Avaliação PROFOP UNIFAVENI - Didática

O documento discute conceitos fundamentais da didática como objeto de estudo do processo de aprendizagem e das interações nele envolvidas, características da didática como mediação entre bases técnico-metodológicas e prática docente, e o papel educador de instituições comprometidas com o desenvolvimento da qualidade.

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Abigaiu Monteiro Sumé

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Avaliação PROFOP UNIFAVENI – Didática

Questão: 1

A didática tem como objeto de estudo o processo de aprendizagem e das inter- relações
na sua globalidade, isto é:

A - Tudo o que não nos ensinam ou o que ensinamos está ligado a uma didática
específica, seja em casa, no trabalho ou simplesmente no nosso cotidiano.
B - Tudo o que nos ensinam ou o que ensinamos não está ligado a uma didática
específica, seja na escola, em casa, ou simplesmente no nosso cotidiano.
C - Tudo o que nos ensinam ou o que ensinamos está ligado a uma didática. específica,
seja na escola, em casa, no trabalho ou simplesmente no nosso cotidiano.
D - Tudo o que nos ensinam ou o que ensinamos está ligado a uma didática específica,
seja na escola, em casa, ou simplesmente no nosso cotidiano.
Questão: 2

A Didática se caracteriza como:

A - Mediação entre as bases técnico-metodológicas da educação escolar e a prática

docente. Ela opera como “uma ponte” entre o “o que” e o “como” do processo
pedagógico.
B - Mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente.
Ela opera como “uma ponte” entre o “o que” e o “como” do processo pedagógico.
C - Mediação entre as bases teórico-científicas da gestão escolar e a prática docente. Ela
opera não como “uma ponte” entre o “o que” e o “como” do processo pedagógico.
D - Mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente.
Ela não opera como “uma ponte” entre o “o que” e o “como” do processo metodológico.
Questão: 3

Quando uma instituição educacional está comprometida com o desenvolvimento de um

sistema da qualidade, ela está não apenas aperfeiçoando seus processos pedagógicos e
administrativos, como também:

A - Exercendo um papel educador extremamente importante, com a demonstração de

modelos e comportamentos que serão exigidos nos seus diferentes meios sociais, já que
o conceito de qualidade transcende o enfoque tecnicista das organizações produtivas e
contempla todo o contexto do que não podemos denominar de "qualidade de vida" do
cidadão, especialmente nas relações humanas.
B - Exercendo um papel educador extremamente importante, com a demonstração de
modelos e comportamentos que serão exigidos dos alunos nos seus diferentes meios
sociais, já que o conceito de qualidade transcende o enfoque das organizações
produtivas e contempla todo o contexto do que podemos denominar de "qualidade de
vida" do cidadão, especialmente nas relações humanas.
C - Exercendo um papel educador extremamente importante, com a demonstração de
modelos e comportamentos que não serão exigidos dos alunos nos seus diferentes meios
sociais, já que o conceito de qualidade transcende o enfoque tecnicista das organizações
produtivas e contempla todo o contexto do que podemos denominar de "qualidade de
vida" do cidadão, especialmente nas relações humanas.
D - Exercendo um papel educador extremamente importante, com a demonstração de
modelos e comportamentos que serão exigidos dos alunos nos seus diferentes meios
sociais, já que o conceito de qualidade transcende o enfoque tecnicista das organizações
produtivas e contempla todo o contexto do que podemos denominar de "qualidade de
vida" do cidadão, especialmente nas relações humanas.
Questão: 4

A educação é um típico ‘o que fazer humano’, ou seja, um tipo de atividade que se

caracteriza fundamentalmente por uma preocupação, por uma finalidade a ser atingida.
O funcionamento das escolas, dos cursos de graduação, pós e outros, são gerenciados,
senão “fiscalizados” por órgãos de instância maior como:

A - Ministério da Educação (MEC), Secretarias Estaduais/municipais (SEE),

Superintendências Regionais de Educação (SRE), e que definem diretrizes nacionais e
locais para a educação.
B - Ministério da Educação (MEC), Secretarias Estaduais/municipais (SEE),
Superintendências Internacionais de Educação (SIE), e que não definem diretrizes
nacionais e locais para a educação.
C - Ministério Público (MP), Secretarias Estaduais/municipais (SEE),
Superintendências Regionais de Educação (SRE), e que definem diretrizes nacionais e
locais para a educação.
D - Ministério da Educação (MEC), Secretarias Estaduais/municipais (SEE),
Superintendências Regionais de Educação (SRE), e que não definem diretrizes
nacionais e locais para a educação.
Questão: 5
Conforme afirma Ponce, na sociedade primitiva, sem a divisão de classes, os objetivos
da educação são resultados da estrutura homogênea do ambiente social, identificando-se
com os interesses comuns do grupo, acontecendo de forma igualitária para todos os
membros em qual ano:

A - 1985.
B - 1986.
C - 1978.
D - 1886.

Questão: 6

Marque a alternativa correta, que apresenta as características peculiares ao professor:

A - Está entre duas identidades, o de ser aluno e de não se assumir como professor.
B - O estresse, a angústia, a depressão, diversos medos e mesmo momentos de pânico
assumem enorme importância, eles diminuem com a experiência e com a confiança.
C - Precisa de muita energia, de muito tempo e de muita concentração para resolver
problemas que o profissional experiente soluciona de forma rotineira.
D - A forma de administrar o tempo (preparação, correção, trabalho de classe) é muito
segura, e isso lhe provoca desequilíbrio, cansaço e tensão.

Questão: 7

Relacione a primeira coluna com a segunda e marque a alternativa correta:

1 – Professor culto.
2 – Professor técnico.
3 – Professor prático-reflexivo.
4 – Professor Ator social.
( ) Aquele que aderiu ao saber-fazer técnico.
( ) Aquele engajado na definição do projeto da escola.
( ) Aquele que domina os saberes.
( ) Aquele que constrói um saber pela reflexão.
Sequência:

A - 2, 4, 1, 3.
B - 4, 2, 3, 1.
C - 3, 2, 1, 4.
D - 1, 2, 3, 4.

Questão: 8

Na tendência tradicional, a pedagogia liberal se caracteriza por:

A - O ensino humanístico, de cultura geral, no qual o aluno é educado para atingir, não
pelo próprio esforço, sua plena realização como aluno.
B - Acentuar o ensino humanístico, de cultura geral, no qual o aluno não é educado para
atingir, pelo próprio esforço, sua plena realização como pessoa.
C - Acentuar o ensino humanístico, de cultura geral, no qual o aluno é educado para
atingir, pelo próprio esforço, sua plena realização como pessoa.
D - O ensino humanístico, de cultura individual, no qual o aluno é educado para atingir,
pelo próprio reforço, sua plena realização como pessoa.

Questão: 9

A acentua, igualmente, o sentido da cultura como desenvolvimento das aptidões

individuais. Mas a educação é um processo interno, não externo; ela parte das
necessidades e interesses individuais necessários para a adaptação ao meio:

A - Tendência liberal nova.

B - Tendência liberal tradicional.
C - Tendência liberal tecnicista.
D - Tendência liberal renovada.

Questão: 10
Marque verdadeiro ou falso. Acentua-se a importância do trabalho em grupo não apenas
como técnica, mas como condição básica do desenvolvimento mental. Os passos
básicos do método ativo são:

( ) Colocar o aluno numa situação de experiência que tenha um interesse por si mesma.
( ) O problema deve ser desafiante, como estímulo à reflexão.
( ) O aluno deve dispor de informações e instruções que lhe permitam pesquisar a
descoberta de soluções.
( ) Soluções provisórias devem ser incentivadas e ordenadas, com a ajuda discreta do
professor.

A - V- V- F- V.
B - V- V- V- V.
C - F- V- F- V.
D - F- F- F- V.