Sumário

Prefácio ix

1 Introdução 1
1.1 Ideias e procedimentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.2 Como usar esse livro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.3 Pré-requisitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

2 Como surgiram as ideias? 7

2.1 O cálculo de áreas: Cálculo Integral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.1.1 Calculando a área de um círculo por meio de triângulos . . . . 9
2.1.2 Arquimedes de Siracusa e a área do segmento de parábola . . . 11
2.1.3 Conclusão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2.2 O cálculo de retas tangente: Cálculo Diferencial . . . . . . . . . . . . . 18
2.2.1 Fermat e o cálculo de tangentes horizontais . . . . . . . . . . . 18
2.2.2 O problema da reta tangente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
2.3 O cálculo infinitesimal: Limites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.3.1 Os infinitesimais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.3.2 O cálculo de limites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
2.4 Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
2.5 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
2.6 Resoluções dos Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

3 Limites 43
3.1 Intuição . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
3.1.1 Por que criar uma nova operação? . . . . . . . . . . . . . . . . 43
3.1.2 Estimando limites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
3.2 Limites laterais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
3.3 Limites infinitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
3.3.1 Quando a função tende a infinito . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
3.3.2 Quando x tende a infinito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
3.4 Continuidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
3.4.1 Teorema de Bolzano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
3.4.2 Teorema do Valor Intermediário . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

v
Sumário

3.5 Propriedades dos limites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

3.5.1 Algumas aplicações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
3.5.2 Vários exemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
3.5.3 Indeterminações do tipo potência: 00 , ∞0 ou 1∞ . . . . . . . . 77
3.5.4 Teorema do Confronto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
3.6 Definição Formal de Limite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
3.7 Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
3.8 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
3.9 Resoluções dos Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

4 Derivadas: Cálculo e Técnicas 99

4.1 Definição . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
4.1.1 Notação de Leibniz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
4.1.2 Propriedades da derivada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
4.2 Derivadas elementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
4.2.1 Polinômios e Funções Irracionais . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
4.2.2 Funções Trigonométricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
4.2.3 Funções Exponenciais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
4.2.4 Funções Logarítmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
4.3 Regra da Cadeia e Derivação Implícita . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
4.4 Derivabilidade e Continuidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
4.5 Diferencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
4.5.1 Derivada como taxa de variação . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
4.5.2 O diferencial como linguagem do Cálculo . . . . . . . . . . . . 123
4.6 Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
4.7 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
4.8 Resoluções dos Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

5 Derivadas: Aplicações 137

5.1 Taxas Relacionadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
5.2 O Teorema do Valor Médio e Problemas de Otimização . . . . . . . . 140
5.2.1 Teorema de Rolle e Problemas de Otimização . . . . . . . . . . 140
5.2.2 Teorema do Valor Médio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
5.3 Derivadas e Gráficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
5.3.1 A derivada primeira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
5.3.2 A derivada segunda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
5.3.3 Esboçando gráficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
5.4 Aproximações e Séries de Taylor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
5.4.1 Séries clássicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
5.5 Regra de L’Hôpital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
5.6 Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
5.7 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
5.8 Resoluções dos Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180

vi
 Sumário

6 Integrais 193
6.1 Ideia Básica do Cálculo Integral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
6.2 Teorema Fundamental do Cálculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
6.3 Integrais Indefinidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
6.4 Ferramentas Básicas para Cálculo de Integrais . . . . . . . . . . . . . . 221
6.4.1 Integrais Elementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
6.4.2 Propriedades Básicas da Integração . . . . . . . . . . . . . . . . 223
6.5 Modelagem de Integrais – Uma Introdução . . . . . . . . . . . . . . . 229
6.5.1 Notação de Leibniz na Integração . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
6.6 Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
6.7 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
6.8 Resoluções dos Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240

7 Integrais: Cálculo e Técnicas 247

7.1 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
7.2 Integração por Substituição . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
7.3 Integração por Partes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
7.3.1 Ideia da Técnica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
7.3.2 Estratégia para escolha das variáveis . . . . . . . . . . . . . . . 261
7.4 Integração por Substituição Trigonométrica . . . . . . . . . . . . . . . 265
7.5 Integração de Funções Racionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
7.5.1 Integração por Frações Parciais . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
7.6 Integrais Impróprias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
7.6.1 Intervalo contendo o infinito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
7.6.2 Funções com descontinuidade do tipo infinito . . . . . . . . . . 280
7.7 Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
7.8 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
7.9 Resoluções dos Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293

8 Integrais: Aplicações 311

8.1 Área entre Curvas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311
8.2 Comprimento de Curvas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314
8.3 Volume . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316
8.3.1 Área de seção transversal A(x) conhecida . . . . . . . . . . . . 316
8.3.2 Cascas Cilíndricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324
8.4 Centro de Massa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332
8.4.1 Corpos Unidimensionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332
8.4.2 Corpos bidimensionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 336
8.4.3 Corpos tridimensionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341
8.5 Aplicações Gerais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345
8.5.1 Valor médio de uma função . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346
8.5.2 Área de Superfície de Revolução . . . . . . . . . . . . . . . . . 349
8.5.3 Outros Problemas de Física . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352
8.6 Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357
8.7 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 360

vii
Sumário

8.8 Resoluções dos Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 365

A Número de Euler 393

B Soma dos quadrados dos n primeiros números naturais 399

C Frações Parciais 401

D Derivadas vs Integrais 409

viii
Prefácio

O Coelho Branco ajeitou os óculos e perguntou:

— Por onde devo começar, Majestade?
— Hmm. . . vejamos. . . comece do começo — disse o
Rei, pesando cada palavra que dizia, — prossiga a
leitura até o fim, e então pare de ler.

Alice no País das Maravilhas, Lewis Carrol

Ensinar Matemática é uma arte (não ao acaso que Aritmética e Geometria se en-
quadravam dentre as Sete Artes Liberais da Antiguidade Clássica). Ao longo de minha
carreira, percebi que existem inúmeros “professores” de Matemática, mas pouquíssi-
mos são os que realmente a ensinam, isto é, fazem com que seus alunos aprendam
o conteúdo. Dentre esse ínfimo número de bons professores, encontram-se os auto-
res deste livro, posso dizer. Há mais de um ano trabalhando com eles no Universo
Narrado, auxiliando os alunos com suas dúvidas e questionamentos, pude me deparar
com situações praticamente nunca vistas por mim antes. Com efeito, percebi deze-
nas de alunos que iniciaram o curso Lições de Matemática sem terem entendido o
conteúdo visto em seus colégios, porém, ao terminar o referido curso, eles conseguem
demonstrar teoremas com uma certa maestria. (Ouso, inclusive, dizer que você que
lê estas páginas pode ter sido um desses alunos que mencionei!)
Dito isso, foi com muita honra que aceitei o convite de revisar o presente texto.
Para mim, o Cálculo sempre foi uma das disciplinas mais fascinantes da Matemática;
e espero que, também, o seja para você, caro leitor! Ainda me lembro bem do meu
primeiro dia na faculdade de Matemática. Cheguei pensando: “Eu já devo ter visto
todo (ou quase todo) o conteúdo de Matemática. Não deve ter muito a mais do que
aprender, certo?” Eu não poderia estar mais enganado. . . Na minha primeira aula
(Cálculo Diferencial e Integral I, como é chamado este curso na UFMG), percebi que
havia um abismo enorme — beirando o infinito — entre o que eu sabia de Mate-
mática e o que eu ainda precisaria aprender. Por isso, guardo um carinho especial
por esta disciplina: ela é, ao mesmo tempo, intrigante e fascinante. Por uma incrível
coincidência, acabei lecionando disciplinas de Cálculo durante meu mestrado e meu
doutorado.
O trabalho do Felipe Guisoli e do Engenheiro que você, nobre aluno, tem em
mãos, servirá de guia durante sua jornada no curso Lições de Cálculo. Com ele, você

ix
Prefácio

irá se aventurar em um mundo desconhecido da Matemática: o chamado infinito.

Causa de grandes discussões ao longo do tempo, aqui ele será tratado com o padrão
Universo Narrado; e você, com certeza, sairá deste curso dominando as principais
técnicas para lidar com o infinito. Tudo se iniciará com uma abordagem histórica
para motivá-lo, com vistas a apresentá-lo aos problemas clássicos que motivaram
os matemáticos (desde a Grécia Antiga até a Europa Moderna) a desenvolverem o
Cálculo. (Você perceberá que algo de inusitado ocorreu neste desenvolvimento: as
ideias foram formalizadas na ordem contrária com que o rigor matemático exige!) Em
seguida, você será conduzido à principal — e mais útil — ferramenta do Cálculo: os
limites. De fato, todo o Cálculo pode ser resumido em limites; e portanto, saber operá-
los é de suma importância para nós! Após aprendida essa técnica, você a utilizará
para calcular derivadas e integrais de funções com uma variável real. Tudo isso com
um amplo leque de aplicações nas mais diversas área do conhecimento, para que você,
aluno, possa vislumbrar como a Matemática pode ser útil para resolver problemas
reais do cotidiano. (Sem contar com uma lista infindável de exercícios!)
Desejo que este livro possa cumprir com seu propósito: o de auxiliar você a
adquirir o conhecimento do Cálculo. Além disso, espero que você possa, assim como
eu, divertir-se enquanto estuda Matemática!

Belo Horizonte, maio de 2025

Luís Felipe S. Amaral
Doutor em Matemática pela UFMG

x
Capítulo 1

Introdução

1.1 Ideias e procedimentos

A Matemática é comumente apresentada, desde os primeiros contatos na escola
até o fim do Ensino Médio e, muitas vezes, na própria universidade, de modo bastante
procedimental. Neste caso, o foco reside em fazer com que o estudante domine a
mecânica da execução de um processo, sem necessariamente compreender o que o
fundamenta e o justifica.
Isso se evidência com clareza ao ouvir tantos alunos perguntarem para quê serve
a fórmula de Bháskara?, ou de onde vem o Teorema de Pitágoras?, ou ainda por
quê raios seno ao quadrado mas cosseno ao quadrado é igual a 1?. Essa última eu
ouvi conversando com um filósofo, o ilustre professor Clóvis de Barros. Note que
todas essas perguntas evidenciam a desconexão que o estudante possui em relação às
origens, aos fundamentos e aos princípios por trás das ideias. A atenção alocada foi
apenas no procedimento: em aplicar uma fórmula, girar uma manivela e obter um
número no final do processo, qualquer que seja o seu significado.
Acreditamos que essa abordagem da Matemática, além de reduzir uma nobre e
sofisticada área do pensamento a apenas procedimentos mecânicos sem sentido, afasta
o estudante e o desconecta do seu real propósito, desestimulando o estudo, uma vez
que o objeto de estudo parece não fazer sentido algum.
Por outro lado, existe uma forma — aparentemente pouco ortodoxa, diga-se de
passagem — de se estudar em que o foco está não na parte procedimental ou ferra-
mental, mas no entendimento e no desenvolvimento das ideias. O cerne, neste caso,
está em responder de onde vem o Teorema de Pitágoras, para quê serve a Fórmula
de Bháskara ou por que raios o quadrado do seno mais o quadrado do cosseno é sem-
pre igual a 1, muito mais do que saber operacionalizar essas ações. Nesse sentido,
entende-se a Matemática não apenas como uma desconexa execução de procedimen-
tos que fornecem resultados mágicos, mas sim como uma ferramenta filosófica que
aumenta a capacidade de abstração de quem a exercita. Consequentemente, o estudo
da Matemática se torna uma forma de compreender verdades eternas e imutáveis, de

1
Capítulo 1. Introdução

elevar o espírito, de estimular e desenvolver o intelecto e, como pensavam os gregos,

de acessar o eterno. Platão escreve, no livro VII da República, que

“A geometria atrai a alma para a verdade.”

Consideramos que a visão dos gregos a respeito do significado e do papel da

Matemática é muito mais apurada, útil e eficiente ao estudo do que a atual. Os
autores deste livro acreditam que este consiste no aspecto mais interessante, belo e
empolgante da Matemática. Além do mais, acredita-se que isso torna o estudo —
como um todo — mais motivador, uma vez que as ideias começam a se conectar e
tudo passa a fazer sentido, deixando de ser um amontoado de fórmulas mágicas que
entregam resultados prontos.
Apesar de que este não deve ser o cerne do estudo, entende-se, contudo, que há
sim importância na parte procedimental e mecânica, em se ter o domínio das operações
e da parte processual dos cálculos, o que muitas vezes é adquirido não apenas com o
entendimento, mas também com repetição.
Dito isso, este é um livro sobre ideias e procedimentos, uma tentativa de obter
um bom equilíbrio entre os dois. Objetiva-se que o leitor o conclua não apenas maste-
rizando todas as operações e problemas do Cálculo, mas também — e principalmente
— entendendo suas ideias, seus fundamentos, sua origem histórica e seu significado.
Temos a plena convicção de que essa é única forma de estudar Matemática que vale a
pena, que é prazerosa, empolgante e que, ao fim, justifica o esforço. Se conseguimos
lograr êxito em tal empreitada, compete ao leitor, tendo percorrido este caminho, dar
o seu veredito.
Por fim, vale destacar que fazer os cálculos é importante, mas lembre-se que hoje
existe uma infinidade de recursos, softwares e inteligências artificiais que farão todos
os cálculos, certamente, com muito mais velocidade e eficiência que o leitor. Neste
contexto, faz-se mais importante, portanto, dominar os princípios e os fundamentos
que possibilitam a criação e operação dessas tecnologias. Veja que a tecnologia e a
modernidade nos possibilitam a melhor escolha: trocar a parte operacional e focar
apenas na parte criativa do processo. Afinal de contas, Matemática é arte, o resto é
fazer conta.

1.2 Como usar esse livro

Em alguns momentos, uma ideia ou outra é sugerida ao longo da teoria, porém,
sem avanços ou detalhamentos na sua explicação. Isso é feito de forma intencional,
com o objetivo de estimular o leitor a pensar por si mesmo e de tentar encontrar
alguns caminhos com as ferramentas que ele já tem em mãos.
Para elucidar e deixar claro tanto as ideias quanto a execução, sempre resolvemos
diversos exemplos ao longo da exposição da teoria. Os exemplos são sempre escolhidos
de modo a tentar desdobrar, ao longo de sua resolução, diferentes aspectos e facetas
daquele corpo de ideias.
Ao final de cada capítulo sempre o concluímos com a seção de Problemas e
Exercícios. Eles são divididos por seção, de modo que recomenda-se que o leitor, ao

2
Capítulo 2

Como surgiram as ideias?

É quase consenso em qualquer curso universitário ou livro didático ensinar o

Cálculo Integral e Diferencial pela tradicional ordem: limites, derivadas e, por fim,
integrais. Essa, contudo, é a exata ordem inversa na qual as ideias foram desenvolvidas
historicamente. Este capítulo, por ser o início da nossa jornada, visa fazer esse reparo
histórico, não com fins academicistas, mas puramente didáticos.
Como as ideias e os conhecimentos se desenvolvem? Normalmente, em uma
ordem que parece fazer mais sentido, que é mais intuitiva, onde as peças parecem
se encaixar de forma mais harmônica. Depois de todo o quebra-cabeças montado,
podemos acabar descobrindo que começamos pelo final, mas, se o fizemos, é porque
aquele pareceu de fato ser o melhor caminho naquele momento.
Dito isso, estudar o desenvolvimento das ideias do cálculo a partir da sua or-
dem histórica — e usando os próprios conhecimentos e ferramentas que existiam
naquela época — tende a trazer muito mais clareza e a deixar muito mais palpáveis
as ferramentas como elas são utilizadas hoje, além também da razão de terem sido
desenvolvidas.

2.1 O cálculo de áreas: Cálculo Integral

O leitor, em algum momento, já se questionou por qual motivo estuda-se tanto
triângulos em Geometria Plana na escola? Estudamos várias formas de se calcular
áreas de triângulos, teoremas específicos para triângulos, triângulos retângulos, Lei
dos Senos, Lei dos Cossenos, Teorema de Pitágoras, e por aí vai. Mas não parece
haver tantos objetos triangulares por aí afora no universo, então por que se importar
tanto com o estudo dessa forma geométrica?
Acontece que a atitude do matemático ao encarar certo problema desconhecido
muitas vezes é fugir de resolver o problema diretamente. É comum tomar um caminho
que consiste em reduzir aquele problema a alguma versão mais simples, ou algumas
versões mais simples de serem resolvidas. Então, resolvem-se as versões simplificadas
e, depois de juntar as peças, tem-se a solução do problema original. Portanto, se

7
Capítulo 2. Como surgiram as ideias?

alguém conhece diferentes formas de, digamos, calcular a área de um triângulo, passa
a ser possível calcular a área de praticamente qualquer figura plana.

Figura 2.1: Diferentes figuras da Geometria Plana.

Isso porque praticamente qualquer objeto plano pode ser dividido e totalmente
recoberto por triângulos, de tal forma que todo conhecimento de áreas de figuras pla-
nas pode, caso se queira, ser reduzido ao cálculo de áreas de triângulos. Até mesmo
figuras curvas, como uma circunferência, podem ser varridas por uma infinidade de
triângulos bem estreitos — algo não tão diferente do que ocorre quando você fatia uma
pizza —, exceto pelo fato de que, nesse caso, a base do nosso “triângulo” parece ser
curva, mas, se os pedaços fossem extremamente finos e a quantidade de fatias, conse-
quentemente, mais numerosa, seria possível dividir a pizza em uma certa quantidade
de pedaços exatamente triangulares, como mostra a última imagem da Figura 2.2.

Figura 2.2: Quase qualquer figura pode ser decomposta em triângulos.

Pode parecer algo meio estranho, mas os gregos faziam isso lá pelo século V a.C.,
de onde remontam as origens do Cálculo Integral. A ideia toma forma com o astrô-
nomo Eudoxo de Cnido, que calculava áreas de figuras inscrevendo e circunscrevendo-
as em polígonos regulares, de cada vez mais lados, a fim de que sua aproximação fosse
cada vez melhor.
A área da figura, digamos um círculo, como mostra a Figura 2.3, seria algo entre o
polígono inscrito e o circunscrito, uma vez que a figura se situa entre eles. Essa forma
de se calcular — ou pelo menos estimar — áreas de figuras ficou conhecida como
Método da Exaustão, que, como o próprio nome indica, devia ser bem exaustivo.
O método consistia essencialmente em pegar a figura cuja área se deseja calcular e
inscrevê-la em um polígono de muitos lados ao mesmo tempo que ela circunscrevia
um outro polígono de muitos lados. A área da figura em questão ficaria sanduichada
entre os dois polígonos, de modo que seu valor seria sempre algo entre a área do
polígono externo e a do interno.
Quanto maior a quantidade de lados dos polígonos — daí o nome do método

8
 2.1. O cálculo de áreas: Cálculo Integral

Figura 2.3: O Método da Exaustão de Eudoxo.

—, mais eficiente era a aproximação, de modo que alguém poderia, escolhendo arbi-
trariamente um número muito grande de lados, encontrar uma aproximação tão boa
quanto se queira para a área da figura.

2.1.1 Calculando a área de um círculo por meio de triângulos

Vamos tentar fazer exatamente o que os gregos fizeram, porém usando notações
e conceitos mais atuais. O objetivo será entender a essência do Cálculo Integral:
subdividir uma figura cuja área se deseja calcular em diversas figuras mais simples
cuja área se sabe calcular — digamos triângulos ou retângulos.

Figura 2.4: Divisão do círculo em triângulos.

Façamos a divisão do círculo a partir do seu centro em n triângulos iguais, cujo

ângulo central vale, naturalmente,
2π
θ= .
n
Podemos calcular a área de um triângulo de lados a e b, sendo θ o ângulo formado entre
eles, por meio da equação (viu só como é importante conhecer bem os triângulos?):

ab sin (θ)
AT = .
2
Logo, no nosso triângulo, temos a = b = R, de tal modo que a área fica sendo

9
 2.6. Resoluções dos Problemas

2.6 Resoluções dos Problemas

Seção 2.1 – O cálculo de áreas: Cálculo Integral
Problema 2.1
Essa é a forma tradicional do Método da Exaustão de Eudoxo. Começamos
avaliando uma expressão para a área do polígono circunscrito à circunferência de raio
R.

Figura 2.23: Polígono circunscrito à circunferência.

A Figura 2.23 mostra o caso inicialmente para um hexágono regular. O cálculo

da área do polígono que faremos consistirá em dividi-lo em triângulos e, para um
polígono regular de n lados, iremos varrê-lo por n triângulos como os da terceira
imagem da Figura 2.23, cuja área será, naturalmente,
θ 
C
AT C = R2 tan .
2
A notação AT C denota a área do triângulo referente ao polígono circunscrito à
circunferência. O mesmo vale para o índice C em θC . Ora, tal ângulo vale
2π
θC = ,
n
de modo que a área AC do polígono circunscrito de n lados fica sendo
θ  π
C
AC = nAT C = nR2 tan = nR2 tan . (2.14)
2 n
Caso o leitor queira, poderíamos utilizar a Equação (2.14) e fazer um procedi-
mento análogo ao que fizemos ao longo do texto no cálculo da área do círculo por
meio do polígono inscrito. Isto é, dizemos que a área do polígono circunscrito tende
à área do círculo quando n → ∞, isto é, denotando por AO a área do círculo, tem-se:
π
AO = lim AC = lim nR2 tan .
n→∞ n→∞ n
Ora, mas com n tendendo ao infinito, o argumento da tangente fica muito próximo
de zero, e, para ângulos pequenos, vale que θ ≈ tan(θ), de modo que teremos
π π
AO = lim nR2 tan = nR2 = πR2 ,
n→∞ n n

33
Capítulo 2. Como surgiram as ideias?

que é a conhecida fórmula da área do círculo, como esperávamos.

Essa não era, contudo, nossa intenção inicial. O objetivo é sanduichar a área do
círculo entre as áreas dos polígonos que o circunscreve e aquele que o inscreve.

Figura 2.24: Polígono inscrito à circunferência.

A Figura 2.24 mostra o caso inicialmente para um hexágono regular inscrito à

circunferência. O cálculo da área do polígono que faremos consistirá em dividi-lo em
triângulos e, para um polígono regular de n lados, iremos varrê-lo por n triângulos,
como os da terceira imagem da Figura 2.24. Tal cálculo já foi feito ao longo do texto,
e a área AI do polígono de n lados inscrito à circunferência de raio R é dada pela
Equação (2.3):
n  2π 
AI = R2 sin . (2.15)
2 n
Note que, ao longo da teoria, a Equação (2.3) aparece como uma aproximação
pelo fato que estamos dizendo que a área do polígono é aproximadamente igual à do
círculo. Agora, no nosso estudo, estamos avaliando apenas a área do polígono inscrito,
de modo que a Equação (2.15) é uma igualdade e não uma aproximação.

Figura 2.25: A área do círculo é limitada inferior e superiormente pelos respectivos

polígonos inscrito e circunscrito.

Ora, estando a circunferência aprisionada entre os polígonos inscrito e circuns-

crito, como mostra a Figura 2.25 para o caso n = 6, sua área AO irá satisfazer a
desigualdade
AI ≤ AO ≤ AC .
Usando as Equações (2.14) e (2.15), podemos escrever a desigualdade como
n 2  2π  π
R sin ≤ AO ≤ nR2 tan ,
2 n n

34
Capítulo 3. Limites

3.3.2 Quando x tende a infinito

De outro modo, ao invés de x se aproximar de um valor finito e o valor da função
explodir, podemos fazer x explodir, isto é, x → ±∞, e perceber que o valor da função
tende a um valor finito, isto é
lim f (x) = L. (3.3)
x→+∞

Este caso é chamado de limite no infinito. Note que, a rigor, tal notação é um
abuso de linguagem se olharmos atentamente para a Definição 3.2, uma vez que o valor
de f (x) está se aproximando de L, porém, sem que o valor de x esteja se aproximando
de um número específico: ele está ficando arbitrariamente grande, assumindo valores
cada vez maiores. Mais uma vez, veja que é conveniente usar a notação descrita na
Equação (3.3) no sentido de que ela informa qual é o comportamento da função f (x)
quando x assume valores arbitrariamente grandes, ainda que, a rigor, tal expressão
não faça sentido dentro da definição de limite. Com isso, aproveitaremos de tal
conveniência e será comum usarmos tal notação. Em tais casos, diremos que a reta
y = L é assíntota horizontal da função f (x).

Definição 3.4: Assíntotas Horizontais

A reta y = L é dita assíntota horizontal da curva f (x) se o limite de f (x) quando

x → +∞ ou quando x → −∞ for igual a L.

O leitor pode notar, na própria Figura 3.5, que as duas primeiras funções de
tal imagem possuem, além das assíntotas verticais anteriormente descritas, assíntotas
horizontais, dadas por y = 0 em ambos os casos. A Figura 3.6 representa e destaca
certas funções e suas assíntotas horizontais.

Exemplo 3.9

Encontre a(s) assíntota(s) horizontal(is) da função

3x2 + 5
f (x) = .
x2 − 2
Inicialmente, ao fazer x → ±∞, o leitor pode pensar que o numerador e o deno-
minador crescerão em uma mesma taxa, uma vez que ambos envolvem o termo
x2 . Isso pode levá-lo a acreditar que a função f (x) tenderá para 1 para valores
de x arbitrariamente grandes; ou talvez para 3, uma vez que o termo quadrático
do numerador é multiplicado por tal fator. Para fazer uma análise mais precisa,
é interessante reescrever tal função como
5
3x2 + 5 3+ x2
f (x) = 2
= 2 ,
x −2 1− x2

em que dividimos por x2 o numerador e o denominador. Disso fica claro que,

quando x → ±∞, os termos com x2 no numerador vão para zero e a expressão

56
 3.4. Continuidade

tende a 31 , isto é:
5
3x2 + 5 3+ x2 3
lim = lim 2 = = 3.
x→±∞ x2 − 2 x→±∞ 1 − 1
x2

Portanto, a reta y = 3 é assíntota horizontal da função f (x). Note que a função

poderia ter assíntotas horizontais distintas quando x → +∞ e quando x → −∞.
Neste caso, contudo, como o valor de x aparece sempre elevado ao quadrado na
nossa função, os limites quando x → +∞ e quando x → −∞ terão o mesmo
comportamento, o que nos possibilitou analisar os dois casos de uma só vez, isto
é, x → ±∞.

A primeira imagem da Figura 3.6 representa o gráfico da função do Exemplo 3.9.

A segunda imagem é o gráfico da função exponencial decrescente f (x) = 5e−x + 5,
que, como o leitor pode verificar, satisfaz
lim (5e−x + 5) = 5,
x→+∞

possuindo assíntota horizontal em y = 5.

Figura 3.6: Assíntotas horizontais.

Já a terceira imagem representa a função

x2 − 3
f (x) = ,
x2 + 1
que, como leitor poderá verificar, possui assíntota horizontal em y = 1.

3.4 Continuidade
Vamos agora à definição de função contínua, que só é possível ser feita de forma
precisa por meio dos limites. De modo intuitivo, pode-se pensar que uma função f (x)
é contínua se você pode desenhar o seu gráfico sem tirar a caneta do papel. Isso quer
dizer que a função não dá saltos, transitando de modo suave entre um valor e outro.
Dito isso, apenas com essa intuição e pelo conhecimento do gráfico de algumas
funções clássicas, podemos destacar algumas delas conhecidas pelo leitor que são
contínuas:

57
Capítulo 3. Limites

1. Trigonométricas

As funções f (x) = sin(x) e g(x) = cos(x) são contínuas. O Exemplo 3.14

provará que, de forma geral, as variações f (x) = a + b sin(mx + n) e g(x) =
a + b cos(mx + n), para a, b, m,n ∈ R, serão, também, contínuas.

2. Exponencial/Logaritmos

Também são contínuas em todo o seu domínio — tente desenhar os seu gráficos
e você verá que consegue fazê-lo sem tirar o lápis do papel.

3. Polinomiais

Toda função polinomial p(x) = a1 xn + a2 xn−1 + · · · + an−1 x + an de coeficientes

ak ∈ R é contínua em todo o seu domínio. Veremos mais adiante que as outras
funções citadas acima, por meio da série de Taylor, podem ser escritas como
funções polinomiais, de modo que a continuidade delas é consequência imediata
da continuidade dos polinômios.

Figura 3.7: Funções que possuem descontinuidade.

A Figura 3.7 mostra exemplos de funções que não são contínuas. Perceba que
nesses casos sempre existe ao menos um ponto que exigiria que o leitor tirasse a caneta
do papel para continuar desenhando o gráfico — isso ocorre justamente na hora que
a função dá o salto.
Note que, nesses pontos de descontinuidade, onde a função salta, ocorre uma
divergência entre o comportamento da função em torno de um ponto e o valor da
função em si. Ou seja, se aproximando pela esquerda, a função tende a um certo
valor, mas o valor real da função naquele ponto é outro, e é isso que exige que tiremos
a caneta do papel: uma descontinuidade, uma divergência entre o valor da função
naquele ponto e o valor para o qual a função tende, ou seja, o limite.
Posto isso, podemos usar a noção de limite para definir a continuidade de uma
função. Uma função é contínua quando ela não dá saltos, ou seja, quando o seu
comportamento em torno de um ponto coincide com o valor da função ali.

58
 3.4. Continuidade

Definição 3.5: Continuidade em um ponto

Dizemos que a função f (x) é contínua no ponto x0 se, e somente se,

lim f (x) = f (x0 ).

x→x0

Note que a Definição 3.5 de continuidade pontual pressupõe, naturalmente, al-

gumas exigências:
1. Que a função f (x) esteja definida em todos os valores de x0 ∈ Dom(f ), uma
vez que, para que o limite coincida com o valor da função, é preciso que f (x)
exista em todo o domínio. Logo, só se pode falar de continuidade em um ponto
x0 caso tal valor pertença ao domínio da função.
2. Que o limite quando x tende a x0 exista, ou seja, que os limites laterais existam
e coincidam quando x → x0 .

Figura 3.8: Funções com alguma descontinuidade.

Note que, pela definição, podem haver alguns motivos que geram descontinuidade
na função:
1. Os limites laterais podem não existir.
Nesse caso, a situação mais comum é quando há uma assíntota vertical, ou seja,
os valores de f (x) tendem a infinito quando x se aproxima de um certo valor.
Dizemos que há uma descontinuidade infinita nessa situação.
2. Os limites laterais podem existir e não coincidir.
Nessa situação, veremos que isso ocasionará saltos na função, por isso é comum
chamarmos essa situação de descontinuidade de salto ou pulo de descontinui-
dade.
3. Os limites laterais podem existir, coincidir, porém a função pode não
estar definida naquele ponto, ou assumir um valor diferente daquele
assumido pelo limite.
Nesse caso, o aspecto será como se tivéssemos apenas removido um ponto do
gráfico padrão da função, por isso dizemos que trata-se de uma descontinuidade
removível.

59
Capítulo 3. Limites

Figura 3.15: A vizinhança A de x0 é mapeada na vizinhança B de L pela função f .

valores de x devem estar de x0 —, tal que as imagens da vizinhança de x0 determinadas

pelo parâmetro δ estarão sempre na vizinhança de L determinadas pelo parâmetro ε.
As Figuras 3.14 e 3.15 são diagramas que tentam deixar clara tal definição: para
cada valor do parâmetro ε temos sempre que ser capazes de encontrar um valor de δ
tal que os pontos x dados por 0 < |x−x0 | < δ são sempre levados nos pontos f (x) tais
que |f (x) − L| < ε. Ou seja, podemos sempre escolher o quão próximo f (x) estará de
L — o valor de ε — bastando, para isso, deixar x suficientemente próximo de x0 —
que é determinado pelo valor de δ. Se isso ocorre, então dizemos que

lim f (x) = L.
x→x0

Definição 3.7: Definição formal de limite

Sendo f (x) uma função definida em algum intervalo que contenha o número x0 ,
exceto possivelmente no próprio x0 , dizemos que

lim f (x) = L
x→x0

se, para todo ε > 0, houver δ > 0 tal que

0 < |x − x0 | < δ =⇒ |f (x) − L| < ε.

Esse formalismo de épsilons e deltas é um pouco abstrato em um primeiro mo-

mento, mas é o que permite definir, de forma matematicamente rigorosa, os limites.

Exemplo 3.25

Considere a função f (x) = 2x + 5. Mostre que lim f (x) = 13.

x→4

82
 3.6. Definição Formal de Limite

Considere ε > 0 tal que |f (x) − 13| < ε, ou seja,

|2x − 8| < ε. (3.11)

Queremos mostrar que existe δ > 0 tal que, se x distar no máximo de δ do número
4 então f (x) distará no máximo de ε do número 13, ou seja:

|x − 4| < δ =⇒ |f (x) − 13| < ε.

Ora, desenvolvendo a Equação (3.11), temos:

|2x − 8| < ε
2|x − 4| < ε
ε
|x − 4| < .
2
Escolhendo δ = ε/2, vemos que, para qualquer δ que escolhermos — por menor
que ele seja — o fato de que |x − 4| < δ implica em |f (x) − 13| < ε, como
queríamos demonstrar.
Essa é a forma rigorosa de provar que f (x) pode estar tão próximo quanto quiser-
mos de 13, bastando, para isso, fazer com que x esteja suficientemente próximo
de 4. Esse suficientemente próximo, de forma rigorosa, significa dizer que, para
f (x) distar no máximo de ε de 13, então x deve distar no máximo de δ = ε/2 de
4.
Ou seja, fixando um valor de ε — escolhendo o quão próximo se quer que f (x)
fique de 13 — temos de imediato o valor de δ = ε/2 que nos diz o quão próximo
x deve estar de 4 para que isso aconteça.

É também por meio de tal definição formal de limites que podemos demonstrar
todas as propriedades de limites que listamos na Seção 3.5, como veremos no exemplo
a seguir.

Exemplo 3.26

Mostre que
lim [f (x) + g(x)] = lim f (x) + lim g(x).
x→a x→a x→a

Suponha que existam os seguintes limites:

lim f (x) = L e lim g(x) = M. (3.12)

x→a x→a

Queremos mostrar que

lim [f (x) + g(x)] = L + M,

x→a

83
Capítulo 3. Limites

isto é, queremos mostrar que, dado ε > 0, existe δ > 0 tal que

0 < |x − a| < δ =⇒ |f (x) + g(x) − (L + M )| < ε.

Ora, note que

|f (x)+g(x)−(L+M )| = |(f (x)−L)+(g(x)−M )| ≤ |f (x)−L|+|g(x)−M |, (3.13)

em que, no último passo, usamos a desigualdade triangular.

Sabemos que podemos tornar f (x) tão próxima de L quanto quisermos, dada a
Equação (3.12). Logo, vamos deixar f (x) distar no máximo de 2ε de L:
ε
|f (x) − L| < (3.14)
2
Naturalmente, para que isso ocorra, x deve distar no máximo de δf de a, ou seja,
pela definição formal aplicada à existência do limite em questão, existe δf tal que,
se 0 < |x − a| < δf então |f (x) − L| < 2ε .
O mesmo vale para a função g(x), de modo que podemos fazê-la distar no máximo
ε/2 de M :
ε
|g(x) − M | < , (3.15)
2
bastando, para isso, deixar x distar no máximo δg de a:
ε
0 < |x − a| < δg =⇒ |g(x) − M | < .
2
Somando as desigualdades das Equações (3.14) e (3.15), tem-se |f (x)−L|+|g(x)−
M | < ε, que, pela Equação (3.13), nos leva a

|f (x) + g(x) − (L + M )| < ε,

isto é, podemos fazer a função f (x) + g(x) distar no máximo ε de (L + M ),

bastando, para isso, que x diste no máximo δf ou δg de a. Pegando δ como sendo
o menor desses dois valores, a condição se escreve:

0 < |x − a| < δ =⇒ |f (x) + g(x) − (L + M )| < ε,

como queríamos demonstrar.

Podemos, além disso, estender de modo formal as definições de limites laterais

usando o mesmo princípio. A ideia consiste em considerar a vizinhança apenas à
direita ou à esquerda de x0 .

84
 3.6. Definição Formal de Limite

Definição 3.8: Definição formal de limite lateral

Sendo f (x) uma função definida em algum intervalo que contenha o número x0 ,
exceto possivelmente no próprio x0 , dizemos que

lim f (x) = L
x→x+
0

se, para todo ε > 0, houver δ > 0 tal que

x0 < x < x0 + δ =⇒ |f (x) − L| < ε.

O limite lateral à esquerda pode ser definido de modo análogo. Com essas defi-
nições mais rigorosas a respeito dos limites, é possível fazer diversas demonstrações
de propriedades e teoremas sobre limites.

Exemplo 3.27

Demonstre o Teorema do Confronto.

Nossas hipóteses são que

g(x) ≤ h(x) ≤ f (x), para todo x ∈ (a,b),
e que os limites de f e g quando x → c existem e coincidem para c ∈ [a,b], isto é:
lim f (x) = lim g(x) = L.
x→c x→c

A partir disso, queremos mostrar que

lim h(x) = L.
x→c

Ora, da definição formal de limite para a função f tem-se que, dado ε1 , existe δ1
tal que
0 < |x − c| < δ1 =⇒ |f (x) − L| < ε1 ,
isto é,
L − ε1 < f (x) < L + ε1 se x distar no máximo δ1 de c. (3.16)
O mesmo vale para a função g, isto é, dado ε2 , existe δ2 tal que
0 < |x − c| < δ2 =⇒ |g(x) − L| < ε2 ,
isto é,
L − ε2 < g(x) < L + ε2 se x distar no máximo δ2 de c. (3.17)
Logo, pelas Equações (3.16) e (3.17) e considerando que h(x) está aprisionada
entre f e g, tem-se:
L − ε1 < g(x) ≤ h(x) ≤ f (x) < L + ε2 .

85
 4.8. Resoluções dos Problemas

Problema 4.7
Queremos provar que, dadas funções diferenciáveis f, g : [a, b] → R, tem-se:
d d
d  f (x)  dx (f (x)) · g(x) − f (x) · dx (g(x))
= ,
dx g(x) g(x)2
desde que g(x) ̸= 0.
Para começar, vamos relembrar as equações das derivadas de f e g:
f (x + h) − f (x)

d
 (f (x)) = lim
 ,
dx h→0 h
 d (g(x)) = lim g(x + h) − g(x) .

dx h→0 h
Assim, se multiplicarmos a primeira equação por g(x) e a segunda por f (x), e sub-
trairmos os resultados, obteremos:
d d
(f (x)) · g(x) − f (x) · (g(x)) =
dx dx
h (f (x + h) − f (x))g(x) f (x)(g(x + h) − g(x)) i
= lim −
h→0 h h
(f (x + h) − f (x))g(x) − f (x)(g(x + h) − g(x))
= lim
h→0 h
f (x + h)g(x) −   − f (x)g(x + h) + 
f (x)g(x)
 f (x)g(x)


= lim
h→0 h
f (x + h)g(x) − f (x)g(x + h)
= lim
h→0 h
f (x + h)g(x) − f (x)g(x + h)
= lim ,
h→0 h
g(x)
e, como limh→0 g(x+h) = 1,
g(x)2
   
f (x + h)g(x) − f (x)g(x + h)
= lim · lim
h→0 h h→0 g(x)g(x + h)
f (x+h)g(x)−f (x)g(x+h)
g(x)g(x+h)
= g(x)2 · lim
h→0 h
f (x+h) f (x)
g(x+h) − g(x)
= g(x)2 · lim
h→0 h
2 d  f (x) 
= g(x) · .
dx g(x)
Portanto, concluímos que:
d d
d  f (x)  dx (f (x)) · g(x) − f (x) · dx (g(x))
= ,
dx g(x) g(x)2
como queríamos. ■

131
Capítulo 5. Derivadas: Aplicações

torno da origem, no caso). Contudo, na expressão acima, demos um passo além e

afirmamos que a função f se torna exatamente igual à sua aproximação do polinômio
de Maclaurin no limite em que n → ∞.
É justamente esse fato — de que a função se torna exatamente igual à sua apro-
ximação quando o grau do polinômio tende a infinito — que precisaria ser provado.
Como adiantamos, tal demonstração foge do escopo do que estudamos aqui. Porém, é
importante que o leitor note que nem sempre essa igualdade ocorre, apesar de que irá
ocorrer nos casos que aqui faremos, para as funções exponencial, seno e cosseno. Para
a função seno, note que a própria Figura 5.21 parece evidenciar o que desconfiamos:
quanto mais termos adicionamos, melhor o polinômio de Taylor se aproxima de f , de
modo que, para infinitos termos, ele deve se tornar a própria função f .

Função Logarítmica
Como ln(x) não está definido em x = 0, façamos a expansão em série de Taylor
da função f (x) = ln(x + 1), em torno de x = 0. Os primeiros valores nesse ponto são:

f (x) = ln(x + 1) =⇒ f (0) = 0.

1
f ′ (x) = =⇒ f ′ (0) = 1.
x+1
1
f ′′ (x) = − =⇒ f ′′ (0) = −1.
(x + 1)2
2
f ′′′ (x) = =⇒ f ′′′ (0) = 2.
(x + 1)3

De modo geral, teremos

f (n) (0) = (−1)n+1 (n − 1)!,

de modo que a série centrada em x = 0 é

∞
x2 x3 x4 x5 X (−1)n+1 n
ln(x + 1) = x − + − + − ··· = x . (5.7)
2 3 4 5 n=1
n

É possível mostrar que a equação acima é válida para −1 ≤ x ≤ 1, isto é, a série

converge neste intervalo.
Note que, para x ≪ 1, podemos usar a aproximação em primeira ordem, despre-
zando os demais termos da série e dizer que ln(x + 1) ≈ x.

Funções Trigonométricas
As funções seno e cosseno são razoavelmente simples de serem expandidas em
séries de Taylor, visto que suas derivadas se alternam entre seno e cosseno. Para a
função f (x) = sin(x) temos f ′ (x) = cos(x), f ′′ (x) = − sin(x), f ′′′ (x) = − cos(x) e as
derivadas superiores tornam a se alternar entre esses quatro valores.

168
 5.4. Aproximações e Séries de Taylor

Expandindo em torno de x = 0, os termos de seno irão sempre se anular, de

modo que teremos apenas os termos cuja derivada é cos(x), cujo valor será a unidade
em x = 0. Sendo assim, pela Equação (5.5), vemos que todos os termos de ordem
par serão nulos, e os termos de ordem ímpar irão alternar seus sinais, de modo que a
série de Taylor da função seno em torno da origem é

∞
x3 x5 x7 x9 x11 X (−1)n 2n+1
sin(x) = x − + − + − + ··· = x . (5.8)
3! 5! 7! 9! 11! n=0
(2n + 1)!

A Equação (5.8) deixa claro a clássica aproximação para ângulos pequenos que
costumamos fazer para o seno, em que sin(x) ≈ x. O que estamos fazendo de fato é
pegar o primeiro termo da série de Taylor da função seno, que é a primeira aproxi-
mação para tal função e pode ser suficientemente boa desde que x ≪ 1, de modo que
os termos de ordem superior sejam muito desprezíveis.
De modo análogo, podemos escrever a série de Taylor para a função f (x) = cos(x)
em torno de x = 0. Neste caso, são os termos de ordem ímpar que se anulam, de
modo que a série é

∞
x2 x4 x6 x8 x10 X (−1)n 2n
cos(x) = 1 − + − + − + ··· = x . (5.9)
2! 4! 6! 8! 10! n=0
(2n)!

A Equação (5.9) também mostra a aproximação que
já usamos para o cosseno,
para ângulos pequenos, e que se escreve cos(x) ≈ 1 − x2/2 . Tal aproximação pega o
primeiro termo dependente de x na série de Taylor do cosseno, desprezando os demais,
que de fato vão a zero muito rapidamente quando x ≪ 1.
Um exercício simples mas interessante que ajuda a mostrar como tudo se encaixa
é derivar a Equação (5.8) para obter diretamente a série de Taylor para o cosseno,
expressa na Equação (5.9).

Exemplo 5.11

Obtenha uma aproximação para o valor de e0,1 .

Expandindo a função f (x) = ex em série de Taylor em torno de x = 0, temos

x2 x3
ex = 1 + x + + + ··· .
2! 3!
Vemos que, quanto mais próximo de zero está x, mais desprezíveis vão se tornando
os termos de maior potência da série. Pegando os três primeiros termos, teríamos

0,12
e0,1 ≈ 1 + 0,1 + = 1,10500.
2!

169
Capítulo 6. Integrais

Teorema Fundamental do Cálculo

Seja f (x) uma função contínua em [a, b].
Z x
1. Se F (x) = f (t) dt, então F ′ (x) = f (x).
a
Z b
2. f (x) dx = F (b) − F (a), onde F é uma antiderivada de f , ou seja, são
a
funções tais que F ′ (x) = f (x).

Observe que o único ponto ainda obscuro no enunciado desse teorema é o fato
de a função f (x) precisar ser contínua no intervalo. Isso não só é intencional, como
também ficará claro nos exemplos subsequentes.

Exemplo 6.4

Calcule a área abaixo da curva f (x) = 2x + 6 entre x = 1 e x = 5.

A Figura 6.11 descreve essa situação.

Figura 6.11: Gráfico da função f (x) = 2x + 6 e região de integração.

Naturalmente, essa é uma tarefa fácil, uma vez que sabemos que f (x) é uma
função afim e podemos calcular a área debaixo dela por conhecimentos básicos
de Geometria Plana, sendo a área igual a 48. Nosso objetivo, contudo, é calcular
essa área usando a nova ideia que construímos. O valor encontrado, no entanto,
servirá para conferência, caso o leitor seja do tipo mais desconfiado.
Conforme a ideia que construímos até o presente momento, para calcular a área
debaixo da curva f (x) faz-se necessário encontrar a função A(x), cuja derivada é
f (x). A essa altura o leitor já é um mestre na arte das derivadas, de modo que
deve ser fácil ver que a antiderivada de f (x) é
A(x) = x2 + 6x + C,
você concorda? Observe que colocamos a constante C ∈ R, uma vez que sua
derivada é nula, como discutido anteriormente. Veremos mais adiante que quando

210
 6.2. Teorema Fundamental do Cálculo

se trata de uma integral definida, essa constante é indiferente e poderemos ignorá-

la. Porém, por enquanto vamos considerar a função A(x) = x2 + 6x + C.
Observe que a nossa premissa é que, definida a função A(x), podemos calcular a
área S debaixo da função f (x) entre x = 1 e x = 5 fazendo

S = A(5) − A(1).

Avaliando esses valores, temos

A(5) = 52 + 6 · 5 + C = 55 + C,
A(1) = 12 + 6 · 1 + C = 7 + C.

Assim, a área procurada será

S = A(5) − A(1)
= (55 + C) − (7 + C)
= (55 − 7) + (C − C)
= 48.

Dois pontos são importantes de serem ressaltados:

1. O valor da constante C da antiderivada, conforme antecipamos, é indiferente

quando se trata de uma integral definida. Isso acontece, pois essa constante
desaparece quando fazemos a subtração A(b) − A(a).
2. O valor encontrado para a área corresponde ao que esperávamos. Que bom,
não é mesmo?

Exemplo 6.5

Calcule a área debaixo da curva f (x) = x2 − 4x + 3 entre:

(a) x = 4 e x = 6.
(b) x = 1 e x = 6.

(a) Para calcular a área A debaixo da curva f (x), basta encontrarmos uma an-
tiderivada F (x) e avaliá-la nas extremidades do intervalo. Posteriormente, estu-
daremos técnicas para obtermos as antiderivadas de maneira mais rápida. Por
ora, limitemo-nos a fazer o raciocínio inverso da derivada. Dessa maneira, para
a atual função não é difícil ver que a função F (x) será:
1 3
F (x) = x − 2x2 + 3x + C.
3
Uma rápida verificação pode ser feita para ver que F ′ (x) = f (x).

211
Capítulo 6. Integrais

Dessa maneira, a área desejada A será dada por:

Z 6
A= f (x) dx = F (6) − F (4).
4

Avaliando F (x) nos limites de integração, temos:

1
F (6) = 63 − 2 · 62 + 3 · 6 + C = 18 + C,
3
1 4
F (4) = 43 − 2 · 42 + 3 · 4 + C = + C.
3 3
Assim, a área procurada é dada por
 
4
A = (18 + C) − +C
3
 
4
= 18 − + (C − C)
3
50
= .
3
Observe, mais uma vez, que a constante C é indiferente no processo, como já
mencionado.
(b) Por se tratar da mesma função, poderíamos fazer exatamente o mesmo pro-
cedimento feito no item (a), apenas trocando x = 4 por x = 1. Fazendo isso,
temos:
1
F (6) = 63 − 2 · 62 + 3 · 6 + C = 18 + C,
3
1 4
F (1) = 13 − 2 · 12 + 3 · 1 + C = + C.
3 3
Assim, a área procurada seria dada por:
4 50
A = 18 − = . (6.16)
3 3
A essa altura o leitor já deve ter percebido que este não se trata de um livro
qualquer. Nele, questionamentos são feitos e estimulados a todo momento e,
mesmo que você não saiba respondê-los de imediato, é esperado que você enxergue
de forma crítica o processo e a construção que vem sendo feita. Desse modo, fica
a pergunta ao leitor:
Esse resultado não lhe parece estranho?
Pare um instante, compare com o resultado anterior e reflita um pouco antes de
continuar.

212
 6.2. Teorema Fundamental do Cálculo

A estranheza à qual me refiro é a seguinte: se passamos a integrar entre x = 1

e x = 6 ao invés de integrar entre x = 4 e x = 6, nós aumentamos o intervalo
de integração. Dessa maneira, é natural imaginarmos que a área aumentaria, no
entanto, como vimos nos resultados, a área permaneceu a mesma. Como isso é
possível?
Para responder a tal questionamento é necessário fazermos um esboço do gráfico
da função, que aparece na Figura 6.12.

Figura 6.12: Gráfico da função f (x) = x2 − 4x + 3.

Essa figura está dividida em duas partes:

• A imagem à esquerda mostra a área calculada no item (a), entre x = 4 e
x = 6.
• A imagem à direita mostra a área calculada no item (b), entre x = 1 e
x = 6.
De fato é evidente que a área a ser calculada no item (b) é maior. Entretanto,
existe um detalhe que não foi levado em consideração. Entre x = 1 e x = 3, a área
entre a função e o eixo x está abaixo do eixo x, o que é um fato extremamente
importante.
Na Equação (6.12), que é o passo básico para a dedução do TFC-01, calculamos
a área do retângulo. Para tal, consideramos a altura do retângulo como sendo
f (x).
Observe que, em prol do fácil entendimento, a região cuja área queríamos calcular
estava inteiramente acima do eixo x.
Mas o que aconteceria se a região estivesse abaixo desse eixo?
Neste caso, valor de f (x) nesse trecho seria negativo, o que implicaria uma área
negativa. Fato que, pensando do ponto de vista geométrico, não faz muito
sentido.
Assim, chegamos a uma conclusão muito importante:

213
 6.2. Teorema Fundamental do Cálculo

fato da função f (x) ser ímpar, a área abaixo do eixo x será sempre igual à área
acima do eixo x. A Figura 6.13 ilustra essa situação.

Figura 6.13: Gráficos de funções ímpares genéricas com intervalos simétricos.

Disso, concluímos que a integral no intervalo simétrico será nula: a parte acima
do eixo x é anulada pela parte abaixo dele.
Porém, é claro que, para não deixar o leitor chateado, vamos aos cálculos. Pri-
meiramente, dado f (x) = x47 , uma antiderivada F (x) será dada por:
1 48
F (x) = x + C.
48
Avaliando F (x) nos pontos desejados, temos:
1
F (79) = · 7948 + C,
48
1 1
F (−79) = · (−79)48 + C = · 7948 + C = F (79).
48 48
Assim,
Z 79
x47 dx = F (79) − F (−79)
−79
= F (79) − F (79)
= 0.

Exemplo 6.8
Z 1
1
Faça o esboço da situação e calcule dx.
−1 x2

O leitor deve conhecer o gráfico da função f (x) = 1/x. Trata-se de uma hipérbole

217
Capítulo 6. Integrais

aplicações de integrais. Nele, focaremos não só em resolver integrais, mas também em

formulá-las. Para isso, será muito importante estar bastante afiado na manipulação
de integrais usando uma poderosa linguagem já discutida anteriormente: a notação
de Leibniz.

6.5.1 Notação de Leibniz na Integração

A Seção 4.1.1 trabalha especificamente sobre esse assunto, assim como a Seção 4.5
foi dedicada a tratar o diferencial. A breve subseção atual tem por objetivo mostrar
como essa notação irá nos ajudar na modelagem do Cálculo Integral. Saber relacionar
taxas de variações assim como relacionar diferenciais desempenha um papel crucial
na modelagem de integrais e a notação de Leibniz é muito útil nessas situações. Para
melhor entender essa ideia, vamos a um exemplo bastante simples.

Cálculo da área de um círculo de raio R.

Vamos assumir que conhecemos apenas o comprimento C da circunferência de
raio R que é dada por:
C = 2πR.
A essência da interpretação desse problema é entender que um círculo é a união de
infinitas circunferências com raio aumentando pouco a pouco, conforme a Figura 6.17.

Figura 6.17: Círculo formado por infinitas circunferências.

A pergunta cuja resposta é o cerne da explanação é: “O quanto varia a área à

medida que o raio varia?” ou, de maneira mais prática: “Qual a relação entre
a taxa de variação da área em função da variação do raio?”.
Para responder essa pergunta, vamos observar a Figura 6.18. Nela está repre-
sentado um círculo de raio definido R. Ressalto que r não é uma constante, e sim
uma variável. Ela representa a distância até o centro de um “anel”. Esse anel consiste

230
 8.3. Volume

Figura 8.6: Prisma e Cilindro.

constante. O leitor pode argumentar que, também, sabe calcular a área de pirâmides
e cones, sólidos nos quais a área não é constante ao longo de suas alturas e isso é real-
mente verdade. Entretanto, ainda assim, continuamos limitados, uma vez que nesses
sólidos a área da seção transversal varia linearmente com a altura, o que ainda nos
confere uma limitação significativa. Então, a pergunta que deve surgir imediatamente
é:

Como calcular o volume de sólidos cuja área da seção transversal seja

descrita por uma função A(x) qualquer?

Pois bem, é exatamente esse o problema que será tratado nesta seção e, ao final
dela, estaremos aptos a calcular o volume de qualquer um desses sólidos.
Considere, então, o sólido genérico representado na Figura 8.7(a), cuja área A(x)
da seção transversal na direção x seja conhecida no intervalo [a, b], conforme a Fi-
gura 8.7(b).

Figura 8.7: Sólido com área A(x) da seção transversal conhecida.

Nesse momento, levanto o seguinte questionamento:

Como poderíamos invocar a ideia principal do Cálculo Integral para

calcular o volume desse sólido?

317
Capítulo 8. Integrais: Aplicações

A resposta para essa pergunta é bastante simples: vamos dividir esse problema em
probleminhas menores, cuja solução nós conhecemos. Isso pode ser feito subdividindo
o sólido em sólidos menores de seções constantes, ou seja, em pequenos “prismas”,
conforme representado na Figura 8.8.

Figura 8.8: Sólido subdividido em sólidos de seção constante.

Dessa maneira, o volume V desse sólido poderia ser aproximado, subdividindo-o

em três partes de mesmo comprimento ∆x, por:

V ≈ V3 = A(x1 ) · ∆x + A(x2 ) · ∆x + A(x3 ) · ∆x.

De forma análoga, ao subdividir esse sólido em cinco partes, o volume seria aproxi-
mado por:

V ≈ V5 = A(x1 ) · ∆x + A(x2 ) · ∆x + A(x3 ) · ∆x + A(x4 ) · ∆x + A(x5 ) · ∆x.

De forma geral, ao subdividir o sólido em n partes, seu volume V seria aproximado

por:
n
X b−a
V ≈ A(xi ) · ∆x ; onde ∆x = .
i=1
n
Naturalmente, quanto maior o número n de subdivisões, melhor a aproximação
e, a essa altura, o leitor não só já foi apresentado à ideia de limite, como também já
possui domínio do conceito de integral. Assim, pensando em elementos infinitesimais,
onde n → ∞, temos ∆x → 0, e o volume V será dado por:
n
X
V = lim A(xi ) · ∆x. (8.2)
n→∞
i=1

Conforme também já é de conhecimento do leitor, a Equação (8.2) trata-se, literal-

mente, de uma integral, ou seja,
Z b
V = A(x) dx. (8.3)
a

318
 8.3. Volume

Figura 8.9: Relação entre os elementos infinitesimais dV e dx.

Por outro lado, pensando de uma maneira puramente geométrica, podemos mo-
delar esse problema como segue. O volume V do sólido é a soma dos volumes infini-
tesimais dV , ou seja, Z
V = dV. (8.4)

Cada elemento infinitesimal de volume dV é representado na Figura 8.9. Conhecida

a área A(x) de sua base e, tendo dimensões significativamente pequenas de modo
a podermos aproximá-lo por um prisma, este se relaciona com o infinitesimal de
comprimento dx por:

dV = A(x) · dx. (8.5)

Assim, substituindo esse resultado da Equação (8.5) na Equação (8.4), temos:
Z b
V = A(x) dx.
a

Repare que, evidentemente, o resultado encontrado é idêntico ao da Equação (8.3).

Conforme mencionado, essa formulação é válida para qualquer sólido cuja área
A(x) da seção transversal seja conhecida, mas será especialmente útil quando se tratar
de sólidos de revolução, como veremos na subseção a seguir.

Sólidos de Revolução
O caso mais interessante e que na prática nos será mais útil é quando desejamos
calcular o volume do sólido gerado pela rotação da região em torno de um eixo. Para
tal, considere a situação na qual deseja-se calcular o volume do sólido gerado pela
rotação da região abaixo da curva da função f (x) em torno do eixo x no intervalo
[a, b], conforme a Figura 8.10. A área A(x) da seção transversal em um ponto x

319
Capítulo 8. Integrais: Aplicações

Figura 8.10: Volume de Sólido de Revolução.

qualquer é a área de um círculo de raio f (x), ou seja,

2
A(x) = π [f (x)] .

Assim, aplicando esse resultado na Equação (8.3), temos que o volume do sólido será:

Z b
2
V =π [f (x)] dx. (8.6)
a

Devido à importância dessa ideia, damos a ela o merecido destaque:

Sólido gerado pela rotação de uma curva em torno do eixo x

Seja y = f (x) uma função contínua em [a, b]. O volume V do sólido de revo-
lução gerado pela rotação da região abaixo dessa curva em torno do eixo x no
intervalo [a, b] é dado por:
Z b
2
V =π [f (x)] dx.
a

Dois casos particularmente interessantes são abordados nos Problemas 8.9 e 8.10,
nos quais são demonstradas as fórmulas do volume da esfera e do cone.

Exemplo 8.4

Calcule o volume do sólido gerado pela rotação em torno do eixo x da região

limitada pela curva y = x2 no intervalo [0, 1].

A Figura 8.11 ilustra essa situação.

320
 8.3. Volume

Figura 8.11: Sólido de revolução da curva y = x2 em torno do eixo x.

O volume de um sólido gerado por rotação em torno do eixo x é dado por:

Z b
V =π [f (x)]2 dx.
a

Substituindo f (x) = x2 , temos:

Z 1 Z 1
2 2
V =π (x ) dx = π x4 dx
0 0
1
x5
  
1 π
=π =π −0 = .
5 0 5 5

Portanto, o volume do sólido é:

π
V = .
5

Exemplo 8.5

Considere a mesma curva do Exemplo 8.4, ou seja, y = x2 .

Calcule o volume do sólido gerado pela rotação dessa curva em torno do eixo y,
entre y = 0 e y = 1.

A Figura 8.12 ilustra essa situação. Para a rotação em torno do eixo y, precisamos
adaptar a formulação desenvolvida. Para isso, reescrevemos a função em termos
de y, ou seja,
√
y = f (x) = x2 ⇒ x = g(y) = y.
Assim, adaptando a formulação, o volume pode ser escrito como:
Z b
V =π [g(y)]2 dy.
a

321
Capítulo 8. Integrais: Aplicações

Figura 8.12: Sólido de revolução da curva y = x2 em torno do eixo y.

Substituindo a função, temos:

1 1
√
Z Z
V =π ( y)2 dy = π y dy
0 0
1
y2
  
1 π
=π =π −0 = .
2 0 2 2

Portanto, o volume do sólido é:

π
V = .
2

Exemplo 8.6

Calcule o volume do sólido gerado pela

√ rotação em torno do eixo x da região
limitada entre as curvas y = x2 e y = x.

A Figura 8.13 ilustra essa situação.

Figura 8.13: Rotação da região entre as curvas f (x) e g(x) em torno do eixo x.

322
 8.3. Volume

Esse problema pode ser resolvido pensando de duas maneiras que, ao fim, serão
equivalentes:
• Calcular os volumes dos sólidos gerados pelas rotações de cada curva indi-
vidualmente e subtraí-los.

• Formular um elemento infinitesimal de volume dV da região desejada.

Utilizaremos a segunda opção, uma vez que ela nos trará uma visualização que
ainda não fizemos uso. Assim, de acordo com a Figura 8.14, repare que o elemento
infinitesimal de volume dV é, na realidade, um sólido cuja base é uma coroa
circular, cujos raios externo R e interno r e altura h medem, respectivamente:

Figura 8.14: Elemento infinitesimal de volume dV entre duas curvas.

R = f (x) e r = g(x) e h = dx.

Assim, área A(x) dessa coroa será:

A(x) = πR2 − πr2

= π (f (x))2 − (g(x))2 ,
 

e, para calcular o volume, basta substituirmos essa função na integral da Equa-

ção (8.3), ou seja:
Z b
(f (x))2 − (g(x))2 dx.
 
V =π
a
Nesse ponto, cabem duas observações:
Observação 01: A formulação feita até o momento é genérica e, portanto, vale
para a rotação da região entre quaisquer curvas de funções f (x) e g(x).

323
Capítulo 8. Integrais: Aplicações

Observação 02: É extremamente comum que estudantes façam A(x) = [f (x) −

g(x)]2 ao invés de A(x) = (f (x))2 − (g(x))2 . No entanto, isso é um erro
grosseiro, uma vez que não estamos calculando a distância vertical entre as
duas funções e, sim, a área da coroa circular. √
Aplicando essa ideia ao problema em questão, temos f (x) = x e g(x) = x2 .
Determinando os pontos de interseção, temos:
√
x2 = x =⇒ x = 0 ou x = 1.

Assim, o volume V será dado por:

Z 1
√
( x)2 − (x2 )2 dx


V =π
0
Z 1
=π (x − x4 ) dx
0
1
x2 x5

=π −
2 5 0
3π
V = .
10

8.3.2 Cascas Cilíndricas

A seção anterior foi dedicada a ensinar ao leitor como calcular o volume de
um sólido cuja área da seção transversal A(x) é conhecida ao longo de todo o seu
comprimento. Conforme visto, essa é uma ferramenta fantástica que permite calcular
o volume de uma quantidade imensa de sólidos. No entanto, há situações em que esse
método não funcionará muito bem, seja porque não será possível definir a função da
área A(x) da seção transversal, seja pelo simples fato de que será demasiadamente
trabalhoso fazê-lo. Assim, torna-se conveniente o desenvolvimento de outro método
que facilite esses cálculos: o Método das Cascas Cilíndricas.
Para visualizar as limitações do método anterior, consideremos dois problemas.
O primeiro deles é:

Problema 01 - Calcule o volume do sólido gerado pela rotação, em torno

do eixo x, da região delimitada pela função y = sin x e o eixo x, entre x = 0
e x = π.

Isso é exatamente o que foi pedido no Exercício 8.37 e essa situação está ilustrada
na Figura 8.15. Observe que, ao longo do comprimento do sólido, a seção transversal é
circular com raio r = sin(x) e, portanto, área A(x) = πr2 = π sin2 (x). Esse é o ponto
principal: a função área A(x) do elemento infinitesimal é imediata. Assim, o

324
 8.5. Aplicações Gerais

A Figura 8.34 representa situações nas quais foram feitas 3, 5, 10 e 30 medições

ao longo do trajeto. Observe que, com 3 medições, é impossível prever o formato da
curva. Porém, à medida que o número de medições aumenta, o formato da curva vai
ficando cada vez mais claro, de modo que, com 30 medições, o formato da curva fica
praticamente definido.

Figura 8.34: Pontos de avaliação da velocidade.

Abstraindo agora para o caso em que essa velocidade pudesse ser monitorada
continuamente, ou seja, efetuando um número infinito de medições (n → ∞), como
já é de praxe, o somatório da Equação (8.20) se transformaria em uma integral, como
segue:
Xn Z tf
lim vi · ∆ti = v(t) dt,
n→∞ ti
i=1

e, dessa maneira, a Equação (8.20) poderia ser reescrita de maneira que a velocidade
média vm seria dada por:
Z tf
v(t) dt
vm = ti .
tf − ti

Observe que essa equação corrobora com o que havíamos argumentado desde o
início, uma vez que o numerador nada mais é do que a distância total percorrida. O
importante aqui é que tal distância foi computada, como a própria integral indica,
apenas por meio de medidas da velocidade v(t) do carro e de intervalos de tempo dt,
que eram as ferramentas que tínhamos: um velocímetro e um relógio.

347
Capítulo 8. Integrais: Aplicações

Podemos generalizar essa situação e enunciar o Teorema do Valor Médio para

Integrais como segue:

Teorema do Valor Médio para Integrais

Teorema. Seja f : [a, b] → R uma função contínua em [a, b] . Então, existe

um valor c ∈ (a, b) tal que
Z b
f (x) dx
fm = f (c) = a
, (8.21)
b−a
onde fm é o valor médio de f (x) no intervalo [a, b].

Graficamente, o TVM para integrais diz que x = c é o valor tal que f (c) é a
altura do retângulo de base (b − a) que possui a mesma área que a região abaixo da
função f (x) no intervalo [a, b]. A Figura 8.35 ilustra essa situação.

Figura 8.35: Visualização do TVM para integrais.

Demonstração
Um ponto interessante é perceber que essa versão é uma consequência direta do
TVM para derivadas juntamente com o TFC. Partindo da Equação (5.2.2), substi-
tuindo pela função g(x), sabemos que existe um valor c ∈ (a, b) tal que:

g(b) − g(a)
g ′ (c) = . (8.22)
b−a

Seja agora f (x) a derivada de g(x), ou seja, g(x) é uma antiderivada de f (x):

f (x) = g ′ (x) =⇒ g(x) = F (x). (8.23)

Assim, de imediato, segue que g ′ (c) = f (c), e, aplicando o Teorema Fundamental do

348
Apêndice A

Número de Euler

Esse apêndice será melhor aproveitado após o estudo completo da teoria proposta
no livro. Busca-se aqui explorar a importância e o significado do número e, persona-
gem que protagonizou importantes façanhas ao longo de toda a construção da nossa
teoria.
O leitor certamente já se convenceu que tal número é bastante especial, posto
que ele compõe a única função, f (x) = ex , cuja derivada — e, consequentemente, cuja
integral — é igual a si mesma. Porém, o que faz esse número ser tão especial e por
que exatamente ele, e não algum outro, ocupa espaço tão central na Matemática?

De onde surge o número de Euler?

A pergunta que guia o nascimento do número e é:
“Quanto cresce uma quantidade que se realimenta constantemente de
si mesma?”
Suponha que você invista 1 real com uma taxa de 100% ao ano. Uma taxa
absurda, sim, mas irá nos atender no nosso experimento matemático.
Se o pagamento for feito uma única vez, no fim do ano, é simples: você dobra
seu capital:
C = (1 + 1)1 = 2.

No entanto, e se o rendimento for entregue em duas parcelas semestrais, cada

uma de 50% sobre o capital acumulado? Nesse caso, ao fim do primeiro semestre, o
capital total é
1
C1 = 1 + = 1,5.
2
Ao fim do segundo semestre, os juros de 50% incidem sobre o capital acumulado
acima, sendo a quantia final igual a
 1  1  1 2
C2 = 1 + · 1+ = 1+ = 2,25.
2 2 2

393
Apêndice A. Número de Euler

O ganho já ficou um pouco maior — e sem investir mais. É o efeito dos juros compostos
no tempo.
Digamos agora que o banqueiro resolveu dividir o ano em quatro trimestres,
quebrando os juros de 100% em quatro taxas iguais de 25% que são pagas a cada três
meses sobre o saldo anterior. Assim, após o fim do ano, o capital total seria:
 1 4
C = 1+ = 2,4414.
4
Caso ele resolvesse pagar juros mensais, teríamos um rendimento mensal de
100%/12 incidindo a cada mês sobre o saldo anterior. Ao fim do ano, teríamos
 1 12
C = 1+ = 2,6130.
12
Caso os juros fossem semanais, igualmente distribuídos ao longo das 52 semanas
do ano, ao fim do ano teríamos
 1 52
C = 1+ = 2,6926.
52
E, caso os juros fossem diários, ao fim do ano o capital seria
 1 365
C = 1+ = 2,7146.
365
Em um contexto ainda mais absurdo em que os juros fossem pagos por hora,
sendo 24 horas em cada dia, teríamos 24 · 365 = 8.760 pagamentos de juros, em
valores iguais, incidindo sobre o saldo anterior. No fim do ano, o capital final seria
 1 8.760
C = 1+ = 2,7181.
8.760
A cada subdivisão do tempo, ganhamos mais retorno. Porém, esse crescimento
vai diminuindo em ritmo: cada incremento é menor que o anterior. Aproximamo-nos
de um limite invisível, um teto de crescimento que não pode ser superado, apenas
assintoticamente alcançado — é o limite da autossustentação exponencial.
E se, em vez de pagar juros a cada hora, pagássemos a cada minuto? A cada
segundo? A cada batida do tempo? Se abandonássemos de vez o calendário e permi-
tíssemos que os juros fluíssem como um rio, sem intervalos?
É neste exato ponto que entra a definição mais célebre do número e:
 1 n
e = lim 1 + . (A.1)
n→∞ n
A expressão acima é exatamente a definição que usamos para o número de Euler na
Equação (3.1).
Esse é o número que responde à pergunta: Qual é o valor máximo que 1 real pode
se tornar, com 100% de juros compostos pagos continuamente ao longo de um ano?
A resposta é:
C = e ≈ 2,718281828 . . . .

394
Equivalência entre definições
Existem algumas formas de se definir o número de Euler, a mais clássica delas
sendo a que foi feita acima. Contudo, fazendo x = 1 na Equação (5.6), vemos que
uma forma de definir e pode ser através da expressão:
∞
X 1
e= . (A.2)
n=0
n!

Vamos provar que tal definição é equivalente àquela da Equação (A.1).

Prova
Usando o Teorema Binomial, isto é,
n  
n
X n
(x + y) = xn−k y k ,
k
k=0

façamos x = 1 e y = 1/n. Assim, teremos:

n  
 1 n X n n−k  1 k
1+ = 1
n k n
k=0
n
X n! 1
=
k!(n − k)! nk
k=0
n
X n · (n − 1) · (n − 2) · · · (n − k + 1)
=
k!nk
k=0
n
X 1 n − 1 n − 2 n − 3 n − k + 1
= · · ··· .
k! n n n n
k=0

Note que, tomando o limite em que n → ∞, cada fator dentro do parênteses à direita
tende a 1, de modo que concluímos:
n
 1 n X 1
lim 1+ = ,
n→∞ n k!
k=0

como queríamos demonstrar. ■

Definição da derivada unitária ao cortar o eixo vertical

Além disso, no Capítulo 4 usamos uma definição alternativa para o número de
Euler. Na Definição 4.2, afirmamos que o número de Euler e é o único número a que
satisfaz a equação:
ah − 1
lim = 1. (A.3)
h→0 h

395
Apêndice A. Número de Euler

Tal limite, como já é evidente para o leitor, trata-se da derivada da função ex-
ponencial f (x) = ax em x = 0. Logo, o número e é a base da função exponencial que
possui derivada unitária ao cortar o eixo vertical, conforme discutimos no Capítulo 4.
Atestemos, pois, a veracidade desse fato.

Prova
Queremos computar:
eh − 1
lim .
h→0 h
Sabemos que a função exponencial pode ser expressa por sua série de Taylor centrada
em x = 0:
h2 h3
eh = 1 + h + + + ··· .
2! 3!
Subtraindo 1 e dividindo por h, teremos:

eh − 1 h h2
=1+ + + ··· .
h 2! 3!
Fazendo h → 0, todos os termos com potências de h desaparecem, restando:

eh − 1
lim = 1,
h→0 h
como queríamos demonstrar. ■
Logo, a definição tradicional de e implica diretamente sua definição como o único
número real a = e tal que a derivada de ax no ponto x = 0 é igual a 1.

Derivada e integral
Vimos ao longo da teoria que a função f (x) = ex possui duas propriedades únicas:

(i) Sua derivada é igual a si mesma:

d x
(e ) = ex .
dx

(ii) Sua integral é igual a si mesma, a menos de uma constante:

Z
ex dx = ex + C.

Ou seja, ex é uma função autogeradora: o que ela é agora é o quanto ela cresce.
Além disso, o que ela cresceu até agora é igual a si mesma. Essa é uma propriedade
sem paralelo entre todas as funções elementares.
Um crescimento proporcional ao que já se é torna-se um modelo matemático
perfeito para tudo que

396
 • se replica (crescimento de populações),
• se retroalimenta (como o capital nos juros compostos),
• decai de forma proporcional ao que se tem (como em um processo radioativo),
• se propaga (como ondas eletromagnéticas).

Isso faz com que a função f (x) = ex seja de importância singular e fundamental
para diversas áreas do conhecimento que envolvem modelagem matemática.
A derivada representa o ímpeto de crescimento — a taxa instantânea de variação.
Se a derivada de uma função é igual a si mesma, isso significa que a própria coisa
equivale, numericamente, ao seu próprio impulso. O que ela é é igual ao seu ímpeto
de tornar-se.
Isso é uma bela metáfora para sistemas autônomos ou autoregulados. É função
do instante, onde ser e tornar-se coincidem.
Já a integral é o acúmulo do passado. Quando a integral de de uma função é
igual a si mesma, isso significa que sua história, seu rastro, seu somatório. . . apenas
o reconduzem de volta a si.
Em certo sentido, a função ex é atemporal: o passado e o futuro estão inscritos
nela sem deformação. Cada ponto é suficiente para determinar todos os outros. Ela
não carrega memória deformada: apenas continuidade pura.
Se π mede o círculo e sua permanência, e mede o fluxo e a transformação. Ele
surge no coração do Cálculo, da Física, da Biologia, da Economia — onde quer que
haja algo que cresça proporcionalmente ao que já é.
Ele é o número do vir-a-ser. O número do instante que contém todos os instantes.
O número do crescimento perfeito.

397