1) Na Política Nacional da Educação Especial na IV.

Adequação arquitetônica de prédios escolares para

perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/2008), a acessibilidade. Assinale a alternativa correta.
educação especial passa a constituir a proposta
pedagógica da escola, definindo seu público alvo. Analise A. ( ) Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras
as proposições e assinale (V) para verdadeira ou (F) para B. ( ) Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras
falsa, no que se refere ao público-alvo da Educação
Especial apresentado nesta Política. C. ( ) Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras

( ) Alunos(as) com deficiência. D. ( ) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras

( )Alunos(as) com Transtorno de Déficit de E. ( ) Todas as afirmativas são verdadeiras

Atenção/Hiperatividade.
4) Em relação às atribuições do professor do AEE,
( ) Alunos(as) com Dislexia. marque com V as afirmações verdadeiras e com F as
falsas.
( ) Alunos(as) com Altas habilidades/Superdotação.
( ) Promover, sistematicamente, junto à equipe técnica,
( ) Alunos(as) com Transtornos Globais do Desenvolvimento. pedagógica e administrativa da unidade escolar, repasses
Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de técnicos referentes ao atendimento.
cima para baixo. ( ) Orientar e subsidiar o professor de sala de aula (ensino
A. ( ) V – F – F – V – V regular) e a turma na qual o aluno está matriculado.

B. ( ) V – V – F – V – V ( ) Propor intervenções pedagógicas, em sala de aula, que

possibilitem a efetiva participação dos educandos no ensino
C. ( ) V – F – F – V – F regular.

D ()V–F–V–V–F ( ) Elaborar e executar planejamento de atividades, conforme

as especificidades dos alunos.
E. ( ) V – V –V – V – V
( ) Registrar as assessorias para rede regular, utilizando a ficha
2) A comunicação aumentativa e alternativa pode ser de presença, solicitando sempre a assinatura do diretor e
definida como: professor da escola orientada, bem como todas as orientações
a. ( ) área da tecnologia assistiva que torna o aluno com dadas à escola e à família; A sequência correta, de cima para
impedimentos na comunicação oral e/ ou escrita mais baixo, é:
participativo nas relações comunicativas. A⇒F-V-F-V–F B⇒V-F-F-V–V
b. ( ) conjunto de estratégias pedagógicas que, se bem C⇒V-V-V-F–F D⇒V-V-V-V–V
utilizadas, garantem o desenvolvimento da fala de todos os
E⇒F-F-V-V–V
alunos.
5)A educação especial é uma modalidade de ensino que
c. ( ) área de conhecimento dedicada a estratégias de
perpassa todos os níveis, etapas e modalidades e realiza o
comunicação visual, visando alternativas de divulgação do
Atendimento Educacional Especializado. Sobre o público-
trabalho desenvolvido na escola.
alvo da educação especial, que deve ser declarado no
d. ( ) a possibilidade de ampliar textos e imagens com Censo Escolar, é CORRETO afirmar que são estudantes
recursos alternativos. com:

e. ( ) conjunto de equipamentos sonoros que auxiliam na A) Deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e

amplificação dos sons. altas habilidades/superdotação.

3) O Decreto 6571/2008 dispõe sobre o Atendimento B) Dislexia, Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade

Educacional Especializado (AEE) e regulamenta o (TDAH) e altas habilidades/superdotação.
parágrafo único do art. 60 da Lei nº 9.394/96. Consta no
C) Deficiência, Transtorno de Déficit de
art. 3º que o Ministério da Educação (MEC) prestará
Atenção/Hiperatividade (TDAH) e transtornos depressivos.
apoio técnico e financeiro às ações voltadas à oferta do
atendimento educacional especializado, entre outras que D) Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade
atendam aos objetivos previstos neste Decreto. Analise as (TDAH), transtornos globais do desenvolvimento e dislexia.
proposições que contemplam somente os objetivos
previstos no decreto 6571/2008. 6) Em relação à Educação Especial, em conformidade
com o Parecer CNE/CEB nº 7/2010 - Diretrizes
I. Implantação de salas de recursos multifuncionais. Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica,
assinalar a alternativa CORRETA:
II. Formação continuada de professores para o Atendimento
Educacional Especializado. A) Os sistemas de ensino devem selecionar os
estudantes com deficiência, transtornos globais do
III. Criação de escolas especiais para alunos com deficiência.
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação,
 cabendo às escolas a escolha do estudante para seu D1-c; 2-d; 3-a; 4-b
atendimento.
B) Os sistemas de ensino devem garantir as condições E 1-b; 2-c; 3-d; 4-a.
para uma educação de qualidade para todos, 09) O Programa Pedagógico da Política de Educação
devendo considerar as necessidades educacionais Especial do Estado de Santa Catarina define critérios
específicas, pautando-se em princípios éticos, para a contratação do segundo professor. É correto
políticos e estéticos, para assegurar a dignidade afirmar que é prevista a contratação deste profissional
humana. quando na turma estiverem matriculados alunos com
C) A Educação Especial é uma modalidade de ensino determinados diagnósticos, quais sejam, exceto:
transversal a todas as etapas e a outras modalidades,
entretanto, não é integrante da educação regular, A ⇒ de deficiência múltipla quando estiver associada à
uma vez que não está prevista no projeto político- deficiência mental.
pedagógico das unidades escolares.
D) Os professores da classe comum devem B ⇒ de déficit no aprendizado.
proporcionar aos sistemas e às escolas condições de C ⇒ comprove sérios comprometimentos motores e
garantir a acessibilidade arquitetônica, nas dependência em atividades de vida prática.
comunicações e informações, nos mobiliários e
equipamentos. D ⇒ de deficiência mental que apresente dependência em
atividades de vida prática.
7)Analise as afirmativas a seguir à luz da Política
Nacional de Educação Especial. E ⇒ de transtornos globais do desenvolvimento com
sintomatologia exarcebada.
I. Garantir acesso à educação para todos, com diferenciação 10) O Programa Politicas Educação Especial define as
curricular para pessoas com deficiência. atribuições a serem assumidas pelo segundo professor de
II. Promover a qualificação específica para professores e turma no exercício de suas funções. Com base nesta
demais profissionais da educação. afirmação é correto afirmar, exceto:

III. Assegurar tempos e espaços reservados para atividade A ⇒ Sugerir ajudas técnicas que facilitem o processo de
complementar e suplementar. aprendizagem do aluno da educação especial.

Está de acordo com aquela política o que se afirma em B ⇒ Planejar e executar as atividades pedagógicas, em
conjunto com o professor titular, quando estiver atuando nas
A) II, apenas. séries iniciais do ensino fundamental.
B) III, apenas.
C) II e III, apenas. C ⇒ Tomar conhecimento antecipado do planejamento do
D) I e II, apenas. professor regente quando o educando
E) I, II e III. estiver matriculado nas séries finais do ensino fundamental.
8) O meio pelo qual o texto é apresentado na escola pode D ⇒ Cumprir a carga horária de trabalho na escola somente
limitar a acessibilidade do aluno com deficiência e privá-
nos dias de frequência do aluno da educação especial.
lo da participação nas aulas. Considere os recursos de
acessibilidade (1; 2; 3; 4) e relacione-os a quem possam E ⇒ Participar com o professor titular das orientações
beneficiar (a; b; c; d). (assessorias) prestadas pelo SAEDE e/ou SAESP.
1 – Pranchas de comunicação. 11) A Política de Educação Especial de Santa Catarina
assume a definição de Deficiência como: Pessoas com
2 – Texto com símbolos.
deficiência são aquelas que têm _______ de natureza física,
3 – Imagem em relevo e texto em braille. intelectual ou sensorial, os quais em _______ com diversas
_______, podem obstruir sua _______ plena e efetiva na
4 – Texto captado por câmeras para visualização ampliada no _______ com as demais pessoas.
monitor.
A ⇒ impedimentos - participação - inteligências - interação –
a – Apoia o aumento de vocabulário gráfico dos alunos que
se utilizam da comunicação alternativa. família

b – Alunos com cegueira. B ⇒ impedimentos - interação - barreiras - participação -

sociedade
c – Alunos com baixa visão.
C ⇒ habilidades - participação - possibilidades - sociedade
d – Alunos com impedimento na expressão oral.
D ⇒ impedimentos - conjunto - barreiras - interação -
A 1-a; 2-b; 3-c; 4-d. participação
B 1-d; 2-c; 3-b; 4-a. E ⇒ características - interação - possibilidades - sociedade -
escola
C1-d; 2-a; 3-b; 4-c.