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ESCOLA, CURRICULO E CULTURA 6546-60_54202_R_E1_20231 CONTEÚDO Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I

Usuário ronald.lima2 @aluno.unip.br

Curso ESCOLA, CURRICULO E CULTURA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 01/04/23 20:50
Enviado 01/04/23 21:25
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 34 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente

Pergunta 1 0,3 em 0,3 pontos

Alguns estudiosos do currículo, como Silva (2002), escrevem sobre a existência de um “currículo oculto” na
educação escolar. A respeito desse conceito, é incorreto afirmar que:

Resposta e.
Selecionada: Os rituais, as regras e a organização do espaço escolar não contribuem para o ensino do
currículo oculto.

Respostas: a.
O currículo oculto compreende os elementos do ambiente escolar que não fazem parte do
currículo oficial da escola.

b. O currículo oculto contribui de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes.

c.
Para a teoria crítica, basicamente, o aluno aprende no currículo oculto atitudes,
comportamentos e valores que podem servir de forma conveniente a uma política capitalista.

d. Uma das fontes do currículo oculto são as relações sociais da escola.

e.
Os rituais, as regras e a organização do espaço escolar não contribuem para o ensino do
currículo oculto.

Comentário Resposta: alternativa E.

da resposta: Comentário: A alternativa “e” está incorreta, porque o currículo oculto se realiza por meio dos
rituais, de regras e da própria organização do espaço escolar; por exemplo, o respeito à
hierarquia: para chegar à sala da direção da escola, é preciso primeiro passar pela secretaria,
pela coordenação e, por último, chegar à sala da direção. Outro exemplo: ao ser acionado o sinal
(muito parecido com ao apito da fábrica), todos os alunos devem imediatamente se dirigir para
as suas respectivas filas, em ordem e silêncio.

Pergunta 2 0,3 em 0,3 pontos

As teorias do currículo defendidas por Bobbitt e Tyler forneceram os fundamentos das teorias tradicionais. Leia as
afirmações a seguir e assinale cada uma delas como falsa (F) ou verdadeira (V):

( ) Questionaram os arranjos educacionais então existentes.

( ) Questionaram as formas dominantes do conhecimento.

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( ) Concentraram-se na elaboração técnica do currículo.
( ) Procuraram compreender a função do currículo.
( ) Estabeleceram relações entre a escola e a economia, a educação e a produção.

Resposta Selecionada: d. F, F, V, F, V

Respostas: a. V, F, F, V, V

b. F, F, V, V, F

c. F, V, V, F, F

d. F, F, V, F, V

e. V, V, F, F, F

Comentário da Resposta: alternativa D.

resposta: Comentário: Os teóricos da teoria tradicional do currículo não estavam interessados em
questionar ou compreender a forma como o currículo estava estruturado, afinal, esses autores
foram os primeiros a desenvolver uma teoria acerca do currículo.

Pergunta 3 0,3 em 0,3 pontos

Christian Baudelot e Roger Establet argumentam que, na sociedade capitalista, o sistema escolar é dualista. Isso
significa que:

Resposta b.
Selecionada: A rede primária e profissionalizante, destinada a fornecer uma mão de obra de execução, é
oposta à rede secundária e superior, que prepara para o exercício das funções de concepção e
de comando.

Respostas: a. A educação na sociedade capitalista é a mesma para todos.

b.
A rede primária e profissionalizante, destinada a fornecer uma mão de obra de execução, é
oposta à rede secundária e superior, que prepara para o exercício das funções de concepção e
de comando.

c. O currículo escolar não interfere na formação da mão de obra no capitalismo.

d.
A diferenciação entre a informação e o conhecimento gera o dualismo escolar, dado o fato de
vivermos, simultaneamente, na era da informática e na era do conhecimento.

e. A maneira como se organiza a economia não interfere na organização da educação.

Comentário Resposta: alternativa B.

da resposta: Comentário: Esses autores sinalizaram que, longe de ser único ou homogêneo e de oferecer
chances a todos, o sistema escolar é profundamente seletivo e gera desigualdade, na medida em
que se assenta em duas redes bem estanques e pouco visíveis, ou seja, de um lado uma rede
primária e profissionalizante destinada a fornecer uma mão de obra de execução, e do outro
uma rede secundária e superior que prepara para as funções de concepção e de comando.

Pergunta 4 0,3 em 0,3 pontos

De acordo com Pacheco (2005), os estudos sobre as origens do currículo demonstram que o termo aparece
vinculado às transformações na forma de organização da escola, a fim de garantir maior eficiência escolar. Por
isso, pode-se afirmar que o termo currículo, no campo educacional, apresenta-se como um princípio de
racionalidade, ou seja:

https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_92453702_1&course_id=_268213_1&content_id=_3189313_1&retur… 2/6
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Resposta c.
Selecionada: Aparece vinculado à necessidade de ampliação do atendimento escolar e, por isso, de
proporcionar maior controle, padronização e eficiência educacional.

Respostas: a. Surgiu como a forma particular da escola lidar com os alunos em sala de aula.

b.
Está vinculado ao pensamento científico, que visa garantir o uso adequado dos recursos em
sala de aula.

c.
Aparece vinculado à necessidade de ampliação do atendimento escolar e, por isso, de
proporcionar maior controle, padronização e eficiência educacional.

d. Pode ser comparado ao sistema aberto e flexível de ordenação dos recursos escolares.

e.
Está vinculado ao pensamento construtivista, que visa garantir o uso adequado dos recursos
didáticos na sala de aula.

Comentário Resposta: alternativa C.

da resposta: Comentário: O termo currículo surge num momento histórico nos EUA, em que há o aumento
da busca pela escolarização devido à industrialização. Portanto, a escola precisava de uma
organização curricular que permitisse o sucesso e a aprendizagem de todos. Dessa forma, a
racionalidade técnica poderia garantir eficiência e controle da aprendizagem, pois era utilizada
na indústria e obtinha sucesso.

Pergunta 5 0,3 em 0,3 pontos

Em 1918, Bobbitt publicou o livro The curriculum, com uma proposta claramente conservadora. Bobbitt defendia
que:

I. A escola deveria funcionar com um processo análogo ao das empresas comerciais e industriais.
II. O sistema educacional deveria ser capaz de especificar precisamente quais resultados obteria.
III. A educação deveria funcionar de acordo com os princípios da administração científica, proposta por Taylor.
IV. A discussão sobre temas abstratos incluía-se entre as finalidades últimas da educação.
Está correto o que se afirma em:

Resposta Selecionada: d. I, II e III.

Respostas: a. I, II e IV.

b. I e IV.

c. III e IV.

d. I, II e III.

e. II e III.

Comentário da Resposta: alternativa D.

resposta: Comentário: A afirmação IV está incorreta, porque Bobbitt não discutiu temas abstratos, muito
pelo contrário: sua teoria era objetiva e explícita, seu foco de proposta curricular estava
pautado na eficiência e controle do modelo de produção fabril.

Pergunta 6 0,3 em 0,3 pontos

O currículo, na área educacional, conceitua-se como um processo educativo de diálogo humano em torno dos
conteúdos culturais e existenciais de interesse mútuo dos alunos e professores, mediante uma ação relativamente
sistemática e em busca de uma transformação pessoal e social. Assim, podemos dizer que o currículo:
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I. É um processo educativo e não um momento, uma etapa.

II. Propicia uma transformação que, na esfera pessoal, chamamos de aprendizagem. O objetivo é levar as pessoas
a aprenderem os saberes, os valores, as competências, as habilidades que orientam as suas atitudes e suas
relações na sociedade.
III. Direta ou indiretamente busca uma mudança na sociedade, partindo do nível mais imediato: a escola e a
comunidade.
IV. É um plano de estudo, uma proposta que orienta e normatiza o processo de administração curricular,
proporcionando o acompanhamento e o monitoramento dessas ações, registrado em forma de documento e
guardado na secretaria da escola.
Está incorreto o que se afirma em:

Resposta Selecionada: d. IV.

Respostas: a. I.

b. II.

c. III.

d. IV.

e. I, II, III e IV.

Comentário da Resposta: alternativa D.

resposta: Comentário: A afirmação IV está incorreta, pois o currículo é muito mais que um plano, um
documento formal. O currículo se constitui além do plano prescrito: ele se efetiva nas
interações e práticas pedagógicas realizadas na escola e na sala de aula.

Pergunta 7 0,3 em 0,3 pontos

O multiculturalismo tornou-se um tema quase obrigatório nas discussões sobre sociedade e educação devido a
alguns aspectos principais. Quais são eles?

I. A crescente centralidade da cultura.

II. A existência de uma diversidade de culturas.
III. A interação entre diferenças culturais e relações de poder.
IV. O mito da democracia racial.
Está correto o que se afirma em:

Resposta Selecionada: c. I, II e III.

Respostas: a. I e II.

b. I, III e IV.

c. I, II e III.

d. II e III.

e. II, III e IV.

Comentário da Resposta: alternativa C.

resposta: Comentário: A escola atual deve ser reconhecida como um espaço de cruzamento de culturas,
fluido e complexo, carregado de tensões e conflitos. A cultura está, atualmente, na centralidade
das discussões, entendida na sua diversidade e inter-relacionada ao poder. Não é possível a
crença em uma democracia racial, por isso essa é entendida como ”mito”.

Pergunta 8 0,3 em 0,3 pontos

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Os debates sobre o multiculturalismo no Brasil tomaram corpo ao final do século XX. Sobre práticas escolares,
assinale a afirmativa que corresponde a uma orientação concernente ao multiculturalismo:

Resposta d. Uma prática pedagógica voltada para a diversidade étnica, cultural e linguística.
Selecionada:

Respostas: a.
Uma ação pedagógica voltada para a legitimação de discursos atinentes à supremacia
racial.

b.
Uma prática docente voltada para a homogeneização ideológica, identitária e linguística.

c.
Uma prática educativa voltada para a reafirmação das ideias e valores de grupos
hegemônicos.

d. Uma prática pedagógica voltada para a diversidade étnica, cultural e linguística.

e.
Uma prática pedagógica voltada para exaltação das diferenças e diminuição das
igualdades.

Comentário Resposta: alternativa D.

da resposta: Comentário: O currículo e a educação na atualidade precisam ser pensados numa perspectiva
multicultural. Essa ideia requer um repensar sobre a escola como um instrumento de
homogeneização e de assimilação de todos os alunos à cultura dominante, independentemente
de suas origens sociais e culturais. O currículo precisa ser pensado não somente como uma
declaração de intenções, mas como a soma de todo tipo de aprendizagens e de ausências que os
alunos obtêm como consequência de estarem sendo escolarizados.

Pergunta 9 0,3 em 0,3 pontos

Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron desenvolveram teorias apoiadas no conceito de capital. Como esse
conceito pode ser utilizado no âmbito da teoria do currículo?

Resposta a.
Selecionada: O currículo escolar está baseado na cultura dominante. Por isso, crianças pertencentes às
classes dominantes facilmente compreendem o código utilizado, que lhes é familiar. O mesmo
não ocorre com crianças pertencentes às classes dominadas.

Respostas: a.
O currículo escolar está baseado na cultura dominante. Por isso, crianças pertencentes às
classes dominantes facilmente compreendem o código utilizado, que lhes é familiar. O mesmo
não ocorre com crianças pertencentes às classes dominadas.

b. A escola oferece a mesma cultura a todos os educandos.

c. A educação não é um campo para a diferenciação de classes.

d.
As diferenças culturais são entendidas a partir das diferenças cognitivas identificadas entre as
crianças da classe social dominada.

e.
A crítica da cultura não tem espaço atualmente, já que vivemos na sociedade do conhecimento
e na era da informática.

Comentário Resposta: alternativa A.

da resposta: Comentário: Segundo Bourdieu e Passeron, cada classe social possui uma cultura própria. A
escola, por sua vez, desenvolve um currículo baseado na cultura padrão, ou seja, na cultura
reconhecida como válida e importante na sociedade capitalista: a cultura das classes dominantes.
Assim, é fácil as crianças que pertencem às classes dominantes se sentirem reconhecidas dentro
da escola, pois o conhecimento que é ensinado lhes é familiar. No entanto, as crianças oriundas
das demais classes sociais não se veem reconhecidas dentro do espaço escolar.

https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_92453702_1&course_id=_268213_1&content_id=_3189313_1&retur… 5/6
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Pergunta 10 0,3 em 0,3 pontos

Segundo a discussão realizada por Carlinda Leite (2008) em seu texto “O currículo e o exercício profissional
docente face aos desafios sociais desta transição de século”, o exercício profissional docente, dentro da
abordagem do currículo multicultural, passa por novas exigências, como:

I. Considerar tanto as ideologias como os valores que orientam o currículo.

II. Uma postura profissional ativa e crítica na organização e no desenvolvimento do currículo, pautada em
situações que primem pelo princípio da igualdade de oportunidades de sucesso.
III. O professor não pode ser concebido como um mero executor de atividades, ele precisa fazer parte da
elaboração do currículo.
Das afirmações acima, quais são verdadeiras segundo o pensamento da autora?

Resposta Selecionada: e. Todas são verdadeiras.

Respostas: a. I e II.

b. II e III.

c. I e III.

d. Somente a I

e. Todas são verdadeiras.

Comentário Resposta: alternativa E.

da resposta: Comentário: O exercício profissional docente, dentro da abordagem do currículo multicultural,
passa por exigências como considerar tanto as ideologias quanto os valores que orientam o
currículo, ou seja, “[...] do ‘para que se ensina’, quer o domínio do conhecimento do que se
ensina, a quem se ensina e como se deseja e deve ensinar” (LEITE, 2008, p. 133). Dessa forma,
faz-se necessária uma postura profissional ativa e crítica na organização e no desenvolvimento
do currículo, pautada em situações que primem pelo princípio da igualdade de oportunidades de
sucesso.

Sábado, 1 de Abril de 2023 21h25min29s GMT-03:00 ← OK

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