iciado em terça, 14 jun 2022, 14:03

Estado Finalizada
Concluída em terça, 14 jun 2022, 14:30
Tempo 26 minutos 9 segundos
empregado
Notas 10,00/10,00
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
De acordo com Lei no 9.394/96 que estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional e com a Política de Educação Especial do Estado de
São Paulo, os sistemas de ensino deverão providenciar currículos, métodos e
recursos educativos, entre outros, que assegurarão a plena participação do
estudante com deficiência. Então:

a.
Cabe à escola realizar um trabalho de parceria com todos os docentes
envolvidos na vida escolar desse estudante com deficiência e, assim, procurar
a melhor forma de trabalhar o currículo e as atividades avaliativas.
b.
A escola deve reunir todo o corpo docente e discutir quem se encarregará de
realizar as atividades do estudante com deficiência intelectual ao longo do ano
todo.
c.
A direção escolar deverá comunicar o docente da sala comum de que ele
realizará as atividades que achar necessárias para o estudante e que,
independentemente do seu rendimento, só poderá atribuir a nota 5,0.
d.
Somente o professor do Atendimento Educacional Especializado é o
responsável em realizar a acessibilidade curricular e avaliar o estudante com
deficiência intelectual.
e.
A família deve ser comunicada de que o estudante com deficiência deve
sempre receber a nota 5,0, pois não é necessário realizar as atividades
escolares.
Feedback
Você acertou! Muito bem! A escola precisa se adequar ao estudante com
deficiência, propondo métodos e estratégias que ampliem a sua aprendizagem,
mas esse trabalho precisa de planejamento e parceria entre todos os docentes
que atuam com esse estudante.

Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

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Texto da questão
A presença de estudantes com deficiência intelectual na sala comum não
consiste somente na permanência deles junto aos demais estudantes, nem
somente na oferta de serviços especializados, e sim na reorganização da
escola para atender às especificidades desse estudante. Essa concepção
derruba antigas definições e práticas e se refere ao paradigma de:

a.
Inclusão;
b.
Integração;
c.
Institucionalização.
d.
Segregação;
e.
Exclusão;
Feedback
Você acertou! Muito bem! A inclusão rompe com as práticas tradicionais ao
preconizar que é a escola que deve se adequar ao estudante, e não o
contrário.

Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

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Texto da questão
O caso a seguir é fictício. Leia-o atentamente.
Joaquim está no 4º ano do Ensino Fundamental, tem 10 anos e frequenta uma
escola da rede estadual de ensino do estado de São Paulo. Ele possui o
diagnóstico de deficiência intelectual e lê e escreve palavras e frases
curtas. Conta até 20, realiza cálculos de adição e subtração com dezenas
simples e realiza a divisão com material concreto.
Considere as afirmações a seguir:
I. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo,
Joaquim tem direito ao Atendimento Educacional Especializado (AEE).
II. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo,
o(a) docente da sala de aula comum deve atender Joaquim no contraturno.
III. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo, se
Joaquim for acompanhado no AEE, ele não precisará ter acessibilidade
curricular.
É verdadeiro o que se afirma em:

a.
II e III.
b.
I, apenas.
c.
I, II e III.
d.
III, apenas.
e.
II, apenas.
Feedback
Você acertou! Muito bem! O Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a
acessibilidade curricular são direitos de todos os estudantes elegíveis à
Educação Especial. Os serviços do AEE são prestados no contraturno, de
modo que não substituem as aulas na classe comum.

Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

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Texto da questão
O caso a seguir é fictício. Leia-o atentamente.
Joaquim está no 4º ano do Ensino Fundamental, tem 10 anos e frequenta uma
escola da rede estadual de ensino do estado de São Paulo. Ele possui o
diagnóstico de deficiência intelectual e lê e escreve palavras e frases
curtas. Conta até 20, realiza cálculos de adição e subtração com dezenas
simples e realiza a divisão com material concreto.
Leia as afirmações a seguir:
I. O _____________________ propõe que, para atender às especificidades de
Joaquim, o(a) docente deve desenhar a sua aula utilizando diversos recursos e
estratégias, a fim de propiciar o acesso ao conteúdo de uma forma mais
significativa e acessível.
II. Antes de produzir as atividades para o Joaquim, é necessário que o(a)
docente realize uma _______________ para conhecer e avaliar o seu
repertório.
III. O(a) docente da sala regular, junto o(a) docente do Atendimento
Educacional Especializado, deve planejar as aulas considerando as
_______________ de Joaquim.

Assinale a alternativa em que a sequência de palavras preenche corretamente

a.
Mapa da empatia – avaliação somativa – especificidades.
b.
Desenho Universal da Aprendizagem – avaliação diagnóstica –
especificidades.
c.
Mapa da empatia – avaliação formativa – preferências.
d.
Storytelling – avaliação somativa – dificuldades.
e.
Storytelling – avaliação diagnóstica – especificidades.
Feedback
Você acertou, parabéns! O Desenho Universal da Aprendizagem propõe que,
para atender às especificidades de Joaquim, o(a) docente deve desenhar a sua
aula utilizando diversos recursos e estratégias, a fim de propiciar o acesso ao
conteúdo de uma forma mais significativa e acessível. Antes de produzir as
atividades para o Joaquim, é necessário que o(a) docente realize
uma avaliação diagnóstica para conhecer e avaliar o seu repertório. O(a)
docente da sala regular, junto com o(a) docente do Atendimento Educacional
Especializado, deve planejar as aulas considerando as especificidades de
Joaquim.

Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Com relação ao processo avaliativo dos estudantes com deficiência, assinale a
opção correta:

a.
O estudante com deficiência intelectual só pode realizar a atividade avaliativa
fora da sala de aula, pois requer que um docente especialista a prepare e
aplique.
b.
O processo avaliativo deve ser contínuo e acumulativo e observar os
progressos dos estudantes.
c.
Nas atividades avaliativas, o estudante com deficiência intelectual dificilmente
apresentará algum avanço, uma vez que há um déficit cognitivo.
d.
O processo avaliativo para esses estudantes é irrelevante e não precisa ser
realizado.
e.
A avaliação deve ser classificatória e não há possibilidade de levar em conta o
que o estudante já aprendeu.
Feedback
Você acertou! Muito bem! Todo e qualquer estudante deve passar por processo
avaliativo e cabe à escola encontrar a melhor estratégia de participação.

Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

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Texto da questão
Leia as afirmativas a seguir:
I. O estudante com deficiência intelectual, público-alvo da Educação Especial,
pode ser dispensado da realização das avaliações formativas da escola.
II. A personalização da aprendizagem confronta os planos e os métodos de
aprendizagem tradicionais para que sejam mais rígidos e adaptáveis ao perfil
homogêneo na sala de aula.
III. O Desenho Universal da Aprendizagem é um exemplo de uma abordagem
pedagógica mais adequada, mais plural, no sentido de que todo estudante
possui o direito de estudar e buscar o seu melhor como ser humano.
IV. A acessibilidade curricular diz respeito a estratégias didáticas para favorecer
a participação e a aprendizagem dos estudantes, ou seja, dar condições de
igualdade para todos.
É correto o que se afirma em:

a.
II e IV.
b.
II e III.
c.
I e III.
d.
I e II.
e.
III e IV.
Feedback
Você acertou! Muito bem! Todos os estudantes elegíveis à Educação Especial
têm direito a participar das avaliações, que devem ser adequadas às
especificidades de cada um, o que torna incorreta a afirmativa I. A
personalização da aprendizagem preconiza planos e métodos mais flexíveis e
adaptáveis aos diversos perfis de estudantes encontrados em sala de aula, ao
contrário do que se coloca na afirmativa II.

Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

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Texto da questão
Rodrigo estava matriculado no 6º ano do Ensino Fundamental. Possui o
diagnóstico de deficiência intelectual e atraso na fala. Na aula de Educação
Física, o professor percebeu que Rodrigo estava com dificuldade em realizar a
atividade de vôlei. O que o professor deveria fazer?

a.
Incentivar Rodrigo a assistir à atividade, pois o objetivo da aula de Educação
Física para estudantes com deficiência é integrá-los ao ambiente escolar.
 b.
Conversar com a família do estudante e comunicar que Rodrigo apenas
frequentaria a aula com acompanhamento de um professor especializado.
c.
Comunicar imediatamente a direção escolar para que tomasse providências
quanto ao caso de Rodrigo.
d.
Modificar a atividade para que todos os estudantes conseguissem participar da
aula e desenvolver as habilidades necessárias para a atividade esportiva.
e.
Contar com o apoio da família para que Rodrigo não participasse das aulas de
Educação Física, pois não tinha habilidade para participar.
Feedback
Você acertou! Muito bem! Cada professor precisará observar e planejar as
adequações a algum conteúdo ou atividade, considerando as habilidades dos
estudantes com deficiência. As adequações, por sua vez, deverão ser revistas
de tempos em tempos.

Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

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Texto da questão
Eduarda é uma estudante de 12 anos com deficiência intelectual, e está
matriculada há pouco mais de três anos no ensino regular, no 3º ano do Ensino
Fundamental I. Ela não está alfabetizada e possui dificuldades para falar e com
números. Em casos como o de Eduarda, sugere-se que:

a.
A direção esclareça à família que Eduarda não tem condições de permanecer
na escola o tempo todo e sugira que ela frequente a escola apenas uma hora
por dia para se adequar à rotina escolar.
b.
A família transfira Eduarda para uma escola especial, uma vez que ela não
conseguiu se alfabetizar no decorrer dos três anos de escolarização.
c.
Os docentes do Atendimento Educacional Especializado e da sala de aula
comum passem a desenvolver um trabalho colaborativo para que Eduarda
permaneça na sala de aula comum e possa contar com apoio especializado,
como formas de garantir o seu desenvolvimento global.
d.
A docente de reforço trabalhe com a aluna conteúdos escolares desenvolvidos
na sala de aula comum do 1º ano.
e.
A direção da escola promova a estudante para o quarto ano mesmo sem estar
alfabetizada, uma vez que o foco principal para estudantes com deficiência
intelectual é a socialização e não há necessidade de realizar o processo
avaliativo.
Feedback
Você acertou! Muito bem! Como reiterado ao longo de todo o módulo,
estudantes com deficiência têm o direito de estudar em sala comum e receber
todo o apoio necessário para seu desenvolvimento; por isso, o trabalho em
parceria dos docentes é fundamental para o acesso ao currículo ao longo da
vida escolar.

Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

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Texto da questão
As acessibilidades curriculares possibilitam que docentes atuem e auxiliem
estudantes com deficiência intelectual e têm o objetivo de:

a.
Subsidiar o trabalho realizado pelo(a) docente.
b.
Ocultar o trabalho realizado pelo(a) docente.
c.
Enfraquecer o trabalho realizado pelo(a) docente.
d.
Minimizar o trabalho realizado pelo(a) docente.
e.
Substituir o trabalho realizado pelo(a) docente.
Feedback
Você acertou! Muito bem! A acessibilidade curricular auxilia estudantes e
docentes, que terão condições de apoiar as necessidades específicas e
respeitar as potencialidades em um instrumento preparado exclusivamente
para o estudante com deficiência.

Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
A acessibilidade curricular para o estudante com deficiência intelectual deve
ser _______________________ e precisa levar em consideração suas
_______________ e ___________________, e esse trabalho deve ser
realizado em _______________________ pelo professor da AEE e pelo
professor da sala comum.
Os termos que preenchem as lacunas de forma correta são, respectivamente:

a.
Coletivamente, dificuldades, habilidades, separado.
b.
Individual, competências, habilidades, separado.
c.
Individual, dificuldades, habilidades, separado.
d.
Individual, competências, habilidades, parceria.
e.
Separado, competências, habilidades, separado.
Feedback
Você acertou! Muito bem! A acessibilidade curricular deve ser pensada e
adequada para cada estudante; por isso, deve ser individualizada e realizada
em conjunto por docentes da sala comum e do Atendimento Educacional
Especializado.