a concentração
horizontal seriam 5 · 0,47 = 2,35 m e 5 · 0,88 = 4,4 m,
industrial.
respectivamente. Portanto, calculou-se que o total de
b) CORRETA. A questão avalia a habilidade de analisar os madeira utilizado seria 2,35 + 4,4 = 6,75 metros.
fatores que motivaram as diferentes formas de regio-
b) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivel-
nalização do território nacional. A regionalização de
mente considerou-se apenas um conjunto de vigas.
Pedro Geiger, importante geógrafo brasileiro, levou em
Sabe-se que o triângulo tem medidas dadas por 5 m,
consideração a concentração industrial, econômica e
5 · sen(28°) m e 5 · cos(28°) m. Ou seja, como
populacional no território brasileiro, o que, por sua vez,
sen2x + cos2x = 1, e sen(28°) = 0,47, calcula-se 0,472 +
indica uma grande diversidade socioeconômica que re-
cos2x = 1, de onde cos2x = 0,7791. Logo, cos x ≅ 0,88.
força as desigualdades sociais no território brasileiro.
Portanto, as medidas seriam 5 m, 5 · 0,47 = 2,35 m e 5 ·
c) INCORRETA. De fato, há formas de regionalização que 0,88 = 4,4 m. Portanto, calculou-se que o total de ma-
validam as questões locacionais e regionais brasileiras, deira que seria utilizado é 5 + 2,35 + 4,4 = 11,75 metros.
como a realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia
c) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
e Estatística (IBGE). Porém, no que tange à regionaliza-
considerou-se apenas as vigas horizontais e verticais.
ção indicada, os critérios utilizados foram os industriais,
Sabe-se que o triângulo tem medidas dadas por 5 m,
econômicos e populacionais. Ao assinalar a alternati-
5 · sen(28°) m e 5 · cos(28°) m. Ou seja, como sen2x +
va, possivelmente atentou-se para uma forma de re-
cos2x = 1, e sen(28°) = 0,47, calcula-se 0,472 + cos2x = 1,
gionalização que se baseia em critérios locacionais,
de onde cos2x = 0,7791. Logo, cos x ≅ 0,88. Portanto,
desconsiderando-se os fatores atrelados às questões
as medidas das vigas vertical e horizontal seriam
populacionais, econômicas e industriais.
5 · 0,47 = 2,35 m e 5 · 0,88 = 4,4 m, respectivamente.
d) INCORRETA. De fato, se considerarmos os domínios Portanto, calculou-se que o total de madeira que seria
morfoclimáticos nacionais, há diversidades que podem utilizado é 4 · (2,35 + 4,4) = 4 · 6,75 = 27 metros.
expressar uma nova forma de regionalização nacional.
Porém, tal critério não foi o motivador para a constru-
ção teórica de Pedro Geiger. Ao assinalar a alternativa,
atentou-se para as diferenças paisagísticas que per-
meiam o território nacional, desconsiderando-se as
questões e especificidades econômicas, populacionais
e industriais.

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 DESAFIO SAE YOUNG 1 | ENSINO MÉDIO | 3.ª SÉRIE

d) CORRETA. A questão avalia a habilidade de resolver si- QUESTÃO 37

tuação-problema que envolva medidas de grandezas. COMPETÊNCIA ENEM: C5 - Modelar e resolver problemas
Tem-se que o triângulo tem medidas dadas por 5 m, que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-cien-
5 · sen(28°) m e 5 · cos(28°) m. Isso significa que, tíficas, usando representações algébricas.
como sen2x + cos2x = 1, e sen(28°) = 0,47, calcula-se HABILIDADE ENEM: H19 - Identificar representações algé-
0,47 2 + cos 2 x = 1, de onde cos 2 x = 0,7791. Logo, bricas que expressem a relação entre grandezas.
cos x ≅ 0,88. Portanto, as medidas seriam 5 m, 5 · 0,47 = Resposta: C
2,35 m e 5 · 0,88 = 4,4 m. Portanto, como são quatro con-
a) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
juntos de vigas, o total de madeira que será utilizado é
considerou-se que variação da altitude seria sempre
4 · (5 + 2,35 + 4,4) = 4 · 11,75 = 47 metros.
negativa; assim, a função seria decrescente. Dessa ma-
e) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente neira, assumiu-se que a = –300. Além disso, verificou-se
considerou-se que o triângulo seria um triângulo pi- que f(0) = 1 000, de modo que b = 1 000, ou seja, obte-
tagórico de medidas 3, 4 e 5 metros. Dessa maneira, ve-se f(t) = –300t + 1 000.
calculou-se que o total de madeira que seria utilizado
b) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
é 4 · (3 + 4 + 5) = 4 · 12 = 48 metros.
considerou-se b como a origem do recorte do pla-
QUESTÃO 36 no cartesiano representado. Dessa maneira, sendo a
COMPETÊNCIA ENEM: C1 - Construir significados para os função f(t) = at + b, considerou-se a como a taxa de
números naturais, inteiros, racionais e reais. crescimento, isto é, a = 300 e b = 600, de modo que
f(t) = –300t + 600.
HABILIDADE ENEM: H2 - Identificar padrões numéricos
ou princípios de contagem. c) CORRETA. A questão avalia a habilidade de identificar
Resposta: D representações algébricas que expressem a relação
entre grandezas. Para isso, identifica-se que a reta está
a) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
relacionada a uma função afim crescente a partir do
considerou-se o número de carros no início do período.
ponto (0, 1 000). Considerando a representação algé-
Dessa maneira, concluiu-se que o valor seria 120.
brica geral de uma função afim, f(t) = at + b, observa-se
b) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente que o coeficiente linear b deve ser igual a 1 000, dado
considerou-se apenas uma hora após o início do perío- que a reta passa pelo ponto (0, 1 000). Assim, f(t) = at
do. Dessa maneira, calculou-se 120 + 30 = 150. + 1 000. Para determinar o coeficiente angular a, sabi-
c) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente do o valor de b, toma-se outro ponto dessa reta. Nesse
considerou-se a quantidade de carros que aumentou caso, considera-se o ponto de coordenada (2, 1 600) e
em 8 horas. Dessa maneira, calculou-se 30 · 8 = 240 e substitui-se em f(t) = at + 1 000:
considerou-se esse valor como resposta. f(2) = a(2) + 1 000
d) CORRETA. A questão avalia a habilidade de identifi- 1 600 = a(2) + 1 000
car padrões numéricos ou princípios de contagem.
1 600 – 1 000 = 2a
Utilizando o termo geral de uma progressão aritmé-
tica, tem-se que an = a1 + (n – 1) · r, em que a1 = 120, 600 = 2a
n = 8 e r = 30. Logo, a8 = 120 + (8 – 1) · 30 = 120 + 7 · 30 = a = 300
120 + 210 = 330. Dessa maneira, f(t) = at + b é dada por f(t) = 300t + 1 000.
e) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente d) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
considerou-se que o termo geral de uma progressão considerou-se que a função seria decrescente e inverte-
aritmética seria dado por an = a1 + n · r. Dessa maneira, ram-se os valores de a e b. Dessa maneira, considerou-
calculou-se, com a1 = 120, n = 9 e r = 30: a8 = 120 + 8 · -se que a taxa de crescimento seria –300, dada por b na
30 = 120 + 240 = 360. equação f(t) = at + b. Esse valor seria obtido a partir de
(1 000 – 1 600) ÷ 2 = –300. Além disso, assumiu-se que
a seria dado pelo valor f(0) = 1 000. Logo, concluiu-se
que f(t) = 1 000t – 300.
e) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
considerou-se que a função seria decrescente e inver-
teram-se os valores de a e b. Dessa maneira, conside-
rou-se que a taxa de crescimento seria 300, dada por b
na equação f(t) = at + b. Esse valor seria obtido a partir
de (1 600 – 1 000) ÷ 2 = 300. Além disso, assumiu-se que
a seria dado pelo valor f(0) = 1 000. Logo, concluiu-se
que f(t) = 1 000t + 300.

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QUESTÃO 38 c) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmen-

COMPETÊNCIA ENEM: C1 - Construir significados para os te considerou-se que a maior escala está associada à
números naturais, inteiros, racionais e reais. maior largura original. Dessa maneira, considerou-se
HABILIDADE ENEM: H5 - Avaliar propostas de intervenção que a largura de 22,2 m tem a maior escala.
na realidade utilizando conhecimentos numéricos. d) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
Resposta: B considerou-se que a maior escala será aquela com a
a) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente menor razão. Dessa maneira, calculou-se a razão para
compreendeu-se que nenhum número par seria primo. os cinco alunos:
Dessa maneira, considerou-se que 2 não seria primo, I. 0,5 : 10 ⇒ 1 : 20
entendendo que o jogo I estava dentro dos critérios II. 0,4 : 10 ⇒ 1 : 25
do jogador. III. 0,6 : 22,2 ⇒ 1 : 37
b) CORRETA. A questão avalia a habilidade de resolver si- IV. 0,5 : 20 ⇒ 1 : 40
tuação-problema envolvendo conhecimentos numé-
ricos. Os números de escolha do jogador não podem V. 0,7 : 21 ⇒ 1 : 30
ser primos, isto é, não podem ser números divisíveis Como o aluno IV obteve o menor valor, considerou-se
apenas por 1 e eles mesmos. De fato, os números 4, 10, que essa seria a maior escala.
21, 33, 40 e 57 não são primos, pois são divisíveis por e) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmen-
outros valores. te considerou-se que a maior escala está associada à
c) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente maior largura da maquete. Dessa maneira, considerou-
considerou-se que o jogo deveria envolver apenas nú- -se que a largura 0,7 m tem a maior escala.
meros primos. Dessa maneira, como 5, 17, 23, 29, 37 e
53 são primos, este seria o jogo dentro dos critérios de QUESTÃO 40
escolha do jogador. COMPETÊNCIA ENEM: C2 - Utilizar o conhecimento geo-
métrico para realizar a leitura e a representação da reali-
d) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
dade e agir sobre ela.
associou-se a definição de primos a números ímpares,
assim, o jogo não poderia conter números pares. Dessa HABILIDADE ENEM: H8 - Resolver situação-problema que
maneira, o jogo IV traz apenas números ímpares e esta- envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma.
ria dentro dos critérios de escolha do jogador. Resposta: A
e) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente a) CORRETA. A questão avalia a habilidade de resolver
considerou-se que os múltiplos não seriam primos. situação-problema que envolva conhecimentos geo-
Dessa maneira, considerou-se que 5 não seria primo, e métricos de espaço e forma. A diagonal da praça é a
que o conjunto 5, 10, 15, 20, 25, 30 não teria nenhum hipotenusa de um triângulo retângulo com catetos
número primo. 20 e 15 metros. Dessa maneira, 152 + 202 = x2, em que
x2 = 225 + 400 = 625 e, portanto, x = 25 metros.
QUESTÃO 39 b) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
COMPETÊNCIA ENEM: C3 - Construir noções de grandezas considerou-se que a medida da diagonal seria igual à
e medidas para a compreensão da realidade e a solução de soma do comprimento e da largura. Dessa maneira,
problemas do cotidiano. calculou-se 20 + 15 = 35 metros.
HABILIDADE ENEM: H13 - Avaliar o resultado de uma me- c) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmen-
dição na construção de um argumento consistente. te considerou-se que o perímetro de uma metade
Resposta: A do parque, incluindo a calçada, assim, fez-se a soma
a) CORRETA. A questão avalia a habilidade de avaliar o da diagonal, do comprimento e da largura. Dessa
resultado de uma medição na construção de um ar- maneira, calculou-se que 15 2 + 20 2 = x 2, de onde
gumento consistente. A maior escala está relacionada x2 = 225 + 400 = 625 e, portanto, x = 25 metros. Assim,
à maior razão entre a largura da maquete e a largura a extensão considerada foi 25 + 20 + 15 = 60 metros.
original. A maior razão é a que representa o maior valor. d) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
Para os cinco alunos, tem-se: calculou-se a extensão de calçada que contornaria a
I. 0,5 : 10 ⇒ 1 : 20 praça. Dessa maneira, calculou-se 20 + 15 + 20 + 15 =
70 metros.
II. 0,4 : 10 ⇒ 1 : 25
e) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
III. 0,6 : 22,2 ⇒ 1 : 37 considerou-se o total de calçada que contornaria a
IV. 0,5 : 20 ⇒ 1 : 40 praça somado à medida da diagonal. Dessa maneira,
V. 0,7 : 21 ⇒ 1 : 30 calculou-se 152 + 202 = x2, em que x2 = 225 + 400 =
Como 0,05 é o maior valor obtido pela divisão entre a 625 e, portanto, x = 25 metros. Assim, o comprimento
largura da maquete e a largura original, então o aluno I considerado seria 25 + 20 + 20 + 15 + 15 = 95 metros.
produziu a maquete com a maior escala.
b) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
considerou-se que a maior escala está associada à me-
nor largura da maquete. Dessa maneira, considerou-se
que a largura 0,4 m tem a maior escala.
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QUESTÃO 41 QUESTÃO 42
COMPETÊNCIA ENEM: C2 - Utilizar o conhecimento geo- COMPETÊNCIA ENEM: C1 - Construir significados para os
métrico para realizar a leitura e a representação da reali- números naturais, inteiros, racionais e reais.
dade e agir sobre ela. HABILIDADE ENEM: H4 - Avaliar a razoabilidade de um
HABILIDADE ENEM: H9 - Utilizar conhecimentos geomé- resultado numérico na construção de argumentos sobre
tricos de espaço e forma na seleção de argumentos pro- afirmações quantitativas.
postos como solução de problemas do cotidiano. Resposta: D
Resposta: C a) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
a) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente compreendeu-se que objetivo era encontrar o número
calculou-se a área do hexágono equivalente à área de de pessoas que demonstraram interesse em ambos os
apenas um triângulo equilátero. Dessa maneira, com- shows. Dessa maneira, fez-se a operação
preendeu-se que a medida do lado do hexágono seria 11 000 – x + 7 000 – x + x + 3 000 = 20 000
40 cm (igual ao raio da circunferência), mas calculou-se
x = 1 000
sua área por
Portanto, considerou-se 1 000 como resposta.
b) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
considerou-se o número de pessoas que não demons-
Portanto, como 680 ÷ 2,25 ≅ 302,22, considerou-se que traram interesse em nenhum dos shows. Dessa maneira,
a quantidade de pastilhas que deveriam ser compradas conforme dado no enunciado, este número seria 3 000.
seria 303.
c) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
b) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente considerou-se o número de pessoas que demonstra-
calculou-se a área do hexágono, desconsiderando a ram interesse em ir apenas ao show B. Dessa maneira,
multiplicação por . Dessa maneira, considerou-se a ao calcular o número de pessoas que demonstraram
medida do lado do hexágono igual a 40 cm (igual ao interesse em ambos os shows, fez-se a operação
raio da circunferência) e calculou-se sua área por:
11 000 – x + 7 000 – x + x + 3 000 = 20 000
x = 1 000
Portanto, como 2 400 ÷ 2,25 ≅ 1 066,67, considerou-se Como 7 000 pessoas demonstraram interesse em ir ao
que a quantidade de pastilhas que deveriam ser com- show B, 7 000 – 1 000 = 6 000 demonstraram interesse
pradas seria 1 067. apenas para em ir ao show B, valor considerado como
resposta.
c) CORRETA. A questão avalia a habilidade de utilizar
conhecimentos geométricos de espaço e forma na se- d) CORRETA. A questão avalia a habilidade de avaliar a
leção de argumentos propostos como solução de pro- razoabilidade de um resultado numérico na constru-
blemas do cotidiano. A medida do lado do hexágono é ção de argumentos sobre afirmações quantitativas. Ao
equivalente à medida do raio da circunferência, 40 cm. calcular o número de pessoas que demonstraram inte-
Dessa maneira, a área do hexágono será resse em ambos os shows, fez-se a operação:
11 000 – x + 7 000 – x + x + 3 000 = 20 000
x = 1 000
Portanto, como 4 080 ÷ 2,25 ≅ 1 813,33, é necessário Portanto, descontando essa quantidade do total de
comprar 1 814 pastilhas. pessoas que demonstraram interesse em ir ao show A,
d) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente tem-se que 11 000 – 1 000 = 10 000 pessoas demons-
calculou-se a área do hexágono, desconsiderando a traram interesse apenas em ir ao show A.
multiplicação por e, ao fim, não se dividiu o resulta- e) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
do pela área de cada pastilha em formato de triângulo, considerou-se o número de pessoas que demonstra-
considerando esse valor como resultado. Dessa manei- ram interesse em apenas um dos shows, A ou B. Dessa
ra, considerou-se que a medida do lado do hexágono maneira, fez-se a operação
é 40 cm (igual ao raio da circunferência) e calculou-se 11 000 – x + 7 000 – x + x + 3 000 = 20 000
sua área por:
x = 1 000
Portanto, como 11 000 pessoas demonstraram interes-
se em ir ao show A, 7 000 em ir ao show B e 1 000 em
Portanto, considerou-se 2 400 como resposta. ambos, tem-se que 11 000 – 1 000 = 10 000 demonstra-
e) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente ram interesse apenas em ir ao show A e 7 000 – 1 000 =
calculou-se a área do hexágono e considerou-se esse 6 000 demonstraram interesse apenas em ir ao show B.
valor como resultado. Dessa maneira, como a medida Logo, calculou-se que 16 000 pessoas demonstraram
do lado do hexágono é a medida do raio da circunfe- interesse em apenas um dos dois shows.
rência, 40 cm, a área do hexágono inscrita (e a resposta
considerada) é

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QUESTÃO 43 b) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmen-

COMPETÊNCIA ENEM: C1 - Construir significados para os te utilizou-se o teorema de Tales para calcular a me-
números naturais, inteiros, racionais e reais. dida do lado correspondente ao lado de 56 m. Dessa
HABILIDADE ENEM: H1 - Reconhecer, no contexto social, maneira, fez-se 32 + 56 + 72 = 160, em seguida,
diferentes significados e representações dos números e .
operações - naturais, inteiros, racionais ou reais.
Resposta: C c) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
a) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente considerou-se a medida do maior lado já explicitada,
assumiu-se a forma de escrita de uma notação científi- logo, concluiu-se que seria 72 m.
ca como α · 10k, em que α e k seriam números inteiros, e d) CORRETA. A questão avalia a habilidade de utilizar
considerou-se que o expoente k também seria aplicado conhecimentos geométricos de espaço e forma na
ao fator α. Dessa maneira, como 2² = 4, considerou-se seleção de argumentos propostos como solução
α = 2, aqui, assumiu-se que o sinal de “–” só seria aplica- de problemas do cotidiano. Para calcular o valor da
do à base direta acompanhada do expoente. maior medida do lado direito do terreno, utiliza-se o
b) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente teorema de Tales, uma vez que as retas horizontais
assumiu-se a forma de escrita de uma notação científi- são paralelas entre si. Como é conhecida a medida
ca como α · 10k, em que α e k seriam números inteiros, e total do lado direito do terreno, calcula-se a medida
considerou-se que o expoente k também seria aplicado total do lado esquerdo: 32 + 56 + 72 = 160, então,
ao fator α. Dessa maneira, como 2² = 4, considerou-se sendo x a medida procurada, que corresponde
α = 2 e, desconsiderou-se um possível sinal de “–” em ao maior lado do lado direito do terreno, tem-se
razão da representação decimal. m.
c) CORRETA. A questão avalia a habilidade de resolver a
situação-problema envolvendo conhecimentos numé- e) INCORRETA. Foram realizados os seguintes cálculos:
ricos. Para que um número possa ser escrito em nota- 32 + 56 +72 = 160 e 160 + 40 = 200, por fim:
ção científica, deve ser na forma: α · 10k, na condição de 72 + 40 = 112. Ao assinalar a alternativa, possivelmen-
que o número real α contemple 1 ≤ α < 10 e k seja um te considerou-se a diferença dos lados do terreno, que
número inteiro. Assim, para escrever 0,04 em notação, é de 40 m, e aplicado no maior valor do segmento
tem-se que α = 4 e k = –2, pois são duas casas decimais conhecido 32 + 56 +72 = 160.
até obter um número entre 1 e 10.
d) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente Biologia
contou-se o total de algarismos utilizados na escrita do
número 0,04 para definir o expoente da potência de QUESTÃO 45
base 10, assumindo que ele deveria ser 3. Assim, consi- COMPETÊNCIA ENEM: C5 - Entender métodos e proce-
derou-se que a notação científica deveria ser na forma: dimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em
α · 10k, na condição de que o número real α contemple diferentes contextos.
1 ≤ α < 10 e k seja um número inteiro. Assim, para es- Habilidade ENEM: H17 - Relacionar informações apresen-
crever 0,04 em notação, fez-se α = 4 e k = –3. tadas em diferentes formas de linguagem e representação
e) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como
considerou-se que a notação científica deve ser na for- texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou
ma: α · 10k, na condição de que o número real α con- linguagem simbólica.
temple 1 ≤ α < 10 e k seja um número inteiro. Assim, Resposta: D
para escrever 0,04 em notação, fez-se α = 4 e k = 2, a) INCORRETA. O reconhecimento celular é uma função
desconsiderando que o número reescrito é menor que das proteínas de reconhecimento. Ao assinalar a alter-
1 e que o expoente de 10 deveria ser negativo. nativa, possivelmente relacionou-se o reconhecimento
e interação entre células à bicamada fosfolipídica da
QUESTÃO 44 membrana plasmática.
COMPETÊNCIA ENEM: C2 - Utilizar o conhecimento geo-
b) INCORRETA. O transporte de substâncias como a gli-
métrico para realizar a leitura e a representação da reali-
cose ocorre por meio de proteínas carreadoras e não
dade e agir sobre ela.
pela bicamada fosfolipídica. Ao assinalar a alternativa,
HABILIDADE ENEM: H9 - Utilizar conhecimentos geomé- possivelmente relacionou-se o transporte de moléculas
tricos de espaço e forma na seleção de argumentos pro- polares à parte lipídica da membrana plasmática.
postos como solução de problemas do cotidiano.
c) INCORRETA. As proteínas de canal são aquelas que
Resposta: D
formam poros ou canais para a passagem de íons. Ao
a) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possi- assinalar a alternativa, possivelmente relacionou-se o
velmente utilizou-se o teorema de Tales para transporte de íons ou outras substâncias carregadas
calcular a medida do menor dos lados. Dessa eletricamente à bicamada fosfolipídica da membrana
maneira, fez-se 32 + 56 + 72 = 160, em seguida, plasmática.
.

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 DESAFIO SAE YOUNG 1 | ENSINO MÉDIO | 3.ª SÉRIE

d) CORRETA. A questão avalia a habilidade de relacionar QUESTÃO 47

os componentes da membrana plasmática às funções COMPETÊNCIA ENEM: C4 - Compreender interações entre
desempenhadas por eles. Nesse sentido, os fosfolipí- organismos e ambiente, em particular aquelas relaciona-
dios representados no esquema são compostos por das à saúde humana, relacionando conhecimentos cientí-
uma parte hidrofílica (polar) e outra parte hidrofóbica ficos, aspectos culturais e características individuais.
(apolar), o que possibilita a manutenção da estrutura e HABILIDADE ENEM: H16 - Compreender o papel da evo-
fluidez da membrana plasmática. lução na produção de padrões, processos biológicos ou na
e) INCORRETA. A ligação de moléculas sinalizadoras ou organização taxonômica dos seres vivos.
hormônios ocorre por meio de proteínas receptoras. Resposta: A
Ao assinalar a alternativa, possivelmente relacionou-se a) CORRETA. A questão avalia a habilidade de identificar
os fosfolipídios à ligação com certas moléculas sinaliza- grupos monofiléticos em árvores filogenéticas. Um
doras que desencadeiam processos celulares. grupo monofilético é aquele que inclui um ancestral
comum e todos os seus descendentes, sem exceção.
QUESTÃO 46
O grupo A apresenta corretamente essa definição, ao
COMPETÊNCIA ENEM: C5 - Entender métodos e proce- mostrar uma árvore filogenética, que inclui tanto o
dimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em ancestral comum quanto todos os descendentes des-
diferentes contextos. se grupo, representando adequadamente um grupo
Habilidade ENEM: H17 - Relacionar informações apresen- monofilético.
tadas em diferentes formas de linguagem e representação
b) INCORRETA. Embora mencione a inclusão do ancestral
usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como
comum, todos os descendentes estão presentes. Se
texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou
apenas uma parte estivesse presente, isso caracterizaria
linguagem simbólica.
um grupo parafilético, que não inclui todos os descen-
Resposta: E dentes do ancestral comum, o que está em desacordo
a) INCORRETA. A imagem representa uma pirâmide ecoló- com a definição de grupo monofilético. Ao assinalar a
gica com organismos terrestres, e, por isso, a biomassa alternativa, possivelmente interpretou-se que incluir o
é maior nos níveis tróficos inferiores e reduz em direção ancestral comum e parte dos descendentes ainda re-
aos níveis tróficos superiores. Ao assinalar a alternativa, presentaria um grupo monofilético, invertendo com a
possivelmente interpretou-se a distribuição de biomas- definição de grupo parafilético.
sa de modo invertido, como acontece em pirâmides de
c) INCORRETA. Apesar de mencionar um ancestral co-
biomassa de seres marinhos.
mum, não ocorre a descrição correta de um grupo
b) INCORRETA. De fato, em uma pirâmide de números in- monofilético, pois um grupo monofilético precisa in-
vertida, o número de indivíduos decresce de cima para cluir todos os descendentes do ancestral comum. A de-
baixo. Entretanto, a imagem mostra uma pirâmide de finição apresentada aqui é mais próxima de um grupo
números normal, em que a maior quantidade de indi- polifilético, que não inclui o ancestral comum de todos
víduos ocupa níveis tróficos inferiores. Ao assinalar a os membros do grupo. Ao assinalar a alternativa, pos-
alternativa, possivelmente reconheceu-se que a ilustra- sivelmente considerou-se que a menção a “uma única
ção mostra uma pirâmide de números apenas. linhagem” fosse suficiente para caracterizar um grupo
c) INCORRETA. Ainda que a pirâmide em questão repre- monofilético, trocando-se com a definição de outro
sentasse a quantidade de energia, o nível trófico mais tipo de grupo filogenético.
energético é o dos produtores, e não dos consumido- d) INCORRETA. Embora todos os descendentes possuam
res primários. Ao assinalar a alternativa, possivelmente um ancestral comum, a alternativa descreve que todos
considerou-se que os consumidores primários consti- os descendentes têm “seu próprio ancestral comum”.
tuiriam o primeiro nível trófico. Essa descrição não corresponde à definição de grupo
d) INCORRETA. Em uma pirâmide de energia, a energia monofilético, que deve incluir todos os descendentes
acumulada é maior nos níveis tróficos inferiores e dimi- do ancestral comum em um único grupo. Ao assina-
nui à medida em que esses níveis aumentam na cadeia lar a alternativa, possivelmente considerou-se que a
alimentar, devido à perda de energia em cada transfe- repetição de um ancestral comum para cada descen-
rência trófica. Ao assinalar a alternativa, possivelmente dente fosse suficiente para caracterizar o grupo como
considerou-se que o fluxo de energia seria semelhante monofilético.
ao número de indivíduos. e) INCORRETA. Embora mencione uma linhagem específi-
e) CORRETA. A questão avalia a habilidade de relacionar a ca, ela não corresponde a um grupo monofilético, pois
representação da pirâmide ecológica de números com um grupo monofilético deve incluir todos os descen-
o padrão observado entre a quantidade de indivíduos dentes de um ancestral comum. A descrição dada faz
e o nível trófico que ocupam. A pirâmide numérica re- mais sentido para um grupo polifilético, que é formado
presentada tem maior número de indivíduos no nível por organismos com ancestrais comuns diferentes. Ao
dos produtores e o número de indivíduos diminui pro- assinalar a alternativa, possivelmente considerou-se
gressivamente a cada nível trófico superior. Esse padrão que “uma única linhagem” estivesse suficiente para
pode ser quebrado quando um produtor grande, como compor um grupo monofilético, mas isso é um conceito
uma árvore, serve de alimento para muitos herbívoros, equivocado, pois a linhagem precisa englobar todos os
que servem de alimentos para uma menor quantidade descendentes do ancestral comum.
de consumidores secundários.
21
 DESAFIO SAE YOUNG 1 | ENSINO MÉDIO | 3.ª SÉRIE

QUESTÃO 48 e) INCORRETA. Embora o ecossistema envolva a relação

Competência ENEM: C4 - Compreender interações entre das espécies com os fatores abióticos, a importância
organismos e ambiente, em particular aquelas relaciona- das espécies-chave não se refere apenas a essa rela-
das à saúde humana, relacionando conhecimentos cientí- ção. O ecossistema abrange tanto os fatores bióticos
ficos, aspectos culturais e características individuais. quanto os abióticos, e o papel da espécie-chave está
Habilidade ENEM: H14 - Identificar padrões em fenôme- mais relacionado ao impacto de suas interações com
nos e processos vitais dos organismos, como manutenção outras espécies, além de seu papel na estrutura e fun-
do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, se- cionamento do ecossistema. Ao assinalar a alternativa,
xualidade, entre outros. possivelmente considerou-se que a relação com os fa-
Resposta: C tores abióticos é suficiente para explicar a importância
de uma espécie-chave, o que não reflete sua definição
a) INCORRETA. Embora o hábitat seja importante para a
completa.
sobrevivência de qualquer espécie, ele não está dire-
tamente relacionado ao conceito de espécie-chave. O QUESTÃO 49
hábitat refere-se ao local geográfico onde uma espé- COMPETÊNCIA ENEM: C5 - Entender métodos e proce-
cie ou população vive, mas as espécies-chave têm um dimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em
papel fundamental na estruturação e no equilíbrio do diferentes contextos.
ecossistema, que vai além do simples local de residên-
HABILIDADE ENEM: H17 - Relacionar informações apre-
cia. Ao assinalar a alternativa, possivelmente interpre-
sentadas em diferentes formas de linguagem e represen-
tou-se que, por se tratar de um local geográfico, esse
tação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas,
fator seria suficiente para explicar o impacto de uma
como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemá-
espécie-chave no ecossistema, o que não é o caso.
ticas ou linguagem simbólica.
b) INCORRETA. Embora o biótopo envolva o ambiente fí- Resposta: A
sico onde a espécie vive, ele não está diretamente rela-
a) CORRETA. A questão avalia a habilidade de identificar
cionado à definição de espécie-chave. O biótopo é mais
as diferentes representações das pirâmides ecológicas.
voltado para o espaço físico e as condições ambientais
A pirâmide ecológica invertida pode representar tanto
que sustentam uma espécie, enquanto a espécie-cha-
a quantidade de matéria orgânica quanto o número
ve influencia o equilíbrio ecológico com base no seu
de indivíduos em uma cadeia alimentar. Em algumas
papel e nas interações com outras espécies. Ao assi-
situações, como em ecossistemas aquáticos ou com
nalar a alternativa, possivelmente considerou-se que
grandes produtores, pode haver uma maior biomas-
as atividades realizadas pela espécie no ambiente de-
sa em níveis tróficos superiores, o que caracteriza a
finiriam seu impacto, mas o conceito de espécie-chave
pirâmide invertida. Também é possível representar o
está mais relacionado ao seu papel ecológico do que às
número de indivíduos dessa forma, especialmente em
atividades que realiza.
sistemas onde organismos de níveis tróficos superiores
c) CORRETA. A questão avalia a habilidade de identificar são mais numerosos do que os de níveis inferiores.
a relação de uma espécie com o seu papel ecológico
b) INCORRETA. Embora a pirâmide ecológica seja útil para
no ecossistema. O nicho ecológico refere-se ao papel
visualizar a quantidade de matéria orgânica, em alguns
específico que uma espécie desempenha em seu am-
casos, ela não representa diretamente o fluxo de ener-
biente, incluindo suas interações com outras espécies
gia, como afirmado na alternativa. A pirâmide inverti-
e com os fatores abióticos, como a luz, a temperatura
da está mais associada ao número de indivíduos ou à
etc. As espécies-chave são aquelas cujas funções e inte-
biomassa em determinados contextos ecológicos, não
rações com outras espécies têm um impacto relevante
necessariamente à transferência de energia. Ao assina-
na manutenção do equilíbrio ecológico.
lar a alternativa, possivelmente compreendeu-se que a
d) INCORRETA. Embora um ecótono seja uma área de tran- pirâmide refletiria o fluxo de energia em alguns casos,
sição entre dois ecossistemas ou comunidades, ele não trocando o conceito com pirâmides de biomassa.
está diretamente relacionado com a definição de uma
c) INCORRETA. Embora o número de indivíduos possa
espécie-chave. A espécie-chave tem um papel vital no
ser representado por pirâmides invertidas, a pirâmide
ecossistema como um todo, enquanto o ecótono refe-
ecológica invertida não é uma representação do fluxo
re-se a uma região de interseção onde diferentes tipos
de energia. Por mais que o fluxo de energia possa ser
de comunidades se encontram. Ao assinalar a alterna-
analisado em uma pirâmide ecológica, a pirâmide in-
tiva, possivelmente trocou-se a ideia de transição de
vertida especificamente mostra mais sobre o número
áreas com a função de uma espécie no equilíbrio do
de indivíduos ou a biomassa. Ao assinalar a alternativa,
ecossistema.
possivelmente compreendeu-se que a pirâmide inver-
tida também refletiria fluxos de energia de maneira
direta, o que não é o caso.

22
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d) INCORRETA. A pirâmide ecológica invertida não repre- d) INCORRETA. Apesar de o comensalismo ser uma intera-
senta a “saída de indivíduos” de uma cadeia alimentar, ção interespecífica, ela é do tipo harmônica, já que uma
tampouco o fluxo de energia. Ela pode refletir a dis- das partes se beneficia sem prejudicar a outra. No en-
tribuição de indivíduos ou biomassa em uma cadeia tanto, no caso da interação entre beija-flores e plantas,
alimentar, mas não está relacionada à dinâmica de ambas as espécies obtêm benefícios, o que caracteriza
saída de indivíduos ou à transferência de energia nos uma relação harmônica e mutualística. Ao assinalar a
níveis tróficos. Ao assinalar a alternativa, possivelmente alternativa, possivelmente considerou-se que a planta
consideraram-se os conceitos atribuídos aos movimen- é apenas um recurso acessado sem receber benefícios
tos populacionais, contudo, as pirâmides ecológicas diretos.
são representações dos níveis tróficos nas cadeias e) INCORRETA. A protocooperação envolve uma relação
alimentares. entre indivíduos da mesma espécie ou de espécies di-
e) INCORRETA. A pirâmide ecológica invertida não des- ferentes, mas que não é essencial para a sobrevivência
creve a entrada ou saída de indivíduos em uma cadeia de ambas as partes. No entanto, a interação entre beija-
alimentar. Ela se refere à distribuição de indivíduos ou -flores e plantas é uma relação essencial para ambas as
biomassa, especialmente quando ocorre uma maior partes, pois envolve a polinização, fundamental para a
biomassa em níveis tróficos superiores. Ao assinalar a reprodução da planta. Além disso, é uma relação entre
alternativa, possivelmente compreendeu-se que a pi- espécies distintas, o que a torna caracteristicamente in-
râmide ecológica envolvia uma dinâmica populacional terespecífica. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
de entrada e saída de indivíduos em diferentes níveis considerou-se que a relação intraespecífica fazia refe-
tróficos. rência a organismos de espécies diferentes e que essa
relação não era obrigatória.
QUESTÃO 50
COMPETÊNCIA ENEM: C5 - Entender métodos e proce- QUESTÃO 51
dimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em COMPETÊNCIA ENEM: C4 - Compreender interações entre
diferentes contextos. organismos e ambiente, em particular aquelas relaciona-
HABILIDADE ENEM: H17 - Relacionar informações apre- das à saúde humana, relacionando conhecimentos cientí-
sentadas em diferentes formas de linguagem e represen- ficos, aspectos culturais e características individuais.
tação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, HABILIDADE ENEM: H14 - Identificar padrões em fenôme-
como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemá- nos e processos vitais dos organismos, como manutenção
ticas ou linguagem simbólica. do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, se-
Resposta: B xualidade, entre outros.
a) INCORRETA. Embora a forésia envolva uma interação Resposta: A
em que um organismo se transporta com a ajuda de a) CORRETA. A questão avalia a habilidade de identificar
outro, sem causar prejuízo à outra parte, ela é uma in- os tipos de lipídios envolvidos no tecido adiposo e suas
teração onde o benefício é unilateral (sem dependência funções. O principal lipídio encontrado no tecido adi-
mútua, como na coevolução entre beija-flores e plan- poso é o glicerídeo, especialmente os triglicerídeos.
tas). No caso descrito, trata-se de uma interação entre Estes, quando saturados, são sólidos em temperatura
diferentes espécies e de uma troca mútua de benefí- ambiente, e sua principal função no tecido adiposo é o
cios, o que não corresponde a uma relação de forésia. armazenamento de energia, além de conferir proteção
Ao assinalar a alternativa, possivelmente considerou-se contra choques mecânicos.
que o beija-flor apenas utiliza as plantas para o trans- b) INCORRETA. Embora os polissacarídeos forneçam
porte de pólen, o que levou à escolha incorreta. energia para o corpo, eles não são o tipo de molécu-
b) CORRETA. A questão avalia a habilidade de identificar la predominante no tecido adiposo, que é composto
as relações ecológicas entre diferentes espécies e as- principalmente de lipídios, mais especificamente os
sociá-las corretamente aos seus tipos. No caso, o texto triglicerídeos. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
descreve uma interação entre beija-flores e plantas, em interpretou-se que o tecido adiposo fornece energia de
que ambos os organismos se beneficiam mutuamente. forma similar aos polissacarídeos, como o glicogênio,
Esse tipo de interação é conhecido como mutualismo, mas, na realidade, o tecido adiposo armazena energia
que é uma relação interespecífica harmônica, pois as na forma de lipídios.
duas espécies envolvidas obtêm vantagens dessa in- c) INCORRETA. Apesar de os esteroides, como a testos-
teração, como o beija-flor obtendo néctar e a planta terona, serem lipídios importantes para a regulação
sendo polinizada. hormonal e o aumento da massa muscular, eles não
c) INCORRETA. Embora a herbivoria seja uma interação são predominantes no tecido adiposo. O tecido adi-
interespecífica, ela é desarmônica, pois o herbívoro ob- poso é composto principalmente de por glicerídeos
tém benefício, mas a planta é prejudicada, o que não (triglicerídeos), que armazenam energia, não sendo os
é o caso aqui. Na interação entre beija-flores e plantas, esteroides a principal forma de lipídios nesse tecido. Ao
ambas as espécies se beneficiam, o que caracteriza assinalar a alternativa, possivelmente concluiu-se que
uma relação harmônica, e não desarmônica. Ao assi- hormônios esteroides executariam a principal função
nalar a alternativa, possivelmente interpretou-se que do tecido adiposo, mas essa função é secundária em
a planta é consumida de alguma forma. relação ao armazenamento de gordura.

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d) INCORRETA. Apesar de os fosfolipídeos formarem as d) INCORRETA. Embora o RNA ribossômico (rRNA) seja
membranas das células adiposas, não são eles os lipí- uma parte importante da estrutura dos ribossomos, ele
deos predominantes no tecido adiposo, cuja principal não é convertido em RNA mensageiro ou transporta-
função é o armazenamento de energia sob a forma de dor. O RNA mensageiro e o RNA transportador são for-
triglicerídeos. Ao assinalar a alternativa, possivelmente mados no citoplasma, respectivamente, e têm papéis
atribuiu-se a função de constituição da célula adiposa distintos da função do rRNA. Ao assinalar a alternativa,
aos fosfolipídeos, mas não se considerou que o prin- possivelmente interpretou-se que a inibição da ativida-
cipal papel do tecido adiposo é o armazenamento de de ribossômica afetaria a conversão do RNA ribossômi-
gordura. co em RNA mensageiro, mas esse não é o processo que
e) INCORRETA. Embora os cerídeos sejam lipídeos que ocorre durante a tradução gênica.
desempenham a função de impermeabilização, como e) INCORRETA. Embora a replicação do DNA seja impor-
no caso das ceras da pele e de outros organismos, eles tante para a divisão celular e a transmissão do material
não são os lipídeos predominantes no tecido adiposo. genético, os ribossomos não têm a função de replicar
O principal tipo de lipídeo presente no tecido adiposo o DNA. O ribossomo é responsável pela síntese de pro-
são os triglicerídeos, e não os cerídeos. Ao assinalar a teínas a partir do RNA mensageiro. Ao assinalar a al-
alternativa, possivelmente imaginou-se que o tecido ternativa, possivelmente considerou-se que a inibição
adiposo fosse responsável por impermeabilizar o corpo, do ribossomo impediria a replicação do DNA, mas isso
o que é uma função dos cerídeos na pele, mas não no está relacionado a outra fase do ciclo celular, que não
armazenamento de gordura. envolve a função do ribossomo.

QUESTÃO 52 Física
COMPETÊNCIA ENEM: C4 - Compreender interações entre
organismos e ambiente, em particular aquelas relaciona- QUESTÃO 53
das à saúde humana, relacionando conhecimentos cientí-
COMPETÊNCIA ENEM: C6 - Apropriar-se de conhecimen-
ficos, aspectos culturais e características individuais.
tos da física para, em situações problema, interpretar, ava-
HABILIDADE ENEM: H13 - Reconhecer mecanismos de liar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifes-
HABILIDADE ENEM: H20 - Caracterizar causas ou efeitos
tação de características dos seres vivos
dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou
Resposta: C corpos celestes.
a) INCORRETA. Embora o DNA seja a molécula responsável Resposta: B
pela transcrição genética, o ribossomo não tem papel
a) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
direto na conversão do DNA em RNA mensageiro. A
considerou-se que o deslocamento total da bola no
função do ribossomo é traduzir o RNA mensageiro em
lançamento foi de 18 metros, ou seja, considerou-se a
proteínas. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
posição –9 m como inicial. Assim, tem-se:
considerou-se que a inibição da atividade do ribosso-
mo afetaria diretamente a transcrição do DNA, mas na
realidade o processo de transcrição ocorre no citoplas-
ma, enquanto o ribossomo está envolvido na tradução b) CORRETA. A questão avalia a habilidade de caracterizar
do RNA mensageiro. o movimento de objetos a partir do estudo da velocida-
de escalar média. Para isso, deve-se considerar a relação
b) INCORRETA. Embora o RNA transportador (tRNA) de-
entre o deslocamento escalar da bola e o intervalo de
sempenhe papel essencial na tradução, sua função não
tempo total de duração do movimento. Pela análise
é impedida diretamente pela inibição da atividade do
das informações, tem-se que o deslocamento escalar
ribossomo. O ribossomo é o local onde o tRNA se liga
da bola foi de:
ao RNA mensageiro para formar proteínas. Se o ribosso-
mo é inibido, o processo de tradução é bloqueado, mas
isso não impede que o tRNA se ligue aos aminoácidos. Aplicando os valores obtidos na equação da velocidade
Ao assinalar a alternativa, possivelmente concluiu-se escalar média:
que o bloqueio da atividade do ribossomo afetaria di-
retamente a função do RNA transportador, o que não
ocorre dessa forma. c) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
c) CORRETA. A questão avalia a habilidade de identificar aplicou-se o intervalo de tempo de 11 s, para a deter-
o impacto da inibição dos ribossomos na tradução da minação da velocidade escalar média desenvolvida
informação genética. Quando a atividade do ribossomo pela bola, desconsiderando que a bola foi lançada no
é inibida, o RNA mensageiro não é lido corretamente, tempo 3 s:
o que impede a tradução da informação genética em
proteínas. Sem a produção de proteínas essenciais, a
bactéria não consegue sobreviver.

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d) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente e) INCORRETA. O valor de 8,0 cm corresponde ao valor to-
realizou-se a subtração da posição final e inicial, na de- tal representado pelos alunos. Ao assinalar a alternati-
terminação do deslocamento total da bola, desconside- va, possivelmente assumiu-se que a amplitude de uma
rando o sinal negativo da posição inicial (–7 m). Dessa onda corresponde ao comprimento total representado
forma, tem-se: no eixo das abscissas.

QUESTÃO 55
COMPETÊNCIA ENEM: C6 - Apropriar-se de conhecimen-
e) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
tos da física para, em situações problema, interpretar, ava-
considerou-se que o cálculo do Δt e do ΔS é realiza-
liar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
do, respectivamente, a partir da soma do tempo final
e inicial, e da soma das posições final e inicial da bola, HABILIDADE ENEM: H20 - Caracterizar causas ou efeitos
ao invés da subtração. Dessa forma, considerou-se um dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou
tempo total de 14 segundos e um deslocamento de corpos celestes.
2 m, conforme: Resposta: E
a) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
considerou-se que o termo que multiplica o tempo ao
quadrado na função horária da posição é a velocidade
QUESTÃO 54 final do automóvel, em vez da metade da aceleração.
COMPETÊNCIA ENEM: C5 - Entender métodos e proce- Dessa forma, considerando que a função que descreve
dimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em o movimento é s = 2 · t2, assumiu-se o valor de 2 m/s
diferentes contextos. como resposta.
HABILIDADE ENEM: H17 - Relacionar informações apre- b) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
sentadas em diferentes formas de linguagem e represen- considerou-se o valor da aceleração do automóvel, em
tação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, vez da sua velocidade final, assumindo que a função
como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemá- horária do movimento é dada por:
ticas ou linguagem simbólica.
Resposta: B
a) INCORRETA. O valor de 2,0 cm corresponde a meio pul- Dessa forma, considerando que a função que descreve
so de onda. Ao assinalar a alternativa, possivelmente o movimento é s = 2 · t2, assumiu-se o valor de 4 m/s
considerou-se que a amplitude corresponde aos valo- como resposta.
res no eixo das abscissas, e é obtido a partir da distância c) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente,
entre dois nós consecutivos. aplicou-se o valor do comprimento da trajetória na fun-
b) CORRETA. A questão avalia a habilidade de relacionar ção horária da posição, obtendo o valor do intervalo
as informações de um gráfico para determinar o valor de tempo:
da amplitude de uma onda, ou seja, a distância en- 98 = 2 · t2
tre a crista ou o vale de uma onda até a linha central 49 = t2
(intensidade da onda). Considerando a informação do
t=7s
valor da distância entre uma crista e um vale (4,8 cm),
tem-se que a amplitude da onda será metade desse Assumindo o valor obtido como resposta, desconsi-
valor, conforme: derando o cálculo da velocidade final do automóvel
y (cm) requerido pelo comando.
d) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
desconsiderou-se que o movimento do automóvel
A é acelerado. Dessa forma, sabendo que a posição do
automóvel em função do tempo é dada por s = 2 · t2,
4,8 cm tem-se que o intervalo de tempo para o automóvel per-
0 2,0 4,0 6,0 8,0 x (cm)
correr a reta de 98 metros foi de:
98 = 2 · t2
49 = t2
c) INCORRETA. O valor de 4,0 cm corresponde ao com- t=7s
primento de onda. Ao assinalar a alternativa, possivel- Em seguida, considerou-se que o automóvel realiza um
mente inverteram-se os conceitos de comprimento de movimento uniforme, e utilizou-se a equação para o
onda e amplitude. cálculo da velocidade média para determinar a veloci-
d) INCORRETA. O valor de 4,8 cm corresponde ao dobro da dade final do automóvel, conforme:
amplitude da onda. Ao assinalar a alternativa, possivel-
mente considerou-se o valor total, em cm, da distância
entre o vale e a crista da onda.

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e) CORRETA. A questão avalia a habilidade de caracterizar e) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmen-

causas do movimento de objetos com base na análise te desconsiderou-se que ambas as ondas precisam
da função horária da posição que descreve o movimen- de um meio material para se propagarem (água e
to. Sabendo que a posição do automóvel em função ar), ou seja, são classificadas como mecânicas, não
do tempo é dada por s = 2 ∙ t², tem-se que a aceleração eletromagnéticas.
desenvolvida por ele foi de 4 m/s², pois, nessa função,
a aceleração é dada pelo dobro do fator que multiplica QUESTÃO 57
COMPETÊNCIA ENEM: C1 - Compreender as ciências
o tempo ao quadrado naturais e as tecnologias a elas associadas como constru-
Considerando que o automóvel partiu do repouso, que ções humanas, percebendo seus papéis nos processos de
a posição de largada indica o início da trajetória e que produção e no desenvolvimento econômico e social da
a linha de chegada é a posição final (s = 98 m), pode-se humanidade.
determinar a velocidade ao final da trajetória utilizando HABILIDADE ENEM: H1 - Reconhecer características ou
a Equação de Torricelli: propriedades de fenômenos ondulatórios ou oscilatórios,
relacionando-os a seus usos em diferentes contextos.
Resposta: C
a) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
considerou-se que o mecanismo do funcionamento
dos óculos 3D está na reflexão da luz nas lentes dos
óculos, em vez de considerar o fato de o plano de vi-
QUESTÃO 56 bração da luz ser filtrado por polarização nas lentes, de
COMPETÊNCIA ENEM: C1 - Compreender as ciências forma que as ondas vibrem apenas em uma direção.
naturais e as tecnologias a elas associadas como constru- b) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
ções humanas, percebendo seus papéis nos processos de considerou-se que a passagem de luz ocorre por meio
produção e no desenvolvimento econômico e social da de fendas nas lentes dos óculos 3D, associando ao fe-
humanidade. nômeno da difração. No entanto, tal fenômeno não
HABILIDADE ENEM: H1 - Reconhecer características ou explica o fato da seleção do plano de vibração da luz
propriedades de fenômenos ondulatórios ou oscilatórios, pelas lentes dos óculos, que se deve ao fenômeno da
relacionando-os a seus usos em diferentes contextos. polarização.
Resposta: A c) CORRETA. A questão avalia a habilidade de reconhecer
a) CORRETA. A questão avalia a habilidade de reconhecer propriedades de fenômenos ondulatórios relacionan-
características dos fenômenos ondulatórios, a partir do-os a seus usos em diferentes contextos, a partir da
da determinação da classificação de ondas. Quanto identificação do fenômeno associado ao funcionamen-
à natureza, tanto as ondas na água quanto as ondas to dos óculos 3D. As ondas transversais, como é o caso
sonoras são mecânicas, necessitando de um meio ma- da luz, podem vibrar em vários planos de vibração, mas
terial para se propagar. Quanto à direção de vibração, os polarizadores podem bloquear alguns deles, de for-
as ondas na água são mistas, vibrando tanto de modo ma que as ondas vibrem somente em uma direção, tor-
transversal quanto longitudinal, e as ondas sonoras são nando-a polarizada. É o que acontece nas lentes desses
longitudinais, uma vez que a direção de propagação e óculos, que selecionam os raios de luz de acordo com a
de vibração da onda é a mesma. Quanto à direção de direção de vibração, assim cada olho recebe a imagem
propagação, as ondas na superfície da água são classi- de um dos projetores.
ficadas como bidimensionais, já as ondas sonoras são d) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
tridimensionais. inverteram-se as definições de ressonância e polariza-
b) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente ção, atribuindo a seleção do plano de vibração da luz
desconsiderou-se que as ondas na água e as ondas pelas lentes dos óculos 3D ao fenômeno da ressonân-
sonoras possuem características diferentes quanto à cia, que na verdade consiste no aumento da amplitude
direção de vibração, sendo as ondas na água mistas e de vibração natural de um corpo devido à superposição
as ondas sonoras longitudinais, não transversais. de ondas.
c) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente e) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
desconsiderou-se que as ondas sonoras são tridimen- considerou-se que a seleção do plano de vibração da
sionais, diferentemente das ondas na superfície da luz ocorre por interferência destrutiva, anulando a in-
água, que são bidimensionais. tensidade da onda luminosa, porém, não é o que ocor-
re nas lentes dos óculos 3D. Na verdade, esses objetos
d) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
funcionam como polarizadores que selecionam o plano
desconsiderou-se que as ondas na superfície da água
de vibração da luz de acordo com a direção de vibração
são bidimensionais e as ondas sonoras são tridimensio-
das ondas.
nais, não unidimensionais.

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QUESTÃO 58
COMPETÊNCIA ENEM: C5 - Entender métodos e proce-
dimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em
diferentes contextos.
HABILIDADE ENEM: H17 - Relacionar informações apre-
sentadas em diferentes formas de linguagem e represen-
tação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas,
como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemá-
ticas ou linguagem simbólica.
e) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
Resposta: D
desconsiderou-se a divisão por dois na fórmula da fre-
a) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente quência do harmônico em um tubo aberto, o que resul-
considerou-se calcular o comprimento do tubo aber- ta no dobro do comprimento real do tubo, conforme:
to considerando que a onda ressoa no primeiro har-
mônico, o fundamental, em vez de no terceiro. Assim,
tem-se:

QUESTÃO 59
COMPETÊNCIA ENEM: C2 - Identificar a presença e aplicar
b) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente as tecnologias associadas às ciências naturais em diferen-
calculou-se o comprimento do tubo para o terceiro har- tes contextos.
mônico em um tubo fechado, em vez de aberto. Dessa HABILIDADE ENEM: H5 - Dimensionar circuitos ou dispo-
forma, aplicou-se a seguinte relação: sitivos elétricos de uso cotidiano.
Resposta: C
a) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
considerou-se que, ao colocar corpos idênticos carrega-
dos com cargas elétricas diferentes e depois separá-los,
os corpos retornam às cargas originais, desconsideran-
do a redistribuição de cargas que ocorre no processo
de eletrização por contato. Assim, considerou-se que
a carga final de cada corpo seria igual à carga que já
c) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente possuíam inicialmente, ou seja:
considerou-se que a representação da onda estacio- QA = 0,0 µC, QB = +16,0 µC e QC = –6,0 µC.
nária corresponde ao 2° harmônico, desconsiderando b) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
os ventres nas extremidades do tubo aberto. Assim, considerou-se que a carga final das esferas sendo pos-
tem-se: tas em contato separadamente seria numericamente
igual a uma eletrização por contato simultânea entre
os três corpos, ou seja, dada pela média das cargas dos
três corpos, conforme:

c) CORRETA. A questão avalia a habilidade de dimensio-

nar dispositivos elétricos, a partir da determinação das
cargas finais de três corpos eletrizados por contato.
d) CORRETA. A questão avalia a habilidade de relacionar Inicialmente há os três corpos, A, B e C, com as seguin-
informações apresentadas em diferentes formas de tes cargas iniciais:
linguagem e representação usadas nas ciências físicas, QA = 0,0 µC
como texto discursivo, relações matemáticas e lingua-
gem simbólica. De acordo com a ilustração, a onda so- QB = +16,0 µC
nora ressoa no 3° harmônico, evidenciado pelos ventres QC = –6,0 µC
formados pela onda estacionária no interior do tubo Quando dois corpos condutores idênticos entram em
aberto. Nesse caso, o comprimento L do tubo pode ser contato, as cargas se redistribuem de maneira que a
determinado por: carga total dos dois corpos é compartilhada igualmen-
te entre eles.

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Assim, ao colocar os corpos A e B em contato, a carga Em seguida, colocando-se B e C em contato, a carga

total do sistema será: desses corpos seria:
QB = –6,0 μC e QC = 0,0.
Assim, após o segundo contato, concluiu-se que as car-
Ao separá-los a carga será dividida igualmente entre os
gas de cada um dos três corpos seriam:
corpos, portanto:
QA = +16,0 µC
QB = –6,0 µC
QC = 0,0 µC
Em seguida, colocam-se B e C em contato. A carga total
do sistema será: QUESTÃO 60
COMPETÊNCIA ENEM: C2 - Identificar a presença e aplicar
as tecnologias associadas às ciências naturais em diferen-
Portanto, ao separar esses corpos, tem-se: tes contextos.
HABILIDADE ENEM: H5 - Dimensionar circuitos ou dispo-
sitivos elétricos de uso cotidiano.
Assim, as cargas finais de cada um dos três corpos são: Resposta: B
QA’ = +8,0 µC a) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
QB’’ = +1,0 µC considerou-se que todos os capacitores estão associa-
QC’ = +1,0 µC. dos em série entre si para determinar a capacitância
equivalente do sistema. Assim, realizou-se o seguinte
d) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente cálculo:
desconsiderou-se que o corpo C está carregado negati-
vamente, dessa forma, considerou-se inicialmente que
os três corpos, A, B e C, têm as seguintes cargas:
QA = 0,0 µC
QB = +16,0 µC
QC = +6,0 µC
Assim, ao colocar os corpos A e B em contato, a carga
total do sistema será:
b) CORRETA. A questão avalia a habilidade de dimensionar
Ao separá-los, a carga será dividida igualmente entre circuitos elétricos, a partir da determinação da capa-
os corpos. Portanto: citância equivalente de uma associação de capacito-
res em um circuito. Como o circuito consiste em uma
associação mista, pode-se primeiramente determinar
Em seguida, colocam-se B e C em contato. A carga total a capacitância equivalente para a associação em série
do sistema será: (C1 e C2) e depois em paralelo (C3 e C4).
A capacitância equivalente da associação em série de
Portanto, ao separar esses corpos, tem-se: dois capacitores é determinada por:

Assim, as cargas finais de cada um dos três corpos

seriam:
QA’ = +8 µC
QB’’ = +7 µC A capacitância equivalente da associação em paralelo
é determinada por:
QC’ = +7 µC.
e) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
considerou-se que ao colocar dois corpos em contato Como as duas associações estão em série entre si, tem-
eles trocam de carga entre si, em vez de considerar a -se que a capacitância equivalente do sistema é:
redistribuição de cargas entre eles. Dessa forma, con-
siderando que os corpos A, B e C têm inicialmente as
seguintes cargas:
c) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
QA = 0,0 µC inverteu-se o cálculo das associações de capacitores em
QB = +16,0 µC série e em paralelo, conforme:
QC = –6,0 µC A capacitância equivalente da associação em série é
Ao colocar A e B em contato, a carga final seria: determinada por:
QA = +16,0 µC e QB = 0,0.

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A capacitância equivalente da associação em paralelo b) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente

é determinada por: considerou-se a massa de benzoato de sódio suficiente
para produzir 100 g de solução saturada, desconside-
rando-se que a massa para produzir uma solução satu-
rada varia de acordo com a massa de solvente utilizado.
c) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
considerou-se que o coeficiente de solubilidade seria
Como as duas associações estão em série entre si, tem- de 60 g/300 g de água. Dessa forma foi calculada a mas-
-se que a capacitância equivalente do sistema é: sa que seria suficiente para produzir 100 g de solução
saturada:
60 g de benzoato de sódio ---- 300 g de solução
d) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
x g de benzoato de sódio ---- 100 g de solução
calculou-se corretamente as capacitâncias equivalen-
tes das associações em série e em paralelo, porém, x = 20 g de benzoato de sódio.
ao determinar a capacitância equivalente do sistema Além disso, foi considerado que, para encontrar a mas-
aplicou-se a fórmula para capacitores associados em sa para produzir uma solução saturada, seria necessário
paralelo, em vez de em série, ou seja, somaram-se os estar presente a massa de benzoato de sódio encontra-
valores obtidos, conforme: da, além da massa indicada no coeficiente de solubili-
A capacitância equivalente da associação em série é dade. Dessa forma:
determinada por: y = 20 + 60 = 80 g de benzoato de sódio.
d) CORRETA. A questão avalia a habilidade de caracterizar
materiais identificando rendimentos de sua obtenção
ou produção com base na determinação da massa ne-
cessária de soluto no preparo de uma solução saturada.
Uma solução saturada é aquela que contém dissolvi-
A capacitância equivalente da associação em paralelo do no solvente a massa de soluto igual à prevista no
é determinada por:
coeficiente de solubilidade. De acordo com o texto, o
coeficiente de solubilidade do benzoato de sódio é de
Considerando que as duas associações estão em pa- 60 g/100 g de água. Dessa forma, para se encontrar a
ralelo entre si, tem-se que a capacitância equivalente massa necessária para preparar 300 g de uma solução
do sistema é: saturada de benzoato de sódio, tem-se:
60 g de benzoato de sódio ---- 100 g de solução
e) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente x g de benzoato de sódio ---- 300 g de solução
considerou-se que todos os capacitores estão associa- x = 180 g de benzoato de sódio.
dos em paralelo entre si para determinar a capacitância Dessa forma, para produzir uma solução saturada de
equivalente do sistema. Assim, realizou-se o seguinte benzoato de sódio utilizando 300 g de água, é neces-
cálculo: sária uma massa de 180 g de soluto.
e) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmen-
te considerou-se que seria necessário somar a massa
Química de benzoato de sódio capaz de saturar 300 g de so-
lução com a massa apresentada no coeficiente de
QUESTÃO 61 solubilidade:
COMPETÊNCIA ENEM: C7 - Apropriar-se de conhecimen- 60 g de benzoato de sódio ---- 100 g de solução
tos da química para, em situações problema, interpretar, x g de benzoato de sódio ---- 300 g de solução
avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. x = 180 g de benzoato de sódio.
HABILIDADE ENEM: H25 - Caracterizar materiais ou subs- Dessa forma, foi somada a massa encontrada com a
tâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações massa presente no coeficiente de solubilidade:
biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua ob-
y = 180 + 60 = 240 g de benzoato de sódio.
tenção ou produção.
Resposta: D
a) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
considerou-se que o coeficiente de solubilidade do
benzoato de sódio seria 60 g/300 g de água. Dessa
forma, foi calculada a massa que seria suficiente para
produzir 100 g de solução saturada, conforme:
60 g de benzoato de sódio ---- 300 g de solução
x g de benzoato de sódio ---- 100 g de solução
x = 20 g de benzoato de sódio.

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QUESTÃO 62 e) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente

COMPETÊNCIA ENEM: C7 - Apropriar-se de conhecimen- considerou-se que a massa de 0,125 g de cafeína esta-
tos da química para, em situações problema, interpretar, ria presente na porção de 0,240 L refrigerante. Dessa
avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. forma, foi calculada a massa de cafeína contida em 1 L
HABILIDADE ENEM: H24 - Utilizar códigos e nomenclatu- de refrigerante, desconsiderando-se a quantidade de
ra da química para caracterizar materiais, substâncias ou matéria equivalente.
transformações químicas. 0,125 g de cafeína ---- 0,240 L de refrigerante
Resposta: B x g de cafeína ---- 1 L de refrigerante
a) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente x ≈ 0,52 ≈ 5,2 ∙ 10 g de cafeína.
-1

calculou-se o número de mols de cafeína presente em

1 L de refrigerante, uma vez que a concentração co- QUESTÃO 63
mum de cafeína é de 0,125 g/L. Dessa forma: COMPETÊNCIA ENEM: C1 - Compreender as ciências
1 mol de cafeína ---- 194 g de cafeína naturais e as tecnologias a elas associadas como constru-
x mol de cafeína ---- 0,125 g de cafeína ções humanas, percebendo seus papéis nos processos de
produção e no desenvolvimento econômico e social da
x ≈ 6,4 ∙ 10-4 mol de cafeína. humanidade.
b) CORRETA. A questão avalia a habilidade de utilizar có- HABILIDADE ENEM: H3 - Confrontar interpretações cien-
digos e nomenclatura da Química para caracterizar ma- tíficas com interpretações baseadas no senso comum, ao
teriais. De acordo com o texto, a concentração comum longo do tempo ou em diferentes culturas.
da cafeína é igual a 0,125 g/L de refrigerante e cada Resposta: C
porção de refrigerante corresponde a 240 mL. Dessa
a) INCORRETA. Embora o modelo atômico de Rutherford
forma, para determinar o número de mols de cafeína
concorde com a existência de partículas carregadas,
na porção, deve-se primeiramente encontrar a massa
denominadas elétrons, esse não foi o primeiro modelo
de cafeína presente em 0,240 L de refrigerante:
atômico a explicar os fenômenos elétricos. Ao assinalar
0,125 g de cafeína ---- 1 L de refrigerante a alternativa, possivelmente considerou-se que o pri-
x g de cafeína ---- 0,240 L de refrigerante meiro modelo atômico capaz de explicar os fenômenos
x = 0,03 g de cafeína. de origem elétrica seria aquele que primeiro apresen-
Utilizando a massa molar da cafeína, pode-se encontrar tou a ideia de núcleo atômico.
o número de mols que corresponde a 0,03 g de cafeína: b) INCORRETA. Embora Chadwick não tenha excluído a
1 mol de cafeína ---- 194 g de cafeína existência do elétron no átomo, suas contribuições
foram relativas à inserção da presença dos nêutrons
y mol de cafeína ---- 0,03 g de cafeína no núcleo e não configuram exatamente um modelo
x ≈ 1,5 ∙ 10-4 mol de cafeína. atômico. Ao assinalar a alternativa, possivelmente con-
c) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa possivelmente siderou-se que o primeiro modelo atômico capaz de
considerou-se que a massa de 0,125 g de cafeína esta- explicar os fenômenos de origem elétrica seria aquele
ria presente na porção de 0,240 L refrigerante. Dessa que primeiro apresentou a ideia dos nêutrons.
forma, foi calculada a massa de cafeína contida em 1 L c) CORRETA. A questão avalia a habilidade de confron-
de refrigerante: tar interpretações científicas com interpretações fun-
0,125 g de cafeína ---- 0,240 L de refrigerante damentadas no senso comum acerca do modelo de
x g de cafeína ---- 1 L de refrigerante Thomson ao longo do tempo e em diferentes culturas.
De acordo com o texto, os fenômenos de origem elé-
x ≈ 0,52 g de cafeína. trica são observados desde a Grécia Antiga e puderam
Utilizando a massa molar de cafeína, calculou-se o nú- ser explicados cientificamente por meio do desenvol-
mero de mols presente em 1 L de refrigerante. vimento do modelo atômico de Thomson e do desen-
1 mol de cafeína ---- 194 g de cafeína volvimento dos experimentos desse cientista com a
y mol de cafeína ---- 0,52 g de cafeína ampola de Crookes. O modelo atômico de Thomson
prevê que o átomo é constituído de partículas carrega-
x ≈ 2,7 ∙ 10–3 mol de cafeína.
das negativamente, denominadas elétrons. Essa propo-
d) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente sição foi capaz de explicar de maneira científica o que
considerou-se apenas o valor em massa de cafeína na em 1729 era conhecido como fluido elétrico.
porção de refrigerante, desconsiderando-se o cálculo
d) INCORRETA. Embora o modelo atômico de Dalton seja o
de número de mols:
primeiro modelo atômico a ser desenvolvido pela ciên-
0,125 g de cafeína ---- 1 L de refrigerante cia, ele não prevê a existência de cargas elétricas, essen-
x g de cafeína ---- 0,240 L de refrigerante ciais para descrever os fenômenos de origem elétrica.
x = 0,03 = 3,0 ∙ 10-2 g de cafeína. Ao assinalar a alternativa, possivelmente considerou-
-se que o primeiro modelo atômico desenvolvido pela
ciência seria capaz de explicar inclusive os fenômenos
de origem elétrica.

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 DESAFIO SAE YOUNG 1 | ENSINO MÉDIO | 3.ª SÉRIE

e) INCORRETA. Embora o modelo atômico de Bohr concor- QUESTÃO 65

de com a existência de partículas carregadas, denomi- COMPETÊNCIA ENEM: C7 - Apropriar-se de conhecimen-
nadas elétrons, esse não foi o primeiro modelo atômico tos da química para, em situações problema, interpretar,
a explicar os fenômenos elétricos. Ao assinalar a alter- avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
nativa, possivelmente considerou-se que o primeiro HABILIDADE ENEM: H25 - Caracterizar materiais ou subs-
modelo atômico capaz de explicar os fenômenos de tâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações
origem elétrica seria aquele que primeiro apresentou biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua ob-
a ideia de camadas eletrônicas. tenção ou produção.
QUESTÃO 64 Resposta: D
COMPETÊNCIA ENEM: C5 - Entender métodos e proce- a) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
dimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em considerou-se a quantidade de matéria, em mol, que
diferentes contextos. deveria ser ingerida por cada quilograma corporal da
criança. Além disso, provavelmente considerou-se a
HABILIDADE ENEM: H18 - Relacionar propriedades físicas,
dose mínima de sulfato ferroso que deveria ser inge-
químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou proce-
rida. Dessa forma, obtém-se:
dimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.
Resposta: E
a) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
considerou-se que compostos iônicos seriam capazes
de conduzir corrente elétrica no estado sólido devido à
presença de elétrons livres em seu retículo. Entretanto, b) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
o mar de elétrons é uma característica de compostos considerou-se a quantidade de matéria, em mol, que
metálicos e não de compostos iônicos. deveria ser ingerida por cada quilograma corporal da
b) INCORRETA. Embora se relacione corretamente a con- criança. Dessa forma, calculou-se:
dução de corrente elétrica à movimentação de íons, no
retículo cristalino do cloreto de sódio, os íons não apre-
sentam movimentação livre. Ao assinalar a alternativa,
possivelmente considerou-se que os compostos iônicos
seriam capazes de conduzir corrente elétrica mesmo c) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
no estado sólido. considerou-se a dose mínima de sulfato ferroso que
c) INCORRETA. Embora reações químicas possam gerar deveria ser ingerida. Dessa forma, calculou-se:
corrente elétrica por meio de pilhas e baterias, o pro-
cesso apresentado no texto não tem a ver com esse
tipo de dispositivo. Ao assinalar a alternativa, possivel-
mente considerou-se que o processo de geração de
energia ocorreria por meio do estabelecimento de uma
pilha entre os componentes. Entretanto, não existem Em seguida, calculou-se a dose por quilograma que
deveria ser consumida por uma criança de 45 kg:
os componentes essenciais a uma pilha na descrição
do processo.
d) INCORRETA. Embora compostos iônicos conduzam cor-
rente elétrica no estado líquido, no contexto apresenta- d) CORRETA. A questão avalia a habilidade de caracteri-
do, o cloreto de sódio se encontra em solução aquosa. zar substâncias, identificando implicações biológicas
Ao assinalar a alternativa, possivelmente considerou-se de sua obtenção. De acordo com o texto, para crianças
que, ao estar dissolvido em água, o cloreto de sódio com ADF confirmada, a dose máxima de sulfato ferro-
estaria no estado líquido. so que deve ser administrada é de 6 mg. Dessa forma,
e) CORRETA. A questão avalia a habilidade de relacionar utilizando a massa molar desse composto, pode-se rea-
propriedades químicas dos compostos iônicos às finali- lizar o seguinte cálculo para determinar a quantidade
dades a que se destinam. A geração de energia elétrica de matéria contida nessa massa, considerando o valor
a partir do contato da ferrugem com a água salgada em grama:
se baseia nas propriedades dos compostos iônicos em
solução aquosa. Por serem concentradas principalmen-
te em cloreto de sódio (NaCℓ), essas águas têm altos
níveis de íons (Na+ e Cℓ–) provenientes da dissociação
iônica desse composto. Devido à presença de cargas
elétricas livres capazes de se movimentar, os compos- Em seguida, deve-se considerar que a dose diária cal-
tos iônicos em solução aquosa podem conduzir cor- culada corresponde à quantidade de matéria que deve
rente elétrica. ser ingerida por quilograma. Uma vez que a criança tem
45 kg, a quantidade de matéria ingerida deve ser de:

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e) INCORRETA. Ao assinalar a alternativa, possivelmente d) CORRETA. A questão avalia a habilidade de identificar

considerou-se que a dose máxima seria a soma das etapas no processo de obtenção do etanol, conside-
massas de sulfato ferroso apresentadas no texto. Dessa rando processos físicos de separações de misturas. De
forma, calculou-se: acordo com o texto, a produção de etanol envolve um
longo processo até chegar ao produto final. Entre essas
etapas, em IV há a separação de impurezas mais densas
que o caldo: por apresentarem maior densidade, depo-
sitam-se no fundo do tanque, podendo ser removidas
do restante do caldo. Esse processo é característico de
Em seguida, considerou-se a dose para uma criança de uma decantação, que separa misturas por diferença
45 kg. Dessa forma: de densidade. Já em VI, o caldo fermentado e o etanol
produzidos a partir da fermentação são separados por
meio da evaporação do etanol e posterior condensa-
ção, em um processo compatível com uma destilação,
QUESTÃO 66 em que são separados os componentes de uma mistura
COMPETÊNCIA ENEM: C3 - Associar intervenções que homogênea, sendo que o solvente pode ser reutilizado.
resultam em degradação ou conservação ambiental a e) INCORRETA. Embora a etapa VI seja, de fato, a destila-
processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações ção, o processo realizado na etapa V não é uma sepa-
científico-tecnológicos. ração de misturas, e sim uma transformação química.
HABILIDADE ENEM: H8 - Identificar etapas em processos Ao assinalar a alternativa, possivelmente considerou-se
de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de que a decantação seria um processo químico de sepa-
recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, consi- ração de várias frações de uma mistura. Dessa forma,
derando processos biológicos, químicos ou físicos neles considerou-se que a fermentação do caldo se trataria
envolvidos. de um processo de decantação.
Resposta: D
QUESTÃO 67
a) INCORRETA. Embora representem processos de sepa- COMPETÊNCIA ENEM: C7 - Apropriar-se de conhecimen-
ração de misturas, as etapas I e II não consistem na tos da química para, em situações problema, interpretar,
decantação e na destilação. Ao assinalar a alternativa, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
possivelmente associou-se a separação de impurezas
HABILIDADE ENEM: H24 - Utilizar códigos e nomenclatu-
durante a lavagem e a separação magnética com a de-
ra da química para caracterizar materiais, substâncias ou
cantação e a destilação, visto que ambos os processos
transformações químicas.
podem ser utilizados para a separação de impurezas.
Entretanto, a etapa I consiste em uma levigação, en- Resposta: B
quanto a etapa II consiste na separação magnética. a) INCORRETA. Embora a vanilina tenha a função aldeído,
esse composto não apresenta a função éster nem a
b) INCORRETA. Embora a produção do caldo envolva se-
função álcool. Ao assinalar a alternativa, possivelmen-
paração de componentes e a fermentação produza fra-
te associou-se a presença de hidroxila (–OH) à função
ções diferentes de produtos, esses processos não são
álcool. Entretanto, a função álcool se caracteriza pela
a decantação e a destilação. Ao assinalar a alternativa,
presença de hidroxila em carbono saturado, sendo que,
possivelmente, considerou-se que a etapa III, seria um
ao estar ligada em anel aromático, a função é denomi-
processo de separação de componentes por diferença
nada fenol. Além disso, possivelmente considerou-se
de densidade, caracterizando a decantação, e que a
que a função éster seria caracterizada pela presença de
etapa V seria a produção de frações distintas a partir de
heteroátomo de oxigênio apenas. Entretanto, a função
um único produto, o que poderia caracterizar a destila-
éster é caracterizada pela presença de heteroátomo li-
ção. Entretanto, a moagem não separa os componentes
gado a uma carbonila (–C=O).
por diferença de densidade, e a fermentação não é um
processo de separação de misturas, e sim uma trans- b) CORRETA. A questão avalia a habilidade de utilizar no-
formação química. menclaturas da Química para caracterizar substâncias
químicas por meio de suas funções orgânicas. Com
c) INCORRETA. Embora a etapa IV seja um processo de de-
base na estrutura apresentada, a vanilina, esse com-
cantação, em que os componentes são separados por
posto é caracterizado por três funções orgânicas, apre-
diferença de densidade, a etapa I não consiste em uma
sentando três grupos funcionais distintos. O composto
destilação. Ao assinalar a alternativa, possivelmente
apresenta uma carbonila (–C=O) ligada a carbono pri-
considerou-se que a destilação seria caracterizada pela
mário, caracterizando a função aldeído. Também apre-
presença de uma corrente de água que auxiliaria na se-
senta uma hidroxila (–OH) ligada a um anel aromático,
paração dos componentes menos densos. Entretanto,
o que caracteriza a função fenol, e apresenta um he-
a destilação é um processo que separa componentes
teroátomo de oxigênio, caracterizando a função éter.
por diferença de temperatura de ebulição, em que um
solvente é vaporizado e condensado em seguida.

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c) INCORRETA. Embora o éter seja uma função orgânica e) CORRETA. A questão avalia a habilidade de relacionar
presente na estrutura, não há a função cetona, nem a propriedades químicas dos hidrocarbonetos presen-
função álcool. Ao assinalar a alternativa, possivelmente, tes na gasolina às finalidades a que se destinam. De
associou-se a presença da carbonila (–C=O) com a fun- acordo com o texto, o índice de octanagem é uma
ção orgânica cetona. No entanto, a carbonila presen- medida que aumenta com o uso de compostos deri-
te na estrutura da vanilina está em carbono primário, vados do petróleo com cadeia ramificada, pois esses
caracterizando a função aldeído. Além disso, possivel- apresentam maior capacidade em resistir às compres-
mente associou-se a presença de hidroxila (–OH) à fun- sões. Compostos orgânicos ramificados são aqueles
ção álcool. Entretanto, a função álcool se caracteriza que apresentam pelo menos um carbono terciário ou
pela presença de hidroxila em carbono saturado, sendo quaternário. Dessa maneira, o 2,2,4-trimetil-pentano
que, ao estar ligada em anel aromático, a função é de- atende às características, uma vez que esse alcano
nominada fenol. apresenta um carbono quaternário, um carbono ter-
d) INCORRETA. Embora a vanilina apresente as funções ciário, e suas três ramificações dificultam o processa-
éter e aldeído, ela não apresenta a função enol. Ao as- mento da cadeia e aumentam a capacidade de resistir
sinalar a alternativa, possivelmente considerou-se que a às explosões.
presença de hidroxila (–OH) ligada a carbono insatura-
do caracterizaria a função enol. Entretanto, no compos-
to apresentado, a hidroxila está ligada a um carbono de
anel aromático, caracterizando a função fenol.
e) INCORRETA. Embora fenol e éter sejam funções orgâ-
nicas presentes na estrutura, não há a função cetona.
Ao assinalar a alternativa, possivelmente associou-se a
presença da carbonila (–C=O) com a função orgânica
cetona. No entanto, a carbonila presente da estrutura
da vanilina está em carbono primário, caracterizando
a função aldeído.

QUESTÃO 68
COMPETÊNCIA ENEM: C5 - Entender métodos e proce-
dimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em
diferentes contextos.
HABILIDADE ENEM: H18 - Relacionar propriedades físicas,
químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou proce-
dimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.
Resposta: E
a) INCORRETA. Embora o composto seja ramificado, não
é um hidrocarboneto. Ao assinalar a alternativa, possi-
velmente considerou-se que alcanos seriam compostos
que apresentam em sua estrutura a carboxila (hidroxila
ligada à carbonila). Entretanto, esse composto é classi-
ficado como ácido carboxílico.
b) INCORRETA. Embora o composto seja ramificado, não
é um hidrocarboneto. Ao assinalar a alternativa, possi-
velmente considerou-se que alcanos seriam compostos
que apresentam em sua estrutura hidroxila (–OH) liga-
da a um anel aromático. Entretanto, esse composto é
classificado como um fenol.
c) INCORRETA. Embora seja um hidrocarboneto, o com-
posto apresentado não é ramificado. Ao assinalar a al-
ternativa, possivelmente considerou-se que compostos
ramificados seriam aqueles que apresentariam ligações
duplas ou triplas em sua estrutura. Entretanto, esses
compostos são classificados como compostos de ca-
deia insaturada.
d) INCORRETA. Embora seja um hidrocarboneto de cadeia
aberta, o octano não é ramificado. Ao assinalar a alter-
nativa, possivelmente considerou-se que compostos
ramificados seriam aqueles que apresentam apenas
carbonos primários e secundários.

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CRITÉRIOS DE CORREÇÃO PARA A PROPOSTA DE REDAÇÃO

I – Adequação à proposta (1,0 ponto)

• Compreendeu o tema proposto?
• Atendeu ao gênero textual solicitado?

Apresenta o assunto, tangenciando o tema E/OU demonstra domínio precário do gênero

0,0 textual / Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores E/OU
apresenta domínio insuficiente (há problemas na estrutura).
Desenvolve o tema proposto de modo previsível E apresenta domínio mediano (apresenta início,
0,5
meio e fim).
Desenvolve o tema proposto de modo consistente E apresenta bom domínio (apresenta os
1,0
elementos textuais bem organizados).

II – Conteúdo do texto (5,0 pontos)

Este critério avalia a forma pela qual o aluno seleciona, relaciona, organiza e interpreta informações, fatos, opiniões para
a construção textual. Também aqui se avaliam a progressão (ausência de repetição de ideias; textos sem progressão
apresentam circularidade) e a coerência textual (ausência de contradição, tanto interna quanto externa) – lembrando que
certos problemas aparentes podem ser produtivos na elaboração do gênero.
a) Progressão e coerência – até 1,0 ponto

0,0 - 0,5 Apresenta progressão mediana E/OU poucos problemas de coerência.

1,0 Apresenta boa progressão (segue a intuição linguística) sem problema grave de coerência.

b) Avaliação do gênero – até 4,0 pontos

Apresenta informações e fatos pouco relacionados ao tema OU relacionados ao tema, mas

0,0 - 1,0
desorganizados, sem que a desorganização seja parte do projeto textual.
Apresenta informações e fatos relacionados ao tema, porém contraditórios ou incoerentes,
1,5
sem que a contradição ou a incoerência sejam partes do projeto textual.
Apresenta informações e fatos relacionados ao tema, limitados às informações dos textos
2,0
motivadores.
Apresenta informações e fatos relacionados ao tema, de forma organizada, com bom uso de
2,5 - 3,0
estratégias textuais.
Apresenta informações e fatos relacionados ao tema, de forma consistente, com bom uso de
4,0
estratégias textuais E indícios claros de autoria e criatividade argumentativa.

34
 DESAFIO SAE YOUNG 1 | ENSINO MÉDIO | 3.ª SÉRIE

III – Adequação à norma-padrão (2,0 pontos)

Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos
0,0 - 0,5 desvios gramaticais e de convenções da escrita (praticamente sem organização sintática ou com
organização sintática com problemas).
Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com alguns
1,0
desvios gramaticais e de convenções da escrita (o texto apresenta organização sintática).
Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com poucos
desvios gramaticais e de convenções da escrita (o texto apresenta boa organização sintática). São
1,5
aceitos desvios gramaticais, desde que tenham sido propositalmente usados como recurso de
construção textual.
Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. São
2,0 aceitos desvios gramaticais, desde que tenham sido propositalmente usados como recurso de
construção textual.

IV – Coesão (2,0 pontos)

Articula as partes do texto de modo insuficiente, com muitas inadequações e repertório

0,0 - 0,5
bastante limitado de recursos coesivos.
Articula as partes do texto de modo mediano, com algumas inadequações e repertório pouco
1,0
diversificado de recursos coesivos.
Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de
1,5
recursos coesivos.
2,0 Articula bem as partes do texto e apresenta repertório bastante diversificado de recursos coesivos.

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