UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇAO

COORDENAÇAO DO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM
PEDAGOGIA

RELAÇÃO FAMILIA E ESCOLA.

JOSINALDA DE ARAUJO SILVA

MA. CLEIDE MARIA DE CARVALHO SILVA

ALEGRETE- PIAUÍ

2024
JOSINALDA DE ARAUJO SILVA

RELAÇÃO FAMILIA E ESCOLA.

Pré-projeto de Pesquisa apresentada à

Coordenação do Curso de Pedagogia da
Universidade Aberta do Piauí – UAPI, como
requisito parcial para aprovação na disciplina
Fundamentos Teórico-Meteorológicos da Pesquisa
Educacional I.
Orientadora: Professora Mestra Ana Rosa
Sudário Rodrigues
Professor (a) Tutor (a) Vanderlan Macedo

ALEGRETE

2024
 SUMÁRIO

1. TÍTULO ____________________________________________________________ 04
2. FORMULAÇÃO DO PROBLEMA _______________________________________04
2.1 Como estabelecer a relação família x escola?__________________________________04
2.2 Quais as contribuições dessa relação no processo de ensino aprendizagem do aluno? __04
2.3. Qual o papel da escola na preparação do indivíduo para sua inserção na sociedade.__ 04

3.OBJETIVOS DE INVESTIGAÇÃO _________________________________________05

3.1 Objetivo Geral __________________________________________________________05
3.2 Objetivos específicos _____________________________________________________05
4. JUSTIFICATIVA E LIMITAÇÕES ________________________________________06
5. BASES TEÓRICAS E ANTECEDENTES DE INVESTIGAÇÃO _______________07
6. METODOLOGIA _______________________________________________________08
7. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES _______________________________________09
8. REFERÊNCIAS _______________________________________________________10
1. TÍTULO
RELAÇÃO FAMILIA E ESCOLA

2. FORMULAÇÃO DO PROBLEMA
A tecnologia e as redes sociais estão afetando a relação família e escola, bem como
distanciando os pais dos filhos isso engloba atenção, carinho presença onde estão perto e ao
mesmo tempo distante.
Além das dificuldades em que muitas vezes aparecem surpreendentes e quase que
diariamente para ser superado, um desafio enfrentado por as famílias é o uso excessivo diante
dessa anormalidade, pode-se deslocar o olhar e observar como essa relação entre a família e a
escola foi modificada, principalmente no que diz respeito à comunicação. Ou seja, nota-se
que, cada vez mais a tecnologia e as redes sociais estão sendo incorporadas como elo para a
garantia do contato entre essas duas instâncias.

2.1 Como estabelecer a relação família x escola?

Para estabelecer uma relação de parceria entre a escola e a família, é importante que
ambas se apoiem e trabalhem em conjunto. A comunicação aberta, o respeito mútuo e a
colaboração são princípios essenciais para uma relação eficaz, além de serem as principais
referências para as pessoas, isso porque além de serem importantes ambientes sociais e de
convivência, nos quais se aprende todo o necessário para construir a vida pessoal e se tornar
um cidadão ativo na sociedade.

2.2 Quais as contribuições dessa relação no processo de ensino aprendizagem do

aluno?
Ambas as instituições são fundamentais para o desenvolvimento integral, assim, é
essencial estreitar a relação entre família e escola para que possam atuar em conjunto na vida
das crianças e dos jovens. Para realizar seu trabalho com qualidade, a escola precisa da
participação da família, que pode contribuir com a identificação de dificuldades e comunicá-
las aos professores, acompanhar o desempenho dos alunos, incentivar e orientar os estudos e
muito mais.

2.3. Qual o papel da escola na preparação do indivíduo para sua inserção na

sociedade. A educação já mais pode ser considerada uma transmissão de normas sociais, mas

4
sim um período de interrupção, transformação e a abertura para novos horizontes.
Evidentemente esse processo ocorre de maneiras distintas, conforme sejam as sociedades,
estáveis ou dinâmicas.

3. OBJETIVOS DE INVESTIGAÇÃO.

3.1 Objetivo Geral

 Analisar o papel da família na educação dos filhos e os aspectos onde a escola pode
auxiliar na construção dos valores para o desenvolvimento do educando
3.2 Objetivos Específicos:

 Conscientizar a comunidade escolar sobre a importância do acompanhamento escolar

e participação ativa da família na escola;
 Respeitar os colegas que apresenta alguma dificuldade que pode está ligado ao
contexto familiar;
 Promover ações que valorize a importância da família em relação à participação
escolar;

4. JUSTIFICATIVA E LIMITAÇÕES

O intuito desse trabalho é analisar o ambiente escolar de uma determinada escola e

averiguar o quanto os pais têm sido presentes, participativo e promover ações que incentivam
os mesmo se distanciar um pouco das redes e proporcionar mais carinho, amor e atenção para
com os filhos e os demais familiares sem esquecer o papel crucial da família na escola em que
seus filhos estudam.
A relação família e escola é uma ação que vem sendo trabalhada discutida e é de suma
relevância tanto para a escola quanto para as famílias e, sobretudo para os educandos, visando
que participação dos pais na educação é de extrema importância e necessidade. Participação
essa que deve existir em todo o processo educativo, pois a responsabilidade referente à
educação não se restringe somente à instituição escolar.
Como já é de conhecimento de todos os familiares deve ser a maior responsável pela
educação de seus filhos, no entanto alguns fatores têm contribuindo para que isso não ocorra

5
da forma esperada um desafio que tem influenciado nesse distanciamento e a tecnologia e os
avanços tecnológicos, uma vez que os pais passam mais tempo com o celular do que com os
filhos prestando a assistência que os mesmos. Partindo desse pressuposto as famílias
envolvidas nesses casos não devem transmitir as responsabilidades para outra instituição,
principalmente para a escola que tem como dever dar continuidade ao processo. Quando a
família não desempenha o seu papel, na maioria das vezes provoca insegurança na criança que
poderá se transformar em um adulto frustrado, inseguro, com baixa autoestima e às vezes até
agressiva.

5. BASES TEÓRICAS E ANTECEDENTES DA INVESTIGAÇÃO

A escola é responsável por exercer os processos educativos habilitação do educando para sua
integração na sociedade, porém esse trabalho vem sido abalado devido às grandes evoluções
que ocorre tanto no meio social quanto familiar. Neste contexto Aranha (1996, p. 52) afirma
que:
A educação deve instrumentalizar o homem como um ser capaz de
agir sobre o mundo e, ao mesmo tempo, compreender a ação exercida.
A escola não é a transmissora de um saber acabado e definitivo, não
devendo separar teoria e prática, educação e vida.

6
 A escola enquanto instituição assume diferentes funções no que se refere à formação
humana e social dos sujeitos inseridos no processo de ensino. Contudo pensar na escola como
um espaço físico destinado ao ensino e único lugar onde acontece a educação é um erro, a
educação ocorre em tempos e espaços distintos. Para Libâneo (2001), o âmbito educacional é
muito extenso, devido expandir os meios. Partindo desse pressuposto podemos afirmar que a
família traz uma pecualidade em cada grupo, onde as pessoas trazem tradições, costumes, e
valores distintos que podem ser vivenciados e compartilhados, bem como respeitados e
respeitando seu semelhante em qualquer que seja a situação. A escola por sua vez deve
reforçar a tarefa da família aprimorando os para as vivências sociais.
No novo modelo a instituição absorveu algumas características das famílias educadoras
da Idade Média, os resultados são muitas crianças abandonadas à própria sorte, pois seus
genitores assumiram seus papéis sociais no mundo globalizado e a escola sozinha não
consegue abranger todo o processo educacional. Para Libâneo (1985, p. 97): 75
Educar (em latim, é educare) é conduzir de um estado a outro, é
modificar numa certa direção o que é suscetível de educação. O ato
pedagógico pode então ser definido como uma atividade sistemática
de interação entre seres sociais, tanto ao nível intrapessoal, quanto ao
nível da influência do meio, interação essa que se configura numa
ação exercida sobre sujeitos ou grupos de sujeitos visando provocar
neles mudanças tão eficazes que os torne elementos ativos desta
própria ação exercida.

Quando a família não desempenha o seu papel, na maioria das vezes provoca
insegurança na criança, que poderá se transformar em um adulto frustrado, inseguro, com
baixa autoestima e às vezes até agressivo. Prado (1981) afirma que:
A família influencia positivamente quando transmite afetividade,
apoio e solidariedade e negativamente quando impõe normas através
de leis, dos usos e dos costumes. É no seio familiar, que a criança
aprende a socializar, dividir, compartilhar e conviver em grupo. (p.
13)

A Educação, direito de todos e dever do Estado e da família. Será promovida e

incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa,
seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (BRASIL, 1988,
p. 57). E também na nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1996 que em seu
2º Artigo reafirma a Educação como dever do Estado:

A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de

liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o
pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da
7
 cidadania e sua qualificação para o trabalho (BRASIL, 1996, p. 7).

Reafirmando que é na família que a criança recebe orientação e estímulo para ocupar um determinado
lugar na sociedade adulta, em função de seu sexo, sua raça, suas crenças religiosas, seu status
econômico e social. Uma das principais funções da família é a função educacional e, que esta é a
responsável por transmitir à criança os valores e padrões culturais do meio social em que está inserido
(OLIVEIRA,1993, p. 92).

Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do

processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas
educacionais. (ECA. 8.069/1990).

Para tanto é importante que a escola valorize os conhecimentos prévios do aluno e que
a família mostre interesse no desenvolvimento dos filhos acompanhando as tarefas propostas,
os tipos de relações interpessoais que estão sendo criadas e principalmente na qualidade de
sua permanência no ambiente escolar. As afirmações acima reforçam importância dessas duas
instituições na formação integral do educando. Para que essa aproximação seja facilitada é
indispensável que a escola inclua em seu Projeto Pedagógico práticas educativas familiares a
fim de propiciar uma convivência afetiva na comunidade escolar. A escola é uma instituição
que complementa a família. Juntas, tornam-se agradáveis para a convivência das crianças. A
escola não substitui a relevância do convívio familiar na formação da criança.

6. METODOLOGIA

A elaboração desse trabalho baseia-se em pesquisa bibliográfica com base em leituras

de material já publicado, como livros, revistas e artigos científicos, legislações e documentos
de autores que abordam o tema. Utiliza-se como método de revisão bibliográfica e
documental.

Para Lancaster (1993, p.18), a escrita de sintese e a correção são tarefas estreitamente
parecidas e tem grandes motivos para que sejam reunidas ja que possui pouca longinquidade
entre as fases de investigação teorica.

8
7. REFERÊNCIAS

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação. São Paulo: Moderna, 1996.
Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 5 de outubro de 1988.

_____. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 1996. 86 BRASIL. Constituição (1988).

_______. Lei n° 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do

Adolescente e dá outras providências. Brasília, 1997.

LANCASTER, F.W. Indexação e resumos: teoria e prática. Trad. por Antonio Agenor Briquet de
Lemos. Brasília: Briquet de Lemos/Livros, 1993.

LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico social dos conteúdos.

São Paulo: Loyola, 1985 (Educação, 1).

LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos, para quê? São Paulo: Cortez, 2001.

_______. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Lei

de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
Brasília: MEC/SEF, 1996.

OLIVEIRA, P. S. Introdução à sociologia da educação. São Paulo: Ática, 1993.

PRADO, Danda. O que é família? 1. ed. São Paulo: Brasiliense, 1981. (Coleção Primeiros
Passos).