1 º bimestre – 8º ano matemática

Eixo Conteúdo Habilidade Situação didática Avaliação

 1- Conjuntos numéricos: (EF08MA04) Resolver e elaborar A metodologia propõe que É um processo continuo
 Ampliação dos conjuntos dos naturais, dos problemas, envolvendo cálculo de os alunos sejam os feito através da observação
inteiros e dos racionais; porcentagens, incluindo o uso de protagonistas do seu direta do professor,
 Representação numérica dos números tecnologias digitais. processo de aprendizagem. analisando: o desempenho
racionais; Assim, quando necessário individual, a interação
 Dizimas periódicas e geratriz de uma dizima; (EF08MA05) Reconhecer e o aluno terá acesso ao coletiva, o
 Representação percentual dos números utilizar procedimentos para a conteúdo de maneira comprometimento com as
racionais e aplicações;
obtenção de uma fração geratriz externa a sala de aula atividades de classe e
 Os números irracionais;
2- Números reais:
para uma dízima periódica. ( vídeo aulas e pesquisas) extra classe.
 Definição do conjunto dos números reais; para que possa debater em Ao final de cada capítulo o
 Representação na reta numérica; (EF08MA01) Efetuar cálculos sala o que compreendeu, aluno realizará a atividade
 Operação básica e suas propriedades; com potências de expoentes correlacionar com do Trilhas para que possa
 Expressões numéricas envolvendo as inteiros e aplicar esse situações cotidianas e ser avaliado em sua
quatro operações. conhecimento na representação através do auxilio e aprendizagem a curto
Números

3. potencias e raízes: de números em notação explicação do professor prazo e que se possa fazer
 Propriedade da potenciação; científica. (EF08MA02) Resolver possa potencializar sua as intervenções
 Potência de base 10 e notação cientifica; e elaborar problemas usando a aprendizagem. necessárias.
 Radiciação e propriedades; relação entre potenciação e Para completar este Como composição de nota,
 Raízes quadradas aproximadas; radiciação, para representar uma processo o aluno o aluno realizará o
 Expressões numéricas. raiz como potência de expoente participará de debates, simulado, com peso 2; uma
fracionário. fóruns, fará uso de jogos e atividade no AVA, com
softwares (SAE RA, peso 3 e uma atividade
GEOGEBRA, WORD) que escrita de peso 5, todas
facilitem sua compreensão, estas com chance de
além de atividades em recuperação ( que será
dupla e em grupo, uso sempre uma atividade
continuo do livro didático e impressa). Ao final no
lista de exercícios bimestre, será realizada
impressão e digitais um avaliação escrita,
valendo 10 pontos, está
não terá recuperação.
 (EF08MA03) Resolver e elaborar
1. Gráficos, pesquisas e medidas estatísticas:
 Gráfico de barras, colunas, linhas e problemas de contagem cuja
setores; resolução envolva a aplicação do
 Medida de tendencia central e princípio multiplicativo
Estatística e probabilidade

dispersão;
 Pesquisas censitárias e amostral; (EF08MA22) Calcular a
 Planejamento e execução de probabilidade de eventos, com base
pesquisas amostral.
na construção do espaço amostral,
1. Probabilidade
 Espaços amostral; utilizando o princípio multiplicativo,
 Eventos; e reconhecer que a soma das
 Principio multiplicativo; probabilidades de todos os
 Calculo de probabilidade; elementos do espaço amostral é
 Resolução e elaboração de igual a 1.
problemas; (EF08MA06) Resolver e elaborar
problemas que envolvam cálculo do
valor numérico de expressões
algébricas, utilizando as
propriedades das operações.
1. Expressões literais: (EF08MA06) Resolver e elaborar
 Expressões algébricas e numéricas; problemas que envolvam cálculo do
 Valor numérico de uma expressão valor numérico de expressões
algébrica; algébricas, utilizando as
 Classificação de expressões propriedades das operações.
algébricas.
Álgebra

2. Monômios:
 Composição de um monômio;
 Grau do monômio;
 Operações com monômios;
3. Definição de operações:
 Composição de um polinômio;
 Grau de um polinômio;
 Adição, subtração, multiplicação e
divisão de polinômios.
 1 º bimestre – 9º ano matemática
Eixo Conteúdo Habilidade Situação didática Avaliação

Potência e radiciação: (EF09MA02) Reconhecer um A metodologia propõe que É um processo continuo feito
1. Potencias: número irracional como um os alunos sejam os através da observação direta
 Conceito de potencia número real cuja representação protagonistas do seu do professor, analisando: o
 Propriedade das potencias decimal é infinita e não periódica, processo de aprendizagem. desempenho individual, a
 Notação científica e estimar a localização de alguns Assim, quando necessário interação coletiva, o
2. Raízes: deles na reta numérica. Potências o aluno terá acesso ao comprometimento com as
 Raiz de número real; com expoentes negativos e conteúdo de maneira atividades de classe e extra
 Potência com expoente fracionário; fracionários; externa a sala de aula classe.
 Propriedade das raízes; ( vídeo aulas e pesquisas) Ao final de cada capítulo o
(EF09MA03) Efetuar cálculos para que possa debater em aluno realizará a atividade do
 Simplificação dos radicais.
com números reais, inclusive sala o que compreendeu, Trilhas para que possa ser
3. Operações com radicais:
potências com expoentes correlacionar com situações avaliado em sua aprendizagem
 Adição, subtração, multiplicação e
fracionários. Números reais: cotidianas e através do a curto prazo e que se possa
divisão
Números

notação científica e problemas; auxilio e explicação do fazer as intervenções

 Potencia e radiciação; professor possa necessárias.
 Racionalização de denominadores. (EF09MA04) Resolver e elaborar potencializar sua Como composição de nota, o
problemas com números reais, aprendizagem. aluno realizará o simulado, com
inclusive em notação científica, Para completar este peso 2; uma atividade no AVA,
envolvendo diferentes operações. processo o aluno com peso 3 e uma atividade
participará de debates, escrita de peso 5, todas estas
(EF09MA18) Reconhecer e fóruns, fará uso de jogos e com chance de recuperação
empregar unidades usadas para softwares (SAE RA, ( que será sempre uma
expressar medidas muito grandes GEOGEBRA, WORD) que atividade impressa). Ao final no
ou muito pequenas, tais como facilitem sua compreensão, bimestre, será realizada um
distância entre planetas e além de atividades em avaliação escrita, valendo 10
sistemas solares, tamanho de dupla e em grupo, uso pontos, está não terá
vírus ou de células, capacidade continuo do livro didático e recuperação.
de armazenamento de lista de exercícios
computadores, entre outros. impressão e digitais
 1. Equação do segundo grau completa
e incompleta: ( EF09MA09) Compreender os
 Classificação de equações do 2º processos de fatoração de
grau; expressões algébricas, com base
 Conjunto solução de uma equação em suas relações com os
do 2º grau; produtos notáveis, para resolver e
 Resolução de equações incompletas elaborar problemas que possam
Álgebra

e completas; ser representados por equações

 Resolução entre coeficientes e as polinomiais do 2º grau.
raízes em uma equação do 2º grau;
 Fatoração de trinômios do 2º grau.
2. Equações fracionarias, biquadradas,
irracionais e sistemas.
 Equações redutíveis a uma equação
do 2º grau;
 Sistemas de equação do 2º grau.
 1. Coordenadas cartesianas na reta e
no plano;
 Coordenadas na reta numérica; (EF09MA16) Determinar o ponto
 Distancia de um numero em relação médio de um segmento de reta e
ao zero; a distância entre dois pontos
 Intervalos; quaisquer, dadas as coordenadas
 Par ordenados; desses pontos no plano
 Coordenadas no plano cartesiano. cartesiano, sem o uso de
Álgebra

2. Relações e representações do fórmulas, e utilizar esse

produto cartesiano: conhecimento para calcular, por
 Representação gráfica do produto exemplo, medidas de perímetros
cartesiano; e áreas de figuras planas
construídas no plano.
 Representação por diagramas do
produto cartesiano;
(EF08MA06) Resolver e elaborar
 Relações;
problemas que envolvam cálculo
 Domínio e imagem de uma relação. do valor numérico de expressões
algébricas, utilizando as
propriedades das operações.

1 º bimestre – 7º ano matemática

Eixo Conteúdo Habilidade Situação didática Avaliação
 .(EF07MA01) Resolver e elaborar A metodologia propõe que os .É um processo
1. Números inteiros problemas com números naturais, alunos sejam os continuo feito através
 Conjunto dos números positivos e envolvendo as noções de divisor e protagonistas do seu da observação direta
negativos; de múltiplo, podendo incluir máximo processo de aprendizagem. do professor,
 Conjunto dos números inteiros; divisor comum ou mínimo múltiplo Assim, quando necessário o analisando: o
 Representação e interpretação dos comum, por meio de estratégias aluno terá acesso ao desempenho
números na reta numérica; diversas, sem a aplicação de conteúdo de maneira externa individual, a
 Relações de ordem (antecessor e algoritmos. a sala de aula (vídeo aulas e interação coletiva, o
sucessor) EF07MA03) Comparar e ordenar pesquisas) para que possa comprometimento
 Modulo ou valor absoluto de um números inteiros em diferentes debater em sala o que com as atividades de
número; contextos, incluindo o histórico, compreendeu, correlacionar classe e extra
2. Adição, subtração, multiplicação e associá-los a pontos da reta com situações cotidianas e classe.
divisão numérica e utilizá-los em situações através do auxilio e Ao final de cada
 Adição, subtração, multiplicação e que envolvam adição e subtração. explicação do professor capítulo o aluno
divisão de números inteiros e suas (EF07MA04) Resolver e elaborar possa potencializar sua realizará a atividade
propriedades; problemas que envolvam operações aprendizagem. do Trilhas para que
com números inteiros. Para completar este possa ser avaliado
 Expressões numéricas.
(EF07MA05) Resolver um mesmo processo o aluno participará em sua
3. Potência e radiciação
problema utilizando diferentes de debates, fóruns, fará uso aprendizagem a
 Potenciação e radiciação de números
Números

algoritmos. (EF07MA06) Reconhecer de jogos e softwares (SAE curto prazo e que se

inteiros;
que as resoluções de um grupo de RA, GEOGEBRA, WORD) possa fazer as
 Leitura e escrita de potencias com problemas que têm a mesma que facilitem sua intervenções
radicais; estrutura pode ser obtidas utilizando compreensão, além de necessárias.
 Propriedades da potência e dos os mesmos procedimentos atividades em dupla e em Como composição
radicais; (EF07MA07) Representar por meio grupo, uso continuo do livro de nota, o aluno
 Expressões numéricas; de um fluxograma os passos didático e lista de exercícios realizará o simulado,
 Números quadrados perfeitos. utilizados para resolver um grupo de impressão e digitais com peso 2; uma
problemas. atividade no AVA,
com peso 3 e uma
atividade escrita de
peso 5, todas estas
com chance de
recuperação (que
será sempre uma
atividade impressa).
Ao final no bimestre,
 1. Ângulos: (EF07MA21) Reconhecer e construir
 Definição e medida de ângulos; figuras obtidas por simetrias de
 Grau e submúltiplos do grau; translação, rotação e reflexão, usando
 Transformação de unidades. instrumentos de desenho ou
2. Operações com ângulos: softwares de geometria dinâmica e
Geometria

 Adição e subtração de ângulos; vincular esse estudo a representações

 Multiplicação e divisão por números
planas de obras de arte, elementos
naturais;
arquitetônicos, entre outros.
 Tipos de ângulos;
(EF07MA23) Verificar relações entre
 Ângulos congruentes, adjacentes,
complementares e suplementares; os ângulos formados por retas
 Ângulos formados por retas paralelas paralelas cortadas por uma
interceptada por uma transversal. transversal, com e sem uso de
 softwares de geometria dinâmica.
1. Conjunto dos números racionais: (EF07MA08) Comparar e ordenar
 Números decimais e fração frações associadas às ideias de
equivalente partes de inteiros, resultado da
 Definição de número racional; divisão, razão e operador.
 Representação decimal; (EF07MA10) Comparar e ordenar
Números

 Resolução de situações-problemas; números racionais em diferentes

2. Comparação, módulo e contextos e associá-los a pontos da
arredondamento reta numérica.
 Comparação de números racionais;
 Modulo de valor absoluto de números
racionais;
 Arredondamento de números
racionais na forma decimal.

1 º bimestre – 8º ano Filosofia

Eixo Conteúdo Habilidade Situação didática Avaliação
 1. Tomás de Aquino,  Compreender a si e ao outro como A metodologia propõe .É um processo continuo feito através
Agostinho: fé e identidades diferentes, de forma a que os alunos sejam os da observação direta do professor,
conhecimento exercitar o respeito à diferença em protagonistas do seu analisando: o desempenho individual,
 O pensamento de uma sociedade plural e promover os processo de a interação coletiva, o
agostinho; direitos humanos. aprendizagem. Assim, comprometimento com as atividades
 A influência de  Identificar, comparar e explicar a quando necessário o de classe e extra classe.
aluno terá acesso ao Ao final de cada capítulo o aluno
Platão; intervenção do ser humano na
conteúdo de maneira realizará a atividade do Trilhas para
 O pensamento de natureza e na sociedade, exercitando
externa a sala de aula que possa ser avaliado em sua
Tomas de Aquino; a curiosidade e propondo ideias e (vídeo aulas e aprendizagem a curto prazo e que se
 A influência de ações que contribuam para as pesquisas) para que possa fazer as intervenções
Aristóteles. transformações espacial, social e possa debater em sala o necessárias.
Teoria do conhecimento

2. O conhecimento cultural, de modo a participar que compreendeu, Como composição de nota, o aluno
cientifico efetivamente das dinâmicas da vida correlacionar com realizará o simulado, com peso 2; um
 Diferenciação entre o social. situações cotidianas e júri simulado, com peso 3 e uma
período da  Interpretar e expressar sentimentos, através do auxilio e atividade escrita de peso 5, todas
modernidade e o crenças e dúvidas com relação a si explicação do professor estas com chance de recuperação
período medieval; mesmo, aos outros e às diferentes possa potencializar sua (que será sempre uma atividade
 Noção sobre culturas, com base nos instrumentos aprendizagem. impressa). Ao final no bimestre, será
renascimento; de investigação das Ciências Para completar este realizada uma avaliação escrita,
 Galileu; Humanas, promovendo o acolhimento processo o aluno valendo 10 pontos, está não terá
e a valorização da diversidade de participará de debates, recuperação
 René descartes;
indivíduos e de grupos sociais, seus fóruns, pesquisas,
 Thomas Hobbs; dinâmicas, trabalhos em
saberes, identidades, culturas e
 John Locke; grupo, que facilitem sua
potencialidades, sem preconceitos de
 Francis bacon compreensão, além de
qualquer natureza.
3. Kant e a teoria do atividades em dupla e
 Comparar eventos ocorridos
conhecimento em grupo, uso continuo
simultaneamente no mesmo espaço e
 Ideais de Kant; do livro didático e um júri
em espaços variados, e eventos
 A importância da simulado em sala,
ocorridos em tempos diferentes no sempre incentivando a
sensibilidade e do mesmo espaço e em espaços
entendimento; oratória, desenvoltura e
variados. criticidade do aluno.
 A priori e a posteriori
 1 º bimestre – 8º ano Filosofia
Eixo Conteúdo Habilidade Situação didática Avaliação
 1. O conhecimento  Analisar o mundo social, cultural e A metodologia propõe que É um processo continuo feito através
para Nietsche e digital, e o meio técnico-científico- os alunos sejam os da observação direta do professor,
Popper: informacional, com base nos protagonistas do seu analisando: o desempenho individual,
 conhecimentos das Ciências Humanas, processo de aprendizagem. a interação coletiva, o
2. O conhecimento considerando suas variações de Assim, quando necessário comprometimento com as atividades
para Husserl e significado no tempo e no espaço, para o aluno terá acesso ao de classe e extra classe.
Kierkegaard intervir em situações do cotidiano e se conteúdo de maneira Ao final de cada capítulo o aluno
posicionar diante de problemas do externa a sala de aula realizará a atividade do Trilhas para
 Edmund
(vídeo aulas e pesquisas) que possa ser avaliado em sua
Husserl mundo contemporâneo.
Teoria do conhecimento

para que possa debater em aprendizagem a curto prazo e que se

 Fenologia;  Construir argumentos com base nos sala o que compreendeu, possa fazer as intervenções
 Descartes; conhecimentos das Ciências Humanas, correlacionar com situações necessárias.
 para negociar e defender ideias e cotidianas e através do Como composição de nota, o aluno
3. O conhecimento opiniões que respeitem e promovam os auxilio e explicação do realizará o simulado, com peso 2; um
para Russel e direitos humanos e a consciência professor possa júri simulado, com peso 3 e uma
Wittgenstein socioambiental, exercitando a potencializar sua atividade escrita de peso 5, todas
 Bertrand Russel responsabilidade e o protagonismo, aprendizagem. estas com chance de recuperação
voltados para o bem comum e a Para completar este (que será sempre uma atividade
construção de uma sociedade justa, processo o aluno impressa). Ao final no bimestre, será
democrática e inclusiva. participará de debates, realizada uma avaliação escrita,
 Utilizar as linguagens cartográfica, fóruns, pesquisas, valendo 10 pontos, está não terá
gráfica e iconográfica, diferentes dinâmicas, trabalhos em recuperação
gêneros textuais e tecnologias digitais de grupo, que facilitem sua
informação e comunicação no compreensão, além de
desenvolvimento do raciocínio espaço- atividades em dupla e em
temporal relacionado a localização, grupo, uso continuo do livro
distância, direção, duração, didático e um júri simulado
simultaneidade, sucessão, ritmo e em sala, sempre
incentivando a oratória,
conexão.
desenvoltura e criticidade
do aluno.